第一篇：小學(xué)“構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織”座談會匯報材料

今天參加讀書工作階段總結(jié)和匯報會，主要是抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度，取長補短。今年以來，區(qū)工委、管委和教育局分別下發(fā)文件，要求各單位、各學(xué)校全方位推進(jìn)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)。根據(jù)通知要求，我校迅速成立了此項工作的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，制訂了《第五小學(xué)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)實施方案》，并傳達(dá)到每位教職員工，做到入腦入心。為把此項工作貫徹好，落實好，學(xué)校聯(lián)系中心工作，確立了“構(gòu)建學(xué)習(xí)型團隊，打造書香校園”的整體思路，建設(shè)書香校園特色學(xué)校，并以此為主題確定了“六大行動”。

一是營造讀書氛圍，創(chuàng)設(shè)讀書環(huán)境。假期中，學(xué)校進(jìn)行了地面硬化和外墻粉刷，校園面貌煥然一新。學(xué)校要利用好這一契機，重新規(guī)劃學(xué)校校園文化，以“構(gòu)建學(xué)習(xí)型團隊，打造書香校園”的內(nèi)容要求為主題，在學(xué)校宣傳欄公示出“熱愛書籍、暢游書海，誦讀經(jīng)典、品味書香，享受閱讀、感悟人生”的讀書主旨。假期投入1000余元為各班級和辦公室配備了圖書架。計劃在下學(xué)期建設(shè)書香長廊，千方百計引領(lǐng)師生走向閱讀。

二是開展讀書活動，增強讀書興趣。為充分利用放假時間，學(xué)校圖書室面向全體學(xué)生發(fā)出了“書香假期伴我行，學(xué)習(xí)提高潤人生”的讀書倡議，要求每名學(xué)生至少讀一本書，并寫讀書筆記。為在教師群體中倡導(dǎo)讀書，學(xué)校開辦了“校長書架”，要求和鼓勵教師到校長辦公室借書，并由校長推薦，學(xué)校對教師假期讀書提出了明確的要求，至少讀一本教育專注，摘抄讀書筆記不少于5000字，寫讀書感想或反思不少于4篇，開學(xué)時進(jìn)行檢查和評比。計劃每學(xué)期開展一次“我與書的故事”、“我所推薦的一本書”征文活動，并結(jié)集成冊。確定每年4月和10月為學(xué)校閱讀節(jié)，計劃下學(xué)期10月初召開第一屆閱讀節(jié)開幕式。閱讀節(jié)組織一系列交流評比活動，評選書香教師、書香學(xué)生、書香教研組和書香家庭。

三是創(chuàng)建活動團體，點燃讀書熱情。成立學(xué)校讀書指導(dǎo)委員會，包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和部分學(xué)生及學(xué)生家長，負(fù)責(zé)對一段時間以來有關(guān)工作的評估和規(guī)劃。成立“青年教師讀書班”，定期開展“讀書沙龍”、“讀書經(jīng)驗交流會”等活動，充分點燃和釋放教師讀書學(xué)習(xí)的熱情。成立“小書迷協(xié)會”，讓愛讀書的學(xué)生找到自己的伙伴，并不斷吸引更多的學(xué)生加入。

四是開設(shè)閱讀校本課程，促進(jìn)有效閱讀。增設(shè)閱讀校本課程，低年級每周一節(jié)，中高年級每周兩節(jié)，內(nèi)容包括指導(dǎo)課、欣賞課、交流課和好書推薦課等。著手開發(fā)閱讀校本教材，下學(xué)期按低中高不同學(xué)段確定課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容。開展“讀寫結(jié)合”實驗課題研究，用“閱讀”和“習(xí)作”的量化分?jǐn)?shù)衡量閱讀的效度。

五是搭建發(fā)表平臺，實踐教師幸福職業(yè)人生和學(xué)生享受閱讀的童年。創(chuàng)辦學(xué)校期刊《小荷》，發(fā)表教師讀書成果，推薦適合教師閱讀的專業(yè)類、人文類文章。開辦“小號角廣播站”和“家校聯(lián)系小報”，為學(xué)生提供發(fā)表的平臺。著手建立學(xué)校教師博客群租，要不斷引領(lǐng)教師在吸收的同時，更要學(xué)會凝練和表達(dá)，這個過程是更好的學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)不是一蹴而就的，更不是憑著幾個口號和標(biāo)語就能成功的，需要通過不斷的引領(lǐng)，扎實的活動和有效的評價點燃教師和學(xué)生的熱情。我相信，“構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，打造書香校園”是教師隊伍建設(shè)的有效方式，更是發(fā)展學(xué)生能力，創(chuàng)建學(xué)校特色和沉淀學(xué)校底蘊的有效途徑。

