今天小編給大家?guī)�來的論文是中職計算機教育教學系統(tǒng)研究論文范文，有需要的小伙伴趕緊來參考一下吧，希望能給大家?guī)�來幫助�?/p>

摘要：基于移動互聯(lián)終端開展中職院校教學系統(tǒng)設計，可以借助網絡環(huán)境提升信息整合效率，文章首先分析了基于移動互聯(lián)終端下的計算機教學系統(tǒng)構建基礎，分別從構建流程與功能實現(xiàn)兩方面進行了探究，在此基礎上重點探討中職教學系統(tǒng)創(chuàng)新開發(fā)模式，幫助提升計算機教育任務完成質量，促進中職院校學生綜合成績提升。

關鍵詞：計算機教育；移動互聯(lián)終端；中職教學系統(tǒng)創(chuàng)新

一、基于移動互聯(lián)終端的教學系統(tǒng)創(chuàng)新基礎

（一）系統(tǒng)中融合新的指導思想。計算機教育開展中實時教學系統(tǒng)創(chuàng)新，要將新的指導思想融合在其中，通過移動互聯(lián)終端各項資源的優(yōu)化利用，實現(xiàn)計算機教育理念創(chuàng)新，轉變傳統(tǒng)單一的教學思想，在互聯(lián)終端下體現(xiàn)出中職教學系統(tǒng)創(chuàng)新，并為各項軟件設計任務開展建立一個適合的基礎環(huán)境，有關于設計方案中比較常見的資源優(yōu)化問題，創(chuàng)新思想指導下資源的應用也能達到移動互聯(lián)終端的優(yōu)化突破。中職院校所培養(yǎng)的學生在實踐能力上要求更高，計算機作為必備基礎技能，更應該創(chuàng)新教育思想，不斷融合社會對人才的需求前提，培養(yǎng)出綜合素質過硬的中職院校畢業(yè)生。因此在開展中職教學系統(tǒng)設計中，應該與創(chuàng)新導向為前提來進行，優(yōu)化傳統(tǒng)教學模式在其中體現(xiàn)出資源優(yōu)化利用，為學生建立一個適合的學習環(huán)境。（二）發(fā)展性的教學評價目標。計算機教育任務開展期間，需要結合優(yōu)化設計環(huán)境來進行綜合評價，反思教育模式中所存在的問題，以及所需要應用的教學方法，為各項教學任務開展建立一個適合環(huán)境，面對發(fā)展前進所能夠產生的問題，通過教學體系評價可以科學調整，避免類似問題再次出現(xiàn)在在現(xiàn)場，影響到教學任務開展。有關于教學目標與教學系統(tǒng)設計之間的結合，通過教學評價可以起到衡量作用，觀察到系統(tǒng)內所存在的問題，并通過教學方法調整來更合理的運行計算機教育軟件。以上兩方面是計算機教育基于移動互聯(lián)終端下開展教學系統(tǒng)創(chuàng)新的基礎，下面文章將針對系統(tǒng)創(chuàng)新模式進行詳細論述。傳統(tǒng)教學系統(tǒng)中，其教學容包括很多，涉及計算機專業(yè)教育目標、教師教學水平和學生學習效果等發(fā)展情況等方面因素，其主要目的雖然也有適合計算機專業(yè)教學的內容，但是計算機專業(yè)教學中許多重要的因素都沒有包括進去，這些因素在計算機專業(yè)教學中往往占有較重的比例。?要構建計算機教學系統(tǒng)，就應該轉變教師的教學觀念，進一步促進計算機專業(yè)課程改革向更深層發(fā)展。

