北河小學開展高效課堂活動總結

北河小學開展“高效課堂研究”活動總結

我校本期通過開展“高效課堂研究”活動，大大地促進了老師課堂教學藝術的提升，也激活了學生課堂學習的積極性和靈活性。從學校的安排的四位老師的課程來看，基本上收到了預期的效果，起到了拋磚引玉的作用。

“高效課堂”的宗旨在于提高課堂教學的效率，從而達到教與學的高效，基本思路是將課堂教學內容前置，老師先設計好“導學案”讓學生提前自學，對于一些比較簡單的內容、學生能夠自行解決的內容，讓學生提前自學解決，課堂上，僅僅是解疑答難，從而，避免了無用功，節(jié)省了時間，達到了高效。我們從李紅梅老師的數學課《筆算進位乘法》，涂述嬋老師的語文課《體育課》，閔海珍老師的數學課《克和千克》，左孟娟老師的英語課《letsread》教學過程中，充分發(fā)揮了學生自主學習、自主探究、合作探究的作用，充分體現了學生學習的主動性，注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力、合作探究能力、創(chuàng)新能力、實踐能力、解決問題的能力。使學生各方面的能力都能得到發(fā)展和提高。在我校的教學中起到了拋磚引玉的作用。在推行素質教育的今天,怎樣才能使得小學數學的課堂教學高效？只有教學生動、活潑、精彩,師生配合默契，教學效果自然理想�，F就這次開展“高效課堂研究”活動，作如下總結。

一、先學后教--小學高效課堂的“孵化器”

“先學后教”這種課堂教學模式是容目標教學，嘗試教學，成功教育為一體的課堂教學模式，是對傳統課堂“先教后學”的一個歷史性改革與突破，它體現了學生為主體，教師為主導的最優(yōu)化的課堂教學，它使課堂教學重心前移，使學生的問題、疑難、矛盾得以提前暴露、展現。其實質就是以學生為中心，一切從學生學習實際出發(fā)而制定、調整教學策略。讓學生全過程的參與，讓學生全過程的探究，讓學生全過程的思考，讓學生全過程的實踐的模式。這一模式充分體現了教學的開放性、過程性、自主性、任務的驅動性。這樣教師課堂教學就有了目的性和針對性，能更加突出學生學習的自主性和能動性�？梢宰畲笙薅鹊奶岣哒n堂教學效率和學生創(chuàng)造性學習的能力。然而，任何新方法在實施過程中總會遇到新問題，不能淺嘗輒止遇難而退，也不能穿新鞋走老路，只有不斷地實踐、思考、總結才能逐步完善。一是更新觀念，研究教法。教師要對學生技能有積極的、向善的、信賴的態(tài)度，相信學生具有自我負責的精神及獨立學習、自我負責的愿望。德國教育家第斯多惠曾說過：“教學藝術的本質不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞”。二是教師指導，學生先學。落實“先學”，使學生對所學內容的問題形成、提出，產生困惑、碰撞，逼近發(fā)展區(qū)，讓學生帶著問題走進課堂，通過小組合作和老師點撥，讓課堂變成解決問題，消除困惑的場所，學生也更有興趣。三是學后再教，精益求精。改變教學方式，當學生走進課堂時已不是對課堂內容無所知，完全陌生的人，他們已經具備了一定的建構基礎，要打破壓抑、嚴整、呆板的舊課堂常規(guī)，創(chuàng)設認知情境，引發(fā)學生學習欲望，讓出機會，讓出問題，讓學生自己解決，矮化師高，師生互動。引導學生人人參與課堂交流，，互相學習互相幫助，實現生本互動。從課前預習回到課堂中再認識、再發(fā)現，走向深入。

二、小組合作--小學高效課堂的“加速器”

“小組合作學習”是課堂教學中充分發(fā)揮學生主體作用的一種有效方法，也是當前引導學生主動學習的重要途徑。課堂中利用小組合作學習可以提高單位時間中學生學習、交往、表達的頻度與效率，優(yōu)勢互補，有利于培養(yǎng)探究意識和合作精神，也有利于學生口語交際和解決問題能力的發(fā)展。從現代教育思想來看，好的課堂教學，不僅要看教師如何“教”，也要看學生如何“學”，然后從學生“學”的這個基點上看教師如何教。如何使小組合作探究更多精彩，怎樣形成高效課堂教學模式，提高質量，成為小組合作探究課堂教學教改主課題。新課程基本理念中提出“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習的重要方式”，要使學生“經過自主探索和合作交流，解決與生活經驗密切聯系的、具有一定挑戰(zhàn)性和綜合性的問題，以發(fā)展他們解決問題的能力�！笨梢娦碌恼n程標準十分重視培養(yǎng)學生的小組合作學習能力。實施素質教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，開發(fā)學生學習潛能，促進學生各方面素質和個性的主動發(fā)展，是學校教育改革的主題，課堂教學是學校教育的主陣地，改革課堂教學，煥發(fā)課堂生命活力，讓每一個學生自主創(chuàng)造性地學習，合作探究，成為當前學校課堂教學改革的方向。

