作文如何運用材料 本文簡介：

作文如何運用材料？沒有材料寫不出文章，這是必然的，肯定的。但是，有時候，有了材料，文章仍然寫不好，這是什么緣故呢？原因當然很多，有時因構(gòu)思、結(jié)構(gòu)欠佳，有時因表達方法、技巧欠妥，有時因語言功力不夠。除此之外，單從材料方面看，原因也很復雜。初學寫文章的人，把文章材料的范圍看得太窄，以為掌握了一件事的來龍

作文如何運用材料 本文內(nèi)容：

作文如何運用材料？沒有材料寫不出文章，這是必然的，肯定的。但是，有時候，有了材料，文章仍然寫不好，這是什么緣故呢？

原因當然很多，有時因構(gòu)思、結(jié)構(gòu)欠佳，有時因表達方法、技巧欠妥，有時因語言功力不夠。除此之外，單從材料方面看，原因也很復雜。

初學寫文章的人，把文章材料的范圍看得太窄，以為掌握了一件事的來龍去脈，發(fā)展變化，就算掌握了材料；以為知道了一個人的事跡成就，他的長相如何，穿什么衣，戴什么帽，就算掌握了材料；以為弄清了那是一座什么山，那是一條什么河，山上有什么廟，河里有什么魚，就算掌握了材料。當然，這些都是寫文章的重要材料，但是除了這些之外，事件所包含的意義，人物的思想感情，山水的性格風貌，應該說同樣是很重要的材料。

文章中如果缺少了這些東西，自然不生動，不感人，不深刻。但是有些寫作者，平時積累材料，偏偏只看重一些具體的事物，而忽視對思想感情的關(guān)注和積累，以為思想感情是繃緲的，空洞抽象的，在平日積累材料的過程中，對這些看不見、摸不著的東西，偏偏不重視。結(jié)果，對事，只看見了它的發(fā)展變化過程；對人，只看見了他的外貌特征；對景。只看見了它的頗色形狀，便得意了，滿足了，把這些記在本子上，錄以備忘，以為憑這些材料，就可以寫出好文章了。

這樣積累材料的人，只知道觀察，不知道感受事物，只運用觀察的方法，不運用感受的方法。觀察和感受．前者是客觀的，冷靜的，多用眼而不用心，不動感情，只注意事物的外貌形態(tài)；后者是主觀的，動情的，既用眼也用心，在注意事物外貌形態(tài)的同時，也投身于事物內(nèi)部，在體驗事物情感的同時，也體驗自己的情感。比如我們而前有一棵樹，冷靜客觀地觀察它，我們只能看見它多高多粗，是喬木，灌木？葉子是對生的，還是互生的？觀察完了，如實地將這棵樹寫出來，文章自然不生動，不感人。運用感受的方法，則要在了解到以上情況之后，還要體驗別人和自己來到這棵樹下，有什么想法？這棵樹對別人和自己的思想感情，有什么影響？樹的氣勢怎樣？人的情緒怎樣？樹和人之間，有什么詩情畫意？然后根據(jù)文章主題的需要，將客觀和主觀兩方而的材料都寫進文章。這樣寫出的文章，效果自然好得多！

所以有經(jīng)驗的作家，大多不滿足于做一個職業(yè)觀察家，反對“醉心于記錄”，只靠觀察筆記進行寫作。這是因為，在他們看來，一個寫作者在生活中去觀察、搜集、記錄材料，這雖是必要的，但卻是不夠的。因為一個人的材料倉庫中，除了要貯存大量豐富的生活事件、人物狀貌、環(huán)境場景之外，還必須有豐富、深刻、細致的感情記憶材料、情緒記憶材料。古人說：“情不深，則無以驚心動魂。”因此找尋文章枯燥、干癟、不生動、不感人的根本原因，必須檢查自己的材料倉庫中，有無這些活生生的、帶血帶肉的東西長期以來，在中小學生作文教學中，存在著重視觀察訓練、忽視感受訓練的偏向。有些老師認為，感受是作家的事，中小學生只需對客觀事物進行觀察就行。

事實上，人在童年時代和少年時代，感情豐富，想象活躍，并非對事物不能感受，寫文章并不是不需要情緒記憶材料和感情記憶材料。因此錯誤的教學引導應該立即糾正，讓同學們將對事物的感受，由不自覺變?yōu)樽杂X，在自己的材料倉庫里，貯備更多的感情。

作文如何運用材料 本文關(guān)鍵詞：作文，材料

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