我校小學(xué)生課外閱讀教學(xué)工作總結(jié)

我校開(kāi)展課外閱讀教學(xué)工作總結(jié)

課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的有機(jī)組成部分，是素質(zhì)教育的必然要求，也是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和效益的有效途徑；課外閱讀能引領(lǐng)學(xué)生在知識(shí)的海洋里遨游，了解祖國(guó)歷史文化和異國(guó)風(fēng)情，能感受高尚情操和趣味的熏陶，有益于培養(yǎng)良好的個(gè)性，豐富自己的精神世界；所以，古往今來(lái)的文人志士都把“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”、“書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋”奉為座右銘。今天，新課標(biāo)倡導(dǎo)大語(yǔ)文教學(xué)觀，提出“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書(shū)，讀好書(shū)�！痹谛�學(xué)階段，每期大約有30篇課文，六年大約能在課內(nèi)閱讀36萬(wàn)字，顯然，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到新課標(biāo)的要求，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生求知的需要，因此，新課標(biāo)提出小學(xué)階段課外閱讀總量應(yīng)在145萬(wàn)字以上。

呂叔湘先生說(shuō)過(guò)：“問(wèn)語(yǔ)文學(xué)得好的人，都說(shuō)是課外看書(shū)�！蔽覀儾粦�(yīng)把學(xué)生局限在課堂里自我封閉，要乘改革之機(jī)改變觀念，著眼于學(xué)生綜合素質(zhì)，著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。正確認(rèn)識(shí)課外閱讀的重要性，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，營(yíng)造寬松的環(huán)境，留給學(xué)生自由發(fā)展的空間，讓學(xué)生放下心來(lái)，走進(jìn)課外閱讀的繽紛世界，大膽地進(jìn)行課外閱讀。

本學(xué)年，在新課標(biāo)的指引下，我校努力探索課外閱讀教學(xué)的模式，按照學(xué)校的工作計(jì)劃，做了以下幾方面的工作：

一、明確要求，提高認(rèn)識(shí)。CodeBy

有了計(jì)劃要求，教師指導(dǎo)有尺度，學(xué)生閱讀和筆記有范圍，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，提高課外閱讀的效果。加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，社會(huì)、家庭、學(xué)校缺一不可，教師充分發(fā)揮這三方面的作用，相互協(xié)調(diào)，融為一體，給學(xué)生創(chuàng)造進(jìn)行課外閱讀的良好環(huán)境。利用各種渠道向社會(huì)呼吁，讓各行各業(yè)的人都來(lái)關(guān)心孩子們的讀書(shū)活動(dòng)。在學(xué)校組織進(jìn)行的家長(zhǎng)學(xué)�；顒�(dòng)中，組織家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，讓家長(zhǎng)重視孩子的課外閱讀，給學(xué)生開(kāi)辟讀課外書(shū)的小天地，正確指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，拓寬孩子的知識(shí)面。學(xué)校教師在學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)中，辦好學(xué)校圖書(shū)館、班級(jí)圖書(shū)角，上好課外閱讀指導(dǎo)課，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，課后認(rèn)真寫(xiě)小結(jié)，為學(xué)生架起從課內(nèi)向課外閱讀的橋梁。C二、推薦閱讀書(shū)目，使學(xué)生能讀

小學(xué)生的閱讀應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的基本原則，依據(jù)不同階段學(xué)生不同的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與心理結(jié)構(gòu)，推薦適合小學(xué)生閱讀，小學(xué)生愛(ài)讀的課外書(shū)。推薦書(shū)目分必讀書(shū)目和自選書(shū)目。