第二篇：學(xué)習(xí)型組織匯報材料

關(guān)于深化學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，提升企業(yè)創(chuàng)新活力的決定

打造學(xué)習(xí)型組織，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型團隊，是企業(yè)適應(yīng)知識經(jīng)濟時代新要求，保持創(chuàng)造活力，提升競爭軟實力的重要手段。公司自201*年推行“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織”以來，全體干部員工高度重視，積極參與，有序開展創(chuàng)建活動，取得了明顯成效。各級領(lǐng)導(dǎo)干部開闊了視野，豐富了思想，系統(tǒng)思考能力得到增強；各級部門加強了對外交流，樹立了標(biāo)桿，理清了思路，績效指標(biāo)有了新的突破；一線員工立足崗位，細(xì)化流程，學(xué)習(xí)意識普遍提高；各類“學(xué)習(xí)攻關(guān)小組”和跨職能“聯(lián)合工作小組”相繼成立，團隊協(xié)作效率和體系橫向整合能力進(jìn)一步提升，為公司的健康、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展提供了充足的智力保障。

學(xué)習(xí)型組織建設(shè)是一個長期的過程，需要幾十年如一日的不斷積累。201*年是學(xué)習(xí)型組織的導(dǎo)入年，各項工作還都剛剛觸及到創(chuàng)建工作的表層，學(xué)習(xí)創(chuàng)新的效能還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有得到切實地發(fā)揮。為此，公司決定201*年將繼續(xù)深化學(xué)習(xí)型組織建設(shè)工作，進(jìn)一步提高企業(yè)的創(chuàng)新活力，服務(wù)于“改革、盈利、發(fā)展”的大局。

一、繼續(xù)健全和完善學(xué)習(xí)型組織機構(gòu)建設(shè)

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織是一項系統(tǒng)工程，需要健全的機構(gòu)體系作為組織保障。各單位要加強對本部門學(xué)習(xí)型組織機構(gòu)的健全和完善。要建立健全本部門學(xué)習(xí)推進(jìn)的“領(lǐng)導(dǎo)小組”和“工作推進(jìn)小

組”，明確相關(guān)管理制度和工作流程，確保學(xué)習(xí)創(chuàng)建活動“推進(jìn)有體系，項目有專人”。對本部門學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建工作進(jìn)程、推進(jìn)機構(gòu)工作成效、機構(gòu)人員的及時補充等相關(guān)議題要列入本部門每月工作例會，確保這一工作得到足夠重視和關(guān)注。

各部門要充分發(fā)動各級干部員工結(jié)合自身實際情況，成立形式多樣的各類“學(xué)習(xí)小組”、“技術(shù)攻關(guān)小組”、“管理創(chuàng)新小組”等，既要鼓勵立足本職的學(xué)習(xí)創(chuàng)新活動，又要引導(dǎo)跨職能、跨部門聯(lián)合攻關(guān)學(xué)習(xí)小組的建立，逐步形成橫要到邊、縱要到底的全體系學(xué)習(xí)創(chuàng)新組織網(wǎng)絡(luò)。

二、健全和深化課程體系建設(shè)

創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型組織”，員工是主體，創(chuàng)新是目的，課程體系是對象。科學(xué)合理的課程體系是保證學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。各部門要根據(jù)公司“十二五發(fā)展規(guī)劃”和全年工作重點，結(jié)合自身實際，按照“系統(tǒng)、全面、靈活、實效”的原則，科學(xué)設(shè)置學(xué)習(xí)課程，注重學(xué)習(xí)的上傳下達(dá)。要以人的全面發(fā)展為著眼點，以提升能力為落腳點，合理設(shè)置各類課程的內(nèi)容和比例。既要有常規(guī)課程，又要兼顧特色課程；既要集中研討，又要分散學(xué)習(xí)；既要開展內(nèi)部分享，又要注重行業(yè)交流；既要理論務(wù)虛，又要操作務(wù)實；既要著眼當(dāng)前，又要兼顧長遠(yuǎn)。所有課程和學(xué)習(xí)活動都要以“加強經(jīng)營管理隊伍建設(shè)培養(yǎng)復(fù)合型人才、加強技術(shù)人才隊伍建設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、加強職工隊伍建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才”為指引，精簡高效，不斷更新。

