傳統(tǒng)的教育只重視左腦的發(fā)展，到經(jīng)現(xiàn)代國(guó)內(nèi)外科學(xué)家研究表明：左右腦功能雖然側(cè)重不同，但它們之間有幾億根神經(jīng)相連，兩半球大腦只有共同活動(dòng)，互相合作，才能得到高度發(fā)展。偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦從小喜歡音樂(lè)，他的“音樂(lè)”給了他最佳的思維能力。這足以證明音樂(lè)能促進(jìn)大腦發(fā)展。幼兒期是音樂(lè)智能發(fā)展的黃金期，因此我進(jìn)行了音樂(lè)教學(xué)方面的積極探索，讓幼兒喜歡上音樂(lè)，通過(guò)音樂(lè)促進(jìn)幼兒個(gè)方面能力的發(fā)展。

　　一、激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣。

　　對(duì)于學(xué)齡前的兒童說(shuō)，他們還不具備為適應(yīng)教師主動(dòng)調(diào)節(jié)自己的意識(shí)和能力，他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力主要來(lái)自于興趣，而年齡越小，學(xué)習(xí)和興趣的關(guān)系就越大。因此，只有通過(guò)培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，才能讓他們喜歡上音樂(lè)，樂(lè)意主動(dòng)地參與各類(lèi)音樂(lè)活動(dòng)，實(shí)施手段如下：

　�。�、為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的音樂(lè)環(huán)境。

　　一個(gè)能歌善舞的民族，無(wú)論男女老少都能唱會(huì)跳；一個(gè)以歌傳情的地區(qū)，人人皆能首好歌，可見(jiàn)社會(huì)環(huán)境對(duì)人具有潛移默化的影響。因此，要讓幼兒對(duì)音樂(lè)感興趣，就要為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于興趣發(fā)展的環(huán)境。所以除了有計(jì)劃的每周兩堂音樂(lè)課，我還注意將音樂(lè)融入幼兒的一日活動(dòng)之中，如早上來(lái)園時(shí)播放一些輕松愉快的音樂(lè)；早鍛煉時(shí)帶領(lǐng)幼兒做一些有精神的韻律活動(dòng)；進(jìn)餐時(shí)播放一些抒情優(yōu)美的曲子；每天下午利用5分鐘播放一些兒童歌曲，讓幼兒自由地隨著音樂(lè)唱唱跳跳；在區(qū)域活動(dòng)中設(shè)置音樂(lè)角、小舞臺(tái)，讓喜歡表演的小朋友在這里施展自己的才能；隔一階段就利用每天看電視的時(shí)間播放一些兒童歌舞表演。慢慢地他們也喜歡看了，同時(shí)也喜歡跳了。就這樣，我引導(dǎo)幼兒通過(guò)多種形式接觸音樂(lè)，感受音樂(lè)，使他們和音樂(lè)交上了朋友。

　　2、增強(qiáng)音樂(lè)課的趣味性。

　　幼兒時(shí)期是無(wú)意注意高度發(fā)展時(shí)期，有意注意正在逐步形成。如果要孩子象成人那樣，光靠意志來(lái)參與活動(dòng)，那將是非常困難的。因此，在教學(xué)中我注意加強(qiáng)教材內(nèi)容的趣味性，引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)習(xí)。如在 教授蹦跳步時(shí)我選擇《小狗乖乖》的音樂(lè)，通過(guò)模仿小狗的各種動(dòng)作來(lái)練習(xí)蹦跳步為了避免內(nèi)容的單調(diào)乏味，在教學(xué)中我合理安排教學(xué)內(nèi)容，將唱唱、跳跳、畫(huà)畫(huà)、敲敲、聽(tīng)聽(tīng)有機(jī)結(jié)合，將豐富多彩的音樂(lè)活動(dòng)呈現(xiàn)于幼兒面前，引導(dǎo)他們體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　3、恰當(dāng)使用教玩具輔助教學(xué)。

　　在音樂(lè)教學(xué)中，無(wú)論是學(xué)唱歌、舞蹈、或欣賞音樂(lè)，生動(dòng)有趣的教玩具都能吸引幼兒的注意，讓他們覺(jué)得學(xué)習(xí)音樂(lè)是有趣的。如在教授歌曲《我和星星打電話》時(shí)，我借助一只玩具電話讓幼兒玩打電話的游戲，從而體會(huì)該如何唱好歌曲。在創(chuàng)編舞蹈《小海軍》時(shí)，又和幼兒一起制作了海軍帽，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作。 玩具、教具消除了老師與孩子上課時(shí)緊張的氣氛，使幼兒能自然、愉快地學(xué)習(xí)音樂(lè)。

　　二、在應(yīng)用活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。

　　幼兒創(chuàng)造性音樂(lè)活動(dòng)的真正目的是強(qiáng)調(diào)在活動(dòng)過(guò)程中獲得心智的滿足，在挖掘音樂(lè)潛能中讓幼兒釋放能量，發(fā)展能力。因此在教學(xué)中，我遵循重“過(guò)程”不重“結(jié)果”的觀念，營(yíng)造自由創(chuàng)造的氛圍，注重幼兒的自我表達(dá)和表現(xiàn)。

　　1、優(yōu)化環(huán)境，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造興趣。

　　幼兒思維活動(dòng)很大程度上受到情緒的影響，因此良好的心理環(huán)境是十分重要的。教師親切的笑容，和藹的態(tài)度會(huì)使孩子心理穩(wěn)定，創(chuàng)造性思維也將處于最機(jī)佳狀態(tài)。在每次活動(dòng)中，我努力做的到面帶微笑，尊重鼓勵(lì)孩子們的想象和創(chuàng)造，允許他們用多種方法來(lái)表現(xiàn)，尤其多關(guān)心膽系小、靦腆、內(nèi)向單位孩子，引導(dǎo)他們大膽地參與音樂(lè)活動(dòng)，充分肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，使他們從成功中獲得信心。

