淺談小學(xué)音樂教學(xué)論文_音樂教學(xué)論文 本文簡介：

淺談小學(xué)音樂教學(xué)論文_音樂教學(xué)論文摘要：教育，本身就是一種發(fā)明性的思想活動。最好教的是死常識，教者只需“照本宣科”，但作用也是最差的；而最難教的則是最活的“教育教法”，即教會學(xué)生用最短的時間、最少的精力，學(xué)會最多的常識的辦法。因為它是要因人、因地、因時

淺談小學(xué)音樂教學(xué)論文_音樂教學(xué)論文 本文內(nèi)容：

淺談小學(xué)音樂教學(xué)論文_音樂教學(xué)論文

摘要：教育，本身就是一種發(fā)明性的思想活動。最好教的是死常識，教者只需“照本宣科”，但作用也是最差的 ；而最難教的則是最活的“教育教法”，即教會學(xué)生用最短的時間、最少的精力，學(xué)會最多的常識的辦法。因 為它是要因人、因地、因時、因條件而異的，歷來就不是原封不動的。它是對教師水平的一種全面、綜合性的 調(diào)查。它需求咱們教師對所學(xué)常識融會貫通，靈活掌握。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂 教育 辦法

　　那么，小學(xué)音樂教育辦法應(yīng)從哪里來呢？

　　一、從學(xué)生游戲中來

　　作為一名有心的教師，我常常仔細(xì)調(diào)查學(xué)生們做游戲，發(fā)現(xiàn)他們在游戲中常用“口訣法”。做“找首領(lǐng)” 等游戲時，他們邊玩邊念口訣，如：“請你像我這樣做，我就像你這樣做！”這是小學(xué)生游戲中喜聞樂見的一種辦法。這些口訣短小精悍，朗朗上口，富有節(jié)奏，具有統(tǒng)一行動、便于記憶、提示動作等功能。我就將此運用到音樂教育之中來。

　　二、從學(xué)生的愛好中來

　　小學(xué)生的愛好是許多的，例如，他們愛念兒歌。他們在兒歌聲中游戲，在兒歌聲中學(xué)習(xí)，在兒歌聲中長大。于是，我就常常運用“兒歌法”教育生記那些難記的音樂概念，學(xué)那些平常覺得枯燥無味的樂理知。

　　三、從學(xué)生的日子中來

　　小學(xué)生的日子與青年人、成年人都不同，只要咱們留心調(diào)查，捕捉特征，是能將其運用到小學(xué)音樂教育中來的。

　　四、從學(xué)生的“已知”中來

　　教育小學(xué)生的一種根本辦法是從他們的“已知”、“先知”下手，引進到“未知”、“后知”中來。我在教小學(xué)一年級學(xué)生唱《洗手絹》一歌時發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們很愛唱這首歌。但由于他們識字不多，就不能很快地視唱 歌詞。他們愛畫畫，也愛認(rèn)畫，我就“以畫代詞”。《洗手絹》的榜首段歌詞是：“紅太陽，白云彩，媽媽洗 衣，我也來。哎ｌｕō＠①哎ｌｕō＠①哎ｌｕō＠①哎……。”我就在黑板上先畫一個紅太陽，再畫一朵白 云彩，然后畫一個喜形于色的媽媽的頭像，最終畫一個十分可愛的小女子的頭像代表“我”。一年級的小學(xué)生 看著黑板上的畫，開心地笑著，一瞬間就把這首歌背唱出來了。

　　五、從學(xué)生的思想特點中來

　　小學(xué)生的思想特點是形象思想大于抽象思想。因此，咱們應(yīng)該時時留意運用他們的形象思想去啟示他們的 抽象思想。例如：我教育生唱好頓音記號，就用一個乒乓球在桌上拋幾下，讓他們仔細(xì)領(lǐng)會乒乓球落下的聲音 是“短促、有力、清脆、有彈性”，學(xué)生再唱就不難了。 又如：我教育生唱《春天》這首歌，為了讓學(xué)生領(lǐng)會春天的美景，我除了用圖像來引導(dǎo)以外，還讓學(xué)生閉 上眼睛，回想自己的春天的公園里看到的現(xiàn)象。我把這種辦法叫作“過電影”。同學(xué)們閉上眼睛時，腦筋里展 開了豐富的聯(lián)想，睜開眼睛后就有了生動的體味，再唱愛情就不同了。

