當(dāng)別人問(wèn)我，你從事什么工作？我總會(huì)自豪地回答：我是孩子王，是一名幼兒教師。

從未想過(guò)自己會(huì)成為一名幼師，還記得從小的夢(mèng)想是成為一名少兒節(jié)目主持人，喜歡孩子的我，既可以像孩子王一樣跟他們玩耍，又可以在電視上無(wú)限風(fēng)光。當(dāng)面對(duì)畢業(yè)就是失業(yè)，不知何去何從時(shí)，經(jīng)過(guò)鎮(zhèn)上的幼兒園，被一陣嬉笑聲吸引了，一群笑的天真爛漫的孩子，和一個(gè)寵溺的看著孩子們的老師正在游戲。這一幕，很熟悉，仿佛曾出現(xiàn)在我夢(mèng)里。不是幼教專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的我，就在那一刻，突然決定做一名幼兒老師。

我愛(ài)孩子，享受和他們?cè)谝黄鸬拿恳惶臁Ｇ宄�，�?dāng)我走進(jìn)教室門(mén)，就精神飽滿(mǎn)地等待迎接我的孩子們。集體教學(xué)中，我認(rèn)真地實(shí)踐原有方案，想讓每個(gè)孩子都能達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)；游戲中，我和孩子們一起奔跑玩樂(lè)，想看到他們開(kāi)懷大笑的臉龐；生活中，我耐心地教他們?nèi)绾纬燥�、如何大小便、如何上下樓梯、如何穿脫衣服。傍晚，我將每個(gè)孩子都送到家長(zhǎng)手中，才放心地來(lái)到辦公桌前，再重溫第二天的教案，準(zhǔn)備好活動(dòng)的教具。雖然每天回到家累得精疲力盡，但心里卻是滿(mǎn)滿(mǎn)的，期待著第二天和孩子的見(jiàn)面，繼續(xù)做我的孩子王。

然而，做個(gè)孩子王并不簡(jiǎn)單。越是和孩子相處，越是覺(jué)得自己不懂孩子：如何面對(duì)不同氣質(zhì)的孩子；如何去觀察并適時(shí)介入孩子們的游戲；如何與家長(zhǎng)溝通，更好地教育孩子……我發(fā)現(xiàn)，原來(lái)僅憑著一顆愛(ài)孩子的心是不夠的，作為一名專(zhuān)業(yè)的幼師，還要有愛(ài)孩子的能力。

于是，我開(kāi)始不停地看書(shū)，增長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不停地向老教師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。我開(kāi)始總結(jié)每一次的不足，并且心里不停地告訴自己，下一次會(huì)更好。每個(gè)孩子都存在著個(gè)體差異，記得慧慧剛來(lái)班里時(shí)，每天早上來(lái)園總是摟著媽媽不肯放手，哭的撕心裂肺，媽媽也很心疼的說(shuō)：“我們明天再來(lái)�！笨墒敲魈旌纹涠嘌�，我深知一天天的拖延只會(huì)讓孩子更加難以適應(yīng)幼兒園的生活，于是多次與媽媽交流，先讓媽媽知道慧慧不愿意來(lái)園的表現(xiàn)是正常的，并告訴她我們準(zhǔn)備如何做，并希望媽媽也能配合試著讓慧慧能盡快適應(yīng)，這也是慧慧的一次成長(zhǎng)。當(dāng)媽媽看到我們的決心與苦心，之后每天都堅(jiān)持送她來(lái)園。我們從媽媽手中抱過(guò)哭鬧的慧慧，告訴她：老師知道你很想媽媽?zhuān)�心里很難受，當(dāng)你難受時(shí)可以哭，也可以告訴老師阿姨：我想媽媽了。在平時(shí)的生活中，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)別的小朋友碰到她時(shí)，他就開(kāi)始不停地哭鬧。走路也彎著腰,低著頭；在活動(dòng)中,經(jīng)常做在位子上,一言不發(fā),整天悶悶不樂(lè)。為培養(yǎng)她的自信心,培養(yǎng)她活潑開(kāi)朗的性格,在日常工作中,開(kāi)始有意的去鍛煉她,請(qǐng)她為小朋友發(fā)水果,請(qǐng)她幫老師拿東西。離園時(shí)，將慧慧一天的情況與媽媽交流，共同商量下一步我們?cè)趺醋觥Ｒ恢芟聛?lái)，慧慧的哭鬧減少，半個(gè)月后，她做事不再拘謹(jǐn)。早上來(lái)園時(shí)也能跟老師甜甜的說(shuō)一句“早上好”；在活動(dòng)課上,經(jīng)�？吹剿�高舉的雙手；活動(dòng)間隙，時(shí)常能聽(tīng)到她開(kāi)心的笑聲�；刍壑饾u適應(yīng)了幼兒園的生活,就是那么的自然而然。

就是這樣，當(dāng)孩子出現(xiàn)某種行為，我開(kāi)始去尋找行為背后的動(dòng)機(jī)，再對(duì)癥下藥地去找合適的方法；我會(huì)花更多的時(shí)候去觀察他們，傾聽(tīng)他們，了解他們內(nèi)心最真實(shí)的想法。我開(kāi)始知道這段時(shí)間里，他們最喜歡的是什么，最感興趣的是什么，最想知道的是什么。我開(kāi)始會(huì)想，那我可以做些什么，提供哪些材料，可以如何幫助他們獲取想要的。于是我和孩子們一起趴在地上看螞蟻搬食，知道了螞蟻是如何與同伴打招呼，并且搬動(dòng)比它大幾倍的食物；我和孩子們一起比賽玩紙飛機(jī)，探索出什么樣造型的飛機(jī)會(huì)飛得更遠(yuǎn)；我們還一起下棋，一起賽跑，知道要“要按規(guī)則游戲”、“不怕輸”和“堅(jiān)持”。

和所有愛(ài)孩子的老師一樣，我履行著自己的工作職責(zé)，平凡復(fù)始著與孩子在一起的每一天。作為孩子王，我思考著，收獲著，與孩子共同成長(zhǎng)著。孩子王，已成為我一生的事業(yè)。

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