第一篇：我和我的學(xué)生演講稿

我和我的學(xué)生演講稿

——《小魚》

平陰縣龍山小學(xué)

周敏

我和我的學(xué)生演講稿

——《快樂的小魚》

平陰縣龍山小學(xué) 周敏

我演講的題目是《小魚》。

首先，我想用感動(dòng)我一生的一個(gè)故事開始我今天的演講。

在一個(gè)暴風(fēng)雨后的早上，一個(gè)男人來到了海邊散步，他注意到，在沙灘的淺水的洼里，有許多被昨夜的暴風(fēng)雨襲卷上岸的小魚，它們被困在淺水洼里，無法回到大海，雖然他們離回大海的的距離近在咫尺。淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽蒸干，這些被困在淺水洼里的小魚，很快都會(huì)干死的。

那個(gè)男人繼續(xù)往前走，他忽然看見前面有個(gè)小男孩，走得很慢，而且不停地在每一個(gè)水洼邊彎下腰去———他在撿水洼里面的小魚，并且用力把他們?nèi)踊卮蠛Ｈァ＿@個(gè)男人停下來，注視著這個(gè)小男孩，看他拯救著小魚的生命。 終于，這個(gè)男人忍不住走到那個(gè)小孩的旁邊問道：“孩子，這水洼里有幾百條上千條的小魚，你救不過來的�！�

“我知道�！蹦莻�(gè)小孩回答到。

“哦是嗎？那你為什么還在扔��？誰在乎呢？”

“這條小魚在乎(更多請(qǐng)搜索Wm.taixiivf.com)！”男孩一邊回答一邊拾起一條小魚扔進(jìn)大海�！斑@條小魚在乎！這條在乎！這條也在乎！還有這一條！這一條、這一條。。。

從這里我學(xué)著如何去拯救小魚。雖然我救不了成千上萬條小魚，但我相信：因?yàn)槲业拇嬖�，他們的生活從此有所不同——我可以使他們的生活變得更加美好，這是我能夠并且一定會(huì)做得到的。

勤奮、努力，永遠(yuǎn)不要放棄！我一直告誡自己：這條小魚在乎！這條小魚也在乎！還有這一條、這一條、這一條。。。

教一群學(xué)生，拂兩袖清風(fēng)，站三尺講臺(tái)，享四季豐收，執(zhí)教伊始，我心中便涌出了這樣的執(zhí)著。

教師生涯是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的河，我徘徊在岸邊，行行復(fù)行行，尋尋又覓覓，為了收獲一季又一季的金黃，我守望在永遠(yuǎn)的麥田里，開始了我企盼豐收的苦旅。

當(dāng)柳樹像一把鏤空的傘，撐開在霏霏細(xì)雨的春天，桃花、梨花、杏花也迫不及待地點(diǎn)亮了季節(jié)的燈盞。很愛讀汪國真的短詩《校園小路》有幽雅的校園，就會(huì)有美麗的小路，有美麗的小路，就會(huì)有求索的腳步。

望著望著操場(chǎng)嬉戲打鬧的學(xué)生，終于不能成步??

今天的一切仿佛都在重復(fù)昨天，日子在似曾相識(shí)中集成，周聚成月匯成年，如車輪駛過般碾出歲月的痕跡，用固定的圓圈在生命的旅途上帶起一陣輕塵，阻住過客，也們帶著生命的雀躍走向我，我應(yīng)該投以怎樣的執(zhí)著？

不言春作苦，�？重�(fù)所懷。

5年來，看著每一條小魚，長(zhǎng)大，成熟，在各自的崗位上閃爍。每一個(gè)成長(zhǎng)的過程都充滿著青春的閃動(dòng)。他們有的動(dòng)如脫兔，有的靜若處子，每一條小魚，都是一個(gè)世界。

一直覺得我的學(xué)生調(diào)皮，不懂事，他們個(gè)性張揚(yáng)、叛逆，他們厭學(xué)，他們時(shí)常犯些小錯(cuò)誤。

鄒越老師的那場(chǎng)演講，讓我永生難忘。我一邊流著淚，一邊和每一個(gè)我曾經(jīng)愛過，恨過的學(xué)生擁抱。那一刻，我相信他們的淚水和我的一樣真誠，苦澀與開懷。

班里有一個(gè)男生叫張焱，他經(jīng)常遲到，有一次他又遲到了，而且還裝病曠課，我責(zé)怪他，張焱這樣向我解釋說：“遲到了會(huì)為班級(jí)扣分，索性裝病請(qǐng)缺課一節(jié)，不會(huì)給班級(jí)扣分。”我聽了之后，有一些顫抖。他們的心靈深處，還有許

