第一篇：小班語文教學經(jīng)驗交流材料

在小班語文課堂教學中，我從語文學科的特點和學生的個性差異等方面，進行了不同語文方法的嘗試，通過一段時間的實踐，總結(jié)了小班化語文中的幾點心得體會與大家共勉。主要談一下幾點：1、教學要注重以生為本。2、教學要注重師生交融。3、教學要注重優(yōu)化組合。4、教學要注重尋求創(chuàng)意。5、教學要注重情感體驗。小班化教育營建了學生廣闊多樣的自主學習環(huán)境，促進學生主體主動參與，自主發(fā)展。在這里，一切都由學生自己進行，他們也都各自圓滿完成了自己的任務。整個學習過程始終洋溢著昂揚、向上的激情。在這里，一切都那么自然，那么貼切，那么恰到好處。沒有扭扭捏捏，沒有一問三不知，更沒有老師支配下的被動接受。有的，是主動，是積極，是熱情，是投入，更是全面的收獲。這是在傳統(tǒng)的語文教學中達不到的效果。

1、教學要注重以生為本

教師要著重關(guān)注學生的個別差異，把學生視為一個個具有獨立人格、文化背景、知識積累、興趣愛好等不同特點且客觀上存在差異的人，為學生的個體發(fā)展創(chuàng)造條件。因材施教是在承認學生有差異的前提下，確立以學生為主體的意識，面向全體學生，促進每個學生都有所得，以獲得最佳的教學效果�？蓪⒄Z文程度相似的學生歸為一類或一層，依據(jù)差異提出分層要求，然后采用“同步教，異步學””的方法分層施教，之后加強個別輔導。這樣就可以根據(jù)學生的共同特點和基礎，開展有針對性的教學活動。既能提高教學質(zhì)量，又可在群體中增加個別化施教的因素。例如：對a類學生重在指導自學提高，對b類學生重在點撥釋疑，c類學生重在拾遺補缺。這樣一來，班級里各類學生都得到了發(fā)展。

2、教學要注重師生交融

這一點平時在大班教學時，也經(jīng)常用到，但在小班試用更覺得得心應手。小班人數(shù)少，教師可以利用師生的近距離，讓學生真切地感受到老師對自己的關(guān)注。比如在小組圍坐討論時，我常坐到學生中間一起參與討論。有時走到討論得不太熱烈的小組中間插上幾句。學生有不同意見，我會大大加以贊許；學生指出錯誤，我會積極采納，并對這位同學表示感謝等等。時間一久，學生就覺得自己處于平等的氛圍中而無須做作，而且能夠自發(fā)地嘗試自我實現(xiàn)。同時，小班的語文老師要上好課，也要不斷地探索、實踐、總結(jié)。在設計每堂課的教學方法時，總是先考慮讓學生有更多的機會處于活動的中心，讓他們的潛能得到充分發(fā)揮，所以同樣一種教法，在小班化教學中效果尤為顯著。

3教學要注重優(yōu)化組合

教師在平時的訓練中，要教會學生交流、討論。在上課時，把要求解決的問題放到小組里去討論，讓每一個學生都有表達的機會，然后由每個小組派代表發(fā)言，老師給予評價和鼓勵。營造一種既有“小組內(nèi)以合作為主，競爭為副”，又有“小組之間以競爭為主，合作為副”的學習形式。教學時老師的言行舉動都要以小組為前提，這樣，小組中的個體活動自然得到小組全體成員的關(guān)注，組內(nèi)個體的學習積極性得到了調(diào)動，集體競爭又在一定程度上促進了小組內(nèi)部的合作。這樣不僅能激勵學生發(fā)揮自己的最高平，促進學生在學習上互相幫助、共同提高，還增進了同學間的感情交流，使語文教學更具人文色彩。當然運用優(yōu)化組合學習法要注意以下的問題：

(1)要營造民主自由的學習氛圍。教師應走進學生，“蹲下來”和他們說話，力爭人人參與討論，個個相互交流。切實扭轉(zhuǎn)以往那種少數(shù)“尖子”撐局面，多語文生作陪客的局面。

