第一篇：朝天職業(yè)中學(xué)留守學(xué)生工作總結(jié)

朝天職業(yè)中學(xué)留守學(xué)生工作總結(jié)

我�，F(xiàn)有在校學(xué)生400多人，本學(xué)期統(tǒng)計留守生88人，所占比例較大。這些“留守”的孩子，生活上缺乏關(guān)照，精神上缺乏關(guān)懷，學(xué)習(xí)上缺乏管理。同時，由于職業(yè)學(xué)校的特殊性，加之“留守學(xué)生”隊伍日益增大。因此，留守學(xué)生易出現(xiàn)學(xué)習(xí)、生活、心理和品行等方面的問題。這不能不引起社會的關(guān)注，學(xué)校的重視。開學(xué)來，我校在加強留守學(xué)生思想教育與管理方面做了一些探索：

一、建立檔案，加強對留守學(xué)生的管理

首先，建立“留守生”專項檔案。通過班主任認真調(diào)查摸底，掌握學(xué)生信息，摸清本班留守學(xué)生的數(shù)量和基本情況。包括：學(xué)生方面（姓名、性別、出生年月、聯(lián)系電話等），監(jiān)護人方面（姓名、聯(lián)系電話），家長方面（姓名、務(wù)工地址、聯(lián)系電話）。建立 “留守生”情況統(tǒng)計調(diào)查登記表。完善留守學(xué)生檔案的建立，有利于幫助發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生，分析問題行為的成因、制定策略、選擇方法，提高工作的針對性和有效性。學(xué)校要求班主任努力做到：留守學(xué)生不輟學(xué)、留學(xué)生在班里學(xué)習(xí)不掉隊、留守學(xué)生在校沒有嚴重的違紀現(xiàn)象。

二、營造良好環(huán)境，制定管理制度

大力營造學(xué)校良好的人文環(huán)境，制定朝天職業(yè)中學(xué)學(xué)�！傲羰貙W(xué)生”管理制度。我們力求給每一個留守學(xué)生在心理上給予關(guān)愛，生活上給予照顧，學(xué)習(xí)上給予指導(dǎo)和幫助，公正地對待每一位留守學(xué)生，讓每個“留守生”感受到師生關(guān)系、生生關(guān)系的平等與真誠。為“留守學(xué)生”營造一種“家庭式”的平等、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

三、開展幫扶活動，精神上給予愛護，生活上給予關(guān)心

由班主任合理安排任課老師和留守學(xué)生結(jié)對子。由單純學(xué)習(xí)上

的指導(dǎo)者轉(zhuǎn)換為對生活、情感、心理、煩惱等方面都給以關(guān)注和疏導(dǎo)的“代理家長”，并要求學(xué)生定期與“代理家長”進行思想交流及學(xué)習(xí)、生活情況匯報。同班級的品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生固定幫助一名“留守生”，為其檢查作業(yè)，輔導(dǎo)功課，以求共同進步。

四、學(xué)校、家庭、社會密切配合，共建留守學(xué)生教育體系

建立留守學(xué)生家長與學(xué)校的聯(lián)系制度。班主任多渠道、多形式地幫助和教育外出務(wù)工的家長，使其進一步了解對子女生活和教育中應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任，幫助、督促、家長履行監(jiān)護職責(zé)。讓孩子體會到父愛、母愛。

開學(xué)來，我校積極開展活動，促進“留守學(xué)生”的管理。最主要的方式是正面教育誘導(dǎo)：

1、“五自”教育。對留守學(xué)生教育的目的是培養(yǎng)他們良好的思想品德和行為習(xí)慣，班主任根據(jù)不同學(xué)生的情況，認真分析學(xué)生的心理狀況，注重“心育”，力求治本，堅持正面引導(dǎo)、激勵、輔以嚴格要求，培養(yǎng)他們“自覺、自理、自律、自強、自信”的能力。班級利用班會或個別交流，一起制定學(xué)習(xí)目標，開展“比、學(xué)、趕、幫、超”活動，提高他們生活和學(xué)習(xí)的勇氣。

