大學生實踐教育基地是一個很有意義的地方，是社會實踐學習實踐的好地方，下面帶來的大學生實踐教育基地建設建議論文大家一起參考！

[摘 要] 文章對大學生實踐教育基地的建設進行探討，并希望通過校企合作雙方共同建立大學生實踐教育體制，使學生能夠在完成課程學習任務的同時，進一步加強基地對學生的綜合能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，逐步向應用型人才培養(yǎng)的目標邁進。 

[關(guān)鍵詞] 實踐教育基地；大學生；能力培養(yǎng)；應用型人才 

[基金項目] 2013年唐山學院大學生實踐教育基地項目 

[作者簡介] 馬壯，唐山學院信息工程系教學副主任，講師，研究方向：自動控制理論與自動化控制技術(shù)應用，河北 唐山，063000；潘樹鵬，大唐國際陡河發(fā)電廠培訓中心主任，研究方向：電廠技能培訓，河北 唐山，063000 

[中圖分類號] G642.44 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-7723（2014）06-0073-0002 

一、引 言 

目前，大學生實踐教育基地是高校學生培養(yǎng)的重要途徑之一，同時也是培育學生實踐創(chuàng)新能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。建設良好的校外實踐教育基地是實踐教學正常實施的重要保障，是培養(yǎng)學生工程實踐能力、科研能力、創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的物質(zhì)基礎(chǔ)和重要場所，也是加強學校和社會間交流與合作，開展產(chǎn)、學、研合作交流的重要平臺[1]。 

通過在實踐教育基地的學習，可以相應提高學生在實際工作中分析問題與解決問題的能力，使其適應工作后的工作與生活。唐山學院與大唐國際陡河發(fā)電廠于2013年初共同簽署了“大學生實踐教育基地”協(xié)議，經(jīng)過近一年多的建設，取得了一定成績，同時對大學生實踐教育基地的建設也進行了有力的探索。 

二、實踐教育基地的基本情況 

大唐國際陡河發(fā)電廠作為唐山學院首批試點建設的大學生實踐教育基地之一，不僅師資力量雄厚，具備豐富的實踐經(jīng)驗，而且能夠承擔教學培訓任務，培訓經(jīng)驗豐富。 

實踐基地依托陡河發(fā)電廠，師資力量雄厚，現(xiàn)有專職教師16人，學歷均為專科畢業(yè)以上，其中高級專業(yè)技術(shù)資格4人，中級專業(yè)技術(shù)資格11人，有兼職教師66人，兼職教師主要由具有業(yè)務專長和豐富實踐經(jīng)驗的管理和工程技術(shù)人員擔任。 

其硬件設施條件如下： 

1.多媒體會議室，200人容量的1個，150人容量的1個，70人容量的2個，30人容量的2個。 

2.計算機教室2個，30人容量1個，40人容量1個。 

3.電氣自動化現(xiàn)場實訓開關(guān)實驗室一個，電工實驗室1個。 

4.陡河發(fā)電廠有8臺機組，其中6臺機組在役運行，可以提供現(xiàn)場參觀學習；2臺機組退出現(xiàn)役，實踐的學生可以在現(xiàn)場操作學習。 

自2008年以來，組織各大中專院校實踐培訓，點檢員培訓374人，脫硫培訓58人，核科學與工程專業(yè)實習學生187人，自動化專業(yè)實習學生1958人，計算機專業(yè)實習學生1396人，熱能動力工程專業(yè)學生4073人，材料專業(yè)學生208人，通信工程專業(yè)學生327人，環(huán)境專業(yè)學生292人，電氣化工程專業(yè)學生250人，集控專業(yè)學生1008人，測控專業(yè)學生427人。 

三、實踐教育基地實踐目的與實踐方式 

（一）實踐目的 

1.了解企業(yè)的運作方式、員工如何工作，設備如何運轉(zhuǎn)以及工程的基本概念。 

2.學習生產(chǎn)基礎(chǔ)知識、專業(yè)管理知識、檢修技能知識和設備管理知識等。 

3.通過現(xiàn)場學習專業(yè)課、跟班實習和現(xiàn)場講解，將理論與實踐有機地結(jié)合起來，提高自身的實踐動手能力和創(chuàng)新能力。 

（二）多方位的實踐方式 

1.本專業(yè)低年級學生進行參觀學習。由于低年級專業(yè)學生對本專業(yè)模糊不清，對將來從事的工作環(huán)境不熟悉，因此對低年級學生進行針對性的參觀實習，對專業(yè)的認知將會更深刻。 

