應(yīng)對挑戰(zhàn) 更新辦學(xué)觀念 及時轉(zhuǎn)軌
—— 英語口語和英語考級 質(zhì)量興校和品牌強校調(diào)研材料
***中山現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)校創(chuàng)辦16年來始終以“商務(wù)英語”為專業(yè)，以“英語口語和英語考級”為特色，以“質(zhì)量興校和品牌強�！鞭k學(xué)模式，學(xué)生就業(yè)實現(xiàn)了“四滿意”，學(xué)校實現(xiàn)了招得進、留得住、學(xué)得精、推得出的良性循環(huán)和得到了穩(wěn)定、健康、持續(xù)的發(fā)展。
正當(dāng)學(xué)校辦得規(guī)范、紅火時，《***省考試院文件》湘教考社字[2009]12號文件規(guī)定：成人高校非全日制在校生（包括函授、業(yè)余生等）、高教自學(xué)考試考生及其他社會人員一律不得報考CET，凡擅自接受其報名所引發(fā)的問題，概由考點及其所在學(xué)校負(fù)責(zé)……
可以說這份文件的出臺嚴(yán)重阻礙和制約了民辦職校的發(fā)展，嚴(yán)重地挫傷了民辦學(xué)校的辦學(xué)積極性，學(xué)生及學(xué)生家長，包括老師都無法接受這一事實，同時也把“中山”的16年來摸索出的整個辦學(xué)思路和模式都攪亂了，探索出的一條辦學(xué)路子又被新出臺的政策堵死了。
怎辦呢？怎么辦？
學(xué)校黨支部不是靜觀其變，而是積極應(yīng)對，全校師生在左平書記的帶領(lǐng)下認(rèn)真學(xué)習(xí)“中共十七屆四中全會精神”……“聚精會神搞建設(shè)，一心一意謀發(fā)展”。通過學(xué)習(xí)支部形成了共識：決心把湘教考社字[2009]12號文件規(guī)定看作既是挑戰(zhàn)，又是促使學(xué)校向優(yōu)質(zhì)和高端教育發(fā)展的千載難逢的大好機遇。時不我待，支部一班人一方面做好師、生和家長的安穩(wěn)工作，向師生大力宣傳為什么要轉(zhuǎn)軌和怎樣轉(zhuǎn)軌；另一方面組織師生和專家，認(rèn)清形勢，更新觀念，及時轉(zhuǎn)軌，創(chuàng)新模式，重新探討和開拓辦學(xué)新模式和新特色。
一．把培養(yǎng)“應(yīng)用型外貿(mào)人才”作為整體目標(biāo)
我們認(rèn)為過去那種以英語四、六級證為學(xué)習(xí)目的和就業(yè)依據(jù)的觀念已經(jīng)落伍于時，那種以英語過級證來衡量學(xué)生學(xué)習(xí)效果的標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)不再適應(yīng)人才市場的要求，因此我們必須要與時俱進、更新成才觀念，將培養(yǎng)人才的標(biāo)準(zhǔn)與人才市場的需求統(tǒng)一起來。即在英語學(xué)習(xí)方面做到聽說領(lǐng)先、夯實基礎(chǔ)；在專業(yè)技能方面注重外貿(mào)，提升表達能力，爭取在校期間真正做到口語第一、專業(yè)突出、綜合素質(zhì)不斷提高。
二．把提升“英語口語”作為辦學(xué)特色
大學(xué)英語四、六級考試最大的缺陷是不能全員考口語，僅注重考聽力和筆試。而學(xué)習(xí)英語最重要的是能與外國人流利地進行英語口語交流。用人單位一般都是以求職者的口語水平來衡量求職者的英語水平：如果求職者的英語口語表達流利，則認(rèn)為該求職者英語水平高，即使無英語四、六級證也被認(rèn)可而被錄用，因為他們用的是人，并非證也；如果求職者無法進行正常的口語交流，則用人單位斷定該求職者的英語水平低，即使這位求職者擁有大學(xué)英語四、六級證或?qū)I(yè)英語八級證也不會得到認(rèn)同，也不一定會被錄用，這就是真真切切的現(xiàn)實，這種殘酷的現(xiàn)實讓我校部分擁有英語四、六級證而忽視口語的學(xué)生在求職時深受其害，以至后悔不已。因此現(xiàn)在到了徹底轉(zhuǎn)變觀念、不再一味迷信過級證的時候了！到了全校師生與家長真正明白英語口語水平第一、英語聽說領(lǐng)先重要性的時候了！到了學(xué)生與“啞巴”英語告別的時候了。
三．把培養(yǎng)“一專多能”作為辦學(xué)模式