三、建立和健全內(nèi)部培訓(xùn)師隊伍，完善相關(guān)管理機制

組織學(xué)習(xí)的目的在于創(chuàng)新，創(chuàng)新源自于對業(yè)務(wù)的深刻理解和經(jīng)驗智慧的交流分享。公司將加強內(nèi)部培訓(xùn)師隊伍建設(shè)，把公司各行各業(yè)，各個工作領(lǐng)域的優(yōu)秀人才統(tǒng)一整合起來，統(tǒng)一管理培養(yǎng)、統(tǒng)一授課分享、統(tǒng)一教材編寫、統(tǒng)一宣傳推介。一是要在中層以上管理干部中首先推行“每人一課”制度。二是要有計劃地組建幾個“專業(yè)講師團”，到各部門進(jìn)行巡回演講。三是要建立內(nèi)部培訓(xùn)師隊伍激勵機制。四是要建立內(nèi)部培訓(xùn)師隊伍的保障機制，確保人員隊伍的穩(wěn)定。

四、創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式，突出學(xué)習(xí)效果

內(nèi)容豐富多彩，形式靈活多樣，是提高學(xué)習(xí)興趣，保障學(xué)習(xí)效果的必備條件。各部門要積極探索形式新穎，行之有效的學(xué)習(xí)形式和組織方式，最大限度地調(diào)動各級干部員工的學(xué)習(xí)熱情和工作積極性，努力把學(xué)習(xí)活動做實做細(xì)做出特色。一是要領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭學(xué)、深入學(xué)，形成率先垂范的示范效應(yīng)。二是要把學(xué)習(xí)活動與工作創(chuàng)新相結(jié)合，做到學(xué)以致用。三是要把學(xué)習(xí)活動與企業(yè)文化建設(shè)工作相結(jié)合，提倡各級領(lǐng)導(dǎo)干部多下基層向一線員工學(xué)習(xí)，充分挖掘廣大員工的實踐智慧，促進(jìn)先進(jìn)經(jīng)驗的推廣普及。四是建立干部員工談心談話制度，為各級員工排憂解難。五是建立新老結(jié)合的“傳、幫、帶”學(xué)習(xí)機制，強調(diào)“以老帶新”的學(xué)習(xí)模式，通過帶思想、帶業(yè)務(wù)、帶作風(fēng)，加快新進(jìn)員工的成長，在重點崗位形成有序的人才梯隊。六是建立輪崗制度，把學(xué)習(xí)活

動與培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合性人才機制相結(jié)合，重點強化后備人才隊伍建設(shè)。

五、加強學(xué)習(xí)成果的轉(zhuǎn)化和管理

學(xué)習(xí)創(chuàng)新活動要以服務(wù)經(jīng)濟為原則，以解決問題為導(dǎo)向，緊密圍繞經(jīng)營管理中遇到的疑點難點問題展開理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、機制創(chuàng)新等活動。一是要加強學(xué)習(xí)創(chuàng)新經(jīng)驗的總結(jié)與交流，促進(jìn)內(nèi)部分享。二是要定期開展學(xué)習(xí)成果展示活動，形成濃厚的學(xué)習(xí)創(chuàng)新氛圍。三是要建立創(chuàng)新成果署名、評級等榮譽機制，樹立尊重知識、尊重人才的文化導(dǎo)向。四是要加強對學(xué)習(xí)創(chuàng)新成果和經(jīng)驗案例的總結(jié)與收集，編制《學(xué)習(xí)創(chuàng)新案例庫》，促進(jìn)智慧資源的積累、傳播和沉淀。

