2019年語(yǔ)文發(fā)展性閱讀課堂教學(xué)模式研究春工作計(jì)劃范文 本文簡(jiǎn)介：
（第五階段） 一、指導(dǎo)思想 以科學(xué)的發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教育教學(xué)工作的全局，在縣總課題組的總體部署框架下，結(jié)合本校實(shí)際，在認(rèn)真反思以往實(shí)驗(yàn)工作得失的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步有序、有效地工作推進(jìn)實(shí)驗(yàn)課改工作，突出實(shí)驗(yàn)工作的實(shí)效性、體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的高效性，發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科課改在我校課堂模式教學(xué)的的積極作用，提高教育教學(xué)質(zhì)量，
2019年語(yǔ)文發(fā)展性閱讀課堂教學(xué)模式研究春工作計(jì)劃范文 本文內(nèi)容：
（第五階段）
一、指導(dǎo)思想
以科學(xué)的發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教育教學(xué)工作的全局，在縣總課題組的總體部署框架下，結(jié)合本校實(shí)際，在認(rèn)真反思以往實(shí)驗(yàn)工作得失的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步有序、有效地工作推進(jìn)實(shí)驗(yàn)課改工作，突出實(shí)驗(yàn)工作的實(shí)效性、體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的高效性，發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科課改在我校
課堂模式
教學(xué)的的積極作用，提高教育教學(xué)質(zhì)量，為全面推廣實(shí)施我縣課堂教學(xué)模式服務(wù)。
二、工作目標(biāo)
本階段的工作目標(biāo)主要有以下二個(gè)大方面
（一）認(rèn)真開(kāi)展本學(xué)期的工作研究。
1、
十注閱讀法
基本成型，通過(guò)
帶疑初讀
，基本能獨(dú)立完成學(xué)案第一環(huán)節(jié)的相關(guān)內(nèi)容。
2、繼續(xù)加強(qiáng)小組合作成型化建設(shè)，小組長(zhǎng)能充分的發(fā)揮職能作用，能科學(xué)合理的進(jìn)行分工、實(shí)施信息的傳遞與整合，能得出組內(nèi)的集體閱讀成果，有效的組織小組進(jìn)行較有深度效度的合作學(xué)習(xí)。
3、積極開(kāi)展合作學(xué)習(xí)小組的
立體化
建設(shè)。建設(shè)的內(nèi)容主要包括八個(gè)方面：
課堂合作學(xué)習(xí)機(jī)制的建設(shè)
、
小組學(xué)習(xí)習(xí)慣的建設(shè)
、
小組德育品行的建設(shè)
、
小組校紀(jì)班風(fēng)的建設(shè)
、
小組清潔衛(wèi)生綠化責(zé)任制度的建設(shè)
、
小組課外主題活動(dòng)開(kāi)展的建設(shè)
、
小組家庭管理聯(lián)系制度的建設(shè)
、
小組捆綁式學(xué)習(xí)發(fā)展的建設(shè)
。
4、核心目標(biāo)的教學(xué)基本達(dá)成，能做到一個(gè)
五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)
與一個(gè)核心教學(xué)目標(biāo)的緊密對(duì)應(yīng)，基本實(shí)現(xiàn)
一課落實(shí)一個(gè)目標(biāo)、一課得到一項(xiàng)發(fā)展
的教學(xué)目標(biāo)。
5、開(kāi)展
四步七環(huán)節(jié)教學(xué)模式
的創(chuàng)新研究，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)能得到有效發(fā)展。
4、認(rèn)真落實(shí)每?jī)芍芤还?jié)的
自主推薦課
，授課小組能自主選擇學(xué)習(xí)文本、自主提出學(xué)習(xí)目標(biāo)、自主開(kāi)展文本備課、自主進(jìn)行文本解讀、自主組織班級(jí)學(xué)習(xí)、有質(zhì)量的解答學(xué)習(xí)小組提出的問(wèn)題。
5、
自主推薦課
，授課小組能自主選擇學(xué)習(xí)文本、自主提出學(xué)習(xí)目標(biāo)、自主開(kāi)展文本備課、自主進(jìn)行文本解讀、自主組織班級(jí)學(xué)習(xí)、有質(zhì)量的解答學(xué)習(xí)小組提出的問(wèn)題。
6從本期起開(kāi)齊每?jī)芍芤还?jié)的
讀文心譚課
，能將讀寫(xiě)說(shuō)結(jié)合起來(lái)。通過(guò)讀，獲取文本的情感要旨；通過(guò)寫(xiě)，表達(dá)自己的感悟體味；通過(guò)說(shuō)，碰撞多彩的思想火花。
