第一篇：課題匯報材料

《初中數(shù)學(xué)分類指導(dǎo)策略的研究》階段匯報材料

臨沭縣第三初級中學(xué)顧幫福

我們研究的課題是《初中數(shù)學(xué)分類指導(dǎo)策略的研究》。這個課題是基于社會和我校實際情況提出來的。

1.是社會發(fā)展和教育教學(xué)的需要�！冻踔袛�(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》基本出發(fā)點是促進(jìn)學(xué)生持續(xù)、全面、更加和諧地發(fā)展。數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

2.是學(xué)生本身發(fā)展的需要。同樣的教學(xué)班的學(xué)生他們雖然處于同一年齡段．受到幾乎相同的教育；在許多方面有共同點，但同時也表現(xiàn)出明顯的個性差異。其中在數(shù)學(xué)學(xué)科體現(xiàn)尤為明顯。學(xué)生的智力因素與非智力因素也勢必造成學(xué)生參與能力的差異．另一方面現(xiàn)行的教學(xué)方式為傳統(tǒng)的“平行分班”，由于學(xué)生的認(rèn)知水平有很大的差異性，而且班級人數(shù)較多。如果按著中等的學(xué)生上課，長期下來必然形成一部分學(xué)生吃不飽，一部分學(xué)生吃不了。優(yōu)等生沒有動力，冒不了尖，而差生最基本的知識也掌握不了，經(jīng)以后的學(xué)習(xí)和相關(guān)科目的學(xué)習(xí)帶來困難，不能實現(xiàn)每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

3.是打造高效課堂的需要。采用統(tǒng)一的教法、布置同樣的作業(yè)和采用統(tǒng)一的評價的模式對學(xué)生的發(fā)展不利：不利于在大面積上提高教育教學(xué)質(zhì)量。這就要求教師在全面詳細(xì)地了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求既要有計劃、有步驟地搞好面向全班學(xué)生的集體教學(xué)，又要對不同類別的學(xué)生在教學(xué)的各個階段提出不同的標(biāo)準(zhǔn)并給予具體的指導(dǎo)，以最大限度地提高課堂教學(xué)效率。因此我們打算探索研究一種新的教學(xué)方法，實施分類指導(dǎo)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生都得到進(jìn)步和發(fā)展。依托本校進(jìn)行研究，進(jìn)而拓展與推廣。

4.是學(xué)校發(fā)展的需要。我校趁著縣教育局“打造高效課堂”的東風(fēng)，打造學(xué)校管理、工作特色，把開放性的教學(xué)信息資源與課堂教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)全面發(fā)展和創(chuàng)造性思維學(xué)生為重點，從而全面推進(jìn)我校素質(zhì)教育和教育現(xiàn)代化進(jìn)程，實現(xiàn)教育跨越式發(fā)展，培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質(zhì)的人才。

5．讓教師解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，重視學(xué)生的個體差異，從根本上解決教學(xué)方法陳舊、單一的問題，改變傳統(tǒng)教學(xué)中采用的“一刀切”、“滿堂灌”、“齊步走”的教學(xué)行為。在教學(xué)方法上，從根本解決學(xué)生的優(yōu)勢得不到充分發(fā)揮，學(xué)生潛能得不到開發(fā)，學(xué)生的特長無法施展的問題。真正做到因材施教，有的放矢，目標(biāo)明確，針對性強，拓寬教學(xué)門路，增大課堂教學(xué)的容量。

為了開展好這個課題的研究我們做了如下工作：

一、成立課題研究小組，從201*年10月開始對涉及本課題有關(guān)國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和理論依據(jù)進(jìn)行分析研究，確立研究方向和內(nèi)容，組建課題組，組織學(xué)習(xí)有關(guān)理論，確定研究范圍，深入調(diào)查，了解現(xiàn)狀。每個成員做好學(xué)生資料袋，并對每個學(xué)生的原因進(jìn)行分析。制訂研究計劃，完成課題方案的論證。

（1）收集、整理、歸類上級文件、課題研究紙質(zhì)資料。負(fù)責(zé)人：季向陽

（2）收集課題組成員提交整理資料。整理并形成電子文稿。負(fù)責(zé)人：于恒武

（3）制定課題實施方案，申報課題立項。負(fù)責(zé)人：顧幫福

二、學(xué)校成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組。當(dāng)課題申請立項得到批準(zhǔn)以后，學(xué)校首先成立了以副校長李葉飛任組長、教導(dǎo)主任高國慶為副組長，教科室領(lǐng)導(dǎo)直接指導(dǎo)

的課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組。確立出課題實施目標(biāo)和鼓勵措施，教科室召開課題研究開題動員大會。