(2)要教會學生合作。既要發(fā)表自己的意見，又要靜心聽取別人的想法，來修正或完善自己的觀點。

(3)要關(guān)注每個小組的學習，教給學生學習的方法。要重過程而不重結(jié)果，避免流于形式。

(4)小組討論的問題要富有思考性。過于膚淺直觀的問題不能調(diào)動學生的積極性；過于深奧生僻的問題，超過了學生的思維能力，使學生無從下手，望而生畏。

實踐證明，運用優(yōu)化組合學習法，體現(xiàn)了教師和學生的最大參與，實現(xiàn)了師生之間，生生之間，個體與群體之間的多向交流與合作，實現(xiàn)了教與學，人與環(huán)境的最佳組合，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的有效途徑。

4教學要注重尋求創(chuàng)意

教師要以學生的興趣和需要為出發(fā)點來設計和開展教學活動，以期更好地促進學生生動活潑主動發(fā)展，讓學生有更多的機會處于教學的中心地位。這樣做的目的在于激發(fā)學生的創(chuàng)造意識，訓練學生的創(chuàng)造性思維，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力打基礎，培養(yǎng)學生思維的流暢性、靈活性和獨創(chuàng)性。

5、教學要注重情感體驗

小班教師在教學時，可以充分利用小班化教育豐富的課堂教學資源，除充分利用幻燈投影、錄音錄像和計算機軟件輔助教學等手段外，并逐步開拓多媒體交互式的網(wǎng)絡教學，使教學具體化、形象化和信息化。不但能提高教學質(zhì)量，而且為學生掌握現(xiàn)代化信息技術(shù)進行學習打下基礎。運用多媒體技術(shù)提供形聲同步的教材，變生硬死板的文字形象為活靈活現(xiàn)的實體形象，會產(chǎn)生激勵、愉悅的審美效果，使學生的自主學習變得更為主動和積極�？偠�言之我認為，小班化教育在班級學生數(shù)額減少后，必將會引起師生之間各種關(guān)系時空的重組。無論授課形式、教學策略、師生交往，還是教學方法等方面都將大大超越普通大班。小班教育必將注重以學生主體發(fā)展為出發(fā)點和歸宿點，強調(diào)教學要適應學生的發(fā)展，課堂教學將不僅成為傳授知識的學習場所，更是師生之間、同學之間彼此溝通、彼此交流的場所。這些優(yōu)越性將大大的加快小班語文教學創(chuàng)新，使其煥發(fā)出新的生命活力。

第二篇：語文教學經(jīng)驗交流材料

今天有幸坐在這里和大家共同交流教學經(jīng)驗，我感到萬(來源說明好范 文網(wǎng)m.taixiivf.comdash;“日積月累求真知”，讓學生銘記在心，懂得知識積累的重要性，幫助學生樹立“知識積累”的意識；第三步，圍繞“日積月累求真知”這個主題，我組織學生開展了一系列的語文實踐活動，讓學生自建小詞庫，設計語文積累筆記，古詩筆記、開心小練筆等，激發(fā)學生積累的興趣，培養(yǎng)學生良好的積累習慣。學生在活動中讀讀寫寫畫畫，收獲不小。學生們很喜歡這些活動方式，現(xiàn)在不少同學在家里也自主創(chuàng)設一些積累筆記，興致勃勃地拿給我看。（展示積累成果）我平時也注重一些優(yōu)美詞語、成語、古詩、言語、俗語、警言佳句等等，歸類進行整理成冊，同時一有時間我就讓學生進行整理、背誦。我想，只要我們教師都用心引導、幫助學生學會積累，那么學生的語言就會越來越豐富起來。

第三篇：語文教學經(jīng)驗交流材料

語文教學經(jīng)驗交流材料

胡家營中學語文教研組

現(xiàn)在的語文教學工作，許多教師深感苦惱，天天忙著鉆研教材資料，忙著改作業(yè)，批作文，忙著抽查默寫、背誦，忙著督查周記、課外閱讀；忙著出試卷改試卷，忙得天昏地暗，費了九牛二虎之力，成效往往令人哭笑不得，要想把學生的成績提高到100分以上，更只能悲嘆心有余而力不足了。我統(tǒng)計了近幾年我校中考語文成績：100分以上的學生不是很多。不了解情況的家長就指責，孩子數(shù)學外語都上了100分，卻沒能考上縣一中，就是語文拖了后腿。身為語文教師聽了這話心里真不是滋味。

