四年級下冊單元七我敬佩的一個人作文教案

單元七我敬佩的一個人

教學(xué)目標(biāo)：

1選擇身邊的人，通過具體事例表達(dá)敬佩之情。2表達(dá)出敬佩之情教學(xué)重難點(diǎn)：

1．深刻體會寫人物要抓住人物突出的性格特征，通過對人物的肖像、語言、動作、神態(tài)、心理等方面進(jìn)行描寫。

2．學(xué)會在描寫時(shí)體現(xiàn)人物的思想情感，加入自己的思想以及情感。第一節(jié)一、入課戲

1、小游戲：猜猜他是誰。

總結(jié)順序：從上到下，從整體到部分來觀察描寫，滲透抓外貌特點(diǎn)來描述一個人。二、揭題及寫作方法特訓(xùn)營1、揭題我敬佩的人

2、理解“敬佩”稱贊、尊敬、信服的意思3、怎樣寫好文章？

①選取身邊最熟悉、最了解的人來寫家庭親人學(xué)校師生社會中人

②選典型事例,說明敬佩的原因(即具有什么精神品質(zhì))師：寫人，就是要通過具體的事例來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

學(xué)生發(fā)言，老師歸納：助人為樂、拾金不昧、熱愛勞動、關(guān)心集體、刻苦學(xué)習(xí)、能歌善舞等等

四、小組學(xué)習(xí)

1、同學(xué)們交流自己敬佩的人是誰。為什么敬佩他（她）？他（她）是怎樣一個人？有什么事讓“我”敬佩？

一件事或兩件事都可以，講得越具體越好。2、小組推薦說得最具體的同學(xué)來講一講或演一演3、老師總結(jié)或補(bǔ)充事例

第二節(jié)

一、佳作欣賞學(xué)習(xí)范文，借鑒方法

（一）我最敬佩的一個人

我最敬佩的一個人是我爺爺，他有著一個令人敬佩的品德：誠信。

我的爺爺今年七十多歲，身材魁梧，白蒼蒼的頭發(fā)，炯炯有神的眼睛，下巴長滿了，歲月還在他的臉上留下一道又一道的皺紋。我的爺爺特別喜歡各種草書字帖的書法家手跡。有一次，爺爺和一位同鄉(xiāng)的老朋友的對話中，意外發(fā)現(xiàn)這位老朋友收藏了東晉大書法家王羲之的真跡。爺爺就向這位同鄉(xiāng)借，雙方談定借期為一個月后的早上九點(diǎn)。時(shí)間一秒一秒的過去了，只差一天就該還書了，爺爺這時(shí)可抓緊看書了，就連飯也忘了吃。期限到了，說巧也不巧八點(diǎn)就下起了傾盆大雨，八點(diǎn)四十五分時(shí)雨仍“嘩嘩嘩”的下著，爺爺要去還書，我們勸阻爺爺?shù)扔赀^后再拿去還給這位同鄉(xiāng)，可爺爺卻說；“誠信是為人之本，我應(yīng)該做到這一點(diǎn)，如果我沒能守時(shí)地將這本書集還給他，那他下次就決不敢再借給我了�！睜敔斦f完后，小心翼翼地將這本書集包了起來，摟在懷里，撐起雨傘，穿起靴子，向雨中走去

爺爺是這么的誠信，居然冒著大雨，趕去還書。在爺爺眼里誠信這兩個字是多么重要，甚至比他的性命還要重要。

爺爺我真是太敬佩您了！

1敬佩的人爺爺2敬佩他什么誠信3爺爺?shù)耐庑?/p>

4什么例子看出爺爺是個講誠信的人準(zhǔn)時(shí)還書5細(xì)節(jié)描寫語言、動作6“我”的心理

7舉一反三：人物可以換、借的東西可以換、環(huán)境描寫可以換

思路：敬佩的人是誰，值得敬佩的特點(diǎn)（結(jié)合人物特點(diǎn)）→外貌→敬佩的事例（圍繞特點(diǎn)有細(xì)節(jié)）→感受（學(xué)習(xí)，點(diǎn)題）二、擬題指導(dǎo)：

同學(xué)們，題目文章的眼睛。好文章還要有一個好題目。請大家想一想，以“特點(diǎn)＋人名”的方式，寫出一個精彩的題目。如“幽默的爸爸”“能歌善舞的小琴”等。