三、對實驗教師進(jìn)行集中理論培訓(xùn)。3月12日我們學(xué)校對實驗教師進(jìn)行理論培訓(xùn)。讓實驗教師了解目前課題研究的成果，確立自己研究的側(cè)重點。實驗教師擬訂個人研究的子課題，并且制定個人研究計劃。我們課題組的成員認(rèn)真學(xué)習(xí)課題研究的教育理論知識后，都根據(jù)自己的課堂教學(xué)實際和學(xué)生實際，在教育教學(xué)工作中主動的發(fā)現(xiàn)問題，本著解決問題的宗旨，每一位實驗教師都制定了自己的研究子課題。

季向陽：數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)分類指導(dǎo)策略的研究

于恒武：數(shù)學(xué)課堂提問分類指導(dǎo)策略的研究

朱崇玉：數(shù)學(xué)課堂練習(xí)分類指導(dǎo)策略的研究

上官慶黨：數(shù)學(xué)作業(yè)輔導(dǎo)分類指導(dǎo)策略的研究

顧幫福：數(shù)學(xué)測試評價分類指導(dǎo)策略的研究

有學(xué)期課題計劃，每位課題成員都能根據(jù)自己收集到的實驗材料按時做好課題的階段性總結(jié)�？蒲惺乙渤闪⒖蒲袑９瘢�及時地把實驗情況收集存檔，建立起教師個人的研究檔案。

四、完成本課題研究任務(wù)的保證措施

（一）師資保證：

本課題組由省級課題一等獎獲得者顧幫福擔(dān)任，其余4人，縣教學(xué)新秀一名、縣優(yōu)質(zhì)課獲得者三名，課題組成員都是既能干又肯干的優(yōu)秀教師，在課題研究過程中，我們采取分工負(fù)責(zé)，責(zé)任到人，相互配合，統(tǒng)一協(xié)作的原則，以保證課題實驗的研究有計劃、有步驟地順利進(jìn)行。

（二）制度保證：

（1）學(xué)習(xí)研討制度。要組織課題組成員閱讀相關(guān)書目，圍繞承擔(dān)的課題做好學(xué)習(xí)筆記，定期召開學(xué)習(xí)研討會、實驗研究會并做好記錄，以先進(jìn)的教育理念來指導(dǎo)我們的實驗工作。

（2）通報例會制度。要及時填寫“課題研究進(jìn)展情況表”，及時掌握、分析、研究、實驗的情況。課題組成員要定期召開例會，通報每個階段課題研究情況。規(guī)定學(xué)校課題例會是在隔周周二下午進(jìn)行。學(xué)習(xí)形式采用了輔導(dǎo)與自學(xué)相結(jié)合；座談與講座相結(jié)合的學(xué)習(xí)形式。每次研討都有主題，有重點，有心得。同時在課題例會中，對于課題中的難點、重點內(nèi)容推出了問題研討法：收集課題研究中存在的問題，然后選擇重點問題，集中研討。每一位課題實驗教師每一學(xué)期都有一本課題學(xué)習(xí)筆記。

3月12日：材料：如何做好課題研究。觀看張銳主任的關(guān)于課題研究方法課件。

3月26日主題：課題研究收獲和疑惑研討小結(jié)材料。

（3）專題調(diào)研制度。領(lǐng)導(dǎo)小組成員及課題組成員，定期進(jìn)行專題調(diào)研（原則上每學(xué)期兩次），通過聽匯報、聽課、參與活動、現(xiàn)狀調(diào)查、座談討論、查閱資料等形式，檢查指導(dǎo)課題研究的實施情況，并以此作為過程性評估的依據(jù)。

（4）協(xié)作交流制度。在課題實施的過程中，要大力倡導(dǎo)協(xié)作的風(fēng)氣，做到信息共享、 資源共享，形成科研合力，達(dá)到共同研究、共同探索、共同提高、共同發(fā)展的目的。

（5）經(jīng)費保障制度。學(xué)校將拿出專項資金，實行課題研究專款專用，給予經(jīng)費保障。實行專款專用，由課題負(fù)責(zé)人統(tǒng)籌安排使用。

（6）評比表彰制度。要對課題實驗的理論分析、數(shù)據(jù)整理、實驗案例、論文總結(jié)等成果進(jìn)行階段性和終結(jié)性的評價，并對實驗成果突出者予以表彰。

六、預(yù)期研究成果

1、全程錄像；在課題實驗過程中，教師學(xué)習(xí)、調(diào)查問卷、教師研討等全程錄像，保留原始資料。

2、論文：把課題實驗過程中的階段性總結(jié)、論文、反思等編輯成冊，爭取在市級以上刊物上發(fā)表。

3、結(jié)題報告：撰寫課題研究報告，力爭在省以上刊物、雜志發(fā)表。

4、爭取在我校召開市以上“初中數(shù)學(xué)分類指導(dǎo)策略的研究”現(xiàn)場研討會，力爭在全市推廣。

201*年3月25日

第二篇：課題匯報材料

湖北省“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性案例研究”子課題

《空間與圖形領(lǐng)域中幾何概念教學(xué)的有效性研究》課題研究階

段小結(jié)

