各位評委：下午好！
今天我說課的課題是西師版小學數(shù)學第十冊第二單元的《長方體的認識》。我準備從課標,教材及學情簡析、教法和學法、教學過程、板書設計幾個方面來進行說明。
一、課標
先從課標說起,長方體的認識是 “空間與圖形”的一個內容，《標準》把空間觀念作為培養(yǎng)學生初步的創(chuàng)新精神和實踐能力的一個重要學習內容。“空間與圖形”主要研究現(xiàn)實世界中的物體和幾何圖形的形狀、大小、位置關系及其變換。發(fā)展學生的空間觀念，對培養(yǎng)學生初步的創(chuàng)新精神和實踐能力是十分重要的。
二、教材分析
根據(jù)課標,教材在學生掌握了平面圖形以及對長方體有了初步認識的基礎上,編排了這一章節(jié)，這部分內容在幾何初步知識的學習中具有承上啟下的作用：由研究平面圖形擴展到研究立體圖形。本節(jié)課的內容是從平面圖形向立體圖形的一個過渡，是深入研究立體幾何圖形的起始課，是學生發(fā)展空間觀念的一次飛躍，是進一步學習其他立體圖形的基礎，所以本節(jié)課的內容十分重要。
三、學情簡介
學生已初步認識了長方體、正方體等立體圖形，已能識別出長方體、正方體，在前面幾冊又逐步學習了長方形、正方形、平行四邊形等平面圖形的特征及周長和面積計算方法，為本課時的學習奠定了知識基礎。同時，通過前四年的學習，學生已有一定的聽講、觀察、操作、合作、交流的能力，為本課時的學習提供了經(jīng)驗支持。。但是由于學生是初次較深入地研究立體圖形，空間觀念比較差，所以教學中要特別關注幫助學生建立空間觀念，讓學生在動眼、動手、動口、動腦、動耳中自主探究新知，在探索中獲取成功的體驗。
結合以上的分析，本節(jié)課我對教學目標和教學重難點做了如下定位：
教學目標：
1、通過對長方體的面、棱、頂點的感知和分析，理解并掌握長方體的特征，能迅速準確地找出長方體的長、寬、高。
2、在動手實踐、合作研究的活動中，學生的思維能力、概括能力、空間觀念得到發(fā)展。
3、養(yǎng)成認真嚴謹?shù)膶W習習慣，建立數(shù)學知識來源于生活，又用于生活的數(shù)學思考。
教學重點：掌握長方體的特征，是接下來繼續(xù)學習長方體的表面積和體積的重要基礎。本節(jié)課的重點是掌握長方體的特征，認識長方體的長寬高。
教學難點：歸納總結長方體的特征，建立空間觀念。這也是本節(jié)課教學的關鍵。
四、教法和學法
為了更好地完成本課的教學任務，達到預期的目標，依據(jù)新課程倡導的“注重知識的獲取過程”的教育理念，我設計了以下教法：
1、情景教學法。組織比賽活動，營造愉悅的學習環(huán)境。
2、直觀教學法。引導學生通過看一看、摸一摸、量一量，數(shù)一數(shù)，逐步抽象概括出長方體的特征。
3、探究式教學法。讓學生動手實踐，合作探究，理解和鞏固長方體的特征。
在學法指導方面，引導學生合作學習，自主學習，使他們主動獲取知識，成為學習的主人。
五、教學過程
為了達成以上的教學目標，我對教學過程有如下的構想：
（一）創(chuàng)設情景，激情引入——分清長方形和長方體的概念。
新課程理念指導下的數(shù)學教學應該讓學生在愉悅的教學情境中樂學，于是上課開始我就設計了一個“比一比，看誰最能干”的比賽活動。一是多媒體出示9個圖形（教材37頁課堂活動第1題，里面有平面圖形和立體圖形，），誰最先把長方體的圖形找出來。二是說出你在生活中見到過哪些物體的形狀是長方體，誰說得最多。比賽活動的開展，激發(fā)了學生的學習興趣，調動了學生的積極性，營造了愉悅的學習環(huán)境。
（二）合作學習，動手實踐——教學例1，概括長方體的特征。
為了實現(xiàn)這一教學目標，我設計了以下問題，以激發(fā)學生探究的欲望，讓學生合作探究：你怎么知道這些圖形是長方體而其他的圖形不是呢？長方體有沒有區(qū)別于其他物體的特征呢？它有哪些特征？我們一起來探究。我把全班同學分成幾個學習小組，每組發(fā)一個長方體紙盒，形成起合作學習的氛圍。