多我末曾到達(dá)的地方。

班級(jí)里有一個(gè)女生叫段圓，是一個(gè)丁香般結(jié)著憂怨的女孩，很有文采，在她的qq空間里這樣寫到：“聽說她病了，是被我們氣的，那些人也真是的，她帶我們這個(gè)班也真不容易。。。�！焙�(jiǎn)單的語言，讓我有一種無可明狀的感動(dòng)與欣慰，我知道這條小魚她是理解我的。

班級(jí)里還有一個(gè)男生叫項(xiàng)征，一個(gè)陶氣、暴躁的男孩子，他選擇了用短信的方式向我訴說，他說：“老師，我錯(cuò)了，可是我不好意思向您開口，以后，我犯錯(cuò)誤了，您盡管罵我，我毫無怨言�！敝两裎叶忌岵坏脛h掉那條短信。

延著幸福的階梯拾級(jí)而上，就會(huì)臨虹款步。

梅對(duì)雪說：沒有你，我不會(huì)香得如此濃烈，雪對(duì)梅說：沒有你，我不會(huì)白的如此高潔。

我和我的學(xué)生在一起成長(zhǎng)。

在教師生涯這條長(zhǎng)長(zhǎng)的河流中奮斗。我希望有一天河岸歌聲四起，花兒紛紛飄揚(yáng)。

豐收并不遙遠(yuǎn)，遙遠(yuǎn)的是征途，我愿是急流，在崎嶇的巖石上經(jīng)過，只要我的學(xué)生是一條小魚，在我的浪花中快樂的游來游去！

第二篇：我和我的學(xué)生演講稿 2

我和我的學(xué)生

袁妙麗

德國著名的哲學(xué)家雅斯貝爾斯曾經(jīng)說過：“教育就是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云彩推動(dòng)另一朵云彩，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”。而我，就是一名從事小學(xué)數(shù)學(xué)教育的人民教師。

記得于漪老師曾經(jīng)這樣闡釋自己對(duì)老師的理解：“教師是學(xué)生心中的魂，要有“德性”，為天下之身，為先人之命，為天下開太平。”我也曾一次次對(duì)自己說，我要做這樣的人，我要為我的學(xué)生因?yàn)槲彝�行而快樂！于是，我愛生活，愛我的事業(yè)，更愛我的學(xué)生！

談到“我的學(xué)生”， 一種特殊的感情油然而生，那一個(gè)個(gè)鮮活的身影，一張張?zhí)煺娴哪橗�，一件件平凡的小事，一個(gè)個(gè)共同探究的日子，充實(shí)著我的生活，豐富著我的人生。還記得第一次走上講臺(tái)和學(xué)生們一起的情景。隨著下課鈴聲響起，孩子們一下子全都涌到我的身邊，有的說老師穿的真漂亮，有的說老師的聲音真好聽，甚至還有的學(xué)生說老師你一點(diǎn)也不兇??我被他們感動(dòng)了，不是因?yàn)樗麄冋f了些好聽的話，而是我從他們的話語中感受到他們的善意與純美。愛在我與學(xué)生之間傳遞，我要為孩子們架橋，讓他們登上理想的殿堂；我要為孩子們鋪路，讓他們感受學(xué)習(xí)的樂趣。

教育是奉獻(xiàn)的事業(yè)，你奉獻(xiàn)了，學(xué)生就能感受得到。蘇霍姆林斯基說“沒有愛，也就沒有教育“，這句話我銘記于心。面對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，感到由衷欣喜，洞察學(xué)生的稍顯懈怠，為他加油打氣。為學(xué)優(yōu)生護(hù)航，為學(xué)困生助力。古人云：“善歌者，使人繼其聲；善教者，使人繼其志�！彪m然我只是最普通的一名數(shù)學(xué)老師，但我希望用自己不普通的教育方式為學(xué)生的未來引領(lǐng)一程，更希望用愛心讓學(xué)生在學(xué)知識(shí)的同時(shí)擁有積極、樂觀的人生態(tài)度。

我和我的學(xué)生，恰如一首詩寫道：我愿你笑靨如花，我愿和你輕語如歌，我愿與你真情相對(duì)，我愿和你攜手共進(jìn)，共渡風(fēng)雨，共闖學(xué)海！用幸福和希望迎接美好明天！

第三篇：我和我的學(xué)生

我和我的學(xué)生

尊敬的各位評(píng)委、各位師長(zhǎng):

大家好!