推薦書(shū)目有的是根據(jù)不同年齡段的特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)選定的。如：低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平較低，識(shí)字也較少，那種圖文并茂的注音讀物最能吸引他們。這個(gè)年齡的孩子也特別喜歡想象、善于想象，所以在低年級(jí)階段推薦學(xué)生閱讀《格林童話》、《安徒生童話》、《阿凡提的故事》等五本經(jīng)典童話故事書(shū)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力；中年級(jí)的必讀書(shū)目是成語(yǔ)故事、寓言故事、生活小百科、《名人名言200句》、《愛(ài)的教育》，側(cè)重培養(yǎng)感知和理解能力，考慮到一二年級(jí)學(xué)生閱讀理解能力有限，此時(shí)要求再讀低年級(jí)閱讀書(shū)目，或讀《中外著名童話故事》、《中外著名寓言故事》、《中外著名神話故事》；高年級(jí)的必讀書(shū)目是《三國(guó)演義》《水滸傳》、《西游記》、《上下五千年》等比較適合學(xué)生閱讀的經(jīng)典小說(shuō)、科幻類(lèi)作品、淺顯的歷史讀物、科普讀物，側(cè)重培養(yǎng)鑒賞評(píng)價(jià)能力。高年級(jí)學(xué)生由于獨(dú)立閱讀能力已經(jīng)形成，認(rèn)知水平與社會(huì)性心理水平相對(duì)較高，所以，增加現(xiàn)代、當(dāng)代文學(xué)作品以及適合學(xué)生閱讀的歷史、地理、天文書(shū)籍和較有品位的科幻作品。

推薦書(shū)目有的是教材的延伸性材料，就是對(duì)某一作品的相關(guān)的書(shū)籍（或節(jié)選的源作品）進(jìn)行延伸性的課外閱讀。在自選書(shū)目的指導(dǎo)中既要考慮學(xué)生的自主性，又要注意加強(qiáng)對(duì)課外讀物選擇的指導(dǎo)。目前，小學(xué)生從課外書(shū)籍中汲取的“營(yíng)養(yǎng)”結(jié)構(gòu)仍不夠合理，武俠小說(shuō)、卡通漫畫(huà)那種情節(jié)性極強(qiáng)的課外閱讀書(shū)籍在學(xué)生中所占的比例極大，特別是一些日本卡通書(shū)不堪入目，其中色情、暴力成分很多，這非常不利于小學(xué)生身心健康的發(fā)展。針對(duì)這種情況，我們是這樣做的：專(zhuān)門(mén)利用一節(jié)班會(huì)課分析了這種危害性，并且特意讀了一篇批判日本卡通書(shū)的文章，文章中說(shuō)“日本人揚(yáng)言要使中國(guó)的下一代毀在日本人的卡通書(shū)手中”，此言一出，同學(xué)們都意識(shí)到了問(wèn)題的嚴(yán)重性，從此這些低級(jí)趣味的卡通書(shū)銷(xiāo)聲匿跡。除此之外，還組織學(xué)生討論，談反面典型等方法使學(xué)生與低級(jí)趣味的卡通書(shū)絕緣。

三、教給閱讀方法，使學(xué)生會(huì)讀

達(dá)爾文說(shuō)過(guò)，世界上最有用的知識(shí)莫過(guò)于學(xué)習(xí)的方法，掌握了方法如同拿到了開(kāi)啟知識(shí)之門(mén)的鑰匙。顯而易見(jiàn)，學(xué)生一旦掌握了這些課外閱讀的方法，無(wú)異于沙漠中之遇“圣”水。在讀書(shū)方法的指導(dǎo)上，堅(jiān)持課內(nèi)與課外相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生做好讀書(shū)筆記，重視培養(yǎng)信息能力，注意讀說(shuō)寫(xiě)相結(jié)合，注意心理衛(wèi)生和用眼衛(wèi)生。

（一）、堅(jiān)持課內(nèi)與課外相結(jié)合

在閱讀教學(xué)中，教師結(jié)合教材的特點(diǎn)，以落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的課文為“經(jīng)”，使學(xué)生掌握閱讀方法，以優(yōu)秀課外讀物為“緯”，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀書(shū)方法從而構(gòu)建“經(jīng)緯”交錯(cuò)的閱讀教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)知識(shí)的遷移，使課內(nèi)外相互補(bǔ)充，相得益彰。在閱讀方法中，指導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)學(xué)到

