第一篇：觀察物體教學體會

觀察物體教學體會

xx年11月7日 星期一 雨

教學體會

第二節(jié)是數(shù)學課，教學內(nèi)容是第五單元《觀察物體》。

第三節(jié)這一節(jié)課的知識與技能目標：

1、使學生知道在不同的位置上，觀察到的物體的形狀不同；

2、通過學生的活動，正確辨認從下面、側面、背面觀察到的物體。培養(yǎng)學生的觀察與想象能力。

為了達到這樣的目標，我主要是通過觀察、操作等實踐活動培養(yǎng)學生的觀察與想象能力。在最后的鞏固練習中，我讓學生從不同位置觀察我出示的茶杯。當我叫幾位同學在講臺上選位置站定彭振森（正面）、田偉（側面）、包香豫（后面）之后，就指名學生認真觀察和想象他們?nèi)�人是在什么位置觀察茶杯的？他們每人看到的圖形的形狀又會是什么樣的？

然后，我開火車形式讓學生一組一組地回答。只有張家輝同學開始回答錯誤，別的同學都根據(jù)實際觀察到的情況正確地說出了他們?nèi)�人所在的位置和各自看到的圖形形狀。我再拿起茶杯換位置鼓勵張家輝同學仔細觀察，這時候他靈活地說出了在什么位置看到什么樣的圖形形狀了。

這一節(jié)課的教學我重視了實踐操作和觀察方法指導，不僅讓學生體會觀察物體的方法，而且發(fā)展了學生們的空間觀念。

第二篇：關于《觀察物體》的教學體會

關于“觀察物體”的教學體會

在“觀察物體”中關于平面對稱現(xiàn)象學習后(請收藏好 范 文，請便下次訪問m.taixiivf.com)，開展平面對稱現(xiàn)象的探索活動，在動手實踐的探索中，學生不僅可以獲得數(shù)學知識，還可以激發(fā)學生進一步學習探索的欲望，產(chǎn)生對現(xiàn)實世界各種現(xiàn)象進行探究的好奇心，激勵學生主動地探索未知，進而逐步形成嚴謹求實的科學態(tài)度．這也正是學生形成創(chuàng)新意識、發(fā)展數(shù)學思維所必需的過程．再如，讓學生查找資料：“湖南電視塔有多高？武岡電視塔有多高？他們的高度相當于幾層教室的高度，他們的高度相當于多少個學生手拉手的長度，還有什么辦法可以形象地描述電視塔的高度？”查資料的方法可謂多樣：可以網(wǎng)上查找，可以看書，可以打電話查詢，可以問大人等，甚至可以實地觀察．這樣的設計不正是體現(xiàn)了實踐中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中實踐．這樣的實踐活動，把學生的外部操作與內(nèi)部的數(shù)學思維緊密結合起來，不但調(diào)動了學生學習的積極性和主動性，而且加深了學生對所學知識的認識，學生在動手中獲得了知識，培養(yǎng)了大膽思考，勇于創(chuàng)新的能力．

第三篇：觀察物體心得體會

《觀察物體》一課教學心得體會

一、關于重點、難點的突破。

促進學生有效學習，教師必須圍繞知識的重點和難點來設計教學內(nèi)容，在組織學生學習新知識時，應在重點、難點處展開，讓學生在充分感知的基礎上理解，由例及理；在設計鞏固練習時，更要圍繞重點和難點進行針對性的訓練，由理及例。在本節(jié)課的教學中，如何辨別觀察者處于被觀察者的左邊或右邊是一教學難點。我們通過創(chuàng)設情境引起學生探究的興趣，帶著問題觀察、教師現(xiàn)場演示，辨左右的專項練習等環(huán)節(jié)的設計輕松的突破、化解了這一難點，使學生清楚地明白：照片上被觀察者的臉向左，說明觀察者是站在被觀察者的左邊看到的，如果觀察者處于被觀察者的右邊，那么看到的結果是被觀察者的臉是朝右的。但在日常生活中，不是每一件被觀察者都是有頭有臉的，不可能都那么明顯地區(qū)別朝左還是朝右，如觀察花瓶、水果等就不太容易找到它們的特征，那么碰到這種常見的綜合性的情況又怎么辦？因此在課的后半節(jié)，我利用錄像介紹美麗的校園引入辨認照片；利用茶壺這一實物再次讓學生現(xiàn)場感知、親身體驗，在實踐中自主探究出如何辨別處于不同方位觀察到的不同結果的技能和方法。