恩施市第三實驗小學(xué)數(shù)學(xué)課題組

一、所做工作

我們數(shù)學(xué)課題組按學(xué)期初制訂的研究計劃，正常開展了相關(guān)的研究工作：

1、為使課題順利結(jié)題并有利于改進(jìn)我校學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，提高教師教科研能力，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高，及時解決教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題，本組成員積極組織研討，定期召開課題研討會，重點討論解決實施過程中遇到的一些實際問題。

2、為使課題研究落到實處，在201*年3月份召開了課題組成員會議。會上一是簡介了課題申報立項情況。二是對課題組成員進(jìn)行了分工。三是討論并通過了該學(xué)期實施課題研究事宜：（1）確定上研討課的對象；（2）積極參加各級各類教育主管部門組織的各種教研會議和相關(guān)賽事活動。四是對課題組成員進(jìn)行了理論培訓(xùn),使課題組成員進(jìn)一步明確研究目標(biāo)、懂得研究方法、選準(zhǔn)突破口，保證研究任務(wù)的順利完成。

3、課題大量研究工作要靠實驗教師個體的思考、實踐、反思、改進(jìn)。課題研究堅持發(fā)揮教師個人研究特長為主,課題小組集體研究為輔,及時調(diào)整改善課堂教學(xué)方式,挖掘課內(nèi)外教學(xué)資源，設(shè)計生活化的數(shù)學(xué)課堂，努力提升學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

4、加強資料積累,對能反映課題研究過程的資料加強積累,督促成員勤于動筆,特別是案例分析、課堂實錄、教學(xué)反思等及時整理、歸檔，做好信息的收集與反饋工作。

5、及時總結(jié)交流，不斷改進(jìn)。課題組成員共執(zhí)教了研討交流課8節(jié)，課題組成員都根據(jù)自己教學(xué)的研究工作，認(rèn)真撰寫了與課題密切相關(guān)的經(jīng)驗文章或體會。由于課題貼近實際，教師易于操作，因此取得了較好的成績。如有的教師在實施的過程中，注重挖掘教材，利用教材的現(xiàn)實性素材，生活化情境，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，設(shè)計了學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)活動，這樣不僅學(xué)生樂于探究，還使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)源于生活，數(shù)學(xué)能解決生活中的實際問題，收到了較好的實驗效果，學(xué)生成績上學(xué)期期末較去年同期明顯提高。

二、研究心得

數(shù)學(xué)是對客觀世界數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系的一種抽象。可以說生活中處處有數(shù)學(xué)。通過研究，我校的數(shù)學(xué)教師能夠?qū)�學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生提供他們所熟悉的經(jīng)驗，充分利用學(xué)生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗和他們所熟悉的事物組織教學(xué)，讓學(xué)生熟知、親近現(xiàn)實的生活數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生視野，進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，使數(shù)學(xué)教材變得具體、生動、直觀，使學(xué)生感悟，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的作用與意義，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的客觀世界，增強數(shù)學(xué)作用意識，感知和理解所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容。

（一）教學(xué)內(nèi)容生活化

在數(shù)學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，已有的生活經(jīng)驗和數(shù)學(xué)的實際，轉(zhuǎn)化“以教材為本”的舊觀念，靈活處理教材，根據(jù)實際需要對原材料進(jìn)行優(yōu)化組合。尤其在小學(xué)階段，兒童身體親自經(jīng)歷，用心靈親自感悟所獲得的東西，是兒童的直接經(jīng)驗。這直接經(jīng)驗不僅屬于認(rèn)知、理性范疇，而且要擴(kuò)展到情感、生理和性格等領(lǐng)域，是兒童自我擁有的聰明才智，數(shù)學(xué)教學(xué)中，要從多方面“找”數(shù)學(xué)素材和多讓學(xué)生到生活中“找”數(shù)學(xué)，“想”數(shù)學(xué)，真切感受“生活中處處有數(shù)學(xué)�！崩�如在教學(xué)“包裝的學(xué)問”時，我們老師充分運用學(xué)生奶盒子這一有利材料進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。并結(jié)合本班學(xué)生購買學(xué)生奶數(shù)量這一學(xué)習(xí)素材，讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理包裝。這樣讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，體會到了數(shù)學(xué)在生活中的用處。

