教育隨筆是我們記錄教書中所發(fā)生的一個(gè)個(gè)小故事，有助于我們的教育的改進(jìn)和對(duì)學(xué)生的管理。這里給大家?guī)�來的是中學(xué)教育隨筆2篇，有興趣的小伙伴可以進(jìn)來看看，參考參考！

篇一

他，一個(gè)多動(dòng)癥孩子，自控能力差，脾氣暴躁、易怒易沖動(dòng)。作為班主任，經(jīng)常因?yàn)榧o(jì)律找他談話，苦口婆心教育。有時(shí)還會(huì)請(qǐng)家長(zhǎng)到校，但發(fā)現(xiàn)他爸爸脾氣暴躁，對(duì)孩子的教育習(xí)慣用暴力方式解決。

"他"就知道打我

那是2016年12月份的某一天，放學(xué)后我叫了他爸爸來學(xué)校談話，想反饋孩子在校表現(xiàn)情況，交談中發(fā)現(xiàn)爸爸是個(gè)不問事的人，只是聽我講，最后客氣的道別帶著孩子回家了。

第二天，心想乘熱打鐵得做做思想工作。"爸爸昨晚有沒有和你聊聊啊""沒有，回家就打了我一頓"說著眼淚吧嗒吧嗒的流下來。"一直這樣嗎？""嗯，他天天賭錢，小學(xué)時(shí)只要老師一找他，他就打我""你媽媽呢？""我媽媽管我，她會(huì)講道理，但她經(jīng)常加班，大多時(shí)間是我和我爸在家".

這里，我的做法變成了告狀。顯然，是以失敗告終。爸爸是個(gè)賭徒，脾氣暴躁，對(duì)孩子的教育也是暴力的解決方式。孩子?jì)寢屨f："他不喜歡他爸爸賭錢，所以討厭爸爸，爸爸打他時(shí)就反抗，有時(shí)能和爸爸對(duì)打起來".這樣的家庭情況，孩子從小就沒有得到應(yīng)有的關(guān)愛與引導(dǎo)，一犯錯(cuò)就一頓打，孩子必然是會(huì)受到壓抑，脾氣也會(huì)變得暴躁易沖動(dòng)，遇事沖動(dòng)，產(chǎn)生暴力舉動(dòng)。

"他們"讓我翻的

"請(qǐng)相關(guān)班主任到體育器材室領(lǐng)人".點(diǎn)開德育群里的消息配圖，照片中五個(gè)學(xué)生里有三個(gè)是我班級(jí)的，他也在其中。從體育老師那了解到幾個(gè)人違反學(xué)校規(guī)定買小攤位的東西，岳臣是翻墻頭的那一個(gè)。

"你為什么要翻出去？"

"他們給我錢讓我翻出去買的"一臉無辜的看著我解釋道。

"別人讓你做什么你都做，自己有沒有想想能不能做？會(huì)有什么后果？墻上有玻璃碎片，馬路上那么多車，萬一發(fā)生意外怎么辦？"他低著頭不說話。

雖然他容易沖動(dòng)，喜歡講話做小動(dòng)作，但是思想比較單純，自己沒有什么壞點(diǎn)子。但這樣的他偏偏喜歡和班里幾個(gè)小混混玩在一起，別人讓干什么就干什么。自己沒有獨(dú)立判斷的能力。這樣的他我能做些什么？一如既往地講道理？請(qǐng)家長(zhǎng)到校訓(xùn)斥一頓？

這些方法早就用爛了！考慮到他從小就沒有得到應(yīng)有的關(guān)愛與引導(dǎo)，一犯錯(cuò)就會(huì)挨一頓打。所以我開始從父母那邊入手，講清楚孩子在校狀況以及孩子長(zhǎng)期受到暴力管教的結(jié)果，讓父母認(rèn)識(shí)到良好家庭教育的缺失是孩子各種問題的根源，孩子的改變需要從家庭教育開始。隨后的一段時(shí)間，家校溝通比較頻繁，孩子爸爸不再用暴力形式管教，開始試著和孩子對(duì)話交流。

"我"又沖動(dòng)了

"老師，趕緊去教室，岳臣和物理老師打起來了！"兩個(gè)學(xué)生焦急地說道。我被迫停下另一個(gè)班的自習(xí)課，在教室走廊里我看到了他，還在委屈地抽泣著。

"怎么了？"

"我又沖動(dòng)了，沒忍住"一邊說著一邊哭著。

"那把事情從頭到尾說給我聽聽吧"我忍住沒發(fā)火，平靜地安撫他。

"物理老師讓默寫，我不會(huì)就沒默寫。物理老師就讓我名字寫在紙上，(=我也不想寫。后來老師火了就問我期末能考多少，我說考個(gè)個(gè)位數(shù)給他"

"然后呢？"

"然后他生氣了擰了我肩膀，我被擰疼了，就開始打他"

"怎么個(gè)打法"?