的精讀、略讀、默讀、瀏覽等方法用在課外閱讀中，使學(xué)生能根據(jù)自己的需求有選擇地讀。在課內(nèi)學(xué)到的相關(guān)知識(shí)，也可以延伸到課外，使課內(nèi)所得得到強(qiáng)化，如學(xué)完《烏鴉和狐貍》、《狼和小羊》這兩課書(shū)后，向?qū)W生推薦《伊索寓言》一書(shū)；學(xué)完了《落葉》后，向?qū)W生推薦《十萬(wàn)個(gè)為什么》；學(xué)完了字詞句（二）《鳥(niǎo)》后，向?qū)W生推薦《少兒百科全書(shū)》等。這樣既開(kāi)闊了學(xué)生的視野，又鞏固拓展學(xué)生課堂上所學(xué)的知識(shí)。

（二）指導(dǎo)學(xué)生做好讀書(shū)筆記

課外閱讀是一種個(gè)性化行為，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在閱讀中一定要邊讀邊想，讀出自己獨(dú)特的感受。給學(xué)生介紹毛主席、周總理等名人讀書(shū)時(shí)勤于動(dòng)筆的故事，教育學(xué)生要養(yǎng)成“不動(dòng)筆，不讀書(shū)”的習(xí)慣，對(duì)文章中精彩的片斷和發(fā)人深思的語(yǔ)段進(jìn)行圈畫(huà)批注，在旁邊寫(xiě)出自己的領(lǐng)悟感受�！昂糜浶圆蝗鐮�筆頭”，鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)摘錄課外讀物中的好詞、好句、名人名言、格言警句等，指導(dǎo)學(xué)生用剪貼法、制卡法把讀報(bào)時(shí)印象較深的文章剪下來(lái)加以歸類(lèi)整理，組成剪貼本，把在書(shū)店、圖書(shū)館所看到的有價(jià)值的內(nèi)容記錄在隨身攜帶的小卡片上。寫(xiě)好讀書(shū)筆記。教師在布置學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，要求他們寫(xiě)好讀書(shū)筆記，寫(xiě)好心得體會(huì)。學(xué)生每讀一篇文章，都應(yīng)完成一篇讀書(shū)筆記，包括：書(shū)和作者；主要人物或事情；最喜歡的人或事；優(yōu)美的詞句摘錄等。對(duì)讀后感受特別深的作品，就某一點(diǎn)寫(xiě)出自己的心得體會(huì)，并定期交流。

（三）、培養(yǎng)學(xué)生攝取信息的能力。

新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息”的能力。在信息化社會(huì)條件下，借助因特網(wǎng)、電子郵局、聊天室等開(kāi)展網(wǎng)上評(píng)價(jià)、討論閱讀等活動(dòng)，能促進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得積極，為課外閱讀教學(xué)開(kāi)創(chuàng)一個(gè)新的天地。平時(shí)，經(jīng)常要求學(xué)生在課前查找資料，如教《盧溝橋的獅子》，要求學(xué)生查找有關(guān)盧溝橋的文章、圖片，讀一讀，看一看；教學(xué)《一個(gè)小村莊的故事》，要求學(xué)生查找有關(guān)環(huán)境保護(hù)方面的資料。為了使學(xué)生有上網(wǎng)閱讀和找資料的能力，經(jīng)常提供一些相關(guān)搜尋網(wǎng)站如“GOOGLE”“百度”和一些適合小學(xué)生閱讀的少兒網(wǎng)站，指導(dǎo)學(xué)生怎樣輸入關(guān)鍵字搜尋，怎樣在網(wǎng)上進(jìn)行瀏覽。