（二）教學(xué)方法生活化

從教學(xué)方法看，要堅持啟發(fā)式，創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生積極思維，引導(dǎo)他們自己發(fā)現(xiàn)和掌握有關(guān)規(guī)律。教師要善于提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考。所提出的問題不論是實際問題還是理論問題都應(yīng)緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，并編擬成科學(xué)的探究程序，使學(xué)生能形成一條清晰的思路。為發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力，應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽猜想，敢于質(zhì)疑，自覺地進(jìn)行求異思維訓(xùn)練。另外，要特別重視學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展。從教學(xué)手段看，要重視觀察和實驗教學(xué)，努力提高學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰�和動手操作能力，培養(yǎng)他們嚴(yán)肅認(rèn)真、實事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)習(xí)慣。還要盡量地使用先進(jìn)的教學(xué)手段，增加教學(xué)的現(xiàn)代氣息，使他們感受到現(xiàn)代科技成果對教學(xué)的促進(jìn)作用。學(xué)生對幾何圖形很難區(qū)別，我們在教學(xué)長方形、正方形、三角形和圓的認(rèn)識時，充分利用直觀的教學(xué)方法：先用投影片出示，平時見到的桌子、書、紅領(lǐng)巾、皮球等實物，然后抽去實物，留下角、長方形、正方形、三角形和圓形等幾何形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些圖形原來就在我們的身邊，無形中產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動力。

（三）知識應(yīng)用生活化

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是“運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法解決一些簡單的實際問題的，必要的日常生活的工具�！币龑�(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識聯(lián)系，運用于生活實際，可以促進(jìn)學(xué)生的探索意識和創(chuàng)新意識的形成，培養(yǎng)學(xué)生初步的實踐能力。每教學(xué)一個知識點，可以編一些實際應(yīng)用的題目，讓學(xué)生練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運用的所學(xué)知識解決實際問題的能力。數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用是很廣泛的，如教學(xué)三角形的穩(wěn)定性后可以讓學(xué)生解釋一下：我們住的房子的屋頂為何要架成三角形的？木工師傅幫同學(xué)

修理課桌為何要在桌腳對角處釘上一根斜條？又如教學(xué)平行四邊形的特性請學(xué)生說明：為什么拉柵門要做成平行四邊形的網(wǎng)格狀而不做成三角形？通過解釋一些生活現(xiàn)象，使學(xué)生更深地感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。又使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用。

三、存在問題

1、教師在研究過程中，對集體活動中典型課例、典型問題關(guān)注多，研究多，而對自己個案的課例、問題關(guān)注不夠，研究不夠，特別是對自己個案實踐的分析、積累資料不夠。

2、教師撰寫典型教學(xué)設(shè)計、典型案例或片斷分析不夠深入，即使發(fā)現(xiàn)了問題，針對性地改進(jìn)方法比較含糊，缺少可行性措施。有的實驗教師在實際教學(xué)中教學(xué)方法得當(dāng)、學(xué)生反應(yīng)效果很好，他們有實際做法，但在資料中表述不出自己的意圖和方法，總結(jié)歸納能力不夠.

3、實驗教師的階段總結(jié)中，實例少,雖然總結(jié)了自己的實驗過程和實驗策略，但這樣做的原因及對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善有何影響，分析不到位。

四、改進(jìn)方法

1、加強對新教材的研究，力爭準(zhǔn)確理解編排意圖，充分利用教材資源，創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)活動。加強實驗后的效果分析，及時改進(jìn)，做好“回頭看”工作。

2、加強對典型課例、片段積累的分析。在課題組內(nèi)，做到互動互促互進(jìn)，強化教師獨立思考意識及大膽實踐、勤于總結(jié)的能力，充分發(fā)揮課題組的集體作用，樹立好的典型，發(fā)現(xiàn)好方法及時總結(jié)，帶動全組成員共同提高研究意識。

第三篇：小課題匯報材料

小課題匯報材料

高家店中心校

唐永利

201*.6

小課題匯報材料

自新課改以來，《品德與社會》因其內(nèi)容的生活性和呈現(xiàn)方式的兒童性受到了學(xué)生和教師的喜愛。文本源于生活，生活拓展文本。如何實現(xiàn)“源于生活的話題，得以正面立體的來認(rèn)識，使學(xué)生的生活經(jīng)驗、道德觀念有所提升，并正相關(guān)于他們今后的生活，而不僅僅只停留于課堂上”一直是我們亟待解決的問題。近一學(xué)期來，通過對“生活資源在品社教學(xué)中利用的研究”課題的研究，逐漸積累了一些做法，下面試做一總結(jié)匯報，望專各位領(lǐng)導(dǎo)能夠不吝賜教。

一、以生活為本，用好教材

信手翻看教材，可以看到很多教育章節(jié)的題材都來源于學(xué)生熟悉的生活，題材源于生活是我們教材的一大特色。也是令教材走進(jìn)學(xué)生的一寶。