三、當堂反饋--小學高效課堂的“助推器”

反饋教學法是以信息反饋為主線,把學生的自學研討貫穿課堂的始終。它改變傳統的教學方法,使課堂信息由單向傳遞變成了雙向傳遞,也就是學生在教師的引導下通過動手實踐、自主探索、合作交流等方式,獲得相關信息,然后通過交流、匯報、訂正等方式收回外界對它的評價,從而提高學習效果,而課堂練習是課堂反饋的最常用的形式,已被廣大教師所認同,那么,如何提高課堂反饋效果,打造小學高效課堂呢?一是當堂反饋不再是單純地做習題。教師應從學生實際出發(fā),精心設計課堂練習,把知識融入到學生日常生活中去,拓寬學生的解題思路,提高解題能力,達到當堂反饋的真正目的。二是,在設計練習時,教師要充分估計學生每次練習中困難出現的情況,在教學時,還要不斷從學生的練習中,及時,全面的獲得反饋信息,調整教學進程,促進學生智力技能的形成。三是教師對學生的學習進行及時的、恰當的評價,是一種很重要的反饋形式,是推動學習,提高學習效果的有利因素。當學生在教師的組織、幫助和指導下解決問題后,教師就應該對他們的學習結果進行評價。教師的評價特別是對學生個體的評價,應使學生生產一種“學習成功”的情緒體驗,這有助于學生形成“樂學”的心態(tài)。教師對學生評價時使用的“個性色彩”語言,應是幫助學生對自己為什么能夠取得練習成果進行合理歸因。實踐證明,有歸因的評價要比那種“公式化語言”評價更有效,能使學生始終處于信心十足,情緒高漲的心理狀態(tài)中,從而提高學生學習效率和培養(yǎng)學生探索、創(chuàng)新意識。

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北河小學201*年度學校工作總結

日月如梭，時光的車輪載著我們又留下了一道深深的印痕。在201*年度里，我校在中心學校的正確領導與指導下，在校委會一班人的支持幫助下，在全校教職工的共同努力下，堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想及科學發(fā)展觀為指導，堅持以規(guī)范辦學為基礎，全面貫徹黨的教育方針，積極開展高效課堂教學活動，全面推進素質教育。與時俱進，不斷探索，努力創(chuàng)建和諧校園、平安校園。本學期我校教師17人，全校學生315人，開設8個教學班。在中心學校的直接領導下，堅持“辦學以質量為本，教育以學生為本，教學以教師為本”的理念，發(fā)揚光大優(yōu)良的校風、教風、學風，上下一致，團結協作，以認真務實的工作作風，加強教學研究，大力培養(yǎng)學生的綜合能力，使學校各項工作有了一定進步。

一、德育工作

1、以德育管理為抓手，加強教師管理。

（1）“師有百行，以德為首”。長期的教學實踐告訴我們：師德，猶如教師的生命，微小中藏有博大，短暫中孕育著永恒。小學教師作為學生思想品行成長的奠基人，更應首先具有高尚的師德。本學年學校精心組織安排全體教師學習了《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》。并借教育行風評議這股東風，對照規(guī)范找差距、爭做人民滿意的教師。進一步強化教師職業(yè)道德教育，進一步規(guī)范學校教師的職業(yè)道德行為。

（2）學校在認真抓好學校師德考核工作中，堅持以正面教育為主，針對學校教師在作風中存在的問題，制訂了《北河小學教師行為十不準》以及北河小學《教師崗位管理制度》《北河小學教師考勤制度》等相應的規(guī)范制度，加大整治力度，抓好典型，以點帶面，推動學校師德教育工作的開展。

2、加強教師校本培訓，以經濟管理促提高。

（1）校本培訓是進一步提高教師業(yè)務素質和思想素質的有效途徑。加強學校校本研究工作制度建設是教師校本培訓的保證，學校根據實際制訂并完善《北河小學校本培訓方案》，并以學校骨干教師涂述嬋老師為主導的開展典型引路，幫助其他老師學習現代教育技術和課堂教學新模式，使大多數教師逐步改變了教育理念，極大地促進了多數老師綜合素質的全面提高。

（2）加強學校制度管理。進一步完善學校教師考核管理制度，完善了201*年度北河小學教師績效工資考核機制，堅持“公平、公正、公開”的原則，我們對每個教師的工作量、崗位職責重新進行了嚴格的審核，考核結果可以讓教師在同一個崗位同一個標準下進行公開公平的考核，教師工作的主動性、積極性、創(chuàng)造性得到進一步激發(fā)，從而建立長效的競爭機制，促進教師發(fā)展。

3、強化學校的道德育人環(huán)境。

（1）為了加強學校育人隊伍建設，學校建立以校長為核心，以大隊輔導員、思品課教師及班主任教師為骨干的德育工作網絡，從不同角度教育和影響學生，強化學校各部門各學科任課教師的工作。

