《世界因你不同》一書中，講述了自己從一位大學(xué)教授到蘋果、微軟，再到Google，最終辭職創(chuàng)業(yè)的過程。書中關(guān)于他在美留學(xué)階段的幾個章節(jié)和十句箴言留給我最大的感概。其中，留美的章節(jié)讓我進(jìn)一步了解了國外的因人施教、因才施教的科學(xué)教育理念！從中看到了中西方在教育上存在的差異！很是感慨！
感慨一，他很幸運(yùn)地從初中起接受了美式教育；感慨二，他大學(xué)期間的轉(zhuǎn)系讓他改變了他以后的人生！
同時更讓我感慨的是，目前的中國教育——也悟出了為什么培養(yǎng)不出好的人才的死教育，我想這是每個看了這本書的老師或家長，心情是久久不能平靜的……
就像李開復(fù)眼中的中國教育——中國社會歷來有個通病，就是希望每個人都按照一個模式發(fā)展，衡量一個人是否成功時，采用的也是一元化的標(biāo)準(zhǔn)：在學(xué)校看成績，進(jìn)入社會看名利。在一元化的視角下如果僅以“成績”和“名利”來衡量個人、團(tuán)體乃至社會的成敗，那么，這個社會上的99%的人都無法躋身成功者的行列。
現(xiàn)在很多中國學(xué)生和中國人活得都不夠快樂，原因就在于此。
這種給人貼標(biāo)簽、分類別，給成功評等級、定指標(biāo)的做法在國內(nèi)教育界幾乎根深蒂固。從幼兒園開始，老師們就習(xí)慣于將孩子簡單地劃分為“好學(xué)生”和“差學(xué)生”兩種類型。美國教育界的思維方式恰恰以此相反。有一次，一位中國家長問美國某大學(xué)校長：“你們學(xué)校有多少好學(xué)生，多少差學(xué)生？”校長誠懇地說：“我們這里沒有差學(xué)生，只有個性特點(diǎn)不同的學(xué)生�！�
在現(xiàn)在的教育體制下，學(xué)生們事事聽從父母和老師的安排，遇到問題可以直接從父母和老師那里獲得幫助，養(yǎng)成了被動的習(xí)慣，因此許多人養(yǎng)成了不善于主動規(guī)劃自己的成長道路，不知道如何積極地尋找資源，使自己的學(xué)業(yè)和人生邁上更高的臺階………..
對于那十句箴言，我的感受也特別深：
成功箴言之一：自信不失謙虛謙虛不失自信
成功箴言之二：天賦就是興趣興趣就是天賦
成功箴言之三：思考比傳道重要觀點(diǎn)比解惑重要
“做出一流的博士論文，也不是讀博士的最終目的。而是你在讀博士的過程中，獲得一種思考的方法，而這種方法將使你在任何一個領(lǐng)域，都獲得頂尖的成功!”而李開復(fù)的努力證實了這種說法。李開復(fù)關(guān)于統(tǒng)計學(xué)方法做出的語音識別博士論文至今還是語音識別產(chǎn)品的理論基礎(chǔ)。而李開復(fù)也在博士生涯中，學(xué)會了解決問題，擁有了戰(zhàn)勝困難的勇氣。
成功箴言之四：我不同意你但我支持你
成功箴言之五：挫折不是懲罰而是學(xué)習(xí)的機(jī)會
成功箴言之八：用勇氣改變可以改變的事情
2005年，是李開復(fù)的轉(zhuǎn)折年。他沒有想到，一次普通換工作的經(jīng)歷引發(fā)了一次地震。微軟的訴訟使他陷入了人生最低的低谷。對他的虛假負(fù)面報道鋪天蓋地而來。但是，他想到了他一生的座右銘：用勇氣改變可以改變的事情，用胸懷接受不能改變的事情，用智慧分辨兩者的不同。
成功箴言之九：做最好的領(lǐng)導(dǎo)讓員工做有興趣的事
李開復(fù)非常推崇“放權(quán)”式的管理，他深知在以創(chuàng)意為主要生產(chǎn)力的公司里，不能嚴(yán)格地恪守那些死板的規(guī)定。他可以讓員工自己提出研究的方向。大家討論決定。也可以讓員工用20%的時間做自己喜歡的項目。他甚至可以讓員工對公司提出建議。如果合理就采納。
成功箴言之十：價值不是你擁有多少而是你留下多少
什么是成功?是否擁有了名利就算成功。對此，李開復(fù)回答，你的價值不是你擁有多少，而是你留下多少。當(dāng)他的一個同事賺夠了錢而發(fā)現(xiàn)失去人生目標(biāo)時，才意識到，人生的價值在于貢獻(xiàn)，和對他人的影響。
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