二、關于探究。

本節(jié)課涉及到觀察者與被觀察者的位置問題，在實物與相應視圖之間建立明確的聯(lián)系是觀察物體的重要內(nèi)容之一。因此，發(fā)展初步的空間觀念是本課的教學目標之一。而培養(yǎng)空間觀念需要大量的實踐活動，學生要有充分的時間和空間觀察，對周圍環(huán)境和實物產(chǎn)生直接感

知。探究時間太短，會使探究流于形式；沒有充分的探究時間，不同意見就不能發(fā)表，就不能引起爭論，沒有不同意見的爭論，就不可能出現(xiàn)生動活潑的探究局面。本節(jié)課中判斷小猴的兩張照片哪張是從左邊拍的，哪張是從右邊拍的?如果學生一下子就都很準確地判斷到位，那后面的觀察活動就沒有多大意義了。學生錯誤的判斷正顯示了他們知識存儲的盲區(qū)，活動才顯示了作用。知識的形成不可能是一蹴而就的，我們要有足夠的耐心，不能指望通過一節(jié)、兩節(jié)課的活動，知識鏈就很快形成。對部分學生而言，可能是需要在生活中慢慢領悟的。另外，在低年級探究活動中教師引導也是很重要的一方面，也是很難掌握分寸與尺度的。放得太開，孩子們會無從下手，活動目的不能達到；收得太緊，學生就只能跟著老師設計的套路走，體現(xiàn)不了探究的價值，不能真正達到培養(yǎng)學生探究精神和創(chuàng)造能力的目的。

三、關于數(shù)學教學中的德育。

國家領導曾強調(diào)指出：“思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)”。德育也是小學數(shù)學教學的目標任務之一，如何很好地完成這一任務而又要不露痕跡，其實真的不容易。在本節(jié)課中不僅滲透了辯證唯物主義觀點的啟蒙教育，而且在拓展應用部分還巧妙地與中國女排奧運奪冠聯(lián)系起來，起到了點化思考、升華主題的效果。但是作為一名走進新課程的教師，我們應該清楚地知道：德育應貫穿在平時每一節(jié)的課堂教學中。

四、關于好課。

聽過名師上課的我們，印象最深的往往是執(zhí)教者那睿智、幽默的

教學語言，那自然無痕的組織、調(diào)控，以及難點突破上的獨具匠心了。因為：環(huán)節(jié)的設計可以預先鉆研；“導入”、“總結”則可以精心組織斟酌；而媒體的運用也可以集眾人之智慧和力量。面對不斷變化著的課堂，面對隨時有新的問題提出來或隨時會碰上新困難、發(fā)生新錯誤的學生，我們課前的預設就會顯得有些蒼白，一不小心你就會被那些晶晶亮的小眼睛們給生成了，所以作為一名教師我們要經(jīng)常問問自己對教材是否鉆研透徹，學生是否已走進自己的心里。

因而，課改是塑造“科研型”教師人才的一個平臺。廣大教師應增強的科研意識，積極投身于教學研究之中，做到人人都有研究專題，進而創(chuàng)造出一種濃厚的教科研氛圍，形成一種教科研網(wǎng)絡。我們有理由相信，通過抓科研，課改必將出現(xiàn)欣欣向榮的新層面。

第四篇：觀察物體教學反思

〖教材分析〗

觀察物體的內(nèi)容是培養(yǎng)空間觀念的嶄新素材，這部分內(nèi)容在《標準》中相應的知識技能目標是“辨認從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀”。