（四）、注意讀說(shuō)寫(xiě)相結(jié)合。

鼓勵(lì)學(xué)生以日記、讀后感的形式對(duì)文章的內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解、想法，并在課外閱讀活動(dòng)課上進(jìn)行交流。讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)緊密結(jié)合，學(xué)生的語(yǔ)文能力能很快得到提高。例如每周要求學(xué)生寫(xiě)一篇讀后感、讀書(shū)日記，每周開(kāi)設(shè)一節(jié)閱讀活動(dòng)課。在閱讀活動(dòng)課中，可以是學(xué)生向大家推薦自己讀過(guò)的一本好書(shū)，可以是學(xué)生宣讀自己的優(yōu)秀日記，也可以是學(xué)生介紹自己“獨(dú)創(chuàng)”的讀書(shū)方法，學(xué)生自己讀了、寫(xiě)了、感受了、與伙伴分享了，他們小小的心里能得到極大的滿足。

（五）注意心理衛(wèi)生和用眼衛(wèi)生

“一千個(gè)讀者心中就有一千個(gè)哈姆雷特”，學(xué)生的理解領(lǐng)悟能力不同，心境不同，道德標(biāo)準(zhǔn)不同，同一本書(shū)就會(huì)產(chǎn)生不同的心理效果。如有的學(xué)生讀《雷鋒的故事》覺(jué)得文中的雷鋒很傻，有的學(xué)生讀了一些神話故事常常想入非非，幻想神話中的仙女給自己做作業(yè)，幻想自己的魔棒一揮，考試卷上就會(huì)出現(xiàn)鮮紅的100分，根本就用不著這么辛苦的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生中的這些不健康的心理，教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)引導(dǎo)，教育學(xué)生要有一顆積極上進(jìn)的心、善良的心。

“要象愛(ài)護(hù)自己的生命一樣愛(ài)護(hù)自己的眼睛。”老師常常這樣叮囑學(xué)生；“眼睛離書(shū)本一尺遠(yuǎn)，讀書(shū)40分鐘要休息10分鐘�！崩蠋煶３＿@樣提醒學(xué)生。并且要及時(shí)監(jiān)督。隨著電視、電腦的普及，再加上長(zhǎng)時(shí)間的看書(shū)而不注意用眼衛(wèi)生，很多學(xué)生小小年紀(jì)就深度近視了，望著那小小的鼻梁上架著一副大大的眼鏡，感到心痛，感到作為一個(gè)老師一定要特別注意學(xué)生的方方面面。

四、保證閱讀時(shí)間，使學(xué)生充分讀

目前，在沒(méi)有完全擺脫應(yīng)試教育的情況下，為了提高學(xué)業(yè)成績(jī)，為了得高分，小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)還重，做完課內(nèi)作業(yè)，放學(xué)回家又做家庭作業(yè)，有些家長(zhǎng)還會(huì)額外增加，學(xué)生哪有時(shí)間來(lái)讀書(shū)。殊不知課外閱讀能形成良好的“智力”背景，引發(fā)積極思維，能以讀促思，以讀促寫(xiě)，學(xué)生的讀寫(xiě)能力加強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量自然就會(huì)提高。為此，學(xué)校規(guī)定教師要保障每周1節(jié)閱讀課，這是學(xué)生精神會(huì)餐的時(shí)刻，他們或聚精會(huì)神或會(huì)心一笑或蹙眉思考或圈圈點(diǎn)點(diǎn)，每個(gè)人都能沉浸在求知的滿足中。平時(shí)要盡量少布置書(shū)面作業(yè)，但強(qiáng)調(diào)每天30分鐘的回家閱讀是必不可少的。

五、評(píng)價(jià)閱讀結(jié)果，使學(xué)生樂(lè)讀

學(xué)生的課外閱讀大多數(shù)是以個(gè)體的形式來(lái)進(jìn)行的，因此，教師允許學(xué)生個(gè)體差異的存在，對(duì)學(xué)生閱讀評(píng)價(jià)應(yīng)因人而異，形式不拘一格，不求統(tǒng)一，這樣成功地激發(fā)起學(xué)生閱讀動(dòng)機(jī)，從而以自主、能動(dòng)的心態(tài)投入課外閱讀。

（一）鼓勵(lì)閱讀，獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)優(yōu)