　　六、從另一事物中搬遷過來

　　“搬遷法”是發(fā)明性思想、發(fā)散性思想常用的辦法之一。在小學(xué)音樂教育中奇妙地運用這種辦法。也能解 決許多難題。例如，我教育生視唱、合唱時，學(xué)生往往唱不準(zhǔn)，高。怎么辦？我就先教育生吹口琴、吹笛�？� 琴、豎笛有它固定的指法。這指法，看得見，摸得著，吹出音來豎聽得清。吹準(zhǔn)，比唱準(zhǔn)易。于是我就讓學(xué)生 先吹，后唱。這種辦法在合唱教育中尤其收效。先獨奏，后合唱，兩個甚至三個、四個聲部往往只需兩、三遍就合上去了，這真是“以琴代聲，辦法奇妙”。

　　七、從教育難點中來

　　在小學(xué)音樂教育難點中，運用“重復(fù)講解，重復(fù)示范”的辦法，有時未必能處理問題。而發(fā)明一種奇妙的 教育辦法往往能使難點方便的處理。例如：在口琴教育中，學(xué)生吹奏一段樂曲，往往需求一瞬間吹，一瞬間吸。 有時摸準(zhǔn)了音位，又搞錯了吹吸。怎么辦？為了讓學(xué)生摸準(zhǔn)音位，我讓學(xué)生在口琴上貼上反字的“音位示意圖 ”，然后照著鏡子吹，“照鏡子法”一會兒就處理了音位問題。為了處理吹吸問題，我發(fā)明了“手勢視唱法” ，把右手握拳向前，推當(dāng)作“吹”，把右手變“鴨嘴形”向后拉當(dāng)作吸，讓學(xué)生邊打手勢邊視唱。

　　八、從教材中挖掘出來

　　咱們的教育辦法，千變?nèi)f化，但一刻也不能脫離《綱要》，一刻也不能脫離教材。許多教育辦法，都應(yīng)從 教材中挖掘出來，教材給咱們的教育工作提出了某一新的使命，咱們就應(yīng)發(fā)明出完成某一新使命的教育辦法來 。二十多年的小學(xué)音樂教育經(jīng)驗告訴我：教材中呈現(xiàn)的新問題、難問題，往往是咱們發(fā)明出一種新的教育辦法 的重要前提。

　　先輕輕地唱，邊唱自己聲部，邊聽另一聲部，留意掌握音高。重復(fù)練習(xí)幾遍今后，三度合唱的音高作用就 記在腦子里了，再唱別的曲子就不難了。

　　九、從提高教師本身的本質(zhì)中來

　　教師本身本質(zhì)的凹凸，是成功地發(fā)明和運用教育辦法的重要條件之一。反之，一個本身本質(zhì)較差的教師， 就是有了很好的教育辦法，也不可能游刃有余。

　　我知道一位教師，她為了教育生唱好三部合唱，練就了一手絕技：自彈自唱，能一人同時演唱、演奏 出三個聲部來，口唱榜首聲部主旋律，右手用鋼琴奏出第二聲部，左手同時奏出第三聲部。三個聲部同時出自 一身，給了學(xué)生一個很好、很明晰的合聲作用，更給了學(xué)生一個很好的示范。它說明了：合唱并不難，一人能 做到，多人更能做到。所以她的合唱教育一直在當(dāng)?shù)孛�列前茅�?/p>

　　小學(xué)音樂教育辦法還有許多許多，無窮無盡�？梢哉f：教育難點有多少，學(xué)生日子有多少，教育辦法就應(yīng) 有多少。要想發(fā)明出更多更好的教育辦法來，咱們當(dāng)教師的就要做到以下四條：

　　1.酷愛小學(xué)音樂教育事業(yè)。由于，只要真正酷愛它，才能為它煞費苦心，開動腦筋，發(fā)明出更多更好的教 學(xué)辦法來。

　　2.學(xué)習(xí)運用發(fā)明性的思想辦法。要有“浮想聯(lián)篇”的功夫，做到多思考，多發(fā)明，要學(xué)習(xí)出新、出奇、出 絕技。

　　3.牢記“留心處處皆學(xué)問”這一真理。要仔細(xì)調(diào)查事物，尤其是調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)日子，學(xué)習(xí)從學(xué)生身上找 出處理難題的辦法來。

　　4.不斷學(xué)習(xí)音樂理論，不斷提高自己彈、唱、跳、譜（譜曲）、編（編舞）的技能技巧，由于“熟能”才 能“生巧”。

　　以上這些，僅供小學(xué)音樂教育同行們參閱。希望能通過我的“拋磚”，能引出更多的“玉”來，讓咱們小 學(xué)音樂教育法這塊百花園能開放出更多更好更美的鮮花來！

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