2、開展 “五個一”活動。具體內(nèi)容是“改正一個缺點，做一件好事，交一份滿意答卷，為學(xué)校添一份光彩，做一名合格高中學(xué)生”。

3、對家長 “五個一”要求。具體內(nèi)容是要求外出務(wù)工、經(jīng)商的家長每周一個電話，每月一封信，每月與班主任聯(lián)系一次，每學(xué)期與科任教師聯(lián)系一次，每年至少回家一次。

“留守學(xué)生”的教育與管理工作是一項系列的社會工程�！傲羰厣�”是特定時代下的產(chǎn)物，他們長期存在，決定著“留守學(xué)生”的教育和管理的長期性。學(xué)校、教師應(yīng)給予他們更多的關(guān)愛，促使他們

同非“留守學(xué)生”一樣，在德、智、體等方面得到全面健康的發(fā)展，成為新世紀合格的主人。只要我們以“關(guān)愛、尊重、科學(xué)”為前提，工作中做到“愛心、細心、耐心、匠心、恒心”，采取疏導(dǎo)、啟發(fā)等方法，曉之以理，導(dǎo)之以法，就一定能夠教育管理好留守學(xué)生。開學(xué)來，我校雖然做了一定的工作，也進行了一些探索，但欠缺的地方還很多，今后還需繼續(xù)努力

朝天職業(yè)中學(xué)

201*年12月2日

第二篇：小港中學(xué)關(guān)愛留守學(xué)生工作總結(jié)201*

小港中學(xué) 關(guān)愛留守學(xué)生

工

作

總

結(jié)

（201*-201*學(xué)年度）

小港中學(xué)關(guān)愛留守學(xué)生工作總結(jié)

（201*-201*學(xué)年度）

小港中學(xué)是一所農(nóng)村初級中學(xué)，隨著農(nóng)民外出務(wù)工的增多，“留守學(xué)生”這一特殊群體隨之越來越多，本學(xué)期，我校已有留守學(xué)生856人。為更好地關(guān)愛留守學(xué)生，給他們營造一個健康成長的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，我校從實際出發(fā)，積極開展了一系列關(guān)愛留守學(xué)生的工作。

一、摸排了解情況，建立檔案

每學(xué)年開學(xué)初，學(xué)校以班為單位登記每班留守學(xué)生名單，建立留守學(xué)生檔案表。班主任深入摸排了解，建立留守學(xué)生基本情況登記表，對于一些有問題的留守學(xué)生（如“學(xué)習(xí)無人管理，出現(xiàn)疑難問題缺乏指導(dǎo)；對學(xué)習(xí)沒有興趣，成績普遍不理想；心理不太健康，情緒波動大；行為習(xí)慣差，常有違紀現(xiàn)象”等），動員黨員教師和班主任，建立“一對一”或“一對多”的結(jié)對幫扶模式，切實解決留守兒童教育問題，提高關(guān)愛留守學(xué)生工作的針對性和有效性。建立完善班級學(xué)生一對一幫扶體系，提升留守學(xué)生的幸福指數(shù)。

二、成立關(guān)愛小組，加強領(lǐng)導(dǎo)

為加強對留守學(xué)生工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、管理工作，成立了關(guān)愛留守學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)小組。校長親自掛帥，副校長負責(zé)對留守兒童的安全法制教育，總輔導(dǎo)員負責(zé)對留守學(xué)生的思想教育和留守學(xué)生日�；顒拥拈_展，心理輔導(dǎo)員（國家二級心理咨詢師）負責(zé)留守學(xué)生的心理輔導(dǎo)，班主任負責(zé)對留守兒童的學(xué)習(xí)教育及生活教育等。確保了關(guān)愛留守學(xué)生活動的順利開展，提高了留守學(xué)生的自我管理、自我保護和自我調(diào)