對(duì)于讀書(shū)認(rèn)真，讀的書(shū)多的小朋友及時(shí)給予鼓勵(lì)，定期開(kāi)展評(píng)選“讀書(shū)小博士”的活動(dòng)；每個(gè)星期評(píng)選一個(gè)“日記之星”，每周一節(jié)課用來(lái)給同學(xué)們自己宣讀自己的優(yōu)秀日記。為了鼓勵(lì)不同層次的同學(xué)有競(jìng)爭(zhēng)熱情，鼓勵(lì)同學(xué)們自由組合，組成同質(zhì)競(jìng)賽小組，比比誰(shuí)的書(shū)讀得多，誰(shuí)的日記寫(xiě)得好，對(duì)小組內(nèi)的優(yōu)勝者及時(shí)給予精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

（二）、督促閱讀，建立檔案

“十個(gè)手指不般般齊”，更何況是一群孩子。所以不止要有獎(jiǎng)勵(lì)措施，還要有強(qiáng)制督促手段。我們是這樣做的：每個(gè)星期都要檢查一次學(xué)生的閱讀情況、摘抄情況，沒(méi)有完成的給予批評(píng)提醒。為每個(gè)孩子建立了閱讀檔案，哪個(gè)孩子在什么時(shí)候讀了哪本書(shū)一目了然，每個(gè)月總結(jié)一次，對(duì)于優(yōu)秀的給予表?yè)P(yáng)，沒(méi)有達(dá)到要求的給予督促，要求盡快在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讀完。六、開(kāi)展活動(dòng)，提高興趣。CodeBy

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)以課堂教學(xué)為主，課外活動(dòng)是語(yǔ)文教學(xué)的有機(jī)組成部分，只有在抓好課堂教學(xué)的同時(shí)，注重課外活動(dòng)，才能取得更大效益。許多語(yǔ)文水平較高的學(xué)生，很多得益于課外活動(dòng)。因此，教師要重視課外活動(dòng)的指導(dǎo)，加強(qiáng)課外活動(dòng)的組織，通過(guò)課內(nèi)教學(xué)，帶動(dòng)課外活動(dòng)，以便更好地提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生之間互相交流。閱讀后，學(xué)生之間互相交流閱讀情況，討論解決疑難問(wèn)題，交流心得。我們利用早上或中午的時(shí)間，開(kāi)展故事會(huì)、圖書(shū)介紹會(huì)或詩(shī)歌朗誦會(huì)。講故事的同學(xué)要把故事讀給大家聽(tīng)或講給大家聽(tīng)，再談?wù)勛约旱氖斋@和體會(huì)；介紹圖書(shū)的同學(xué)要將自己讀過(guò)的最有意思、最受教育的一本書(shū)介紹給大家；讀詩(shī)歌的同學(xué)要有感情的把詩(shī)歌誦讀給大家聽(tīng)。每次活動(dòng)后我都充分肯定學(xué)生的成績(jī)，進(jìn)行表?yè)P(yáng)，以保持他們的閱讀興趣。Co

正如呂叔湘先生所言：“回憶自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少。我想自己大概是三七開(kāi)吧，也就是說(shuō)，百分之七十是得之于課外閱讀�！闭n外閱讀的重要性不言而喻，更重要的是課外閱讀能養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。這種習(xí)慣將是學(xué)生一生受用的。如何指導(dǎo)、如何培養(yǎng)，以上僅是我校一孔之見(jiàn)，以拋磚引玉，讓我們來(lái)共同探索在新課標(biāo)的理念下怎樣更好地培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣，有效提高課外閱讀質(zhì)量。

擴(kuò)展閱讀：付莊小學(xué)課外閱讀教學(xué)工作總結(jié)

付莊小學(xué)課外閱讀教學(xué)工作總結(jié)