我演講的題目是“我和我的學(xué)生”。

說起老師和學(xué)生，一座座豐碑就像一幅幅畫面映現(xiàn)在我的眼前。“弟子三千，七十二賢人”，這是大教育家孔子和他杏壇下的學(xué)生；熊慶來，華羅庚，陳景潤(rùn)三代師生一脈相承，終于攻上了“哥德巴赫猜想”的高峰；更有那成千上萬的優(yōu)秀教師，培養(yǎng)和造就了千千萬萬個(gè)莘莘學(xué)子，讓人類文明薪火代代相傳，生生不息。他們，正是他們，是我心中永遠(yuǎn)的燈塔，指引著我不斷前進(jìn)；正是他們，是我和學(xué)生永遠(yuǎn)的楷模，激勵(lì)著我們不斷的攀登。

說起“我和我的學(xué)生”一種特殊的感情油然而生，那一個(gè)個(gè)鮮活的身影，一張張?zhí)煺娴哪橗嫞�那一件件平凡的小事，一個(gè)個(gè)共同探究的日子，充實(shí)著我的生活，豐富著我的人生。

我永遠(yuǎn)也忘不了我第一年走上講臺(tái)的情景。十年的寒窗苦讀，豐富多彩的文字告訴了我什么是“真”，從為人師表三十多年的米桂英老師的身上，讓我明白了什么叫“愛”。那時(shí)我?guī)�三年�?jí)班主任，在一天下午，我批閱完一摞作業(yè)后，學(xué)校讓我上街辦事，由于事比較急，我就匆忙離開了學(xué)校。辦完事猛然記起我的學(xué)生回家了沒有？于是我急匆匆趕回學(xué)校，天色漸漸暗了下來，看看表已是七點(diǎn)，校門口靜悄悄的，應(yīng)該回去了吧，我這樣寬慰著自己走進(jìn)了校園，但還是不由自主向后面教室走去。眼前的情景使我呆住了：全班四十五名學(xué)生排的整整齊齊看著手中的課本，是被校長(zhǎng)罰站了？我的心里咯噔一下：“怎么還沒回家？”。這時(shí)班長(zhǎng)走過來：“老師，我們等你布置今天的家庭作業(yè)�！边@些水晶般的孩子用自己稚嫩的語言表達(dá)著他們的情感，我被感動(dòng)了，還有什么比開啟孩子心靈的工作更有意義的呢？愛在我與學(xué)生之間傳遞，我要為孩子們架橋，讓他們登上理想的殿堂；我要為孩子們鋪路，讓他們感受文學(xué)的芬芳。

都說教育是奉獻(xiàn)的事業(yè)，都說教師是心靈的導(dǎo)師，我與學(xué)生都記得去年八月的那堂晚化學(xué)自習(xí)課。在課上我先拿出一個(gè)水槽，倒入半槽水，然后拿出一只燒杯往下扣??“請(qǐng)同學(xué)們把練習(xí)冊(cè)打到第八頁”全班同學(xué)看著我拿燒杯的手，詫 1

異的翻開了書：原來是“怎樣證明空杯中有空氣”全做錯(cuò)了。隨著燒杯的慢慢扣入，同學(xué)們驚奇地“喲”了一聲??這節(jié)課我通過實(shí)驗(yàn)告訴學(xué)生自然科學(xué)源于生活，這節(jié)課學(xué)生顯得特別快樂。不知不覺下課鈴響了，我連續(xù)兩次宣布下課，可學(xué)生們還在搶著做實(shí)驗(yàn)，因?yàn)樗麄冞�要探索。

是啊，教學(xué)相長(zhǎng)，真是“幫助別人，快樂自己”，“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”??我也融入其中。我之所以難忘這件事，是因?yàn)閺哪且院�，我更加深入解讀文本，更加關(guān)注學(xué)生，盡量使自己的課堂充滿“和諧、創(chuàng)新、快樂”的光芒，點(diǎn)燃學(xué)生的思維之光，放飛他們純美的夢(mèng)想。

作為老師，我是快樂的，因?yàn)槲业囊簧�都�?huì)有至真、至純、至善、至美的學(xué)生與我同行，是他們讓我永葆青春，讓我擁有一顆善良的心靈。

作為老師，我是充實(shí)的，因?yàn)橐簧�都有大仁大愛、大智大勇的先賢智者給我指引，是他們成就了我一顆智慧的頭腦，一段豐富的人生。

“行至水窮處，坐看云起時(shí)”豁然感覺，我所鐘愛的教育，我所熱愛的學(xué)生，是那樣生動(dòng)地融入了我的生命，一刻也不能分離，我因他們而喜，我因他們而樂！老師，是我一生不悔的選擇，我將用我的愛與我的智慧，去編織更加美好更加燦爛的明天！