節(jié)的能力。

三、建立健全制度，保駕護航

為有效的指導(dǎo)關(guān)愛留守學(xué)生工作，規(guī)范教師行為，保障關(guān)愛留守學(xué)生工作的順利開展，我校建立健全了一系列關(guān)愛留守學(xué)生工作制度，如“工作實施方案，活動計劃，領(lǐng)導(dǎo)制度，監(jiān)護人的培訓(xùn)與管理制度，家校聯(lián)系制度，親情之家活動制度，結(jié)對幫扶制度，心理咨詢制度”等。關(guān)愛留守學(xué)生工作有章可循，有規(guī)可依。

四、營造濃厚氛圍，開展活動

1、以班級為主體，夯實關(guān)愛工作的基石

（1）建立班級留守學(xué)生幫扶記錄。

（2）建立班級留守學(xué)生的成長記錄。

（3）積極開展班級留守學(xué)生活動，豐富學(xué)生生活。

（4）以班級主題班會、座談等形式，開展對留守學(xué)生的思想教育。

2、以“親情之家”為主導(dǎo)，提升留守學(xué)生的幸福指數(shù)

（1）建立親情對話室和親情視頻室，促進留守學(xué)生與家長的聯(lián)絡(luò)和溝通。

（2）開放親情之家。留守學(xué)生可以在“家”里閱讀圖書、觀看電視等，充實自己，提高素質(zhì)。

（3）開放留守學(xué)生活動室。留守學(xué)生可以在里面從事自己喜愛的一些活動，如“打乒乓球、下棋、跳繩、踢毽子”等。加強了學(xué)生間的交流，促進了學(xué)生的友誼。

（4）開放心理咨詢室。對少數(shù)留守學(xué)生的心理進行輔導(dǎo)和跟蹤，保障留守學(xué)生的健康成長。

（5）開設(shè)多種形式的座談會、講座等，疏通留守學(xué)生的心理，加強留守學(xué)生的安全教育。

（6）組織多種形式的戶外活動，如“郊外踏青、景區(qū)參觀”等，開拓留守學(xué)生視野，豐富學(xué)生生活。

（7）定期進行留守學(xué)生的體格檢查，跟蹤留守學(xué)生的健康狀況。

3、以“興趣小組”為主線，陶冶留守學(xué)生情操

我校成立了各種興趣小組，如“文學(xué)社，合唱隊，書畫組，籃球隊”等，開展了多種形式的活動，如“作文競賽，校歌賽，板報展，手抄報展，籃球賽，書畫展”等，豐富了留守學(xué)生的課余生活，陶冶了留守學(xué)生的情操，提升了留守學(xué)生的素質(zhì)。

以上是我校在關(guān)愛留守兒童工作中的一些摸索，還有待進一步創(chuàng)新。留守學(xué)生是當(dāng)前的一個社會問題，全社會都要關(guān)愛，我校將站在對學(xué)生負責(zé)的高度，對他們嚴慈相濟，用愛去滋潤，用心去呵護，用情去溫暖，讓“留守兒童”走出心靈的荒漠，走進親情的綠洲。以后我們將更務(wù)實工作，不懈努力，做好關(guān)愛“留守兒童”工作，讓每一個留守兒童都能健康、快樂成長。

小港中學(xué)

201*年6月

第三篇：龍崗中學(xué)留守學(xué)生工作

龍崗中學(xué)留守學(xué)生工作

龍崗中學(xué)地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，很多學(xué)生家長長期在外打工，班級有許多留守兒童，他們在生活上、學(xué)習(xí)上因為沒有家長的照顧，會有很多困難，更有些學(xué)生因為長期沒有家長督促，而成為為問題少年。為了幫助這些學(xué)生，我校一方面做好家庭學(xué)校聯(lián)系工作，了解這些學(xué)生的家庭基本情況，建立留守學(xué)生檔案，成立留守學(xué)生教育課題，召開留守孩子家長座談會，開展豐富多彩的關(guān)愛留守學(xué)生活動，讓關(guān)愛留守學(xué)生落到實處；另一方面還以“學(xué)習(xí)上幫助，生活上援助，思想上關(guān)注”為原則組織少先隊員與留守學(xué)生開展“手拉手”互助活動。讓學(xué)生們“一對一”建立友誼，交流學(xué)習(xí)所得，生活所感，互訴自己的喜悅和憂愁。既幫助留守學(xué)生解決了一些實際困難又增長了對員們愛他人，愛學(xué)校，愛社會的觀念和情感。