難過之余，我們要虛心地反思自己的教學。我認為語文教學要以滿腔的熱情去呵護，要以高超的藝術(shù)去澆灌，更需要教師個人魅力的釋放，也只有這樣，語文教學這塊園地才會如漫漫寒冬孕育后的花圃，芳香四溢、光艷奪目。我校在語文教學中特別注重三點：第一是充分調(diào)動學生的學習興趣；第二是狠抓學生的習慣培養(yǎng)；第三是注重熏陶感染，潛移默化，著重在閱讀與積累中培養(yǎng)學生的人文情懷。這里我只談談我們在激發(fā)學生學習興趣方面的點滴嘗試：

一、不斷贊美，讓學生愛上語文

法國教育家盧梭認為:教育藝術(shù)是使學生喜歡你所教的東西.孔子也曾說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者．”如果想讓學生喜歡你，這是比較簡單的事，如果想讓學生喜歡你的語文課，這就是一種挑戰(zhàn)。如何才能使學生喜歡語文呢？

每期開學，我們就要來個思想總動員。目的是贊美語文，讓學生重視語文，愛上語文。動員的途徑有：國旗下講話，入學教育，各類語文學習活動，都會滲透這種思想。如有一次在書香滿校園的讀書活動倡議大會上：我充滿激情地對全校同學說：語文知識包羅萬象，博大精深，浩浩乎如大洋兮，它涵蓋宇宙萬物,囊括心靈情思。它太豐富、太精妙了。難怪古人只學語文就可擁有治國之才。腹有詩書氣自華，使我們脫胎換骨的就是語文,它可以使粗野變得文明,卑賤變得高尚,無知變得博學,庸俗變得幽雅，并且語文知識是我們從事其他各項工作的基礎，學習語文真是太棒了!在我們語文老師的不斷贊美中，學生慢慢的對語文產(chǎn)生了景仰之情。

二、 旁征博引，讓語文課堂妙趣橫生

生活有多寬廣，語文就有多寬廣。如果我們只拘泥于語文教科書，只在這個小范圍里繞來繞去，那是遠遠不夠的，這樣教語文，我們只會將學生帶入一

片沙漠。 -

語文老師不一定要學富五車，但一定要善于旁征博引，要能引領(lǐng)學生走進一片更廣闊的語文天地：那里有鳥語花香、高山流水、金戈鐵馬、輕吟淺唱，學生在這樣的境界中，會開拓視野，陶冶情操，得到美的享受和心靈的凈化。

我們曾分工合作收集生活中的一些語文知識。如七年級的老師負責收集五十條廣告詞，八年級負責收集五十個精妙的網(wǎng)名、店鋪名。九年級負責收集經(jīng)典的對聯(lián)。然后訂成小冊，印發(fā)給大家欣賞。每期各年級至少要上一堂展示生活中語文知識的綜合性學習課。如去年下期，黃朝鳳出的《生活中處處有語文》，反響很好。課上，黃老師先出示一組廣告詞，讓學生欣賞品味。如交通廣告詞：攜文明上路，帶平安回家。電腦廣告：假如世界失去了聯(lián)想，人類將會怎樣？環(huán)衛(wèi)廣告：除了你的腳印，什么也別留下；除了你的記憶，什么也別帶走。學生的興趣一下子調(diào)動起來了。他們紛紛發(fā)表對廣告詞的評論，氣氛非常熱烈。接下來黃老師輕輕說道：寵辱不驚，看庭前花開花落；去意無留，望天上云卷云舒。多么美妙的對聯(lián)！對聯(lián)是中國古典文化的精華，是豐富的語文知識的濃縮，同學們有沒有興趣來對對聯(lián)？同學們異口同聲表示愿意。于是劉老師出示一個上聯(lián)：足智多謀，孔明巧借箭（要同學們用四大古典名著中的人物故事來對），學生積極性很高，躍躍欲試。有很多妙聯(lián)讓聽課老師贊嘆不已。如：多愁善感，黛玉悲葬花；廢寢忘食，香菱苦學詩；看到同學們意猶未盡，劉老師又出了一聯(lián)：橫聯(lián)，潤物無聲，上聯(lián)：三尺講臺迎冬夏（請對出下聯(lián)）。很快就有學生展示答案，如：兩袖清風譜春秋；一腔熱血鑄師魂。我們常通過對對聯(lián)，將名著知識，對偶修辭，仿寫等融入一爐，學生學習語文漸入佳境。再如李紅老師把學生收集到的好的店鋪名、網(wǎng)名、歌詞及其賞析貼在墻上進行了很好的展示。如網(wǎng)名：空谷幽蘭，象征著一個人高潔傲岸的情操；理發(fā)店名：“一剪美”，巧用詞牌名“一剪梅”，又表明通過理發(fā)會使形象更美。歌詞：《望鄉(xiāng)》，歌詞通過淡淡的夕陽、清清的河水、裊裊的炊煙等景物描寫來襯托作者濃濃的思鄉(xiāng)之情。