六、加強對學(xué)習(xí)型組織建設(shè)工作的綜合考評

為確保學(xué)習(xí)型組織建設(shè)工作的扎實有效開展，公司將加強對各部門工作成效的綜合考評。一是加強對學(xué)習(xí)過程的監(jiān)督檢查。重點考察中層干部對學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識和態(tài)度，檢查各級領(lǐng)導(dǎo)干部是否真正發(fā)揮帶頭、組織、指導(dǎo)和督促作用；考察學(xué)習(xí)計劃落實情況，檢查個人學(xué)習(xí)是否有計劃、有安排，規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)是否完成，學(xué)習(xí)的效果是否明顯；二是建立“評學(xué)、述學(xué)”機制。定期組織各部門負(fù)責(zé)人就本部門學(xué)習(xí)創(chuàng)新工作的推進(jìn)情況、思想認(rèn)識、心得體會、實際成效等向公司領(lǐng)導(dǎo)班子進(jìn)行匯報。各部門也要組織中層干部向所在部門領(lǐng)導(dǎo)班子進(jìn)行匯報；在述學(xué)的基礎(chǔ)上，按照民主、公開的原則，采取座談會和填寫測評表等形式，

在一定范圍內(nèi)組織干部員工對所在部門及中層骨干的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行民主評議和測評，測評成績計入年終考評系統(tǒng)。三是建立對檢查結(jié)果的定期通報制度，引導(dǎo)學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建活動“比、學(xué)、趕、幫、超”風(fēng)氣氛圍的形成與發(fā)展。

打造學(xué)習(xí)型團隊，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，是公司長期堅持的一項重要管理舉措。各部門、各級干部員工要深刻領(lǐng)會、高度重視，堅定不移地做好學(xué)習(xí)創(chuàng)建工作，有效將學(xué)習(xí)創(chuàng)新活動與提高管理水平、挖掘組織效能相結(jié)合，不斷強化企業(yè)創(chuàng)新能力、持續(xù)提升企業(yè)盈利水平，為實現(xiàn)“重做行業(yè)龍頭老大，再創(chuàng)華都食品新輝煌”的奮斗目標(biāo)而努力。

二○一一年一月九日

第三篇：微軟是如何構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織的

戰(zhàn)略：通過不斷的自我批評、反饋和共享進(jìn)行改善

原則一：從過去與現(xiàn)在的項目和產(chǎn)品中學(xué)習(xí)

目的：以能從過往的成功或失敗經(jīng)歷中學(xué)習(xí)其經(jīng)驗教訓(xùn)

措施：

1. 事后分析：

微軟項目基本上都需要編寫事后分析報告，并且舉行事后分析討論會。事后分析報告還會在公司的最高層之間進(jìn)行傳閱。

事后分析報告在由各組負(fù)責(zé)程序管理、開發(fā)、測試、產(chǎn)品管理和客戶培訓(xùn)的主要人員執(zhí)筆編寫。最常見的格式是，討論在最近項目中哪些是做得好的地方，哪些是做得還不好的地方，以及本小組在下一次項目中應(yīng)該如何進(jìn)行改善等。事后分析報告還包括描述性的材料，涉成成員（按職能分類的團隊規(guī)模，工作天數(shù)）、產(chǎn)品（代碼行數(shù)規(guī)模，與前一版本的比較，所用的語言，生產(chǎn)出的平臺和語言的版本）、質(zhì)量（每千行代碼的缺陷數(shù)量，在4個分類中的缺陷嚴(yán)重程度，按產(chǎn)品領(lǐng)域劃分的缺陷類型，找到和修復(fù)的缺陷的記錄，由上個項目遺留下來的和本次項目新產(chǎn)生的缺陷數(shù)目的對比）、進(jìn)度（實際的和計劃的里程碑與發(fā)布日期的對比）以及過程（如使用的工具、涉及與提供產(chǎn)品“add-ins”擴展組件的其他小組或外部供應(yīng)商之間相互依賴的問題）

2. 過程審計

通常審計是主要會針對那些開展中但遭遇到問題的項目而進(jìn)行。

過程審計的目的在于收集最佳實踐并廣為傳播。過程審計其要注意的是被審計項目的對抗情緒，讓其理解為一種“技術(shù)交換”形式，努力識別出項目在什么地方表現(xiàn)不錯，以及哪里可以做得更好。

3. 休假會

20世紀(jì)80年代早期，微軟開始了每年至少組織公司的核心人員召開一次“休假會”。目的之一，是讓不同部門就各自手頭正在開展的工作進(jìn)行信息交換，再就是對付一些難題，諸如怎樣才能在一些特別的產(chǎn)品領(lǐng)域更加有效的進(jìn)行競爭，或者是關(guān)于如何改進(jìn)開發(fā)產(chǎn)品和客戶支持的過程。