第一步，看一看，數(shù)一數(shù)，比一比：長方體有幾個面？每個面是什么形狀？哪些面完全相同？這些面可以分成幾組？學生的積極性被調動起來了，數(shù)的數(shù)，比的比，記的記，在這“繁忙”之中，每個學生都有一定的收獲，這正體現(xiàn)了新課標的要求——人人獲得必需的數(shù)學。然后進一步討論，長方體的每個面都必須是長方形嗎？有沒有特殊的情況？提醒學生要用全面的觀點看問題。
第二步，讓學生摸一摸長方體兩個面相交的地方，告訴學生這叫做長方體的棱。然后讓學生數(shù)一數(shù)，量一量，長方體有多少條棱，哪些棱和長度相等？可以分成幾組？通過數(shù)條數(shù)，量長度，分組，讓學生親身感覺到長方體棱的特征，印象深刻，學生的思維一直處于興奮狀態(tài)。
第三步，讓學生摸一摸長方體三條棱相交的地方，告訴學生這叫做長方體的頂點，讓學生討論，數(shù)長方體頂點的個數(shù)時應注意些什么？學生按照注意事項數(shù)出長方體有多少個頂點，這樣，學生自己尋找解決問題的辦法，培養(yǎng)了學生解決問題的能力，養(yǎng)成認真嚴謹?shù)膶W習習慣，然后請后進生匯報數(shù)的結果，幫助后進生克服學習上的自卑心理，樹立起自信心，為今后進一步發(fā)展奠定基礎。
第四步，組內交流：利用例1的試一試，交流歸納出長方體有哪些特征？并熟記長方體的特征。這一步非常重要，既能讓學生將所學知識形成系統(tǒng)，又能培養(yǎng)學生的歸納概括能力。
（三）自主學習，獨立思考——自學例2，認識長方體的長寬高
將例2作為自學提綱，教師巡視，對后進生進行一定的指導。這里采用自主學習的方法來完成自學任務，培養(yǎng)學生的自學能力，為防止學生死記硬背什么叫長方體的長寬高，在檢查學習情況時，不但要讓學生知道長方體的形狀和大小是由它的長寬高決定的，還要讓學生把長方體橫放、豎放、側放，根據(jù)不同的擺放情況，分別說出它的長寬高，既讓學生靈活掌握知識，又可以發(fā)展學生的空間觀念。
通過以上環(huán)節(jié)，完成了教學任務。
（四）深化新知，拓展應用
練習是學習過程的重要環(huán)節(jié)，也是學生內化和鞏固新知，形成技能技巧，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力的必要手段。本課我設計了兩個層次的練習：
1、基礎練習。獨立完成練習九第2題，以鞏固和總結基礎知識。
2、綜合實踐活動。找你最愿意合作的伙伴，根據(jù)長方體的特征，制作一個長方體紙盒，并量出長寬高的長度，這是學以致用的體現(xiàn)，也為后面表面積的計算打下基礎。
這個活動綜合性比較強，后進生獨立完成比較困難，因此采取合作學習的方式，以達到深化新知，拓展思維的目的。
（五）自我反思
在完成了上述兩個層次的練習后，我引導學生進行自我反思，設置了這樣的問題：今天我們一起探討了什么問題？你有什么收獲？還有哪些困惑？引導學生梳理本課的學習內容，初步養(yǎng)成反思的學習習慣。
六、板書設計
為了便于學生把握本節(jié)課的學習要點，提高他們的識記效果，我設計了如下的板書：
棱——……………………………………
頂點——……………………………………
這樣的設計既簡明扼要又緊扣本節(jié)課的教學內容。
總之，本課的設計力圖體現(xiàn)“尊重學生、注重發(fā)展“的教學理念，通過學生動手操作，合作探究，使其主動參與教學活動，構建讓學生發(fā)展的課堂，使學生的知識，能力，情感態(tài)度價值觀得到同步增長。
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