　　2、引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)，展開(kāi)豐富聯(lián)想。

　　每一首樂(lè)曲由于節(jié)奏、速度、力度的不同各有其特點(diǎn)，幼兒只有在理解音樂(lè)，感受音樂(lè)情緒的基礎(chǔ)上，才能進(jìn)行創(chuàng)造性的活動(dòng)，而做教師的正是要幫助幼兒打開(kāi)理解音樂(lè)之窗。如在教上果子舞時(shí)，首先我讓幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)然后配1生動(dòng)的講解和圖畫(huà)：美麗的秋天到了，果園里許多果子都成熟了，人們都高高興興地到果園去采果子，可以怎樣來(lái)做摘果子的動(dòng)作，該怎樣來(lái)表達(dá)我們快樂(lè)的心情呢？然后再讓幼兒隨音樂(lè)來(lái)摘果子 �；顒�(dòng)中，孩子們想了了很多動(dòng)作，有挎?zhèn)�籃子一只手采的，有背個(gè)筐倆只手采的，有用拍手來(lái)表現(xiàn)快樂(lè)的，還有用轉(zhuǎn)圈來(lái)表達(dá)的……不管動(dòng)作是怎么做的，他們感覺(jué)都非常高興，表現(xiàn)出了音樂(lè)歡快的情緒。

　　3、鼓勵(lì)求異思維，挖掘創(chuàng)造潛能。

　　創(chuàng)造性思維中，想象是創(chuàng)造的橋梁，求眼異是創(chuàng)造的途徑。因此在音樂(lè)活動(dòng)中，我更的多地鼓勵(lì)孩子開(kāi)動(dòng)腦筋，激勵(lì)孩子求異思維。如我常常會(huì)問(wèn)：“你還有什么和別人不一樣的看法嗎？”“還有新的唱法嗎？”“還有與別人不一樣的動(dòng)作嗎？”通過(guò)類(lèi)似的提問(wèn)來(lái)啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。在創(chuàng)編舞蹈時(shí)，為了能讓幼兒更后好的發(fā)揮，聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作，我采用了小組創(chuàng)編的形式。如在創(chuàng)編舞蹈《小樹(shù)葉》時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)活潑可愛(ài)的小樹(shù)葉形象，鼓勵(lì)每個(gè)小組自己動(dòng)腦筋編動(dòng)作動(dòng)作，讓小樹(shù)葉跳起舞來(lái)。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，幼兒自己想、自己編、自己跳，雖然編出的動(dòng)作不如教師設(shè)計(jì)的那么優(yōu)美，但卻富有童器趣，體現(xiàn)出孩子門(mén)獨(dú)特的個(gè)性和創(chuàng)造才能。

　　三、在音樂(lè)活動(dòng)中，促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展。

　　兒時(shí)經(jīng)常哼唱的歌曲《一分錢(qián)》至今還記憶猶新，

　　這首曲調(diào)曾在幾代人中吟唱，使我們從小就懂得拾的到東西要交公�？梢�(jiàn)音樂(lè)是一種特殊的教育手段，具有形象性和情感性，使人們能在潛移默化中得到教育。１、促進(jìn)幼兒良好品德的形成。

　　音樂(lè)中大量健康而富有情趣的歌曲，為幼兒提供了發(fā)展良好性格品質(zhì)單位途徑。因此我在教學(xué)時(shí)，注意選擇一些有針對(duì)意義的教材，充分發(fā)揮其教育性。如歌曲《好朋友》表現(xiàn)了幼兒喜歡和人交往的特點(diǎn)，體現(xiàn)了幼兒與人的合作�！段业暮脣寢尅繁磉_(dá)了小朋友對(duì)媽媽的關(guān)愛(ài)……這些歌曲通過(guò)教師充滿贊美情感的演唱和語(yǔ)言的渲染，將幫助幼兒建立積極的情感體驗(yàn)，豐富幼兒的情感世界，造就美好心靈。

　�。�、促進(jìn)機(jī)幼兒交往能力的發(fā)展。

　　俗話說(shuō)，世界各國(guó)人民的語(yǔ)言是不通的，但音樂(lè)是相通的，這說(shuō)明了對(duì)溝通人的心靈，促進(jìn)人際交往具有積極作用。在音樂(lè)活動(dòng)中，我經(jīng)常鼓勵(lì)小朋友找個(gè)伙伴一起唱歌，找個(gè)朋友一起跳舞。音樂(lè)活動(dòng)為孩子們提供了溝通渠道，為幼兒提供了交往的機(jī)會(huì)，在優(yōu)美的旋律中在輕松愉快的氣氛中，引導(dǎo)幼兒敞開(kāi)心法扉，體驗(yàn)與人交流的快樂(lè)，學(xué)會(huì)理解、接納、欣賞、幫助別人。

　　我國(guó)著名的教育專(zhuān)家陳鶴琴先生說(shuō)：“我們將音樂(lè)的生氣滲透到幼兒生活中去，使幼兒無(wú)論學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、游戲時(shí)，都能意志統(tǒng)一，行動(dòng)合拍，精神愉快地表現(xiàn)，使幼兒生活音樂(lè)化�！弊屢魳�(lè)成為開(kāi)啟幼兒智慧的金鑰匙，豐富情感，完善個(gè)性，使他們能身心健康、全面和諧地發(fā)展，這就是我工作目標(biāo)和指南。

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