加強學(xué)校、家庭、社會“三位一體”的網(wǎng)絡(luò)體系建設(shè)，全方位優(yōu)化育人環(huán)境。

1．搞好三結(jié)合教育：

（1）通過《致留守學(xué)生家長一封信》，適當(dāng)開展家庭教育，提高家長的素質(zhì)和能力，讓家長掌握科學(xué)的教育方法與學(xué)校教育形成合力。

（2）定期召開家長會，并通過家訪、信訪、電話聯(lián)系等形式，同學(xué)生家長建立經(jīng)常聯(lián)系，與家長共商教育子女的內(nèi)容、方式和方法。

（3）定期請關(guān)工委、司法部門的同志為學(xué)生舉行報告會，聯(lián)系學(xué)生的思想實際，進行針對性的教育。

2．建立家校聯(lián)系制度，各班主任每周家訪不得少于兩次，家訪形式不限，可以通過家庭走訪，也可以通過書信或電話聯(lián)系，對于本班的留守學(xué)生必須進行走訪，且每學(xué)期不得少于兩次，對家長的來訪和教師的家訪作好記錄。尊重家長，向家長通報班級管理、學(xué)生在校的綜合表現(xiàn)，以爭取家長對學(xué)校工作的支持和配合，形成教育合力，全面提高學(xué)校管理水平。

因成績突出，201*年，榮獲肥東縣“留守學(xué)生工作特色”學(xué)校。

第四篇：留守學(xué)生工作總結(jié)

留守學(xué)生工作總結(jié)-黎南

一.我班“留守學(xué)生”現(xiàn)狀分析

家庭環(huán)境不利于學(xué)生成長：大多數(shù)外出務(wù)工人員將孩子留給爺爺、奶奶、外公、外婆照管，或寄養(yǎng)在親戚家里。承擔(dān)監(jiān)護孫子(女)的祖輩文化水平低，無法對孩子進行有效的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，思想教育，人格培養(yǎng)等。有的長輩管教不嚴、一味縱容，有的長輩不辯是非、偏袒孩子的不良行為，無形中滋長了“留守學(xué)生”驕橫跋扈的氣焰，“驕”、“嬌”二氣十分嚴重。有的監(jiān)護人甚至認為孩子的成長主要靠學(xué)校，說：“孩子在學(xué)校，家長出錢學(xué)校管，自己還操什么心?”不少家庭的老人不迷信、常打牌、飲酒等，對學(xué)生產(chǎn)生不良影響。

“真空時段”影響學(xué)生成長：雙休日或節(jié)假日是留守學(xué)生自我支配的時間，學(xué)生一方面在學(xué)習(xí)上缺少必要的指導(dǎo)而感到無助，另一方面與祖輩間因認知代溝、心理代溝而缺少溝通，易受到社會不良風(fēng)氣侵蝕，形成“家庭管不好，學(xué)校管不到”的“真空時段”。

親情缺失不利于學(xué)生健康心理的培育：父母常年在外，孩子缺少親情的關(guān)懷，成長中的心理需求無法滿足，造成不少留守學(xué)生孤獨、自我封閉、情緒異常，甚至產(chǎn)生仇視心理。

.不良品行危害學(xué)生的正常發(fā)展：一些常年在外做務(wù)工、經(jīng)商的家長，由于經(jīng)濟條件寬裕，出于一種補償?shù)男睦�，給孩子錢十分慷慨，無計劃、無節(jié)制。由于學(xué)生缺乏一定的理財能力和自控能力，他們自恃家長有錢，生活上追求享受，學(xué)習(xí)上怕吃苦頭，不思進取，自由散漫，玩物喪志。甚至有少數(shù)“留守學(xué)生”出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)，亂花錢，愛上