生活是個鮮活的大課堂，生活中處處有語文，只要語文老師有一雙慧眼，就可旁征博引，信手拈來。這樣不但教給了學生語文知識，還能培養(yǎng)學生從生活中學到語文知識的良好習慣，更能激發(fā)學生學習語文的興趣。這樣我們的語文課堂不再呆板、單調(diào)，而是妙趣橫生。

三、 著重表達，讓語文課堂激情飛揚

說，是課堂上最主要的傳授知識的途徑，所以老師的語言藝術(shù)很重要。說

話若一調(diào)到底，平淡無奇，勢必使學生身陷枯燥乏味的苦海而怨聲載道；若說話抑揚頓挫，文采飛揚，就容易激發(fā)學生的學習興趣。

上課務必著重表達，務必使語文課堂激情飛揚。我們在教學時都注意從教材的內(nèi)容、學生的實際出發(fā)，靈活地調(diào)整音量、音調(diào)、語速，時而渾厚有力，時而輕柔婉轉(zhuǎn)；并且語言飽含情感，富有文采。為了落實這一點，教導處的工作力度也很大。每期通過學生問卷調(diào)查，把語文教師的語言表達作為評價一個語文老師是否優(yōu)秀的標準之一。確實，充滿著情感的語言，會宛如一曲動人的歌，飄入耳簾便駐留于心，難以忘懷。誰又會拒絕動人的樂曲，拒絕進行美的享受呢？學生在潛移默化中愛上了語文。由此可見，語文教學中帶情感的語言是有著不可估量的作用的。

四、呵護童心，讓語文課堂和諧民主

在《從百草園到三味書屋》一文中，我們還清晰的記得小魯迅不明白“怪哉”一蟲，滿懷希望的問先生時，換來的卻是先生“‘不知道’！他似乎很不高興。先生的這種做法在一定程度上挫傷了孩子學習的積極性，也無端增加了孩子對老師的恐懼感。

新時代的老師應該尊重學生，給他們自由發(fā)揮的空間，這樣才能有效的激發(fā)他們的學習興趣。試問，只準老師講，只能聽老師的見解，這樣的課堂，豈不是很壓抑？久而久之，孩子的熱情火焰恐怕也會慢慢地被撲滅了。這樣的教

在這方面的探索中，教導處要求每位語文老師每月要寫兩篇教學反思，并進行評比，進行交流。我有一次在反思中寫道：呵護童心，要對學生的進步，不管大與小，給予表揚肯定。每一個學生身上都有閃光點的，但有時候閃光點可能是瞬間的，稍縱即逝，所以作為師者的我們必須用鷹一般銳利的眼光去捕捉它。抓好了，有可能使之獲得更大的進步。多給學生一點機會，營造民主和諧的氛圍，學生會更有興趣參與這樣的課堂。