2.本專業(yè)學生根據(jù)所學專業(yè)課程需要進行考察、調(diào)研等體驗式實習。針對性地對課程進行體驗式的調(diào)研與實習，將能加深對課程的認知與理解，能夠掌握該課程知識點與專業(yè)的結(jié)合度。 

3.本專業(yè)學生頂崗實習、畢業(yè)實習。原實習方式多采用參觀實習為主，學生總感覺實習方式單一、缺乏對實習地點的了解，因此，采用定崗方式與參觀實習相結(jié)合的方式，使其更深入了解企業(yè)文化、生產(chǎn)環(huán)境以及工作環(huán)境，使其較早地深入工作狀態(tài)。 

4.本專業(yè)畢業(yè)論文課題研究及論文撰寫。通過邀請企業(yè)工程師參與專業(yè)學生的畢業(yè)設計培養(yǎng)，不僅可增加畢業(yè)設計的廣度與深度，同時也可深度與企業(yè)合作，增強設計的實踐性，可真正實現(xiàn)與生產(chǎn)實際的無縫連接。 

5.本專業(yè)學生參加各級各類相關(guān)技能競賽訓練。大唐國際培訓中心具備生產(chǎn)實際相結(jié)合的技能競賽活動，可參與培訓中心的技能比賽，并可頒發(fā)相關(guān)資格證書，從事崗位所需的上崗證書，提高學生就業(yè)能力。 

四、 實施情況 

自2012年9月份基地建設以來，唐山學院相關(guān)專業(yè)涉及自動化電氣工程及其自動化、電子信息工程三個專業(yè)共計382人次參加了實踐教育基地的實踐學習。主要以頂崗實習方式為主，與上崗工人一起“三班四運轉(zhuǎn)”、同吃同住，學生反饋效果良好。主要表現(xiàn)在以下幾個方面： 

1.建立了完善的教育基地管理機制[2]，實現(xiàn)了定期進行回訪，定期討論機制。 

2.全方位的實踐方式得到驗證，可行性強、實施效果好的繼續(xù)開展，且不斷開發(fā)研究新的合作項目，并嘗試共同合作開展院級、市級科研項目的申報。 

3.校企合作共建課程，邀請企業(yè)工程師進行現(xiàn)場講解，更具情景化教學，很好地將理論聯(lián)系實際，將實踐教學課程體系融入到專業(yè)建設中。 

4.通過基地建設，完成了兩位教師 “雙師型”教師的培養(yǎng)，不僅提升了專業(yè)教師的專業(yè)素質(zhì)，而且教師實踐能力得到了質(zhì)的提高。同時，繼續(xù)加大對專業(yè)教師的培養(yǎng)，擬選派4名教師進行行業(yè)資格證書的培訓。 

五、建設成效 

通過唐山學院與大唐國際陡河發(fā)電廠實踐教育基地為期一年多的建設，完善了實踐教育教學內(nèi)容與靈活多樣的實踐形式，不僅提升了教師隊伍水平，培養(yǎng)學生動手能力，而且實現(xiàn)了共同教育、學與研一體化，為進一步建設綜合性實踐教育基地打下了堅實的基礎(chǔ)，并輻射帶動其他相關(guān)專業(yè)建設，具有一定借鑒意義。 

[參考文獻] 

[1]周錦燕，王志芳.高等農(nóng)業(yè)院校校外實踐教學基地建設的實踐與探索[J].實驗技術(shù)與管理，2010，27（3）. 

[2] 蔡杰，劉蕓，韋維.高等院校理科實踐教育基地建設之探索[J].繼續(xù)教育，2014，（3）. 

[3]雷飛.地方院校應用型人才培養(yǎng)實踐教育基地構(gòu)建[J].梧州學院學報，2013，（3）. 

[4]梁云福，林洪金，謝小來，等.高職“產(chǎn)學結(jié)合”校外實踐教育基地改革與實踐[J].實驗室研究與探索，2009，（6）.

來源：網(wǎng)絡整理 免責聲明：本文僅限學習分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《大學生實踐教育基地建設建議論文》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://m.taixiivf.com/gongwen/184568.html

• 上一篇：新時代，如何轉(zhuǎn)變工作作風促新作為
• 下一篇：描寫夏天的精選作文【共2篇】