一年級下冊在“觀察物體”中，通過安排學生觀察小汽車，體會在觀察同一個物體時，站在不同的位置看到的形狀可能是不同的。在這一活動過程中，涉及學生的空間想像和對幾何圖形的記憶，這是發(fā)展學生空間觀念的重要基礎。教材還通過“練一練”中“連一連、看一看”等觀察玩具、茶壺的活動，進一步引導學生通過觀察與動手操作，經(jīng)歷“觀察實物——初步感知——形成表象”的過程，逐步建構起立體圖形與平面圖形之間的關系，發(fā)展空間觀念。本冊“觀察物體”，只要求學生能辨認從兩個方向觀察同一物體的形狀，但因為“練一練”第3題中出現(xiàn)三個面的情況，因此在教學中可以酌情滲透。

〖學校及學生狀況分析〗

一年級第二學期的小學生，已具有一定的生活經(jīng)驗，已經(jīng)知道前面、后面、側面、上面、下面等位置關系；但他們的認知水平還處于由直觀認知逐步向抽象認知過渡的階段，他們的空間觀念也處于較低水平。因此，本課內(nèi)容學習需要建立在學生的生活經(jīng)驗以及實際觀察和操作活動的基礎上，讓學生在觀察、感知、操作、思考、想像等過程中發(fā)展空間觀念，在玩中學、樂中悟。

〖教學反思〗

本課以觀察學生熟悉的小汽車、茶壺、玩具等物體為線索，引導學生體會從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。這與學生的生活經(jīng)驗是一致的。因此，本課教學的著眼點主要放在“趣”“實”“活”三個方面。

首先，我創(chuàng)設了“猜一猜，它是誰”的問題情境，從一開課就牢牢抓住學生的注意力，有效調(diào)動起學生的學習積極性，達到“課伊始，趣已生”的效果�！盀槭裁磩傞_始猜的時候，我們不敢確定誰猜的對呢”，這個問題的提出，引導學生在“猜”中思考，在思考中產(chǎn)生求知的欲望，從而積極主動地投入學習活動之中。

“趣”還體現(xiàn)在換位置觀察小汽車、當“小小攝影師”為同學“照相”、用肢體語言模仿茶壺是什么樣子等多個環(huán)節(jié)，這既密切了數(shù)學與生活的聯(lián)系，又充分展現(xiàn)了數(shù)學的魅力，使學生在“玩中學，樂中悟”。

其次，三個學生圍桌而坐的座位排列形式，使桌上物體自然形成了前面、側面及后面的三個方位，使所有學生共同參與數(shù)學學習活動；小組合作學習與本節(jié)的教學內(nèi)容有機結合在一起，恰如其分。怎樣既讓學生真正覺得“有趣、好玩、有新意”，又使這節(jié)課的知識技能目標落到實處，是本課教學所極力追求的目標。在課堂上如何更科學有效地組織合作學習、開展數(shù)學活動，以及如何適當把握本冊“觀察物體”中學生發(fā)散的“度”，還有待進一步思考、改進。

第五篇：《觀察物體》教學反思

《觀察物體》教學反思

洛南縣城關鎮(zhèn)柏槐小學何亞平

本課教學內(nèi)容是讓學生學會觀察較復雜的組合圖形，這部分內(nèi)容是在學生學會從上、下、左、右不同位置觀察一個物體或由兩個簡單幾何體組合而成的物體的基礎上進行教學的。在課堂教學過程中，我通過多媒體輔助教學，同時引導學生通過動手拼、擺等實踐活動，深刻感受和理解教學內(nèi)容，達到以下教學目的：一是讓學生學會從不同位置觀察較復雜的組合圖形，并能把看到的形狀在方格紙上描繪出來；二是讓學生根據(jù)從不同方向看到的組合體的平面圖形的形狀，判斷猜測這個組合體可能是什么樣子的，然后會用學具擺出來；三是讓學生辨別生活中的某一件實物的不同照片是拍照者站在什么位置拍到的。

通過精心設計課堂教學活動，學生較好地掌握了本課的教學內(nèi)容，培養(yǎng)了學生的空間想象和推理能力，同時引導學生將數(shù)學知識運用于生活實踐中，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，總體教學效果較好。存在的不足之處在于課件的設計還不是很完美，不能嫻熟地運用多媒體教學手段。因此，在以后工作中還要不斷努力，多學習多請教，提高自己的教育教學水平。

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