再塑生命讀后感（一）
今天我們學(xué)習(xí)了《再塑生命》。讀了這篇課文之后，讓我不得不敬佩這位偉大的盲聾啞人。
文中的莎莉文老師以正確的方式教會了海倫許多東西，帶她感受大自然，教她懂得什么是“愛”。井房的經(jīng)歷，喚醒了她的靈魂，讓她懂得了宇宙萬物的意義；一場大自然的暴風(fēng)雨，使她體會到了大自然并不總是那么可親，自然界激起了她對知識的渴望，抽象的事物，她懂得什么是“想”和“愛”。莎莉文老師對海倫的淳淳教導(dǎo)，讓她重新又明確了方向，激起了她求生和渴望知識的欲望。
這使我想到：連盲聾啞的人都能如此，為什么我們平常人就不可以？海倫以她超出常人的毅力和堅強不屈的精神，學(xué)到了許多知識，創(chuàng)造了震人的奇跡，無人不豎起大拇指。知識如同海上掌控方向的指南針，只有擁有它，才不會在知識的海洋中迷失方向，我們何嘗不掌握知識：論自身條件，我們比海倫優(yōu)越。與海倫相比，他們應(yīng)感到懺愧，對待學(xué)習(xí)，我們都應(yīng)該堅持不懈，要有毅力對待每門功課。做任何事都得有堅強的毅力。
再塑生命讀后感（二）
海倫.凱勒的故事感動著許許多多的人，她從一個盲聾啞的殘疾人最終成為世界著名作家、演說家。1964年被授予美國公民最高的榮譽——總統(tǒng)自由勛章，次年又被推選為世界十大杰出婦女之一。
這是一個清風(fēng)伴月的夜晚，風(fēng)微微地吹著，萬籟俱寂，顯出一片靜謐溫馨。我借著微黃的燈光，靠在窗旁，正細細地閱讀著一篇文章——《再塑生命》。
此文作者是美國女作家海倫。凱勒。她自幼因病成為聾啞瞎人，但她憑著自強不息的毅力和不屈不撓的精神，在一個無光、無聲、無色的黑暗世界里不斷摸索。終于，她創(chuàng)造了奇跡，讀
完了大學(xué)，還寫了十幾部震驚中外的舉世之作。此文就是選自她的著作之一《假如給我三天光明》。本文主要圍繞她的教師莎莉文老師如何引領(lǐng)她走向“光明”而展開了一系列她的童年故事：教她寫字、識字；使她懂得每一種東西都是有生命的；讓她明白是什么……從而使身處黑暗的她走向“光明”。這奇跡的發(fā)生并不僅僅依賴于莎莉文老師的辛勤教導(dǎo)，更重要的是作者海倫自身的堅強意志。如果海倫不堅強，她就不能忍受世俗的歧視；如果她不堅強，她就不會接受老師的教育；如果她不堅強，她就不能飽受困難的煎熬……可見，堅強的意志對人的一生是何等重要啊！它像一把永不生銹的利劍，輔助你在人生道路上披荊斬棘，象一盞永不熄滅的明燈，為你照亮前進的方向。
我合上了書本，緊閉著雙眼，再度沉浸于海倫的故事中。
海倫是一個聾啞瞎的小姑娘，卻以輝煌的業(yè)績告訴了世界：她的一生是成功的。
然而，蒼天給了我健全的四肢，正常的生理，那么，我的成功與否就取決于我有否一種可貴的精神品質(zhì)——海倫的精神食糧——堅強。
我再次閉目冥思，突然，腦海中呈現(xiàn)出幾個畫面，那是我面對困難時的懦弱，面對失敗時的沮喪……那一刻，我為什么就不能堅強一點呢？
關(guān)上燈，睡夢中，我盼望著明天的到來，明日的朝陽迎來的必定是一個嶄新的自我——一個堅強的我！
在堅強的海倫.凱勒的引導(dǎo)下，我換取了人生的旗幟——堅強！
讀完《再塑生命》，我收到了很大的震撼。是這本書使我第一次認識了生命的價值和意義，是這本書讓我真正理解了生命的真諦與它潛在力量，更是這本書叫我懂得了只有愛存在了，世界才能存在。
生命，對我們每個人只有一次，但沙莉文老師卻使海倫重生。