網(wǎng)等不良行為，成了“問題學(xué)生”。在矯正學(xué)生不良行為習(xí)慣中，由于學(xué)校單方施教，往往收效甚微。

學(xué)校教育的“困區(qū)”：對“留守學(xué)生”的教育和管理，周一至周五還好辦，但是一到了雙休日，老師就感到鞭長莫及。出了問題找不到監(jiān)護人，許多“留守學(xué)生”以自我為中心，逆反心強，加上設(shè)在教師面前的“高壓線”太多，學(xué)校老師不敢采用嚴厲措施。學(xué)校雖對“留守學(xué)生”指定老師管理，但是隨著“留守學(xué)生”隊伍的日益龐大，教學(xué)競爭日益激烈，老師很多時候是心有余而力不足。

二、制定“留守學(xué)生”教育管理措施

從調(diào)查研究中可以看出，“留守學(xué)生”普遍存在著家教薄弱、親情缺失、缺少精神關(guān)懷等突出問題，為了全面加強留守學(xué)生教育管理工作，我校提出建立“代管家長”隊伍、建立幫扶幫教機制、整合家校教育合力等一系列措施，要求全體教師高度重視，全面貫徹落實，認真作好“留守學(xué)生教育管理工作。

.建立“代管家長”隊伍：學(xué)校要求班主任、課任老師與留守學(xué)生“結(jié)對子”，當(dāng)起學(xué)生的“代管家長”，積極承擔(dān)“留守學(xué)生”的監(jiān)護職責(zé)，做學(xué)生生活的知情人，學(xué)習(xí)的引路人，成長的保護人�！按�管家長”各顯身手，因材施教，主要工作體現(xiàn)在以下幾方面：①掌握留守學(xué)生的基本情況，做到“三個一”：每個月進行一次家訪，每個月與家長通一次話，每學(xué)期給家長寫一封信。②關(guān)懷學(xué)生的精神成長：把學(xué)生的喜怒哀樂放在心上，注重留守學(xué)生心理生活，道德情操、審美情趣的教育，與學(xué)生溝通情感，彌補“留守學(xué)生親情的缺失。③提

供必要的幫助，關(guān)心孩子的飲食起居，處理突發(fā)情況等。④開展“結(jié)對子”幫扶：安排班干部、團員、優(yōu)秀學(xué)生以及“留守學(xué)生”鄰居與其“結(jié)對子”，在生活、學(xué)習(xí)上給予幫助。⑤矯正不良行為習(xí)慣，轉(zhuǎn)化“問題孩子”。

.建立“留守學(xué)生”檔案與成長記錄袋：我校為每個“留守學(xué)生”建立了檔案，全面了解掌握每個學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)、生活情況，關(guān)注學(xué)生成長中遇到的生理、心理問題，注重心理疏導(dǎo)，情感溝通，習(xí)慣養(yǎng)成。成長記錄袋收集學(xué)生學(xué)習(xí)、活動、日常行為表現(xiàn)、情感表現(xiàn)等材料，記錄學(xué)生發(fā)展過程中的有關(guān)評價，班主任及時將有關(guān)情況報告給家長。

為了讓留守兒童每周至少有一次與外出父母交流的機會，學(xué)校安排每班每周上一節(jié)親情教育課，并將親情課的具體時間通知給家長。留守學(xué)生在老師的組織下，利用微機室、電話超市等資源，分批給家長打電話，匯報自己的學(xué)習(xí)、生活、思想等，了解父母在外工作、生活和身體狀況，與家長親切交流。

學(xué)校建立家校聯(lián)系卡，以全面了解代理監(jiān)護人的基本情況，如姓名、性別、年齡、家庭住址、聯(lián)系電話、與留守學(xué)生的關(guān)系等等。