五、 匠心獨運，讓語文課堂異彩繪呈

很多老師上課，總是老套路：先介紹寫作背景，然后解決字詞，朗讀課文，再劃分段落并逐段分析，最后歸納中心思想，千篇一律。那種毫無創(chuàng)意的課怎能激起孩子心底的波瀾？怎能撥動孩子智慧的琴弦？打個淺顯的比方，我們吃早點時如果每次都是啃饅頭，你會不會生厭？吃早點都要換換花樣，更何況是我們鮮活的語文課堂？

語文教研組對三個語文備課組提出了一個建議：那就是備課時一定要根據(jù)學是失敗的，也有著較大的危害性。王校長多次在例會上批評這種錯誤的做法。

不同課文的不同特點來精心設計，每堂課都力求有亮點、有高潮。要么在導語上取勝，要么在教學媒體上出彩，要么在環(huán)節(jié)上創(chuàng)新，要么在內(nèi)容上升華。

如我在審查七年級備課組組長吳成功的教案時，有一段導語吸引了我。導語是這樣設計的：秋風蕭瑟，落葉飄零，秋天在大多數(shù)詩人眼里是凄冷的、是令人惆悵的，但是在激情澎湃、樂觀進取的現(xiàn)代詩人何其芳的眼里，秋天是碩果累累的，悠閑自在的，是讓人滿懷思戀的，請同學跟著我一起走近何其芳，去領(lǐng)悟那別有一般滋味的秋天。我覺得這個導語設計得很有詩意。再如八年級備課組組長李朝鳳老師在陋室銘中設計的師生仿寫大比拼環(huán)節(jié)也很有創(chuàng)意。九年級備課組組長徐海英老師設計的范進中舉課本劇也別出心裁。

作文課都是語文老師頭痛的問題。語文組為了提高學生寫作水平，還真是費了不少心血。我們分工合作編印了一本中考滿分作文解密。語文老師人手一份，這對平時上作文指導課很有參考價值。

其實我校語文教學工作還有很多不盡人一的地方還要不斷向兄弟學校學習。不過我堅信，在教研室的引領(lǐng)下，我們會攜手并進，開拓創(chuàng)新。我們樓區(qū)的語文教學園地會春意盎然，碩果累累。

第四篇：語文教學經(jīng)驗交流材料

語文教學經(jīng)驗交流材料

現(xiàn)在的語文教學工作，我們深感苦惱，天天忙著鉆研教材資料，忙著改作業(yè)，批作文，忙著抽查默寫、背誦，忙著督查周記、課外閱讀；忙著出試卷改試卷，忙得天昏地暗，費了九牛二虎之力，成效往往令人哭笑不得，要想把學生的成績提高到100分以上，更只能悲嘆心有余而力不足了。

難過之余，我們要虛心地反思自己的教學。我認為語文教學要以滿腔的熱情去呵護，要以高超的藝術(shù)去澆灌，更需要教師個人魅力的釋放，也只有這樣，語文教學這塊園地才會如漫漫寒冬孕育后的花圃，芳香四溢、光艷奪目。我在語文教學中特別注重三點：第一是充分調(diào)動學生的學習興趣；第二是狠抓學生的習慣培養(yǎng)；第三是注重熏陶感染，潛移默化，著重在閱讀與積累中培養(yǎng)學生的人文情懷。這里我只談談我在激發(fā)學生學習興趣方面的點滴嘗試：

一、不斷贊美，讓學生愛上語文

法國教育家盧梭認為:教育藝術(shù)是使學生喜歡你所教的東西.孔子也曾說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者．”如果想讓學生喜歡你，這是比較簡單的事，如果想讓學生喜歡你的語文課，這就是一種挑戰(zhàn)。如何才能使學生喜歡語文呢？