"我打他，他用特別大的勁把我按住，不讓我動(dòng)，我就更生氣，就用手抓他脖子和腰"

之后，我開始反思自己之前的空洞說教對(duì)孩子本人沒有起實(shí)質(zhì)性的作用。并且家長(zhǎng)之前的暴力教育方式一定程度影響了孩子的健康成長(zhǎng)。如何讓孩子聽得進(jìn)去道理，控制自己的言行？如何引導(dǎo)家長(zhǎng)更新教育理念，形成教育合力？

當(dāng)即，我把這件事完整地和家長(zhǎng)交代清楚，然后針對(duì)孩子什么都不配合做，影響課堂的問題進(jìn)行教育，并和家長(zhǎng)商量解決措施；

1、多動(dòng)癥的孩子會(huì)有無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)的問題，這與孩子的執(zhí)行功能差密切相關(guān)。

老師和家長(zhǎng)可以幫助孩子做一些降低難度的任務(wù)。比如，和任課老師商量，給他最低的要求，減輕學(xué)習(xí)上的負(fù)擔(dān)。比如，安排一些班級(jí)雜事讓他忙起來，并經(jīng)常在班級(jí)表揚(yáng)他的做事情況，給他鼓勵(lì)打氣。再比如，給孩子安排多步由簡(jiǎn)到難的任務(wù)，在孩子一步一步完成后給孩子獎(jiǎng)勵(lì)，從而提高完成任務(wù)的動(dòng)機(jī)。

2、幫助孩子在家里建立一個(gè)良好的日程安排。

比如幾點(diǎn)起床，幾點(diǎn)上學(xué)，幾點(diǎn)寫作業(yè)，幾點(diǎn)體育活動(dòng)等等。讓孩子對(duì)自己的日常作息有規(guī)劃，并督促孩子按照作息去執(zhí)行。慢慢培養(yǎng)孩子專注一件事的能力。

3、關(guān)注家校溝通，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確的育兒理念。

班主任針對(duì)家庭情況給家長(zhǎng)一些家庭教育指導(dǎo)，讓良好的親子關(guān)系推動(dòng)學(xué)校教育工作的順利進(jìn)行。當(dāng)然，每個(gè)孩子情況不同，教師要和家長(zhǎng)做足溝通工作，制定適合孩子要求的計(jì)劃。這樣不僅可以幫助孩子克服學(xué)習(xí)路上的困難，最重要的是可以很大程度的促進(jìn)孩子在完成任務(wù)之后提高自信，拉近親子關(guān)系。

通過這一系列的事，我明白了家校溝通，尤其是家長(zhǎng)的教育理念對(duì)我們教育工作的重要性。作為班主任，遇到問題不可一味訓(xùn)斥責(zé)罵，首先要分析問題產(chǎn)生的根源，然后對(duì)癥下藥才能事半功倍。

篇二

有一位家長(zhǎng)下載了班級(jí)群里學(xué)生在�；顒�(dòng)的照片，特別是在千燈實(shí)踐基地活動(dòng)的一幅幅精采圖片。她把鏡頭里有自己孩子的照片整理成冊(cè)，冠名：家有小女初長(zhǎng)成。

我們是她QQ好友，平時(shí)也有互動(dòng)，不看則已，一看汗顏！

她的孩子在鏡頭里不是躲在角落就是藏在其他同學(xué)后面，只露個(gè)頭或臉，表情也是拘謹(jǐn)和膽怯的。在媽媽眼中，哪怕只是一個(gè)背影或側(cè)面，也是美好的瞬間，隔著屏幕也能享受到到女兒成長(zhǎng)的氣息。有時(shí)我隨手拍的一張照片，在家長(zhǎng)眼中都是那么彌足珍貴，我能感受到家長(zhǎng)對(duì)于分享孩子成長(zhǎng)過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴是多么的渴望！

縱觀整個(gè)相冊(cè)，很難找到她對(duì)著鏡頭微笑，幾乎都是陪襯或背景。我心里五味陳雜，此女生是班級(jí)中的中等生之一，她是那么地安靜普通�？赡軒Ш芏喟嗉�(jí)的科任老師教了一年兩年或直至畢業(yè)，未必能叫出她的名字。

記得在千燈實(shí)踐基地活動(dòng)的幾天，每次拍照時(shí)，那些優(yōu)秀學(xué)生總是落落大方出現(xiàn)在鏡頭里，而那些所謂的后進(jìn)生們，大都當(dāng)仁不讓，一不留神他們就在鏡頭前留下俏皮可愛的身影，令人忍俊不禁！