我的演講完了，謝謝各位老師！

第四篇：我和我的學(xué)生的故事

我和我的學(xué)生的故事

當(dāng)教師一年多了，和學(xué)生朝夕相處的日子里，有歡樂、有悲傷，有喜悅，有失望，看到他們的成長(zhǎng)與進(jìn)步是我最大的快樂。

作為一名教師，首先就應(yīng)該有愛心，我也始終堅(jiān)持自己的教學(xué)理念，不僅學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，還和學(xué)生作朋友，和她們多談心，通過多種途徑，了解學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，在學(xué)生中得到更多的信任與支持。

一位教育專家說過：“ 如果孩子生活在贊賞中，他便學(xué)會(huì)自信； 如果孩子生活在批評(píng)中，他便學(xué)會(huì)譴責(zé)； 如果孩子生活在敵視中，他便學(xué)會(huì)好斗； 如果孩子生活在恐懼中，他便學(xué)會(huì)憂心忡忡； 如果孩子生活在安全中，他便學(xué)會(huì)相信自己周圍的人； 如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中，他便學(xué)會(huì)鐘愛別人； 如果孩子生活在互相幫助中，他便學(xué)會(huì)關(guān)心他人； 如果孩子生活在親情、友誼中，他便會(huì)覺得他生活在一個(gè)美 好的世界�！� 每個(gè)學(xué)生的心中都有一個(gè)積極、樂觀、進(jìn)取、勤奮、堅(jiān)強(qiáng)、 勇敢、好學(xué)、豁達(dá)、善良、聰明的自我，不是孩子消極悲觀自卑， 而是外界壓抑的結(jié)果。多給學(xué)生說“我希望、我建議、你覺得、 你能行” 尊重鼓勵(lì)孩子是做好一切工作的前提。我班有一名叫楊學(xué)平的學(xué)生，平時(shí)上課愛做小動(dòng)作，愛說話，作業(yè)也不按時(shí)交，最重要的是他寫字慢，做作業(yè)別人用20分鐘完成，他則要1小時(shí)，上課鈴響半天了他經(jīng)常最后一個(gè)進(jìn)教室。他也有優(yōu)點(diǎn)，基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)。特別是讀課文時(shí)他總能一字不落、一字不差的讀出來， 不僅這樣，他讀課文也繪聲繪色很有感情。針對(duì)這名學(xué)生的特點(diǎn)，我開始找他談心，剛開始效果不理想，毛病也沒改掉，經(jīng)過一段時(shí)間的觀察與了解，我發(fā)現(xiàn)這名學(xué)生的父母平時(shí)在家里不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)。我積極與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，了解基本情況并說明這樣做對(duì)孩子今后的影響，通過交談家長(zhǎng)明白了其中的道理，同時(shí)家長(zhǎng)也表示配合。我在課上時(shí)時(shí)關(guān)注他，有時(shí)用語言，有時(shí)用手勢(shì)、有時(shí)甚至是一個(gè)微笑。課后也一樣，給予他更多的關(guān)心。同時(shí)我抓住他的進(jìn)步在全班進(jìn)行表揚(yáng)，表揚(yáng)的方式也是多種多樣，所有的作業(yè)只要有進(jìn)步，我會(huì)用不重復(fù)的、或長(zhǎng)或短的鼓勵(lì)性評(píng)語進(jìn)行表揚(yáng)，無論是書面的還是口頭說的，只要是做得好的有進(jìn)步的地方我都給予表揚(yáng)。沒想到經(jīng)過幾個(gè)月的努力，他改變了很多，作業(yè)能按時(shí)交了，上課也能積極回答問題了，我沒有想到他的進(jìn)步這么快，更沒想到會(huì)有這么大的效果。我放心了，孩子也開心了，他再也不是以前的樣子了。通過這名學(xué)生的進(jìn)步使我更好的理解了教育離不開家庭與學(xué)校的配合，看到學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步，是我們做老師的最大成功。這不正是“如果孩子生活在贊賞中，他便學(xué)會(huì)自信”這句話的體現(xiàn)嗎？學(xué)生的特點(diǎn)是天真、頑皮，所以要用心用愛去教育他們，用教師的言行去做他們的表率。

教育是一種愛的藝術(shù)，只要用你的真心、熱情，就會(huì)得到學(xué)生及家長(zhǎng)的信任，學(xué)生會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種樂趣，我會(huì)讓我班級(jí)的學(xué)生在輕松快樂中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)！