長期以來，教材被當(dāng)作單向傳輸知識的載體和工具，被視為教師的“教本”，學(xué)生的“學(xué)本”，不少教師也認(rèn)為照本宣科無功亦無過，而且基本上不會出現(xiàn)知識性方向性的問題，然而卻忽視了生活之于學(xué)生并不是那薄薄的幾頁紙，而是厚厚的一本書。因此，讓教材把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)生活，繼而用他們的眼睛去觀察生活，打開思維的觸角去感知、體驗生活，在思辨中逐漸塑造健康的人格。在課堂教學(xué)的實踐中我嘗試分兩步走加以落實：

1.準(zhǔn)確劃定生活化的教學(xué)內(nèi)容

例如品德與社會四年級下冊《學(xué)會安全自護(hù)》這一內(nèi)容，應(yīng)該說“自我保護(hù)”是人們必備的一種能力，小學(xué)生因其年齡小，辨識能力、防范能力弱，所以這一能力顯得尤為重要，因為生活中存在著許多潛在的危險與隱患。要溝通教材與學(xué)生生活，勢必要引入更多的生活資源，比如學(xué)校的、社區(qū)的，讓教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活接軌，帶學(xué)生走進(jìn)“活”教材，走進(jìn)現(xiàn)實生活，從而提高學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的可信度、關(guān)注度，使學(xué)生的學(xué)習(xí)充實、自如。

2.恰當(dāng)設(shè)定生活化的教學(xué)形式

課堂教學(xué)是課程實施的基本途徑，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)行式可以蘊道德教育于無形，并在潛移默化中回歸學(xué)生生活。

仍舊以上述《學(xué)會安全自護(hù)》一課為例，在從學(xué)校、家庭、社會三個角度，對學(xué)生進(jìn)行自我保護(hù)意識培養(yǎng)的過程中，以學(xué)校中的自我保護(hù)為學(xué)習(xí)主線，滲透

學(xué)習(xí)、研究的方法，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。家庭、社區(qū)中的自我保護(hù)則采用發(fā)散式的學(xué)習(xí)形式，以小組為單位自主學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)的過程中，結(jié)合學(xué)生的年齡以及認(rèn)知特點，采用家庭——生活場景圖找危險，社會——師生演繹路遇陌生人等教學(xué)形式，讓學(xué)生從自己的視角出發(fā)，在童言稚語的品評、發(fā)現(xiàn)中達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，正確引導(dǎo)學(xué)生的生活。

讓學(xué)生從自己的世界出發(fā)，學(xué)會更有助于學(xué)生健康人格的形成。

二、以學(xué)生為本，用好活動

在新課改的今天，我們都強烈地意識到探究、發(fā)現(xiàn)、體驗、感悟?qū)τ趯W(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。活動作為串起這些關(guān)鍵詞的核心，其意義與作用顯而易見。

由于學(xué)科特點，《品德與社會》的教材中大量的選用活動素材，力求寓德育于活動中。我們也深知，有效的活動，才能適時地警醒學(xué)生，進(jìn)而產(chǎn)生深遠(yuǎn)的教育效果。

例如在教學(xué)“人人都應(yīng)懂得的‘道路語言’”時，為了讓學(xué)生熟記交通標(biāo)志，請每個學(xué)生扮演小司機，根據(jù)我手中的標(biāo)志符號做出相應(yīng)的駕駛反應(yīng)。

活動的目的是體驗、感悟、明理、提升，為了活動而設(shè)計的活動只能是無源之水，睿智而不幼稚的活動才具有強大的生命力。

應(yīng)該說，每一種活動都有其適用的范圍和價值。我們要根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生為本，科學(xué)篩選，最大限度地發(fā)揮每一種教學(xué)活動的效用

相信隨著課題研究的不斷深入，會有更多更好的發(fā)展策略被嘗試、發(fā)現(xiàn)與提煉，從而使“源于生活的話題，得以正面立體的來認(rèn)識，使學(xué)生的生活經(jīng)驗、道德觀念有所提升，并正相關(guān)于他們今后的生活”落到實處。

第四篇：課題匯報材料

《中學(xué)學(xué)科德育滲透的研究》課題

階段性總結(jié)

《中學(xué)學(xué)科德育滲透的研究》這是我主持的一個市級立項課題，是一跨學(xué)科的德育課題，課題組成員有姜萬宇、焦海楠、曹驥、王曉麗，分別承擔(dān)了語文、數(shù)學(xué)學(xué)科的研究課題。

學(xué)科德育滲透是教書與育人的和諧統(tǒng)一，是教師有意識的加強對教學(xué)過程的優(yōu)化，使知識、技能、思想教育三者有機的融為一體，從而提高課堂德育的實效性。具體來說，學(xué)科德育滲透是在課堂教學(xué)的語言機能、學(xué)科知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)過程、動手試驗、文化意識中，通過有意識、有計劃的潛移默化、點滴浸潤，來培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣、愛科學(xué)愛社會愛大自然、堅強的意志品質(zhì)、學(xué)科學(xué)愛科學(xué)愛探索創(chuàng)新的積極的求知欲望、健康的性格健全的人格、良好的心理素質(zhì)等的優(yōu)良個人品質(zhì)。