4. 跨組織間的資源共享

和任何大公司一樣，微軟目前也是部門林立，以至于某一領(lǐng)域的人不一定知道另一領(lǐng)域的人正在干什么。休假會有助于散播信息，但這種信息交換并不頻繁，而且層次也太高。

跨組織間的資源共享，采取的形式多種多樣，例如相同職能部門的經(jīng)理們之間的午餐會；定期進(jìn)行非正式會談；電子郵件；討論組等。其目的就是“異花授粉”。

5. “吃自己的狗糧（eating your om.taixiivf.coment pipeline)的創(chuàng)立者和主要課程設(shè)計者、現(xiàn)德星科技公司總裁尹集雄先生高度評價組織領(lǐng)導(dǎo)力建立和開發(fā)的必要性：“只有形成自上而下的管理體系和環(huán)環(huán)相扣的管理梯隊，企業(yè)才能在激烈的競爭中應(yīng)對變革�！痹趶娬{(diào)“團隊學(xué)習(xí)和共享學(xué)習(xí)成果”的學(xué)習(xí)型組織中，領(lǐng)導(dǎo)力不能被狹隘地理解為領(lǐng)導(dǎo)者的個人能力，如何培養(yǎng)員工的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)員工的熱情與領(lǐng)導(dǎo)潛質(zhì)，讓員工以企業(yè)前途為己任，已成為現(xiàn)代企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者面臨的新挑戰(zhàn)。

成功向?qū)W習(xí)型組織轉(zhuǎn)型的美國微軟公司表現(xiàn)出了驚人的持續(xù)發(fā)展能力，其成功經(jīng)驗在于徹底轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)意義上的管理者和團隊領(lǐng)導(dǎo)的角色。在其組織內(nèi)部，已建立了能不斷進(jìn)行反思、改進(jìn)、創(chuàng)新的組織機制，這種機制要求減少管理層級，重視以團隊為組織單元進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，領(lǐng)導(dǎo)的實質(zhì)是扮演指導(dǎo)者、團隊協(xié)調(diào)人和激勵員工的角色，其工作著眼于以下問題：“進(jìn)展如何?能學(xué)到什么?當(dāng)前的目標(biāo)是什么?我能做什么?”通過這種方式，領(lǐng)導(dǎo)者可以有效地避免傳統(tǒng)管理思維對下屬管理行為的束縛，真正成為適應(yīng)學(xué)習(xí)型組織要求的團隊領(lǐng)導(dǎo)。建立學(xué)習(xí)型組織領(lǐng)導(dǎo)力應(yīng)注重以下幾個方面：

1．培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力。強調(diào)自我學(xué)習(xí)與團隊學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)型組織區(qū)別于傳統(tǒng)組織的關(guān)鍵特征之一。作為團隊學(xué)習(xí)的組織者，必須培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力。首先要有正確的“學(xué)習(xí)”理念，即“學(xué)習(xí)是自我批評的學(xué)習(xí)、信息反饋的學(xué)習(xí)、交流共享的學(xué)習(xí)、永不間斷的學(xué)習(xí)”。其次，學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該是全面的、系統(tǒng)的，不斷拓寬學(xué)習(xí)的渠道。在培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力上，微軟進(jìn)行了四個方面的實踐：

第一，系統(tǒng)地從過去和當(dāng)前的研究項目與產(chǎn)品中學(xué)習(xí)。從組織項目開發(fā)、過程審計到事后分析中揭露存在的問題，通過自我批評進(jìn)行學(xué)習(xí)。

第二，通過數(shù)量化的信息反饋學(xué)習(xí)。規(guī)定把產(chǎn)品的質(zhì)量信息公布于眾，使組織中的員工從中知道問題的嚴(yán)重性，經(jīng)過反思，找出問題的關(guān)鍵所在。

第三，以客戶信息為依據(jù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。微軟每年花50萬美元進(jìn)行滿意度調(diào)查，主要對產(chǎn)品的滿意度、公司的滿意度和售后服務(wù)的滿意度獲得對用戶的咨詢信息，確保為團隊學(xué)習(xí)提供豐富、詳細(xì)而又客觀的資料。