二、移動終端教學系統(tǒng)創(chuàng)新模式設計

（一）計算機教學系統(tǒng)的主體結構�；�于移動終端下所開展的計算機移動系統(tǒng)開發(fā)設計，需要體現(xiàn)出平臺內對教育系統(tǒng)的結構劃分，教師利用軟件可以完成學生學習情況評價，觀察是否存在教學效率下降的因素，并結合軟件開發(fā)技術來進行現(xiàn)場完善，主要從學生自我評析與教師評價兩方面進行，探討出影響教學任務進行的因素，并結合移動網絡環(huán)境來對教學計劃深入剖析設計，避免類似問題繼續(xù)深入嚴重影響到計算機教育計劃進行。圖1為教學輔助評價系統(tǒng)的開發(fā)結構示意圖，具體開發(fā)也是從這幾個方面來進行，教師評價與學生評價均在信息反饋結果來進行，結構設計首先確定這一基本框圖，在框圖基礎上來構建對應的軟件功能指令，從而實現(xiàn)各個系統(tǒng)之間軟件功能與實際情況之間更好的結合。其中的課前評價主要是針對備課部分來進行，確保所制定的教學計劃可以為課堂任務進行提供有利基礎環(huán)境。（二）基于移動端的教學數(shù)據資源對接�；�于移動互聯(lián)端所開展的數(shù)據資源對接，需要體現(xiàn)出數(shù)據環(huán)境與實際內容之間更好的結合，在數(shù)據資源對接前提下教師可以獲取需要的信息結果。并在現(xiàn)場體現(xiàn)出各項需求，從而更高效的完成技術性方法，為管理任務開展建立適合的基礎環(huán)境。有關于設計方案與各項數(shù)據資源之間的對接聯(lián)系，移動端網絡所存在的不穩(wěn)定因素會造成數(shù)據傳輸速度下降，在網絡環(huán)境中所開展的各項優(yōu)化設計，更應該體現(xiàn)出不同類型變化，以及所需要深入優(yōu)化完善的部分。計算機教育引導下的數(shù)據資源對接，可以通過不同數(shù)據資源聯(lián)系體系確定來完成更高效的教育方法應用。圖1中表示內容為基于移動終端前提下所開展的數(shù)據資源共享模式，同一教學資源數(shù)據庫下，會同時針對多個數(shù)據庫共同進行共享使用，滿足不同結構中的運行需求。并在數(shù)字化資源共享連接形式下來開展綜合設計控制任務，幫助實現(xiàn)數(shù)字資源與現(xiàn)場設計任務之間更好的結合。信息中心是對數(shù)據資源存儲部分的統(tǒng)稱，在數(shù)字資源處理分析前提下，數(shù)據資源會得到調動，并對接進入到指定的數(shù)據庫。（三）基于移動互聯(lián)終端的教學系統(tǒng)流程設計。流程設計中提現(xiàn)出信息資源獲取優(yōu)化，觀察在設計方案中是否存在可能會影響功能的隱藏風險，移動互聯(lián)終端網絡獲取受信號環(huán)境影響，可能會出現(xiàn)不穩(wěn)定因素，在信息獲取與反饋捕捉前提下所開展的各項系統(tǒng)綜合設計，最終功能也能得到充分完善，確保在功能指令上不會因此受到影響。圖3中表示內容為設計流程圖，實際設計中需要結合這一流程圖來進行詳細內容設計，并體現(xiàn)出各個系統(tǒng)平臺內的功能指令，以及是否存在需要繼續(xù)深入完善的部分，為各項管理設計任務進行建立適合的基礎環(huán)境。有關于設計方案中資源反饋功能實現(xiàn)問題，需要結合程序設計來完成，在程序匯編基礎上不斷完善并實現(xiàn)功能，從而達到最佳程序運行效果。移動互聯(lián)終端下的流程設計完善，更應該體現(xiàn)出這一功能實用性，以及需要完善的部分，為管理計劃開展創(chuàng)造適合的環(huán)境。

三、基于移動互聯(lián)終端的中職教學系統(tǒng)創(chuàng)新功能

教師與學生利用教學系統(tǒng)可以實現(xiàn)有效交流，并通過平臺內部的資源數(shù)據庫來查找到需要的信息，對接下來所開展的各項教學任務建立一個適合的基礎環(huán)境。有關于設計期間比較常見的運行使用功能問題，充分設計資源數(shù)據庫并結合技術性方法來整合研究，計算機教育計劃進行也更加的高效。課程開展前的資源整合也能借助移動互聯(lián)終端快速進行，學生在手機上便能了解到學習進度以及課堂上所需要的資源案例，并利用課余時間在手機軟件中進行下載整理，幫助節(jié)省大量課堂時間。隨著教學計劃深入開展在移動互聯(lián)終端也會體現(xiàn)出進步變化，從而實現(xiàn)更高效的教學任務，避免在教學期間出現(xiàn)不良影響問題。不同階段學習內容也能體現(xiàn)在其中，并通過計算機方面相關數(shù)據資源整合，對各項數(shù)據信息資源之間的整合也能提升效率，達到更理想的運行狀態(tài)，與計算機教學任務相關數(shù)據資源會存儲在數(shù)據庫中，接收到命令指令后可第一時間調動資源數(shù)據庫，實現(xiàn)數(shù)據資源之間更高效利用。

四、結語

在當前教育環(huán)境下，中職計算機教學評價不能單一或者機械，要構建動態(tài)的、可操作性比較強的評價標準，才能有利于計算機教學質量的提升和創(chuàng)新發(fā)展。?同時，計算機作為實踐教學，其多元化的教學方式決定了其評價方法的多元和個性化。?積極的評價系統(tǒng)才能促進計算機專業(yè)教學的改革，否則將大大地阻礙這一新興學科的健康發(fā)展，甚至扼殺這一新興學科的成長。?所以構建計算機教學評價系統(tǒng)依舊任重道遠。

 

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