每期開學，我們就要來個思想總動員。目的是贊美語文，讓學生重視語文，愛上語文。動員的途徑有：入學教育，各類語文學習活動，都會滲透這種思想。如有一次在班會課上，我充滿激情地對同學說：語文知識包羅萬象，博大精深，浩浩乎如大洋兮，它涵蓋宇宙萬物,囊括心靈情思。它太豐富、太精妙了。難怪古人只學語文就可擁有治國之才。腹有詩書氣自華，使我們脫胎換骨的就是語文,它可以使粗野變得文明,卑賤變得高尚,無知變得博學,庸俗變得幽雅.并且語文知識是我們從事其他各項工作的基礎，學習語文真是太棒了!在我的不斷贊美中，學生慢慢的對語文產(chǎn)生了景仰之情。

二、旁征博引，讓語文課堂妙趣橫生

生活有多寬廣，語文就有多寬廣。如果我們只拘泥于語文教科書，只在這個小范圍里繞來繞去，那是遠遠不夠的，這樣教語文，我們只會將學生帶入一片沙漠。

語文老師不一定要學富五車，但一定要善于旁征博引，要能引領(lǐng)學生走進一片更廣闊的語文天地：那里有鳥語花香、高山流水、金戈鐵馬、輕吟淺唱，學生在這樣的境界中，會開拓視野，陶冶情操，得到美的享受和心靈的凈化。

我們曾分工合作收集生活中的一些語文知識。如有的老師負責收集五十條廣告詞，有的老師負責收集五十個精妙的網(wǎng)名、店鋪名。有的負責收集經(jīng)典的對聯(lián)。然后印成活頁，給大家欣賞。每期至少要上一堂展示生活中語文知識的綜合性學習課。如去年下期，陳學強老師授出的《生活中處處有語文》，反響很好。課上，老師先出示一組廣告詞，讓學生欣賞品味。如交通廣告詞：攜文明上路，帶平安回家。電腦廣告：假如世界失去了聯(lián)想，人類將會怎樣？環(huán)衛(wèi)廣告：除了你的腳印，什么也別留下；除了你的記憶，什么也別帶走。學生的興趣一下子調(diào)動起來了。他們紛紛發(fā)表對廣告詞的評論，氣氛非常熱烈。接下來陳老師輕輕說道：寵辱不驚，看庭前花開花落；去意無留，望天上云卷云舒。多么美妙的對聯(lián)！對聯(lián)是中國古典文化的精華，是豐富的語文知識的濃縮，同學們有沒有興趣來對對聯(lián)？同學們異口同聲表示愿意。于是陳老師出示一個上聯(lián)：足智多謀，孔明巧借箭（要同學們用四大古典名著中的人物故事來對），學生積極性很高，躍躍欲試。有很多妙聯(lián)讓聽課老師贊嘆不已。如：多愁善感，黛玉悲葬花；廢寢忘食，香菱苦學詩；看到同學們意猶未盡，陳老師又出了一聯(lián)：橫聯(lián)，潤物無聲，上聯(lián)：三尺講臺迎冬夏（請對出下聯(lián)）。很快就有學生展示答案，如：兩袖清風譜春秋；一腔熱血鑄師魂。我們常通過對對聯(lián)，將名著知識，對偶修辭，仿寫等融入一爐，學生學習語文漸入佳境。

生活是個鮮活的大課堂，生活中處處有語文，只要語文老師有一雙慧眼，就可旁征博引，信手拈來。這樣不但教給了學生語文知識，還能培養(yǎng)學生從生活中學到語文知識的良好習慣，更能激發(fā)學生學習語文的興趣。這樣我們的語文課堂不再呆板、單調(diào)，而是妙趣橫生。

三、著重表達，讓語文課堂激情飛揚

說，是課堂上最主要的傳授知識的途徑，所以老師的語言藝術(shù)很重要。說話若一調(diào)到底，平淡無奇，勢必使學生身陷枯燥乏味的苦海而怨聲載道；若說話抑揚頓挫，文采飛揚，就容易激發(fā)學生的學習興趣。

在語文教學中我們極力遵循兩個“務必”：上課務必著重表達，務必使語文課堂激情飛揚。在兩個務必的指導下，我在教學時都注意從教材的內(nèi)容、學生的實際出發(fā)，靈活地調(diào)整音量、音調(diào)、語速，時而渾厚有力，時而輕柔婉轉(zhuǎn)；并且語言飽含情感，富有文采。為了落實這一點，每學期通過教研活動，把語文教師的語言表達作為評價一個語文老師是否優(yōu)秀的標準之一。確實，充滿著情感的語言，會宛如一曲動人的歌，飄入耳簾便駐留于心，難以忘懷。誰又會拒絕動人的樂曲，拒絕進行美的享受呢？學生在潛移默化中愛上了語文。由此可見，語文教學中帶情感的語言是有著不可估量的作用的。