第五篇：我和我的學(xué)生

我和我的學(xué)生

“我的學(xué)生”，這只是個(gè)讓我想起那一張張充滿個(gè)性的臉蛋兒的符號(hào)而已，在內(nèi)心，我從不敢稱他們?yōu)椤拔业摹睂W(xué)生，他們從來不是任何人的，他們是獨(dú)立的，無論是他們的思維還是他們的行動(dòng)。

言歸正傳，還是說說我和孩子們的關(guān)系吧。

先說說我這個(gè)人吧，朋友們都愛叫我“小朋友”，原因嘛，一方面是因?yàn)槲议L(zhǎng)得確實(shí)不大，而更多的，則是因?yàn)槲抑两癖Ａ袅艘恍┬∨笥训乃季S和習(xí)慣，不太會(huì)玩兒但愛玩兒，愛做一些可能不合常理的想象，愛從平淡是生活中尋找樂趣，偶爾會(huì)做一些很幼稚的事，說一些很幼稚的話。有時(shí)關(guān)心我的人會(huì)為我擔(dān)心，有時(shí)自己也很苦惱，怎么老是長(zhǎng)不大。當(dāng)我讀到豐子愷先生的文章時(shí)，產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴的同時(shí)內(nèi)心不禁訝然，原來人是可以一輩子保持童心的，因此稍稍釋懷。

可能因?yàn)槲业倪@些改不掉的習(xí)性吧，我跟孩子們經(jīng)常能成為朋友，我們一起解決魔方難題，一起研究孔明鎖，偶爾他們給我出個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎，給我猜個(gè)字謎。他們不愛跟家長(zhǎng)說的心事可以跟我念叨念叨，我也很樂意做個(gè)傾聽者，偶爾給點(diǎn)小建議，每當(dāng)看到孩子的臉上那不常有的烏云慢慢散去的時(shí)候，心里有種說不出來的開心。

有時(shí)，我們又像是戰(zhàn)友，為了增強(qiáng)佳佳薄弱的古文底子，我們一起研究解決方案，一起一點(diǎn)點(diǎn)積累，方方面面收集資料，在一學(xué)期之后，看著原本覺得非常難以理解的文章漸漸變得熟悉，原本靠猜的題型基本十拿九穩(wěn)，我們心中都有種打了一場(chǎng)大勝仗的感覺。

同時(shí)，我們還是“敵人”，我們之間真可謂斗智斗勇。聰明但非常調(diào)皮的小雨是個(gè)典型，小家伙每次上課之前都愛東躲西藏，借此耽誤兩分鐘的上課時(shí)間，老師們非�？鄲�，我研究了他的躲藏套路，基本上不到一分鐘就能將他從各個(gè)角落里給“糾”出來，他的計(jì)劃破裂了幾次之后，也就再也沒興致了。上課時(shí)，他還會(huì)鉆各種牛角尖，從課文和老師的話中挑刺兒，以此來浪費(fèi)時(shí)間，為此，每次備他的課之前，我總得多用點(diǎn)心思，想他可能提出的問題，到他挑刺兒時(shí)，我就可以應(yīng)變自如了，有時(shí)我會(huì)在他提問之前，自己找找文中有趣的點(diǎn)來提問，這樣，既滿足了他愛提問的心愿，又在不知不覺之間讓他對(duì)文章的理解越來越深入。他的逆反心理非常嚴(yán)重，作文水平相當(dāng)可以的他每次寫作文總不愿意多寫，因此每次都是不及格，他也是一臉的不在乎。我在交流中，發(fā)現(xiàn)他的想象能力非常強(qiáng)，尤其喜歡科幻，因此在學(xué)習(xí)中讓他多發(fā)揮他豐富的想象能力，口頭描述各種豐滿的故事情景，并適時(shí)地做些指導(dǎo)和補(bǔ)充，當(dāng)他自以為擾亂了教學(xué)進(jìn)程而天馬行空地作了一番想象之后，我讓他記錄下他的故事，他也會(huì)很樂意記錄下他的搗亂成果，這樣，在不知不覺之中，就給他上了一節(jié)作文課。

在這種亦敵亦友的關(guān)系中，我充分地感受著作為一名教師的快樂，想起那一張張可愛而純真的臉蛋兒，心中充滿了欣慰與愉悅。有時(shí)我想，都說“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”，這句話還真是說對(duì)了，因?yàn)閷W(xué)生就是教師的太陽，是他們讓教師這個(gè)職業(yè)充滿了光輝�，F(xiàn)在，我來到了一個(gè)新的集體，面對(duì)更多純真而充滿希望的臉蛋兒，我更將竭盡我的智慧與能力，托起我心中的太陽，讓他們更加燦爛，更加輝煌！

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