（201*---201*學(xué)年度第一學(xué)期）

本學(xué)期以來(lái)，付莊小學(xué)在寺灘學(xué)區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)下，全面貫徹黨的教育方針，積極實(shí)施素質(zhì)教育，不斷推進(jìn)課程改革，學(xué)校在已有辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，致力于構(gòu)建具有本校特色的小學(xué)生課外閱讀體系，引領(lǐng)學(xué)生“好讀書(shū)，讀好書(shū)，多讀書(shū)”，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校從硬件建設(shè)、制度管理、課程設(shè)置、活動(dòng)開(kāi)展、評(píng)價(jià)促進(jìn)等多方面入手，大力開(kāi)展課外閱讀工作。現(xiàn)將工作情況總結(jié)如下：一、認(rèn)真開(kāi)展課外閱讀教學(xué)研討活動(dòng)。

為了使課外閱讀教學(xué)扎實(shí)有效的開(kāi)展并取得實(shí)效，學(xué)校立足教學(xué)實(shí)際，把課外閱讀教學(xué)研討活動(dòng)放在了首位,目的通過(guò)研討，分析課外閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題以及確定解決問(wèn)題的策略。

1.通過(guò)研討明確了課外閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀方法，課外閱讀教學(xué)的難點(diǎn)是保證學(xué)生的閱讀時(shí)間和學(xué)生的閱讀量，突破難點(diǎn)的關(guān)鍵是解放思想不能受應(yīng)試教育的影響，想信課外閱讀教學(xué)與語(yǔ)文教學(xué)是相輔相成的。

2.通過(guò)多次課外閱讀指導(dǎo)課的公開(kāi)教學(xué)研討，很多語(yǔ)文教師不斷摸索和總結(jié)出課外閱讀指導(dǎo)課的基本課型以及相應(yīng)的的教學(xué)方法。如何上好閱讀指導(dǎo)課、讀物推薦課、閱讀欣賞課、讀書(shū)匯報(bào)課、語(yǔ)言積累課、班級(jí)讀書(shū)會(huì)、經(jīng)典誦讀課、讀寫(xiě)結(jié)合課等類(lèi)型的課，教師基本有一套合理的方法，基本上形成了自己的模式和風(fēng)格。

二、重點(diǎn)做好了以幾方面的工作1、.激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣

興趣是需求的內(nèi)驅(qū)力，只有培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的濃厚興趣，學(xué)生才會(huì)以積極主動(dòng)的心態(tài)，投入到課外閱讀中去。在平時(shí)的課外讀物推薦課上我校要求教師必須有生動(dòng)形象的語(yǔ)言向?qū)W生介紹要讀的內(nèi)容，必須利用故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心，以激發(fā)其閱讀興趣；同時(shí)針對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，得到老師、家長(zhǎng)和同學(xué)們的認(rèn)可與贊許，從而滿足自己的成就感這一心理特點(diǎn)，我校要求各班開(kāi)展一些讀書(shū)心得交流會(huì)、朗誦比賽、講故事、猜謎語(yǔ)、讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生有施展才能的會(huì)。本學(xué)期通過(guò)辦手抄報(bào)形式開(kāi)展了課外閱讀展示活動(dòng)，給學(xué)生提供了一個(gè)展示自我的平臺(tái)，很好的激發(fā)了學(xué)生的課外閱讀興趣。

2、教會(huì)學(xué)生讀書(shū)方法

本學(xué)期我校把上好閱讀課作為重中之重，要求教師一定要教給學(xué)生正確的閱讀方法，教會(huì)讀書(shū)方法。在讀書(shū)時(shí)要求學(xué)生做必須到以下幾點(diǎn)：（1）讀。讀內(nèi)容，知其概要。（2）查。碰到不懂的字詞查字典，結(jié)合上下文理解它的意思。（3）劃。給優(yōu)美的、含義深刻的句子加點(diǎn)劃線。（4）摘。摘抄好詞佳句。（5）想。讀后思考所得所感。（6）記。背誦精彩片斷、優(yōu)美范文。正確的讀書(shū)方法的培養(yǎng)其實(shí)也是良好讀書(shū)習(xí)慣的培養(yǎng)，為此，我校把培養(yǎng)小學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣做為最起碼的要求，不斷促進(jìn)學(xué)生讀書(shū)效果的提高。3、為學(xué)生讀書(shū)創(chuàng)條件