第一階段：課題組集中學(xué)習(xí)了相關(guān)的理論與文件精神，有《中共中央關(guān)于加強和改進(jìn)學(xué)校德育工作的意見》及德育《綱要》、國務(wù)院印發(fā)的《教育改革和發(fā)展綱要》、《愛國主義綱要實施細(xì)則》《中學(xué)學(xué)科德育滲透研究》、十七大關(guān)于教育方面的文件精神。

第二階段：分學(xué)科研究每一學(xué)科與德育的切入點。老師們，都認(rèn)真研究本學(xué)科的學(xué)科特點、所教學(xué)生的年齡特點、心理特點，結(jié)合學(xué)生的生活、社會環(huán)境、生態(tài)環(huán)境、科學(xué)科技的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，總結(jié)歸納出該學(xué)科與德育的結(jié)合點。

簡單介紹如下：

語文：可以說，語文學(xué)科是對學(xué)生進(jìn)行德育的最肥沃的土壤。一篇篇文質(zhì)兼美的文章都是對學(xué)生進(jìn)行品德教育的好素材。在語文教材中，很多篇章，或真實生動地展現(xiàn)我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，或熱情謳歌我們民族的精神，或精彩地描繪美麗多嬌的祖國山河，或深刻闡述生命意義??，因此，在具體的語文教學(xué)活動中，充分發(fā)揮語文教材優(yōu)勢，進(jìn)行德育滲透，讓德育與智商有機地結(jié)合在一起，使學(xué)生在獲取知識的同時，也得到思想品德熏陶，促使青少年學(xué)生在學(xué)習(xí)中，不斷提高自身素質(zhì)。

如：通過介紹寫作背景，指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，歸納總結(jié)、習(xí)作等方式，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握一定寫作技巧的同時，能更具體形象地獲得思想教育教學(xué)效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，不單掌握一定的語文學(xué)習(xí)技能，而且在潛移默化中，逐漸確立正確的世界觀、人生觀。

那些文質(zhì)兼美的文學(xué)作品，就是一塊塊的情感天地，可以通過富有情感的教學(xué)，巧妙的教學(xué)手段，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生真摯情感，使學(xué)生能更深刻地感受文章蘊含的真、善、美，從而充分利用教材的情感因素，積極對學(xué)生進(jìn)行情感教育，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛自然、愛生活的真摯情感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不但掌握一定的語文知識技能，而且得到思想品德熏陶，不斷提高自己的道德情操總之，激發(fā)學(xué)生心底的真摯情感，才會使學(xué)生逐漸脫離低級趣味，而產(chǎn)生高尚的情感，形成高尚的道德情操。

在閱讀教學(xué)中滲透德育。在語文教學(xué)中，通過開展閱讀訓(xùn)練，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育、感恩教育、生命教育、挫折教育，使學(xué)生在感知文本內(nèi)容的同時，

受到相應(yīng)的情感關(guān)懷�？芍^是一舉兩得。

在作文教學(xué)中滲透德育。

只有學(xué)生親耳所聽、親眼所見、親手去做，這樣寫出來的文章才才有感染力。同時也是對學(xué)生進(jìn)行德育教育的好機會。如：在慶祝建國60周年活動中，我為學(xué)生布置系列作業(yè)：一是寫調(diào)查報告。讓學(xué)生調(diào)查身邊的人，去了解祖國六十年的巨變。二是開展體驗教育活動。在條件盡可能允許的條件下，試著用柴火做飯、用蠟燭度過夜晚等，來感受祖國今昔昔比的巨變。三是寫作活動。有許多同學(xué)寫出了諸如《寫信與打電話》、《我家搬新居》、《柴火做飯與液化氣做飯》等文章，反映出祖國翻天覆地的巨大變化，抒發(fā)了對祖國母親的熱愛。

開展形式多樣的語文活動，使對于文課堂教學(xué)的補充，是學(xué)生增強素質(zhì)的另一途徑。由于語文課外活動具有豐富多彩、生動活潑的特點，因而在課外活動中滲透德育教育，可化無形為有形，既直接形象，又易于被學(xué)生接受。一是借助課內(nèi)活動，可以培養(yǎng)學(xué)生自信心，特別是后進(jìn)生，課外活動就給他們張揚個性、體驗成功創(chuàng)設(shè)了舞臺。二是借助課外活動。在課外活動中，遵守活動秩序、善于與他人合作、為取得優(yōu)異成績鍥而不舍的精神、禮貌待人等德育因素，都會在此得到生動的鍛煉。利用課余時間組織學(xué)生開展各種語文活動如詩歌朗誦比賽，收集簡報，做手抄報，開討論會、講演比賽等。這些活動豐富學(xué)生德語文知識、技能，提高學(xué)生的素質(zhì)，這使學(xué)生在潛移默化中得到思想熏陶，激發(fā)他們積極向上的情感。