四、呵護童心，讓語文課堂和諧民主

在《從百草園到三味書屋》一文中，我們還清晰的記得小魯迅不明白“怪哉”一蟲，滿懷希望的問先生時，換來的卻是先生“‘不知道’！他似乎很不高興。先生的這種做法在一定程度上挫傷了孩子學習的積極性，也無端增加了孩子對老師的恐懼感。

新時代的老師應該尊重學生，給他們自由發(fā)揮的空間，這樣才能有效的激發(fā)他們的學習興趣。試問，只準老師講，只能聽老師的見解，這樣的課堂，豈不是很壓抑？久而久之，孩子的熱情火焰恐怕也會慢慢地被撲滅了。這樣的教學是失敗的，也有著較大的危害性。

在這方面的探索中，教導處要求每位語文老師每學期要寫兩篇教學反思，并進行評比，進行交流。我有一次在反思中寫道：呵護童心，要對學生的進步，不管大與小，給予表揚肯定。每一個學生身上都有閃光點的，但有時候閃光點可能是瞬間的，稍縱即逝，所以作為師者的我們必須用鷹一般銳利的眼光去捕捉它。抓好了，有可能使之獲得更大的進步。多給學生一點機會，營造民主和諧的氛圍，學生會更有興趣參與這樣的課堂。

五、匠心獨運，讓語文課堂異彩繪呈

很多老師上課，總是老套路：先介紹寫作背景，然后解決字詞，朗讀課文，再劃分段落并逐段分析，最后歸納中心思想，千篇一律。那種毫無創(chuàng)意的課怎能激起孩子心底的波瀾？怎能撥動孩子智慧的琴弦？打個淺顯的比方，我們吃早點時如果每次都是啃饅頭，你會不會生厭？吃早點都要換換花樣，更何況是我們鮮活的語文課堂？

語文教研組對四個語文備課組提出了一個建議：那就是備課時一定要根據(jù)不同課文的不同特點來精心設計，每堂課都力求有亮點、有高潮。要么在導語上取勝，要么在教學媒體上出彩，要么在環(huán)節(jié)上創(chuàng)新，要么在內(nèi)容上升華。

如有的老師的導語是這樣設計的：秋風蕭瑟，落葉飄零，秋天在大多數(shù)詩人眼里是凄冷的、是令人惆悵的，但是在激情澎湃、樂觀進取的現(xiàn)代詩人何其芳的眼里，秋天是碩果累累的，悠閑自在的，是讓人滿懷思戀的，請同學跟著我一起走近何其芳，去領(lǐng)悟那別有一般滋味的秋天。我覺得這個導語設計得很有詩意。

作文課都是語文老師頭痛的問題。語文組為了提高學生寫作水平，還真是費了不少心血。我們分工合作編印了一張張美文，作為學生每周五早讀的重點材料。學生人手一份，這對平時上作文指導課很有參考價值。

其實我的語文教學工作還有很多不盡人意的地方，還要不斷向其他老師學習。不過我

堅信，在領(lǐng)導的指導下，在同事們的幫助下，我的語文教學園地會春意盎然，碩果累累。

第五篇：語文教學經(jīng)驗交流材料

語文教學經(jīng)驗交流材料

尊敬的各位領(lǐng)導老師們：

你們好，今天能夠在這里與大家共同交流，我十分榮幸，過去幾年中，認真學習新課程標準，研讀教材，積極參加教研活動，主動參與評課研討，聆聽名師的課，把學到教學知識運用在自己的課堂教學中。在這幾年里我自己的教學也在不斷的進步，下面就將自己在語文教學工作中的一點做法向領(lǐng)導和老師們匯報一下：