三、開頭結(jié)尾舉例

開頭：

1、在我的腦海里，有許許多多的人。有我討厭的，有我喜歡的，也有我敬佩的。其中有許多人都已經(jīng)被我淡忘了，但有一個人卻深深地映在我的心中。

2、要是說起讓我敬佩的一個人，那這個位置就非他莫屬了---一個和藹可親的清潔工3、設(shè)問4排比結(jié)尾：

1、xxx就是這樣的一個人，樂于助人，正值、誠實(shí)，付出代價(jià)不圖回報(bào)。2、她真是一位好老師�。≌嬷档梦揖磁宓陌。�3、我要學(xué)習(xí)第三節(jié)創(chuàng)作

其他文章：我敬佩的一個人

我的媽媽三十九歲了，中等身材，烏黑的長發(fā)，長著一雙炯炯有神的眼睛。她是我最敬佩的人。六年前暑假里的一個星期六下午，我和羅平約好一起去看書畫展�？墒�，吃完中午飯，我就被爸爸給我新買的《愛神餐館》游戲碟上的游戲給迷住了。坐在電腦前玩起來，把下午的約定忘得一干二凈。玩啊玩��！我和羅平約好的時(shí)間就快到了。這時(shí)，媽媽的匆匆走來，說：“你不是和羅平約好一起去看書畫展嗎？怎么還沒去？”“今天就不去了，明天再去吧！”我邊玩邊不以為然地回答。媽媽的臉色突然變得嚴(yán)肅起來，眉頭一皺，生氣地說：“你既然答應(yīng)了別人，怎么又不去了呢？太不講信用了！”我想：羅平她也經(jīng)常沒有信用呀。我邊想邊嘟囔著。這話被耳尖的媽媽聽見了，媽媽并沒有罵我，而是靜下心來，心平氣和地對我說：“偉偉，她不守信用，但是你卻不能像她一樣，也不守信用�。∧悴皇且恢毕胱鲆粋�與眾不同的人嗎？那你必須先在思想上超越別人�！碑�(dāng)時(shí)的我好像知道些什么，但又不完全懂。媽媽又接著說：“你知道什么叫做守信用嗎？守信用就是答應(yīng)了別人的事一定做到。你將來走入社會，經(jīng)商、做人都講信用，別人才愿意和你做朋友、做生意如果你不講信用，騙了別人一次，別人就不會相信你了。所以，你必須從小養(yǎng)成誠實(shí)守信的好習(xí)慣……”沒等媽媽說完，我就立刻站起來，關(guān)了電腦，對媽媽微笑著說：“我去看書畫展了。”媽媽朝我微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。

媽媽雖然在人生的道路上對我那樣嚴(yán)厲，毫不留情，但她在我心中是神圣的、偉大的，我非常敬佩她。勤儉節(jié)約的奶奶

我的姥姥是一個年過六旬的老人。姥姥的性格很開朗，精神總是很好。姥姥經(jīng)常穿一件藍(lán)色的上衣，很少

見她換衣服，但總是那么干凈，顯得那么精神。

姥姥在生活上艱苦樸素、勤儉節(jié)約，連丟了一根針都要找一找，如果沒找到，都會感到惋惜。

每當(dāng)打開姥姥家的一個小床頭柜，便會看見幾袋碎布頭，這是姥姥每次做完衣服剩下的。家里人幾次勸姥

姥把它們?nèi)拥�，姥姥就是不聽，總是說：“不要小看這些碎布頭，總有一天會派上大用場的。”果然，還真讓姥姥說著了。有一次，我把新穿上沒幾天的牛仔褲的膝蓋摔了兩個大窟窿，媽媽看了以后要把它扔掉，姥姥說什么也不讓，說：“補(bǔ)一補(bǔ)比新的還好看�！蔽野胄虐胍�。只見姥姥翻出碎布頭，從里面找出各色的布片，坐在床邊，一會兒比比畫畫，一會兒用剪刀剪，然后一針一線的縫了起來。褲子終于補(bǔ)好了。啊，是兩座漂亮的小房子，紅色的屋頂，黃色的墻，旁邊還有一棵綠色的大樹。姥姥看著我高興的樣子，笑著說：“這不是很好嗎？如果扔了，多可惜呀。”