姜老師的公開課《羅布泊，消逝的仙湖》，結(jié)合了課文的內(nèi)容，聯(lián)系了學(xué)生的生活實際，聯(lián)系綠色奧運，對學(xué)生進(jìn)行了愛祖國、愛環(huán)境、支持奧運等多方面多角度的德育滲透，并在課外組織一系列的后續(xù)活動，指導(dǎo)同學(xué)們編寫了“愛護(hù)環(huán)境”為主題的公益廣告宣傳語、每人寫了一份愛護(hù)環(huán)境倡議書。通過一系列的教學(xué)及后續(xù)活動，使德育教育得到了有效滲透。

焦海楠老師的公開課《背影》，利用從課文中學(xué)到的描寫人物的方法，學(xué)生分別從不同的角度來描寫自己的親人，從而使學(xué)生從一些生活中的細(xì)節(jié)上感受到了親情的偉大與神圣，上完那節(jié)課，許多學(xué)生都說，他們從來也沒有像現(xiàn)在這樣感受到親情的偉大，他們說，從今往后，他們會更加愛他們的父母。

我本人在教學(xué)中時刻不忘記對學(xué)生進(jìn)行德育滲透。我讓學(xué)生在課前三分鐘進(jìn)行演講，記學(xué)生自己選擇那些能教育人的素材進(jìn)行演講，剛開始的時候我只抱著試試看的態(tài)度，沒想到真正一實施起來，竟收到了很好的效果。大多數(shù)學(xué)生都能從課外收集那些參啟迪人、教育人、能給人以警示作用的事例來演講，聲情并茂的演講常會博得同學(xué)們的陣陣喝彩，有很多時候，他們常常被感動得流下了淚水，這充分說明他們以被故事中的人或事深深地感染了，并從中受到了潛移默化的教育。

數(shù)學(xué)：數(shù)學(xué)學(xué)科的德育滲透教育可從四個方面著手：結(jié)合數(shù)學(xué)史進(jìn)行愛國主義教育。在學(xué)習(xí)勾股定理、根與系數(shù)的關(guān)系等知識時，結(jié)合數(shù)學(xué)史，使學(xué)生形成實事求是、追求真理的科學(xué)道德人格和愛國主義情感,具有很好的促進(jìn)作用；結(jié)合數(shù)學(xué)概念和解題方法的探索過程進(jìn)行辯證唯物主義教育；結(jié)合數(shù)學(xué)圖形變換，進(jìn)行美育教育與創(chuàng)新教；結(jié)合數(shù)學(xué)科本身的嚴(yán)謹(jǐn)性特點，因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、探索與創(chuàng)新的精神。

如：數(shù)學(xué)知識的“應(yīng)用題”時，可以根據(jù)應(yīng)用題中所反映的日常生活、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、衛(wèi)生、交通、教育、科技等方面有說服力的數(shù)據(jù)，經(jīng)過比較、分析，進(jìn)行愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛社會主義、愛科學(xué)的教育；“統(tǒng)計學(xué)”時，引導(dǎo)學(xué)生通過社

會實踐調(diào)查，搜集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、表示數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，從而得出最好的方案設(shè)計；

曹老師的公開課《發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)》，從科學(xué)家牛頓發(fā)現(xiàn)“蘋果落地”現(xiàn)象，到發(fā)現(xiàn)“萬有引力定律”引入，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性；引導(dǎo)學(xué)生從探究“分蛋糕”的實際問題，發(fā)現(xiàn)“等分三角形面積”的方法，使學(xué)生體驗了科學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活，有意識的對學(xué)生愛觀察、愛思考、愛探索的品質(zhì)的培養(yǎng)滲透；并從學(xué)習(xí)策略上進(jìn)行了從科學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活，從而“特殊到一般，再從一般到特殊”的辯證思想的滲透。

下一步的研究工作的設(shè)想：在后面的研究工作中，工作的重點是，探究適合德育滲透的課型、德育滲透的原則、德育滲透中應(yīng)該注意的事項。每一學(xué)科最后摸索、實驗與研究出一套行之有效的德育滲透的教育法。

謝謝大家！

第五篇：小課題匯報材料

小課題匯報材料

我是怎樣開展小課題研究的

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好：

很榮幸站在這里，和大家進(jìn)行面對面的交流，我是小市鎮(zhèn)中心學(xué)校一名普通的班主任，在這次小課題研究工作中，歷經(jīng)了風(fēng)雨挫折，跌跌撞撞一路走來，從茫然無知到初有成效；從不知所措到得心應(yīng)手；經(jīng)歷了無數(shù)的坎坷，終于從教學(xué)實踐中取得一些心得，現(xiàn)在就將我是怎樣開展我的小課題研究工作的，向各位做以匯報：

