學生暑假綜合實踐有利于培養(yǎng)學生動手能力，鍛煉學生綜合素質。這里給大家?guī)�來的是學校科學指導暑假綜合實踐活動課程方案措施，有興趣的小伙伴可以進來看看！

暑假，**學校以教育部頒布的《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》為實施綱要，結合學校辦學實際，聚焦“真實性、實踐性、跨學科性”，科學指導暑假綜合實踐活動課程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、社會責任感，發(fā)展學生的實踐能力。 

一是聚焦真實性。關注生活：設計“帶著問題去超然臺”“我為紅星社區(qū)做貢獻”“找個志愿者崗位去體驗”“生活自理我能行”等主題，從學生生活世界出發(fā)，將學生帶出教室和學校，讓學生到生活的各個領域里作研究；關注“一般社交活動”“休閑娛樂活動”“家庭活動”“職業(yè)活動”等，引導學生把自己成長的環(huán)境作為學習場所，在與家庭、學校、社區(qū)的持續(xù)互動中不斷成長。關注問題：圍繞學生的家庭生活開展“生活垃圾的研究”，要求學生從研究家中垃圾的處理方法出發(fā)，分析垃圾處理遇到的問題，設計有效的垃圾回收方案；圍繞學生的學校生活開展“我是**小主人”活動，學生通過觀察、訪問、實地考察等方式，為學校發(fā)展提出建議；圍繞學生的社會生活重點開展“經濟開發(fā)區(qū)交通問題研究”，學生通過實地考察、走訪等方式分析各種交通問題的原因，維護交通秩序提建議。 

二是聚焦實踐性。要求學生通過考察探究、社會服務、設計制作、職業(yè)體驗等方式“動手做”“實驗”“探究”“設計”“創(chuàng)作”“反思”，在全身心參與的活動中，發(fā)現、分析和解決問題。注重實踐方式，考察探究，要求學生通過野外考察、社會調查、研學旅行等活動獲取信息；社會服務，要求學生明確服務對象、完成活動計劃、整合匯編活動過程；設計制作，強調創(chuàng)意設計并動手制作；職業(yè)體驗，強調實際崗位演練。注重以用促學，設計“我是小小養(yǎng)殖員”“食品安全狀況調查”“創(chuàng)辦學生公司”等活動主題，引導學生在活動中將所學的數學、物理、化學、生物等學科知識綜合運用到解決現實問題中，從而實現知行合一。 

三是聚焦跨學科性。以跨學科思維推動學生深度學習，讓學生融合多學科的知識和思維，整體地、系統地認識客觀世界的事物和現象，強調多學科的內在整合，走向深度探究；以主題方式設計“諸城抗戰(zhàn)史中的地理因素”等子課題，圍繞地形、氣候等問題對抗戰(zhàn)形勢的影響等問題展開，深度融合地理、歷史等學科內容，促進學生從多學科視角理解真實問題，促進個人、社會、自然內在整合；綜合運用各學科的學科知識、學科思維、學科方法持續(xù)地探討問題、思考問題、解決問題，融入跨學科思想，搭建平臺，建立學科間聯系，深刻理解學科知識，融匯運用學科思維。

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