有一次，媽媽幫助姥姥收拾衣柜，整理出了一堆舊衣服，媽媽把這些舊衣服裝在一個袋子里，要賣掉，姥姥說什么也不讓賣，總認(rèn)為這些衣服還能穿，就這樣，這袋衣服終于留下了。等到災(zāi)區(qū)需要的時(shí)候，奶奶把它們都捐了出去。

姥姥就是這樣一個勤儉節(jié)約的人。

我敬佩的一個人（同學(xué)）

“張程文，快交數(shù)學(xué)家庭作業(yè)！”哦，一聽就知道是張蕓綺在催同學(xué)交作業(yè)了。張蕓綺是我的同桌，今年12歲。她長的非常漂亮，一張瓜子臉，兩彎柳葉般的眉毛，一雙炯炯有神的大眼睛，小小的鼻子，櫻桃似的嘴巴，頭扎著一把羊角辮，是一個可愛的女孩兒。

張蕓綺很文靜，不怎么太說話，但她卻對老師交代的事情一絲不茍。比如有一次，數(shù)學(xué)課上，老師讓我們默寫概念公式，寫完了交給張蕓綺批。正寫著，突然聽到張蕓綺對一個學(xué)習(xí)比較差的同學(xué)輕聲說：“你看，你這個公式寫錯了，本來是……”我心里暗嘆：“張蕓綺真認(rèn)真，真負(fù)責(zé)呀！”從那個時(shí)候開始，我就很敬佩她。

今天下午上了一會兒體育課我們就上樓上數(shù)學(xué)課去了，好多同學(xué)都因?yàn)闆]玩好而生老師的氣，我也不例外。正在生悶氣，張蕓綺輕聲對我說：“其實(shí)我們老師挺好的，他上一半課還不是為了我們的學(xué)習(xí)好？所以你不要生氣了�！蔽椅⑿χ�點(diǎn)點(diǎn)頭，連聲叫好。這使我對張蕓綺更敬佩了。

張蕓綺學(xué)習(xí)又好，字寫得又好，我真的很敬佩她。她做事從來都是認(rèn)認(rèn)真真、一絲不茍。我們班好多同學(xué)都很喜歡她一個可愛的女孩兒。

每天上學(xué)時(shí)，我們都一起，每天早上她打電話叫我上學(xué)時(shí)，總是關(guān)心地說：“這幾天冷了，把厚衣服穿上！”一股暖流沖進(jìn)了我的心里。

你說我這個好朋友，是不是很值得我敬佩呢？

我最敬佩的人就是王老師了。

王老師個子中等，長著一頭黑瀑布般的頭發(fā)。兩道彎彎的眉毛下，長著一雙炯炯有神的眼睛，眼睛下還長著一張能說會道的嘴。

自從王老師帶上我們班以后，發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)膽子都很小，于是王老師采用蓋印章的方法激勵我們，每個同學(xué)只要表現(xiàn)好，就有機(jī)會得到印章。只要有五十個印章，就能得到一張獎狀，掛在黑板的上方。慢慢地，我們班的同學(xué)上課舉手都積極起來。你看，王老師多有辦法呀！

王老師還特別會鼓勵人。有一次，王老師叫我們回答問題。當(dāng)時(shí)我的膽子很小，所以站起來回答問題聲音也很低，我覺得自己每讀一個字，心就會抖一下，說完后，自己都覺得不滿意，就把頭低得更厲害了。心想：“這回王老師會狠狠地批評我吧�！笨墒�，王老師卻和藹地對我說：“沒事，下次多多努力，你一定會比這次有進(jìn)步的�！碑�(dāng)時(shí)，我感動極了。從那以后，一上語文課，我就把手舉得高高的，生怕老師不叫我，王老師叫我讀課文時(shí)，我的心里美滋滋的，讀課文聲音響亮，口齒清楚，又沒有一點(diǎn)錯誤。這時(shí)，老師同學(xué)都給我鼓掌，我都快飄飄欲仙了。從那以后，我就更加自信了。

有時(shí)候，王老師還和我們開玩笑呢！我們都很喜歡她。我敬佩的同學(xué)

我最敬佩的人不是電視上的明星，也不是擁有百萬的大款，而是我身邊的那個普普通通的同學(xué)。他，一個我遇難時(shí)幫助我的人，一個相貌平凡的人，一個學(xué)習(xí)優(yōu)異的人，他就是曹玲瘦高的身材，一雙小眼睛，總給人一種神秘的感覺，一頭烏黑油亮的頭發(fā)。我和她一起學(xué)習(xí)玩耍已經(jīng)3個多月了，從這3個多月中，我發(fā)現(xiàn)了她身上有許多的“閃光點(diǎn)”。