我的小課題題目是：“利用多媒體在一年級小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行美感熏陶的研究”，為什么研究這一內(nèi)容呢？因為在教我班一年級的學(xué)生時，我發(fā)現(xiàn)他們年齡小，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)非常薄弱，有意注意能力也較差，往往是我在一張嘴，一支粉筆的講解，學(xué)生在悶不做聲、一臉茫然的傾聽，更無法讓這些孩子從內(nèi)心深處感受到語文教材中所蘊含的美感。一年多前，我班很幸運添置了一臺中央電子白板背投電視，在投入使用一段時間后，我發(fā)現(xiàn)孩子們特別愛上語文課，他們在課上所表現(xiàn)出來的神采飛揚、精神亦亦，足以讓我莫名的激動，多媒體的介入對他們的感化非常湊效，它能使美更直觀、更具體地展示在學(xué)生面前，因而我在小學(xué)一年級語文教學(xué)中嘗試了利用多媒體對學(xué)生進(jìn)行美感熏陶的研究。

于是，我開始緊鑼密鼓地行動起來，我先通覽一年級語文教材，選取包含各種美感的典型課文，確定研究素材 ；平時注意積累較好的課件素材，包括圖片素材、聲音素材（尤其是課文朗讀）、文字素材等；求助網(wǎng)絡(luò)吸取有關(guān)美感熏陶的先進(jìn)經(jīng)驗、實用的小例子，博采各家之長。

再選用一個合適簡單操作的制作軟件。我主要選用flash和pom.taixiivf.com)進(jìn)自己的的做法。時間一長，我初步得出這樣淺顯的利用多媒體進(jìn)行美感熏陶的策略：

一、形聲構(gòu)圖，鑒賞自然美；二、時空造境，感悟品格美 ；三、啟發(fā)想象，體會意境美 ；四、品詞酌名，體味語言美 ；五、音像結(jié)合，感知整體美 ；六、豐富知識，認(rèn)識形態(tài)美；七、情景再現(xiàn)，感受智慧美�，F(xiàn)僅以體現(xiàn)自然美的《小小竹排畫中游》一課為例，說一說我的做法：我先用《江南美景》的一段視頻，導(dǎo)入新課，讓學(xué)生感受江南的美，（播放視頻）美麗的畫面使學(xué)生迫不及待地想說出自己對美的感受，激起學(xué)生審美的欲望。然后用圖文對照的方法，學(xué)習(xí)“江南魚米鄉(xiāng)”領(lǐng)悟語言美。

漸漸的豐富多彩的多媒體手段作用于學(xué)生的審美感官，激發(fā)了學(xué)生對自然美、社會美、生活美的喜愛和向往，教學(xué)形式也具有多樣性、巧妙性、和諧性；精心設(shè)計的技巧也使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，從而使學(xué)生既有知識上的收獲，又獲取了成功的喜悅；教學(xué)中的情感也彌漫于學(xué)生的心靈，使學(xué)生在接受知識的同時，內(nèi)心受到濡染。

我“量體裁衣”，嘗試制作了一些符合自己的“美感熏陶規(guī)格”的課件，特別有成就感，自己在多媒體手段的運用上也有了質(zhì)的飛躍，小課題研究雖然累了一點，苦了一點，但讓我快樂。漸漸我的小課題研究也成了我每天的習(xí)慣工作 ，

我也愛上了這份工作。經(jīng)過這段時間的研究，我不斷地嘗試、改進(jìn)、反思、再嘗試，覺得我的研究工作還存在如下問題：

1、課件制作時間較長，耗費精力大。并不是每次運用課件上課時，都能收到了盡善盡美的效果。今后怎樣能用較少的投入而取得較大的效果，是我今后要研究的一個問題。

2、我認(rèn)為，自己應(yīng)提高制作方面的技術(shù)，更好地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，從而為教學(xué)美感更好地滲透給學(xué)生。

3、在利用多媒體教學(xué)的初期，學(xué)生熱情高，興趣濃，但隨著時間的推移，多媒體應(yīng)用的增多，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情大減。應(yīng)該再從哪些方面入手，來提高運用的效果，達(dá)到自然和諧呢？這將是我以后更深入地去研究的一個問題。

研究工作雖然很艱苦，但卻能給人帶來極大的快樂，也使自己在不斷的歷練中成長，獲益匪淺，我將把自己研究的方式方法延續(xù)到以后的教學(xué)工作中，繼續(xù)前行�。�！謝謝大家��！

來源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《課題匯報材料(精選多篇)》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://m.taixiivf.com/gongwen/374809.html

• 上一篇：調(diào)研工作匯報材料(精選多篇)
• 下一篇：街道掃盲教育匯報材料(精選多篇)