7、嚴(yán)格按縣課題組要求撰寫(xiě)和上傳上一實(shí)驗(yàn)階段的相關(guān)材料和完成本實(shí)驗(yàn)階段的材料撰寫(xiě)和上傳任務(wù)。
�。ǘ├^續(xù)深入上學(xué)期的工作研究。
1、繼續(xù)開(kāi)展
五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式
中各環(huán)節(jié)運(yùn)行細(xì)節(jié)成型研究，重點(diǎn)是學(xué)案的使用成型研究。
2、繼續(xù)開(kāi)展能力層級(jí)目標(biāo)課
四步七環(huán)節(jié)
課教學(xué)模式的研究，研究的重點(diǎn)是
七環(huán)節(jié)
中的
理清概念
、
示例解讀
、
深化點(diǎn)析
三個(gè)環(huán)節(jié)的具體有效的方法。
3、繼續(xù)開(kāi)展自主推薦課開(kāi)設(shè)及管理工作，積極開(kāi)展自主推薦課模式創(chuàng)新活動(dòng)，強(qiáng)化教學(xué)的有效性。
三、主要任務(wù)
（一）積極開(kāi)展合作學(xué)習(xí)小組的
立體化
建設(shè)研究。
1、充分理解合作學(xué)習(xí)小組建設(shè)的內(nèi)涵與外延，準(zhǔn)確把握合作學(xué)習(xí)小組
立體化
建設(shè)八個(gè)方面的實(shí)質(zhì)內(nèi)容。
2、以學(xué)校為單位制定出合作學(xué)習(xí)小組
立體化
建設(shè)管理評(píng)價(jià)方案及具體實(shí)施細(xì)則。
3、以合作學(xué)習(xí)小組為最基本的學(xué)校管理評(píng)價(jià)單位，將傳統(tǒng)的
學(xué)校管理→德育處管理→班主任管理→班級(jí)管理
管理模式更新為
學(xué)校學(xué)習(xí)小組管理制度建設(shè)→學(xué)習(xí)小組管理→德育處管理考評(píng)→班主任管理績(jī)效考評(píng)
的新型管理模式。將合作學(xué)習(xí)小組作為最核心的評(píng)價(jià)元素，將合作學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)作為最基本的管理責(zé)任人，將班主任作為協(xié)助合作學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)管理的最基本的責(zé)任人。
4、認(rèn)真落實(shí)
小組捆綁式學(xué)習(xí)發(fā)展的制度建設(shè)
研究與
小組課外主題活動(dòng)開(kāi)展的建設(shè)
研究，將課外作業(yè)完成與評(píng)價(jià)納入
小組課外主題活動(dòng)
中。
�。ǘ┓e極開(kāi)展
讀文心譚課
研究。
1、深入理解
讀文心譚課
的三個(gè)要點(diǎn)。
讀文心譚課
的創(chuàng)設(shè)基于三個(gè)出發(fā)點(diǎn)，一 是強(qiáng)化訓(xùn)練閱讀的實(shí)踐與運(yùn)用能力，二是培養(yǎng)提高書(shū)面與口頭的表達(dá)能力，三是形成發(fā)展同讀求異、品讀精思的個(gè)性化思維能力。
2、深入理解
讀文心譚課
的五個(gè)目標(biāo)。
讀文心譚課
強(qiáng)調(diào)讀懂作者、讀出自我、讀悟生活、讀活性靈、讀寫(xiě)相生。
3、認(rèn)真把握
讀文心譚課
模式步驟。
�、� 以班級(jí)為單位或以學(xué)習(xí)小組為單位自行選定文本。文本來(lái)源有：統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)課題課外讀物、學(xué)案中第五環(huán)節(jié)的發(fā)展擴(kuò)讀材料、未編入學(xué)案的自讀課文。
�、� 開(kāi)展小組內(nèi)各成員的獨(dú)立閱讀和思考。
�、� 小組內(nèi)各成員獨(dú)立完成書(shū)面讀書(shū)心得。
⑷ 小組內(nèi)交換書(shū)面讀書(shū)心得。
⑸ 小組內(nèi)篩選出最有個(gè)性的讀書(shū)心得。
⑹ 以小組為單位在班上交流讀書(shū)心得。
�、� 教師發(fā)表對(duì)各組閱讀成果的評(píng)價(jià)。
�、� 學(xué)生談個(gè)人對(duì)交流情況和教師評(píng)價(jià)的體會(huì)與認(rèn)識(shí)。
�、� 教師小結(jié)。
4、認(rèn)真把握
讀文心譚
的實(shí)施要點(diǎn)。
�、� 原則上在1--2節(jié)課內(nèi)完成。
�、� 選文宜短小精粹，或有蘊(yùn)厚的思想，或有獨(dú)特的情感，或有精辟的觀點(diǎn)，或有機(jī)敏的哲理。
�、� 嚴(yán)格控制個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間量，在該活動(dòng)中逐步培養(yǎng)學(xué)生的速讀速寫(xiě)能力。
�、� 如果是學(xué)習(xí)小組為單位自行選定文本，教師必須在活動(dòng)前或在學(xué)生閱讀、寫(xiě)作和組內(nèi)交流時(shí)候的巡視中記好各組所選文本，抽出時(shí)間快速了解文本大義。