鑒于人才市場對人才的要求，結(jié)合本校學(xué)生的實際情況，學(xué)校必須站在社會發(fā)展的大趨勢和民辦職業(yè)教育發(fā)展的戰(zhàn)略高度，及時轉(zhuǎn)軌，創(chuàng)新模式，不斷提升學(xué)校的辦學(xué)理念，把原來的聽說領(lǐng)先，夯實基礎(chǔ)，注重過級，更新為聽說領(lǐng)先，夯實基礎(chǔ)，提升口才，注重專業(yè)技能，爭取多證上崗。走口才+口語+外貿(mào)技能的辦學(xué)之路，使學(xué)校從單純注重英語過級轉(zhuǎn)變?yōu)槿孀⒅貙W(xué)生綜合能力的培養(yǎng)；從只重視課堂教學(xué)效果轉(zhuǎn)變?yōu)閷⒄n堂教學(xué)質(zhì)量與課外活動結(jié)合起來；從重獎專業(yè)八級的單個學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橹鬲勗诟黜椈顒又杏楷F(xiàn)出來的口才、口語及外貿(mào)業(yè)務(wù)尖子及集體；從單純獎勵在校表現(xiàn)突出的學(xué)生轉(zhuǎn)變到在校學(xué)習(xí)和校外工作表現(xiàn)特別優(yōu)秀的學(xué)生。
四．把“PETS4、5”級和“TEM4、8”作為過級目標(biāo)
學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)要與社會對人才的需求全面接軌，指導(dǎo)學(xué)生提高素質(zhì)，全面發(fā)展，按照社會的需求培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，這務(wù)必使全校師生轉(zhuǎn)軌觀念，即放棄以過級來評價學(xué)生成績或就業(yè)容易與否的狹隘思維和觀念，這就要使全校師生明確新的人才評價標(biāo)準(zhǔn)，要把我們的學(xué)生從單純英語等級考試向外貿(mào)業(yè)務(wù)跟單的上崗證轉(zhuǎn)軌。我們一方面要重視英語技能的培訓(xùn)：把原來的大學(xué)生英語四、六級轉(zhuǎn)到全國英語四、五級上來。另一方面要加大學(xué)生專業(yè)技能考核的培訓(xùn)力度，力爭學(xué)生就業(yè)能持有多證上崗。其思路為：（一）大專一年級學(xué)生以英語語音基礎(chǔ)為重點，以英語語法基礎(chǔ)為難點，兼顧電腦、語文、數(shù)學(xué)，爭取英語過三級。
（二）大專二年級學(xué)生以英語、電腦及外貿(mào)專業(yè)知識為重點，以全面通過成人高考為目的，以全國英語四級考試（PETS 4）為難點，特別是以英語口語為突破口，兼顧口才培養(yǎng)。
（三）大專三年級學(xué)生以口才+口語+外貿(mào)為重點，以外貿(mào)業(yè)務(wù)上崗證為難點，以全面適應(yīng)就業(yè)面試為目的。
（四）本科一年級學(xué)生以英語口語基礎(chǔ)和英語語法基礎(chǔ)為重點，以全面通過成人高考和國際貿(mào)易、國貿(mào)實務(wù)為難點，爭取英語過三級，準(zhǔn)備二年一期參加外貿(mào)跟單員考試。
（五）本科二年級學(xué)生以2門自考課目為重點，特別要加強英語口語訓(xùn)練，提升口語水平，以專業(yè)英語四級為難點，兼顧電腦技能和日語入門。
（六）三年級學(xué)生以本科自考和學(xué)位考試為重點，以口才和口語為難點，兼顧專業(yè)四級和專業(yè)八級的迎考，同時兼顧外貿(mào)專業(yè)知識和電腦操作技能，積極參加外貿(mào)跟單上崗證的培訓(xùn)。
（七）本科四年級的學(xué)生要以本科論文和口譯考試為重點，以口才、口語及外貿(mào)業(yè)務(wù)崗前培訓(xùn)為難點，同時確保自考全部課程順利通過。
（八）專升本的學(xué)生在第一年要全力以赴確保本科自考和學(xué)位考試順利通過，平時也不要忽視英語聽說能力的培養(yǎng)，有條件的學(xué)生可以兼顧專業(yè)英語四、八級的迎考；第二年要以本科論文和口譯考試為重點，以外貿(mào)業(yè)務(wù)跟單員考試為難點，使自己在第二年全面通過自考課目的補考工作，真正做到本科自考科目、學(xué)士學(xué)位考試和口才、口語、外貿(mào)專業(yè)均不耽誤，確保按時畢業(yè)，順利就業(yè)。
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