（2）發(fā)揮課堂教學主渠道作用。學校結合新課程計劃，開設品德與生活、品德與社會、思想品德教育課程以及法制與國防教育課程，注重在教學環(huán)節(jié)上的德育滲透。重點為學生解讀《國旗法》和《預防未成年人犯罪法》等法律法規(guī)，提高學生學法、守法、用法的自覺性；學校還將運用學生身邊的題材開展法制宣傳，深化學生的法制觀念，加強自我保護意識，并指導學生的守法行為，堅決杜絕在校學生違法犯罪事件的發(fā)生。（3）加強學校學生一日生活管理，規(guī)范學生言行，每天利用課間操的時間值日領導結合一周來學生中出現的典型事例對學生進行各種良好行為習慣的養(yǎng)成教育、安全教育、生命教育等。改進學生在校一日生活評價工作的內容、形式、方法、手段，從而進一步強化學生的責任，提高學生的綜合能力。

（4）抓好校園環(huán)境建設，形成良好的德育教育氛圍。要求各班實現板報、壁報的特色化，從而充分發(fā)揮德育教育隱性語言的教育作用。規(guī)范人性化、生動化的警示語、提示語和班規(guī)設計，突出環(huán)境建設的育人功能。

（5）、堅持國旗下的講話，增強學生的愛國情感。二、教學工作

1、積極開展了教研活動。學校領導帶頭，結合課比教學活動，全期開展常規(guī)教研課20堂，全體教師參與聽課和研討交流，并就教學中的問題探討出解決辦法，真正起到了教研的作用。

2、教學常規(guī)是教師開展日常教學工作的準則，良好的管理體制是我們順利實施課程改革、提高教學質量的重要保證，因此，我們始終抓實抓好，重點做了幾點工作。

（1）、嚴格按《新課程設置方案》，開齊、上足，教好每一門課程，不隨意增減，嚴禁語數科占用藝體科。為了跟上時代要求，學校還將英語課設專任教師擔任，每一科到期末都有考核并把成績上交教導處。

（2）、做好學籍管理工作。本期就學籍管理工作做了大量的工作，特別是多年來小學學籍管理混亂，為了配合上級管理部門理順學籍，學校安排專人負責此項工作，全面清理，最終在中心學校的指導下，按時保質保量完成了學籍建檔工作。

（3）、進一步規(guī)范和強化教學常規(guī)檢查工作。本學期，教導處每月底進行一次教學常規(guī)檢查。不同年級，不同科目有不同要求，每次檢查前教導處提出各項常規(guī)工作量，要求老師做到有質有量地完成各項常規(guī)工作。每次檢查后，教導處針對在檢查教案、作業(yè)批改中存在的問題，在周前會上公布，表揚優(yōu)秀，指出不足，面對面提出整改意見，真正做到服務于廣大師生。

（4）以中心學校領導下發(fā)的關于高效課堂教學模式的要求，結合學校實際，以五年級為學校試點班級，進行課堂教學結構的調整，以新的教學理念和方法為課堂教學手段，逐步向全校推開高效課堂教學模式。

三、改善師生食堂條件，提高后勤服務質量。

本學年，我校在金湖中心學校的大力支持下，在學校一班人的共同努力下，向上級爭取建設項目，總投資36萬元，已對學校師生食堂進行了重建，主體工程已基本完成，這對學校的后勤服務質量將會有大大的改善。

四、大力開展學校安全教育，積極創(chuàng)建平安校園。

“生命無價，平安是金”我校一學年來，一如既往牢固樹立“安全第一、警鐘長鳴”的思想，積極開展安全教育，把安全教育深入到班級，推進到課堂，做到抓教育，強防范，保穩(wěn)定。

1、學校成立了安全工作領導小組，制定工作任務，明確工作職責。要求各班利用班會，課堂教學等有效時間對學生進行安全教育。特別是在對學生乘車，就餐等方面，學校實行定人、定時、定責，堅持履行坐班制，時刻關注每位學生的安全。

2、層層落實安全工作，人人強化防范意思，制定《北河小學學生安全管理制度》和應急預案。通過舉辦安全教育專欄，開展知識講座，使學生進一步認識到安全工作的重要性，并在行動中自覺遵守安全規(guī)范。五、以家長學校為載體，形成學校、家庭、社會一體化教育網絡。家長學校作為學校教育的一個輔助機構，學校根據上級工作要求，結合各班實際情況，每期定期開展活動，并借助“教師訪萬家”活動，要求老師入戶走訪，與家長多方溝通，讓家長充分地了解學校和學生，了解他們自己的孩子在學校的表現，針對孩子的個性特點，形成校內校外教育網，進一步強化了學生的教育管理，有利地促進教育教學質量的提高。

六、工作中存在的不足和努力方向

雖然我們在平時的工作中盡了很大的努力，但學無止境，做無最好。在我們的工作中還或多或少存在一些不足，如學校教學教研氛圍還不夠濃厚，教育觀念、教學方式方法還不能適應現代教育的要求，導致教學質量不如人意；有的老師工作能力、管理水平和師德等需要不斷自我認識、自我提高。我們相信只要揚長避短，不斷努力，堅持用科學發(fā)展觀來指導我們的教育教學工作，今后在大家的共同努力下進一步完善管理機制，一定能把我校辦成人民滿意的學校。

二0一三年十二月

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