他在平日里就好像是我第二個老師，每次下課我有什么不懂的問題我都要問問他，他也很耐心的為我解答。就在這次期中考試這幾天他還主動讓我去他家補(bǔ)習(xí)功課，我有甚么錯誤，他都能給我提出來。

我有兩點(diǎn)敬佩他，第一點(diǎn)：

記得有一次，老師留數(shù)學(xué)作業(yè)，目前老師還沒有撕練習(xí)冊的答案還囑咐我們說千萬不要照這答案抄沒用的，要先寫完再看答案。我根本沒把老師的話當(dāng)回事，前三次我都是按照答案抄的，第四次我把答案借人了，他給我弄丟了后來我就一直找被人借答案復(fù)印寫下來的，有一次我去找曹玲借答案他當(dāng)然不答應(yīng)，然后他說：“你這樣做有什么用？你這樣和不寫作業(yè)沒什么兩樣！要不你這幾次考試考得這么遭，可不能這樣，要不今天你去我家寫作業(yè)吧有什么不會的問我，還有明天你去向老師承認(rèn)錯誤�！薄拔摇薄皼]什么好說的�！边@是我敬佩他的第一點(diǎn)，他十分大方還很正直，面對朋友從不包庇。

還有一次我和他做完衛(wèi)生一起去車站等車，在這個過程中我渴得要命就跑去買了一瓶飲料，就在和曹玲說說笑笑聊天的時(shí)候我把飲料喝完了把它無情的拋在了對面的綠化帶中，這被曹玲看見了，他對我說：“張晨，你這樣做可就不對了現(xiàn)在人人都在環(huán)保只有你卻在制造垃圾，你穿著咱‘實(shí)驗(yàn)中學(xué)’的校服在外面扔垃圾被人看見會怎樣看待我們的學(xué)校！”說完之后走到瓶子前，彎下腰，撿起瓶子扔到了不遠(yuǎn)的垃圾桶里，我心想：天吶，至于的嗎，曹玲真是小心眼。”他回來后說：“如果城市里的人都像你這樣做那么咱們城市就會變成垃圾回收站了�！蔽衣犕赀@句話我感到十分慚愧。這是我敬佩他的第二點(diǎn)他敢于提出朋友的錯誤，并讓你知錯就改。我發(fā)現(xiàn)了曹玲是個十分值得交往的朋友��！

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人教版小學(xué)四年級下冊第七單元同步作文輔導(dǎo)：《我敬佩的一個人》指導(dǎo)課教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，調(diào)動學(xué)生觀察思考和練筆的積極性，真正讓習(xí)作練筆成為學(xué)生生活的需要。

2、選擇身邊值得佩服的人，通過具體事例表達(dá)出自己的敬佩之情；能通過人物的語言、動作、神態(tài)和心理活動，表現(xiàn)出人物的精神品質(zhì)。做到內(nèi)容具體，語言通順。3、學(xué)會評改習(xí)作，并在互評互改中感受寫作的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：選擇具體事例，通過具體的描寫，表達(dá)敬佩之情。

教學(xué)難點(diǎn)：通過語言、動作和神態(tài)的具體描寫，表現(xiàn)人物的品質(zhì)特點(diǎn)以及自己對人物的敬佩之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀察或記錄，為習(xí)作做好準(zhǔn)備。教學(xué)過程：

一、啟發(fā)思維，確定寫作素材

1、談話導(dǎo)入，喚醒學(xué)生記憶的表象。

同學(xué)們，在第七單元中，伽利略的敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，羅丹的全神貫注，聾啞青年的勤奮專注，父親的勤勞執(zhí)著的精神品質(zhì)曾深深地打動了我們，讓我們產(chǎn)生了無限敬佩之情。其實(shí)在我們的身邊也有許多我們熟悉的人同樣具有令人敬佩的地方。這節(jié)課，我們就來練習(xí)寫《我敬佩的一個人》（板書題目）。2、口頭表述，理清學(xué)生描述的思路。

(1)明確描述對象：在你的周圍誰最值得讓你敬佩?

