《給教師的建議》一書由B.A. 蘇霍姆林斯基所著，這本書是作者為了解決教育中我們常遇到的問題，為中小學(xué)教師所寫的一本書，不知道大家有沒有讀過這本書？下面給大家?guī)�來的是給教師的建議讀后感1200字欣賞，大家一起來看看。

工作中經(jīng)歷了挫折才知道去思考，有些時候不要只是一味的埋怨和責(zé)怪學(xué)生，也要反省自己 有沒有做的不恰當(dāng)?shù)牡胤�。知道了自己的不足，才能夠靜下心來充實自己�！督o教師的建議》是我反復(fù)讀的一本書，以前讀的時候覺得難以理解，不符合自己的教學(xué)實際，反復(fù)讀它的時候，就覺得文中很多內(nèi)容都值得細(xì)細(xì)品味。本書是蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基專為中小學(xué)教師而寫的，共有100條建議，每一條都既有理論，又有案例，它對我的教學(xué)有著很大的啟發(fā)。

在實際教學(xué)生活中，越來越感覺到自己不知該如何備課上課才能讓學(xué)生易于理解和接受，不知道該如何能讓學(xué)生對語文學(xué)科有興趣。外出學(xué)習(xí)聽優(yōu)秀教師的課時，常感嘆于他人的優(yōu)秀，感嘆于他人知識的廣博，可是，觀摩的再多，如果自己不去讀書學(xué)習(xí)，自己不求進(jìn)步，永遠(yuǎn)都無法學(xué)來別人的方法！自己才疏學(xué)淺，不善于學(xué)習(xí)，必定在工作中缺少相應(yīng)的方法和教學(xué)智慧。書中第二條建議是：教師的時間從哪里來？這一條說到那些優(yōu)秀的教師 ，他們從來不抱怨沒有空閑時間，他們每一個人談到自己的每一節(jié)課都會說是終生都在備這節(jié)課的，怎樣進(jìn)行這種準(zhǔn)備呢？就是讀書，每天不間斷的讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河，讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求，一些優(yōu)秀教師的教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒的讀書，不斷的補充他們知識的大海。

雖然認(rèn)識到了讀書的重要性，但是仍然覺得自己每天有很多的事情要做，總是抽不出時間來讀書，讀了這一條之后，我才知道時間是自己擠出來的，只要你想學(xué)習(xí)，你就會想盡辦法擠時間學(xué)習(xí)，不把工作忙和事務(wù)多當(dāng)做不讀書的理由和借口。如果你想真正的提高自己，如果你想在工作中比較輕松自如，沒有困擾，就應(yīng)當(dāng)克服一切困難來充實自己。日積月累，量變會引起質(zhì)變，只要我們堅持下去，我們的思想和工作或多或少都會受到書籍的影響。

建議第62條“讓學(xué)生生活在思考的世界里”中有這樣一段文字：一個人到學(xué)校上學(xué)不僅是為了取得一份知識的行囊，而主要的還是為了變得更聰明（可是多么遺憾許多教師常常忘記了這一點），因此他的主要的智慧努力就不應(yīng)當(dāng)用到記憶上，而應(yīng)當(dāng)用到思考上去。反觀自己過去的課堂，哪里是想到讓學(xué)生變得更聰明？有時候就是按照教參上的問題和解說一股腦丟給學(xué)生，設(shè)計問題沒有經(jīng)過自己的深入思考，也沒有啟發(fā)學(xué)生深入思考，再加上課堂上急于“趕路”，學(xué)生成了接收老師知識的容器，哪里能變得更聰明呢？

“愛因斯坦說過，我們體驗到的一種最美好最深刻的情感就是探索奧秘的感覺，缺乏這種情感，他就喪失了在心靈的神圣的戰(zhàn)栗中如癡如醉的能力，他就可以被人認(rèn)為是個死人。但是我們還常常會看到那些被無力勝任的死摳功課的苦役折磨著的活死人。”“死人”和“活死人”一下子觸動了我麻木的神經(jīng)，是啊，因為老師思考的欠缺，又怎么會時刻想著啟發(fā)學(xué)生去思考呢？所以這樣的課堂，雖有有生命的師生參與，而雙方的大腦卻如同木石不夠靈動，死摳知識、死摳功課的學(xué)生就如同每天不停運動的機械。所以，只有當(dāng)教師給學(xué)生帶來思考，在思考中表現(xiàn)自己，用思考來指揮學(xué)生的時候，他才能成為年輕的心靈的真正的教育者。

現(xiàn)實工作的阻礙讓我認(rèn)識到自己的無知與無力，《給教師的建議》這本書教會了我思考，給我指引了工作的方向，讓我知道了我的讀書生活剛剛開始，需要堅持下去。征途遙遠(yuǎn)，已經(jīng)落在了后面，即使趕不上別人，也得慢慢前進(jìn)！

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