�、� 對(duì)讀書(shū)心得不作硬性的字?jǐn)?shù)要求，將品讀的
精
、感悟的
深
、評(píng)價(jià)的
新
、性靈的
活
、表達(dá)的
有
（有聲、有理、有物、有序）作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生交流讀書(shū)心得時(shí)盡量要求將書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為口頭語(yǔ)言。
⑹ 每次
讀文心譚
活動(dòng)交流讀書(shū)心得的小組根據(jù)時(shí)間狀況可安排3---5個(gè)小組交流，未交流的小組可移到下次活動(dòng)進(jìn)行。
四、繼續(xù)認(rèn)真開(kāi)展xx年秋的實(shí)驗(yàn)工作研究
�。ㄒ唬�
五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式
中學(xué)案使用成型研
�、俣沤^把學(xué)案當(dāng)成資料使用的現(xiàn)象，必須在學(xué)生自主、小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中使用學(xué)案
�、谡J(rèn)真開(kāi)展學(xué)案的集體備課，備課中要具備教材，教參、學(xué)案、工具書(shū)、參考資料五要件。③認(rèn)真開(kāi)展學(xué)案檢查評(píng)比工作。
④學(xué)案使用的原則是
因材思用
，具體做法是
增、刪、調(diào)、變
。
�。�2）能力層級(jí)目標(biāo)課
四步七環(huán)節(jié)
課
�、� 嚴(yán)格按每周一節(jié)層級(jí)目標(biāo)課排課。各實(shí)驗(yàn)班級(jí)必須嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃。
�、� 《新坐標(biāo)》上學(xué)期未使用完的可繼續(xù)使用，確保教學(xué)的扎實(shí)推進(jìn)。
�、� 繼續(xù)開(kāi)展對(duì)層級(jí)目標(biāo)課
目標(biāo)導(dǎo)入---解讀示范---段例練習(xí)---測(cè)試評(píng)價(jià)
四步七環(huán)節(jié)教學(xué)模式的研究
�。�3） 自主推薦課
① 嚴(yán)格按每?jī)芍芤还?jié)自主推薦課排課。各實(shí)驗(yàn)班級(jí)必須嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃。
�、� 積極開(kāi)展自主推薦課模式創(chuàng)新活動(dòng)，強(qiáng)化教學(xué)的有效性。
五、活動(dòng)安排
2月
討論、完善、上交（上傳）《xx春實(shí)驗(yàn)工作計(jì)劃》。
3月
1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)好實(shí)驗(yàn)工作會(huì)，督導(dǎo)教師實(shí)驗(yàn)開(kāi)展情況。
2、參加縣課題組組織的
中小學(xué)語(yǔ)文發(fā)展性閱讀教學(xué)模式
xx年春工作部署會(huì)暨小組合作培訓(xùn)會(huì)。
3、參加縣課題組組織的
中小學(xué)語(yǔ)文發(fā)展性閱讀
論文評(píng)選活動(dòng)。
4、繼續(xù)培訓(xùn)好初一的小組合作形式，強(qiáng)化規(guī)范初二、三合作小組。
5、繼續(xù)培訓(xùn)好初一的批注閱讀形式，提高初二、初三批注閱讀的效率。
4月
1、參加縣課題組組織的
中小學(xué)語(yǔ)文發(fā)展性閱讀教學(xué)模式
、
閱讀能力層級(jí)目標(biāo)課
、
自主推薦課
課展示活動(dòng)暨研討會(huì)。
2、對(duì)前期的合作小組和閱讀批注抽查評(píng)比。
3、每位參研教師上交前期研究成果（至少論文一篇、反思一篇）。（4月底）
5月
1、初一，初二，開(kāi)展
五環(huán)節(jié)教學(xué)模式課和
閱讀能力層級(jí)目標(biāo)課
、
自主推薦課
課展示活動(dòng)暨研討會(huì)。
2、接受縣課題組的
讀文心譚課
過(guò)程視導(dǎo)評(píng)價(jià)。
3、初一學(xué)生進(jìn)行
十注
評(píng)比。
6月
1、每位參研教師上交本期研究成果（6月初）
2、對(duì)本期實(shí)驗(yàn)工作進(jìn)行總結(jié)。
3、按要求上交和上傳課題實(shí)驗(yàn)相關(guān)材料，評(píng)比先進(jìn)實(shí)驗(yàn)教師及實(shí)驗(yàn)工作者。
樹(shù)人鎮(zhèn)中學(xué)課題組
2019年語(yǔ)文發(fā)展性閱讀課堂教學(xué)模式研究春工作計(jì)劃范文 本文關(guān)鍵詞：發(fā)展性，工作計(jì)劃，教學(xué)模式，課堂，語(yǔ)文
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