語文是最重要的交際工具。語文學科是一門基礎學科，對于學生學好其他學科，提高學生正確理解運用語言文字的水平，培養(yǎng)現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，具有初步的文學鑒賞能力和閱讀文言文的能力，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，為繼續(xù)學習和終身發(fā)展打好基礎具有重要的意義和價值。我認為如下幾點是學好語文很好的途徑和方法：

一、培養(yǎng)學生學習語文的興趣。

培養(yǎng)語文學習興趣，可以從多方面入手，但我認為，課堂教學來得最快，也最直接。如果語文老師功底深厚，出口成章，妙語連珠，同時又幽默風趣，課堂設計新穎、靈活。再輔之現(xiàn)代化的教學設備，利用聲音、圖片、視頻等等，三、兩節(jié)課，學生的積極性就被調(diào)動起來了，長期堅持做下去，學生會一直喜歡語文的。

二、重視良好的學習習慣培養(yǎng)。

良好的學習習慣主要包括正確的讀寫姿勢、積極發(fā)言、專心聽講的習慣；樂于誦讀、課外閱讀的習慣；主動識字的習慣、認真完成作業(yè)

的習慣；自主修改作文和多種渠道學習語文的習慣。為了培養(yǎng)學生的修改能力，我讓學生互評，這樣增加了學生修改習作的興趣和機會。通過一段時間的堅持，我發(fā)現(xiàn)學生的作文水平明顯提高了。

三、重視語文課堂教學。

語文課堂教學是語文教學最重要的載體。在每一節(jié)課前，我都要做大量的準備工作。首先，我把自己置身于讀者的位置來閱讀將要學習的課文，在讀的過程中，自己有哪些疑問，一一記下來。我想，我有疑問的地方，學生一定也很想知道是怎么回事。所以，我盡可能地去查閱相關(guān)資料，然后琢磨淺顯、明了的方法教給學生。新課程要求課堂要以更新教學手段為重點，借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗共享。

四、重視學生朗讀能力的培養(yǎng)。

古人說：“讀書百遍，其意自見�！笨梢娎首x在語文教學中占著非常重要的地位。朗讀對培養(yǎng)學生語文能力也具有十分重要的意義。把課文的內(nèi)容和感情通過自己的聲音再現(xiàn)出來，這是一個再創(chuàng)造的過程，也是賦予作品以生命的過程。

訓練朗讀，要做到循序漸進，逐步提高要求，即正確、流利、有感情。

五、重視積累，豐富學生的語言。

豐富的語言來自于積累。為了實現(xiàn)這一教學目標，我特別注重對學生進行字詞、古詩、名言諺語、課外閱讀等方面的積累。學生的積累可以在課前5分鐘展示、交流，展覽學生的讀書筆記，辦手抄報等。

讓學生有成就感，進一步激發(fā)學習興趣。

六、重視作文教學。

（一）強化單元作文教學：

每一單元的寫作任務都是與單元學習主題相一致的，我們在教學課文的時候，在寫作方法，表達特點，觀察方法等方面要有的放矢地進行講解，為學生本單元的寫作鋪好路子。

（二）進行作文系列化訓練

想提高作文水平僅靠教材上的單元習作訓練是遠遠不夠的。因此結(jié)合學生的生活，進行系列作文訓練是提高學生習作水平的又一有效辦法。

1、生活中的作文訓練；

2、不同題材習作系列訓練

初中階段作文題材比較單一，一般以寫人記事的記敘文為主，會寫一般的說明文，能寫簡單的議論文，還有一些想象的作文。教學中可設計一系列的作文，整體提高學生的寫作水平，如設計《我的夢想》，《二十年后的我》，《假如我會》，《有志者，事竟成》強化層次系列訓練。

3、情境作文系列訓練

在作文教學中我注意創(chuàng)設寫作情景，把孩子們內(nèi)心的寶藏挖掘出來，從而激發(fā)他們本身具備的寫作能力。在學生的寫作熱情被調(diào)動起來后，我鼓勵學生投稿，試著發(fā)表自己的習作。我想，如果學生的作文能變成鉛字，無疑會極大地鼓舞學生寫作文的信心。

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