學(xué)校按照上級要求，開設(shè)心理健康教育課，向全體學(xué)生普及心理健康知識，提高自我調(diào)適能力，并為學(xué)生提供心理咨詢，培養(yǎng)其健康的心理，形成良好的人生觀和世界觀。學(xué)校開辦心理咨詢室，配備專職心理輔導(dǎo)員，為留守兒童和全體學(xué)生排憂解難，幫助他們解決感情上的困惑、學(xué)習(xí)中的苦悶、生活中的煩惱。

第五篇：留守學(xué)生工作總結(jié)

一．我�！傲羰貙W(xué)生”現(xiàn)狀分析

1．“留守學(xué)生”數(shù)量較多。我們xxx共有中學(xué)x所，小學(xué)x年，共有中小學(xué)生xxx人，其中父母外出務(wù)工有xxx個，約占學(xué)生總數(shù)45%。“留守學(xué)生”成為我校新的學(xué)生群體。

2．家庭環(huán)境不利于學(xué)生成長：大多數(shù)外出務(wù)工人員將孩子留給爺爺、奶奶、外公、外婆照管，或寄養(yǎng)在親戚家里。承擔(dān)監(jiān)護孫子(女)的祖輩文化水平低，無法對孩子進行有效的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，思想教育，人格培養(yǎng)等。有的長輩管教不嚴、一味縱容，有的長輩不辯是非、偏袒孩子的不良行為，無形中滋長了“留守學(xué)生”驕橫跋扈的氣焰，“驕”、“嬌”二氣十分嚴重。有的監(jiān)護人甚至認為孩子的成長主要靠學(xué)校，說：“孩子在學(xué)校，家長出錢學(xué)校管，自己還操什么心？”不少家庭的老人不迷信、常打牌、飲酒等，對學(xué)生產(chǎn)生不良影響。

3．“真空時段”影響學(xué)生成長：雙休日或節(jié)假日是留守學(xué)生自我支配的時間，學(xué)生一方面在學(xué)習(xí)上缺少必要的指導(dǎo)而感到無助，另一方面與祖輩間因認知代溝、心理代溝而缺少溝通，易受到社會不良風(fēng)氣侵蝕，形成“家庭管不好，學(xué)校管不到”的“真空時段”。

4．親情缺失不利于學(xué)生健康心理的培育：父母常年在外，孩子缺少親情的關(guān)懷，成長中的心理需求無法滿足，造成不少留守學(xué)生孤獨、自我封閉、情緒異常，甚至產(chǎn)生仇視心理。

5．不良品行危害學(xué)生的正常發(fā)展：一些常年在外做務(wù)工、經(jīng)商的家長，由于經(jīng)濟條件寬裕，出于一種補償?shù)男睦�，給孩子錢十分慷慨，無計劃、無節(jié)制。由于學(xué)生缺乏一定的理財能力和自控能力，他們自恃家長有錢，生活上追求享受，學(xué)習(xí)上怕吃苦頭，不思進取，自由散漫，玩物喪志。甚至有少數(shù)“留守學(xué)生”出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)，亂花錢，愛上網(wǎng)等不良行為，成了“問題學(xué)生”。在矯正學(xué)生不良行為習(xí)慣中，由于學(xué)校單方施教，往往收效甚微。

6. 學(xué)校教育的“困區(qū)”：對“留守學(xué)生”的教育和管理，周一至周五還好辦，但是一到了雙休日，老師就感到鞭長莫及。出了問題找不到監(jiān)護人，許多“留守學(xué)生”以自我為中心，逆反心強，加上設(shè)在教師面前的“高壓線”太多，學(xué)校老師不敢采用嚴厲措施。學(xué)校雖對“留守學(xué)生”指定老師管理，但是隨著“留守學(xué)生”隊伍的日益龐大，教學(xué)競爭日益激烈，老師很多時候是心有余而力不足。