課外閱讀是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的重要形式，學(xué)校和家庭相互配合，積極創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生廣泛地“讀”，大量地“讀”，經(jīng)常性地“讀”。

（1）、確保有書(shū)可讀。

本學(xué)期為了確保學(xué)生有書(shū)可讀，學(xué)校要求教師與家長(zhǎng)勾通聯(lián)系，在教師的指導(dǎo)下讓家長(zhǎng)給自己的學(xué)生買(mǎi)兩本課外讀物，這樣建立了各班的圖書(shū)角，同時(shí)可以各班級(jí)之間調(diào)換借閱。另外學(xué)校圖全面開(kāi)放圖書(shū)室，統(tǒng)一借閱、統(tǒng)一歸還，保證了學(xué)生有書(shū)可讀。

（2）、保證了學(xué)生的讀書(shū)時(shí)間。

固定課外閱讀的時(shí)間，是保證課外閱讀質(zhì)量的一個(gè)重要條件。為此，我校取了一些措施：首先，我把課外閱讀納入教學(xué)計(jì)劃，每周安排三節(jié)課，（一節(jié)指導(dǎo)課，兩節(jié)自由閱讀課）平時(shí)，讓學(xué)生每天帶一本課外書(shū)進(jìn)校門(mén)，利用早晨、中午自主閱讀，同學(xué)間互換圖書(shū)。還特別規(guī)定：凡是課堂作業(yè)做好了，允許學(xué)生取出自己喜愛(ài)的圖書(shū)閱讀；每天放學(xué)讓學(xué)生帶一本課外書(shū)出校門(mén)，布置最少30分鐘的閱讀等作業(yè)。學(xué)生有了充足的讀書(shū)時(shí)間，讀書(shū)效果有了明顯的提高。

4、檢查讀書(shū)效果

為了了解學(xué)生的閱讀情況，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真自覺(jué)的進(jìn)行課外閱讀，我校特別必須重視閱讀效果的檢查，要求教師有布置就得有檢查，要求教師經(jīng)常檢查讀書(shū)筆記，對(duì)于表現(xiàn)好學(xué)生經(jīng)常給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)于表現(xiàn)不好學(xué)生給予督促，一學(xué)期下來(lái)很多學(xué)生不但養(yǎng)成了愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣，而且積累了豐富的課外知識(shí)。三、存在的問(wèn)題

經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的課外閱讀教學(xué)實(shí)踐，可以說(shuō)取得令人滿意的結(jié)果，但也存在許多令人不滿的地方，有待于在以后的工作中進(jìn)一步改進(jìn)和完善。

1、對(duì)低年級(jí)學(xué)生的期望值太高，對(duì)低年級(jí)學(xué)生提出過(guò)高的要求，急于求成，違背了低年級(jí)學(xué)生年齡特征，超越了低年級(jí)的認(rèn)知水平。

2、對(duì)學(xué)生檢查督促還不到位，導(dǎo)致有些學(xué)生還沒(méi)有完成一定的閱讀量，學(xué)生的收獲很小。

3、對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不正確，有些學(xué)生對(duì)于課外閱讀仍然抱著完任務(wù)的態(tài)度，沒(méi)有形成自覺(jué)的讀書(shū)習(xí)慣。

4、個(gè)別教師受應(yīng)試教育的束縛，不能放開(kāi)手腳保證學(xué)生的閱讀時(shí)間和閱讀量，剝奪了學(xué)生了課外閱讀時(shí)間。

總之，我校初步構(gòu)建了具有本校特色的小學(xué)生課外閱讀體系，課外閱讀教學(xué)已經(jīng)成為我校語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，課外閱讀教學(xué)工作的順利開(kāi)展切實(shí)促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。但，這僅僅是我們的起步，我們還將根據(jù)存在的問(wèn)題不斷開(kāi)展和完善以后的課外閱讀教學(xué)工作。

201*年12月2日

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