著名作家奧斯特洛夫斯基曾經(jīng)說過：“每個人的生命只有一次。”而本文的題目卻是《再塑生命》。這使我不禁心生疑惑：一個人怎么可能再塑生命呢？我?guī)е@樣的疑惑，走進了海倫·凱勒的童年。
她，一個在無光、無聲的黑暗世界里摸索的弱女子；她，一個以驚人的毅力創(chuàng)造了奇跡的女強人；她，一個受世人崇拜的美國作家海倫·凱樂——給予我一次又一次震撼的人。
此時，我眼前豁然開朗，我盼著明天的到來，期待新的挑戰(zhàn)的來臨。我的心愿為未來而激情跳動！
再塑生命讀后感（三）
在艱難地解讀完《列夫·托爾斯泰》之后，閱讀了海倫·凱勒的這篇《再塑生命》，兩種文風(fēng)的強烈對比顯得后者更加親切，更加貼近生活，盡管這些故事依然發(fā)生在100年以前。
讀凱勒的文章，總會帶著一種由衷的崇敬。這種崇敬來源于幼時的閱讀。我一直清晰地記得十歲那年看到的一篇文章《人類的驕傲——海倫·凱勒》，我驚異于一個先天失明失聰?shù)呐跃谷蝗〉昧巳绱素S碩的成就，她甚至能把手放在說話者的喉結(jié)處就知道對方說了些什么。在我幼小的心靈里，凱勒簡直就是一個神一般曾經(jīng)存在的女性。
我們可以設(shè)身處地的想一下一個六歲的孩子在意識到自己失明失聰時的心情，“在霧中神情緊張地駕駛一條大船，小心翼翼地緩慢向?qū)Π恶側(cè)�，心兒怦怦直跳，唯恐發(fā)生意外。”“我心理無聲地呼喊：‘光明！光明！快給我光明！’”從文中的這幾個感嘆號中，我們看到了一個美麗女孩的辛酸與悲哀，我們不能不心生憐愛。也許，也正是凱勒最初的這種使人心疼，使人憐愛的樣子，使得莎莉文老師多次情不自禁地緊緊擁抱她。
閱讀這篇文章，我們發(fā)現(xiàn)文中無論是風(fēng)景，還是人物，都是美麗的，那種溫馨的感覺總是讓我能想起陽光普照下的阿爾卑斯山下的小村莊。()那種典型的歐洲莊園式的小村莊。在這樣寬闊美麗的背景之下，似乎無論刮風(fēng)下雨，都將是一段美麗的回憶。
讀著凱勒用自己細膩的筆觸描摹出的一幅幅畫卷和自己細微的心靈感受，我深深地覺得，這樣一位高大的巨人就仿佛身邊一個可親可敬的朋友，老師或者長輩。從她的身上，我們所能獲取的不僅僅是她令人欽佩的高貴品質(zhì)，同時，還有對生活的熱愛，對自己的熱愛，這種熱愛，在今天，是多么的彌足珍貴。
再說說莎莉文老師吧，這個曾經(jīng)真實存在的，令我們更加佩服的偉大女性。從她的身上，我們看到了教育的愛心、耐心、機智，以及作為一個普通人的善良與熱情。不知道為什么，我總是能在莎莉文老師身上看到蘇霍姆林斯基的影子，也許是他們都經(jīng)常帶著孩子們到戶外接觸大自然，在大自然中學(xué)習(xí)和成長吧。不禁想起了去年圣誕節(jié)那天參加某早教中心的周年慶典�？粗@些年輕的早教老師們唱歌、跳舞，想起他們平時給孩子們上課的狀態(tài)，我當(dāng)時就感慨萬千。那些教幼齡孩子的老師往往更加親切，更加熱情，這種親切與熱情在我們看來。有時會覺得有些做作，但這正是這個年齡的孩子最受用的。反觀一些大學(xué)教授的課堂，有板有眼，但卻失去了熱情與激情。還有我們自己，是不是也一直走著大學(xué)教授的路子？因此，當(dāng)我看著臺上的老師們時，我在手機上記下了這樣一句話：教越低齡孩子的老師，越值得我們尊重。今天想想，他們正是熱愛生活的人，熱愛自己的人。
《再塑生命》真是一篇好文章。
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