讀后感怎么寫？寫作方法總結(jié)

單元作文到了五年級(jí)出現(xiàn)讀后感。但是孩子們被要求寫讀后感則不是第一次了，普遍來說，小朋友很容易把大量的內(nèi)容復(fù)述當(dāng)作是讀后感，也就是我和同事們常說的“有讀無感”。我想這和他們的年齡閱歷有關(guān)，這個(gè)年級(jí)的孩子，能認(rèn)真觀察，主動(dòng)吸收就不錯(cuò)了，至于感想——其實(shí)是需要大量積累而后方能引發(fā)的一些領(lǐng)悟。

所以即便是我這種堅(jiān)持不作寫作指導(dǎo)的老師，在“讀后感”這個(gè)坎的前面，都只能設(shè)法與孩子們一起觀察分析，試圖找到讀后能有感的方式，以期寫出來的文章言之有物。

第一次正式寫讀后感，我圈定了“讀”的范圍——從整本語文書教材里選。

為什么？因?yàn)檎Z文教材是小朋友們讀得最詳盡的讀物。毫無疑問，針對(duì)那些課堂內(nèi)外被反復(fù)閱讀，品析的句段，或許小朋友們會(huì)比較容易“有感而發(fā)”。

為了便于小朋友理解“感從何來”，我做了簡(jiǎn)單的歸結(jié)：

以這個(gè)年齡的孩子來說，有三個(gè)相對(duì)自然的，能夠找到感想的方向：

第一是以所讀的內(nèi)容出發(fā)，尋找與生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系。譬如讀《賣火柴的小女孩》，能聯(lián)系到小女孩與自己的生活差別；讀《竊讀記》，能聯(lián)系到自己做“書癡”的經(jīng)歷；讀《珍珠鳥》，能聯(lián)系到與自己養(yǎng)過的小寵物的故事；讀《“精彩極了”和“糟糕透了”》，能聯(lián)系到家庭教育中的寬嚴(yán)平衡，不做生活中或新聞里說的熊孩子或巨嬰……凡此種種，在聯(lián)想中更加理解所讀內(nèi)容的情感與涵義是比較自然的有感而發(fā)。

第二是以所讀內(nèi)容出發(fā)，想想作者文字以外的畫面。譬如今天講《毛主席在花山》，警衛(wèi)員對(duì)于要拿頂好的茶葉去沏茶給老百姓喝有點(diǎn)為難。文中只說了“覺得為難”，那么我們可以想象，他會(huì)說些什么為難的話？又譬如《釣魚的啟示》，父子就“鱸魚要不要放回水中”的問題進(jìn)行了爭(zhēng)辯，有可能產(chǎn)生怎樣的對(duì)話？還譬如《學(xué)會(huì)看病》，當(dāng)小男孩在醫(yī)院里找著媽媽的流程看病，他是怎么發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)？又是怎樣找到隊(duì)的方式并且做出糾正的？這樣的畫面都是可以通過想象推測(cè)，再以文字的形式在讀后感里呈現(xiàn)的。當(dāng)然，這些再現(xiàn)的畫面里，也應(yīng)當(dāng)包含讀書人自己的價(jià)值判斷，那么這種讀后感，就不再言之無物了。

還有一種在小學(xué)生讀后感里比較少見一種寫法，就是從寫作角度去品析我們所讀的文章，譬如讀《七律·長(zhǎng)征》“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒�！笔菍�(duì)偶極其工整的一句，金沙江和大渡河是兩條江河的名字，呼應(yīng)前面的“萬水”，“水”和“橋”是名詞，“拍”和“橫”是動(dòng)詞，“云崖暖”和“鐵索寒”都是名詞加形容詞的搭配，這樣的對(duì)偶分析下來還可以跟以往讀過的其他作品相比較，從而感知作者在詩(shī)詞上的功夫，讓人由衷贊賞。又譬如讀《梅花魂》，讀到外公教英兒讀的幾句唐詩(shī)，全是“思鄉(xiāng)主題”的名句，由此又可以從寫作上領(lǐng)悟，于細(xì)節(jié)處埋下扣題伏筆的妙處；公文素材庫(kù)（m.bsmz.net）還有《難忘的一課》中幾次出現(xiàn)的“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)�！泵看嗡�蘊(yùn)含的深意；《地震中的父與子》通過“無論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起”的前后呼應(yīng)……如果在課堂上能牢記這些寫作上的妙處，進(jìn)而舉一反三，在讀課外作品時(shí)也能品析到音律、主題、呼應(yīng)、修辭、說明等妙處，或許這樣的讀后感寫著寫著，就更明白“好書不厭百回讀”的意義呢。

當(dāng)然，讀后感其實(shí)是一個(gè)很寬闊的平臺(tái)，愛讀書的人不免都有過這種“讀別人的故事，想自己的經(jīng)歷”的體會(huì)�？梢苑棚w的感想是很多的，包括這些文字是我們產(chǎn)生的情緒：《圓明園的毀滅》讓人憤怒惋惜，《開國(guó)大典》讓人激動(dòng)自豪，《通往廣場(chǎng)的路不止一條》使人豁然開朗……所謂讀后感，你讀到這段文字，會(huì)想到什么？真是一種有容乃大的文體。

一篇讀后感的篇幅其實(shí)極其有限，抓住上面其中一兩個(gè)切入點(diǎn)把感想寫詳細(xì)具體，也就足夠了。

希望504也能體會(huì)到這種寫作帶來的情感放飛。并且把你的感想通過文字和更多人分享。

當(dāng)然，老師對(duì)“讀后感”的理解也屬于個(gè)人所感，不一定合適你，那么你更加要勇敢地拋開這種技法上的桎梏，寫出屬于你自己的獨(dú)一無二的感想中來。作者：小林

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