回想教學(xué)生涯，每一年或每一屆，似乎在中等生身上都沒有傾注太多的關(guān)愛。他們是最容易被忽略的一個(gè)群體。他們是那么的安靜沉默，毫不起眼，不爭(zhēng)不搶不斗。他們一直默默地奮斗著，按部就班地完成力所能及的事。他們無需你的關(guān)注，你也不必為他們操心太多。他們有困惑自己克服，有苦惱藏在心中。他們深知自己普通，所以他們努力，但怎么努力似乎難以超越那些學(xué)霸們。他們不象優(yōu)秀學(xué)生自帶光芒，讓你目光隨之轉(zhuǎn)動(dòng)。一些后進(jìn)生，他們總有自己的方式吸引你的關(guān)注。有人耐不住寂寞，有人不甘心沉默，總會(huì)搞出些動(dòng)靜，讓你對(duì)他們刮目相看。

這些年來，關(guān)于優(yōu)等生的報(bào)道太多，且不說每年中考高后，媒體不遺余力爭(zhēng)相報(bào)道的各地狀元們，單說驚動(dòng)社會(huì)的所謂尖子生做出過激舉動(dòng)的事件，帶給人們的震撼，在人們的心頭久久不能散去。也有對(duì)于熊孩子們的荒唐之舉的報(bào)道，也引起社會(huì)各方面強(qiáng)烈反響。

我們的中等生，老師家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)他們非常放心，也導(dǎo)致對(duì)他們疏于關(guān)心。其實(shí)，中等生一樣的需要我們的關(guān)心關(guān)注。他們的內(nèi)心可能更苦悶，不是嗎？學(xué)霸不見得比他們多努力，而能容易考出令人矚目的成績(jī)，表揚(yáng)和掌聲不斷。后進(jìn)生一旦努力了，取得一些進(jìn)步了，老師和家長(zhǎng)也是欣喜萬分，大加贊賞。可是，中等生們從沒停止努力才維持自己的成績(jī)，他們常發(fā)現(xiàn)無論自己怎么努力都有一些學(xué)霸阻擋在前，遮住自己的光芒，這種無奈無助之情也是難以言表的。

那一天，我陷入沉思，思緒萬千，每個(gè)學(xué)生都有平等接受關(guān)愛的權(quán)利，即使做不到絕對(duì)的雨露均沾，也應(yīng)該竭盡所能去主動(dòng)讓他們分享老師們的關(guān)愛。于是，我做了一個(gè)關(guān)愛中等生的計(jì)劃，再忙也不找借口，不定期的和中等生交流。平時(shí)拍照時(shí)，都會(huì)為中等生多留幾個(gè)完整的鏡頭。

又如每次班會(huì)課，那些班干，文藝骨干或后進(jìn)生總是主角，從此，我特意為中等生留出十分鐘的時(shí)間，我每周特別指定三到四名的中等生發(fā)言，讓他們充分表達(dá)自己的想法，展現(xiàn)自己的風(fēng)采（們自己并不知道）。事前，要求他們寫好稿子，幫他們略加修改，然后讓他們做充分準(zhǔn)備，面對(duì)全班同學(xué)做演講。初次登臺(tái)的他們大都膽怯而拘謹(jǐn)，但都能主動(dòng)積極去準(zhǔn)備，盡最大努力去表現(xiàn)自己，這就足夠了。又如學(xué)校的各種藝體美活動(dòng)，我盡量鼓勵(lì)中等生多參與，提升他們的自我意識(shí)，至于結(jié)果如何并不重要！

對(duì)于老師，我們的教育生涯一年又一年，學(xué)生一茬又一茬，但對(duì)于家長(zhǎng)來說，每個(gè)孩子都是一個(gè)世界，完全特殊的、獨(dú)一無二的世界，每個(gè)成長(zhǎng)階段都是唯一。蘇霍姆林斯基也說，教育者的關(guān)注和愛護(hù)在學(xué)生的心靈上會(huì)留下不可磨滅的印象。作為學(xué)生心靈的導(dǎo)師，我們沒有任何理由忽略任何一個(gè)孩子們的成長(zhǎng)。雖然我們精力和時(shí)間有限，也要盡最大努力給中等生們一種精神的支撐，讓他們?cè)诜e極主動(dòng)參與中成長(zhǎng)，讓他們的思維在班級(jí)這一共同的藍(lán)天下自由飛翔，教會(huì)他們用熱情去體驗(yàn)青春的律動(dòng)，領(lǐng)會(huì)和感悟和品味集體氛圍的樂趣，讓每一個(gè)孩子擁有充滿詩意的學(xué)生生涯！

2018,我有新的目標(biāo)：讓每位學(xué)生大膽地走到鏡頭前，發(fā)出自信的微笑！

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