二、制定“留守學(xué)生”教育管理措施

從調(diào)查研究中可以看出，“留守學(xué)生”普遍存在著家教薄弱、親情缺失、缺少精神關(guān)懷等突出問題，為了全面加強留守學(xué)生教育管理工作，我校提出建立“代管家長”隊伍、建立幫扶幫教機制、整合家校教育合力等一系列措施，要求全體教師高度重視，全面貫徹落實，認真作好“留守學(xué)生教育管理工作。

1．建立“代管家長”隊伍：學(xué)校要求班主任、課任老師與留守學(xué)生“結(jié)對子”，當(dāng)起學(xué)生的“代管家長”，積極承擔(dān)“留守學(xué)生”的監(jiān)護職責(zé)，做學(xué)生生活的知情人，學(xué)習(xí)的引路人，成長的保護人�！按�管家長”各顯身手，因材施教，主要工作體現(xiàn)在以下幾方面：①掌握留守學(xué)生的基本情況，做到“三個一”：每個月進行一次家訪，每個月與家長通一次話，每學(xué)期給家長寫一封信。②關(guān)懷學(xué)生的精神成長：把學(xué)生的喜怒哀樂放在心上，注重留守學(xué)生心理生活，道德情操、審美情趣的教育，與學(xué)生溝通情感，彌補“留守學(xué)生親情的缺失。③提供必要的幫助，關(guān)心孩子的飲食起居，處理突發(fā)情況等。④開展“結(jié)對子”幫扶：安排班干部、團員、優(yōu)秀學(xué)生以及“留守學(xué)生”鄰居與其“結(jié)對子”，在生活、學(xué)習(xí)上給予幫助。⑤矯正不良行為習(xí)慣，轉(zhuǎn)化“問題孩子”。

2．拓寬育人途徑：我校在“留守學(xué)生”教育管理上，堅持以嚴格的要求規(guī)范行為，以豐富的活動發(fā)展能力，以文明的環(huán)境熏陶性情，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)保障成長。①設(shè)立了心理健康教育咨詢室，搭建師生心靈溝通的平臺；②積極開展活動，促進“留守學(xué)生”的管理。學(xué)校以重大節(jié)日為契機，并側(cè)重于“留守學(xué)生”開展一些切實有效的活動：舉辦“關(guān)愛留守學(xué)生見真情”主題班會，開展“為留守學(xué)生獻愛心”募捐活動，舉行“我是家里的小主人”演講比賽等。每學(xué)期召集全校的留守學(xué)生開展一至二次安全與法制教育講座，增強他們安全意識與法制觀念。積極地開展各項活動，有利于消除“留守學(xué)生”孤單、悲觀的陰影，讓他們領(lǐng)悟到學(xué)校大家庭的溫暖、關(guān)愛之情，使他們愉快生活，安心學(xué)習(xí)。 ③開辦家長學(xué)校，把學(xué)校教育延到留守學(xué)生的家庭。

3. 建立“留守學(xué)生”檔案與成長記錄袋：我校為每個“留守學(xué)生”建立了檔案，全面了解掌握每個學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)、生活情況，關(guān)注學(xué)生成長中遇到的生理、心理問題，注重心理疏導(dǎo)，情感溝通，習(xí)慣養(yǎng)成。成長記錄袋收集學(xué)生學(xué)習(xí)、活動、日常行為表現(xiàn)、情感表現(xiàn)等材料，記錄學(xué)生發(fā)展過程中的有關(guān)評價，班主任及時將有關(guān)情況報告給家長。

4、實施留守學(xué)生寄宿制度：目前，有xx中學(xué)本部、塔市中學(xué)、馬安中學(xué)和中心小學(xué)積極創(chuàng)造條件讓留守學(xué)生住校，已有700多年住宿，占留守學(xué)生的70%，填補了留守學(xué)生在校期間的生活方面的管理空白。

5、結(jié)對子

由父母均在家、家庭和睦、家長素質(zhì)較高的學(xué)生與一名留守學(xué)生結(jié)成對子，視為兄弟姐妹，在生活學(xué)習(xí)中比學(xué)趕幫。