第四，促進(jìn)各產(chǎn)品組織間的聯(lián)系。通過交流共享學(xué)習(xí)成果，起到溝通、交流、相互學(xué)習(xí)

的作用。

2．提升經(jīng)營決策能力。能對組織進(jìn)行有效的遠(yuǎn)景規(guī)劃，對領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)營決策能力提出新的要求。如果說遠(yuǎn)景是“綱”，是企業(yè)的戰(zhàn)略定位和發(fā)展大綱，那么，經(jīng)營決策就是“目”。“綱”舉則“目”張，舉“綱”難，張“目”更難。僅能描繪出遠(yuǎn)景而不能將遠(yuǎn)景化為執(zhí)行決策，這樣并不能為組織帶來任何績效的增長。領(lǐng)導(dǎo)者從戰(zhàn)略的規(guī)劃者到提出遠(yuǎn)景并逐步將其落實到經(jīng)營決策的轉(zhuǎn)化過程，便是學(xué)習(xí)型組織構(gòu)建其戰(zhàn)略行動能力的過程，也是學(xué)習(xí)型組織領(lǐng)導(dǎo)力提升的必由之路。

最有效的策略之一是進(jìn)行目標(biāo)任務(wù)分解。例如，對一項10年期的遠(yuǎn)景計劃，首先應(yīng)設(shè)置幾個具有里程碑意義的分階段目標(biāo)，然后再將最近的階段性目標(biāo)及實現(xiàn)該目標(biāo)所應(yīng)采取的經(jīng)營行動逐年進(jìn)行分解，變成年度經(jīng)營計劃。最后把工作重點轉(zhuǎn)向最近一至兩午的計劃目標(biāo)和行動方案，逐項再細(xì)分到各處室、班組甚至個人，化為實實在在的行動。

3．持續(xù)授權(quán)，建立信任。當(dāng)企業(yè)向?qū)W習(xí)型組織轉(zhuǎn)型后，其組織結(jié)構(gòu)單元必然會日趨扁平化、團隊化，成功的領(lǐng)導(dǎo)者首先要考慮的必定是團隊的整體績效，而非個人的成績。既然整體績效的提高要求做到個人貢獻(xiàn)的最優(yōu)化，領(lǐng)導(dǎo)者的任務(wù)就轉(zhuǎn)變成促進(jìn)和協(xié)調(diào)個人的貢獻(xiàn)，即如何更有效地激勵下屬。一個有效的適用準(zhǔn)則是“白金原則”，即用別人樂意的方式對待員工，以適應(yīng)他們的個人風(fēng)格。尊重員工，相信員工的能力，是學(xué)習(xí)型組織倡導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)方式。

能夠充分地激勵員工，成為有效的領(lǐng)導(dǎo)者，必須知道如何培養(yǎng)下屬的信任。建立信任關(guān)系的最佳途徑是持續(xù)的授權(quán)。授權(quán)不是控制或權(quán)力問題，而是讓他人有機會參與。如果領(lǐng)導(dǎo)者試圖自己解決所有問題，可能會在短期內(nèi)取得比較好的結(jié)果，但是不可能從他人那里獲取信任和合作。沒有人能具有長期成功經(jīng)營組織所需要的所有才能，領(lǐng)導(dǎo)者遲早是需要他人幫助的，最終必然需要他人完成部分工作。通過授權(quán)，追隨者將獲得經(jīng)驗，并對自己的能力有信心，而這兩種素質(zhì)都會使他們效率提高，從而推進(jìn)組織績效的提高。

領(lǐng)導(dǎo)者可以從以下幾方面提高授權(quán)效率：(1)提出目標(biāo)，弄清楚任務(wù)的重要性和目的，定好完成任務(wù)的期限；(2)視領(lǐng)導(dǎo)力為職能，建立責(zé)任制，指定負(fù)責(zé)人，允許員工們共享領(lǐng)導(dǎo)力；(3)識別資源，了解哪些員工手邊就有與任務(wù)相關(guān)的資料或者能夠完成任務(wù)，分別授權(quán)；(4)建立控制機制，定好實施步驟，列出先后順序，定期召開會議討論問題并報告進(jìn)度；

(5)鼓勵。不是所有的員工都愿意接受額外的任務(wù)，對于不同員工的個人目標(biāo)要做到心中有數(shù)，并提供必要的有針對性的支持。

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