(2)明確敬佩的原因：這個人有什么品質(zhì)、特點(diǎn)，讓你由衷地敬佩呢?(3)選擇典型材料：用什么事例來證明他的品質(zhì)或特點(diǎn)呢?用一兩句話概括地說一說。(引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心回憶身邊的人，從自己熟悉的內(nèi)容多角度地展開思路：可能是每天利用業(yè)余時(shí)間刻苦學(xué)習(xí)外語的媽媽，也可能是苦練書法的小伙伴；可能是不畏寒暑、默默工作的清潔工人，也可能是自強(qiáng)不息、努力拼搏的叔叔、阿姨)

[設(shè)計(jì)意圖]：宋朝著名詩人陸游說過：“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外。”生活猶如萬花筒，萬般色彩盡在其中。因此，引導(dǎo)學(xué)生從回憶自己的生活入手，結(jié)合生活實(shí)際，確立寫作對象，尋找寫作素材，學(xué)生才能做到有話可說，有事可敘，有情可抒，才能做到說真話吐真情，為下面的習(xí)作指導(dǎo)做好了鋪墊。二、讀寫聯(lián)系，領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?/p>

1、啟發(fā)學(xué)生從學(xué)過的寫人的課文中領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

同學(xué)們，那么怎樣才能讓人物的形象通過你的描述活靈活現(xiàn)的呈現(xiàn)在大家面前呢?現(xiàn)在就讓我們再次品味課文的片段，看看你從中發(fā)現(xiàn)了什么。(1)出示《魚游到了紙上》課文片斷，領(lǐng)悟語言的精妙：

一個星期天，我到玉泉比平時(shí)晚了一些。金魚缸邊早已擠滿了人，多數(shù)是天真活潑的孩子。這些孩子穿著鮮艷的衣裳，好像和金魚比美似的。

“喲，金魚游到了他的紙上來啦！”一個女孩驚奇地叫起來。

我擠過去一看，原來是那位青年在靜靜地畫畫。他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒有任何反應(yīng)的是他自己。他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。(2)學(xué)生自由讀。

(3)指名幾位學(xué)生讀片斷，全班交流。

小結(jié)：要寫好一個人，作文的時(shí)候必須抓住人物的語言、動作、神態(tài)和心理活動進(jìn)行細(xì)致地描寫，才能更好地真實(shí)地表現(xiàn)一個人的品質(zhì)或個性特點(diǎn)。2、引導(dǎo)學(xué)生從課外的優(yōu)秀習(xí)作中領(lǐng)悟?qū)懛�。注意：①文章表現(xiàn)了人物的什么品質(zhì)特點(diǎn)。

②敘述的過程是怎樣通過人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動來表現(xiàn)人物品質(zhì)特點(diǎn)的。

③字里行間是怎樣流露出自己的敬佩之情的。3、引導(dǎo)學(xué)生從習(xí)作病例中領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

注意：①事例是否能表現(xiàn)人物的品質(zhì)特點(diǎn)。②事情的經(jīng)過是否說得通順清楚。

③敘述的過程是否表達(dá)出自己的敬佩之情。

[設(shè)計(jì)意圖]：“對于孩子來說，從他一來到這個世界，他的一舉一動無不都是以模仿為基礎(chǔ)，正是這種模仿，才成為日后形成思維的準(zhǔn)備�！保ㄆ�亞杰）作文也是如此，引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)過的課文中，從課外的優(yōu)秀作文中，從習(xí)作“病例”中去領(lǐng)悟?qū)懛�，讓學(xué)生在模仿中寫，在寫中提高，最終形成作文能力。三、自由作文，教師巡視指導(dǎo)

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)自由作文的興趣。

你是不是非常想把你最敬佩的那個人講給大家聽呢？那你就寫下來，讓我們共同分享吧！

2、學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)。四、賞析評改，體驗(yàn)習(xí)作快樂

1、教師根據(jù)巡視時(shí)的觀察，選擇幾個不同層次的學(xué)生習(xí)作在全班交流，師生其同評改。

2、小組內(nèi)互讀習(xí)作，請同伴提提意見，再自己修改。

3、誰給大家讀讀自己最滿意的部分，讓大家分享你成功的歡樂。

[設(shè)計(jì)意圖]：作文教學(xué)應(yīng)重視對作文的評價(jià)。讓學(xué)生互動評改，不僅激發(fā)了學(xué)生自覺修改習(xí)作的興趣，而且能通過二次習(xí)作，提高習(xí)作的質(zhì)量，提高學(xué)生的寫作能力，也有助于學(xué)生自主意識的培養(yǎng)。

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