6、親情教育課

為了讓留守兒童每周至少有一次與外出父母交流的機會，學(xué)校安排每班每周上一節(jié)親情教育課，并將親情課的具體時間通知給家長。留守學(xué)生在老師的組織下，利用微機室、電話超市等資源，分批給家長打電話，匯報自己的學(xué)習(xí)、生活、思想等，了解父母在外工作、生活和身體狀況，與家長親切交流。

7、家校聯(lián)系卡

學(xué)校建立家校聯(lián)系卡，以全面了解代理監(jiān)護人的基本情況，如姓名、性別、年齡、家庭住址、聯(lián)系電話、與留守學(xué)生的關(guān)系等等。

8、舉辦代理監(jiān)護人培訓(xùn)班

學(xué)校計劃每月舉辦一期代理監(jiān)護人培訓(xùn)班，及時向代理監(jiān)護人反饋留守學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀況、思想表現(xiàn)等，聽(轉(zhuǎn)載請注明來源：m.taixiivf.com)取他們的意見和建議。

9、開設(shè)心理健康教育

學(xué)校按照上級要求，開設(shè)心理健康教育課，向全體學(xué)生普及心理健康知識，提高自我調(diào)適能力，并為學(xué)生提供心理咨詢，培養(yǎng)其健康的心理，形成良好的人生觀和世界觀。學(xué)校開辦心理咨詢室，配備專職心理輔導(dǎo)員，為留守兒童和全體學(xué)生排憂解難，幫助他們解決感情上的困惑、學(xué)習(xí)中的苦悶、生活中的煩惱。

10、設(shè)立知心姐姐信箱

學(xué)生對成長過程中的個人隱私如月經(jīng)、遺精、家庭矛盾等問題，往往難以啟齒，羞于向別人訴說。為此，我們在有校園局域網(wǎng)絡(luò)的學(xué)校開設(shè)了“知心姐姐信箱”，為學(xué)生開設(shè)一條可以傾訴而隱私又得到保護的途徑。

三．完善制度，建立長效工作機制

我校開展“留守學(xué)生”教育管理工作一段時間來，取得了比較明顯的成效，摸索出一點的經(jīng)驗和規(guī)律，建立長效工作機制：

1. 加強組織領(lǐng)導(dǎo)：成立了“留守學(xué)生”關(guān)愛工作領(lǐng)導(dǎo)小組，“留守學(xué)生”教育管理課題研究小組，加強此項工作的領(lǐng)導(dǎo)與研究。

2. 建立研討、交流制度：每學(xué)期進行一次“留守學(xué)生”教育管理工作總結(jié)，舉辦一次“代管家長”論壇，交流經(jīng)驗，研究工作，探索新路，不斷提高留守學(xué)生教育管理的水平，發(fā)揮學(xué)校在“留守學(xué)生”教育管理中的主陣地、主渠道作用。

3. 建立評價、激勵機制：把關(guān)愛留守學(xué)生工作納入學(xué)校考核內(nèi)容，對取得突出成績的教師要給子表彰、獎勵。同時，對“留守學(xué)生”中品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生要給予表彰。

4. 整合學(xué)校、家庭、社區(qū)教育合力：以“家長學(xué)校”為載體，密切學(xué)校與家庭的聯(lián)系，積極爭取有關(guān)單位、社會各界的支教助教，把強大的教育合力滲透到留守學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、成長的各個方面，讓“留守學(xué)生”感受到來自社會關(guān)愛。

總之，xx中學(xué)在留守學(xué)生的教育與管理上架起了愛心橋，給予他們更多的關(guān)愛：學(xué)習(xí)上，營造良好的氛圍；生活上，盡力排憂解難；心理上，積極正確引導(dǎo)。促使他們同非“留守學(xué)生”一樣，在德、智、體等方面得到全面健康的發(fā)展，成為新世紀合格的主人。學(xué)校政工處、團支部、少先隊等負責(zé)同志要經(jīng)常與各村場、派出所等相關(guān)單位的領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系交流，共商對策，力求實效，形成三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，把特別的愛獻給特別的學(xué)生。

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