201*年1月美術專題總結

201*年9月201*年6月學年度第二學期

大一班美術特色專題總結

經過了大班一個學期的美術特色活動的實踐，我班幼兒在編織活動方面的進步又有了可喜的發(fā)展�，F(xiàn)將本學期的美術專題活動加以小結。一、.創(chuàng)設一個輕松愉快的，動態(tài)適合的良好的編織環(huán)境。

心理學研究表明，當幼兒產生了心理安全感和獲得了心理自由時，最有利于他們的創(chuàng)造性的發(fā)展和表現(xiàn)。首先要努力讓幼兒了解老師是非常理解和尊重他的。沒有恐懼和不安，進而產生高度的心理和輕松愉快感，并在活動中迸發(fā)出更多的能量和創(chuàng)造性，為此，教師更少對幼兒說“不”，這樣容易使幼兒產生的情緒，處在這種氛圍中的幼兒，心里就會緊張不安，焦慮程度就會提高，活動的積極性，主動性和創(chuàng)造性就會受到抑制。因此，編織區(qū)域活動最的就是創(chuàng)造能鼓勵幼兒自由選擇，大明操作，大膽探索的環(huán)境，更好地促進幼兒身心全面和諧的發(fā)展，編織區(qū)域活動就是在教師創(chuàng)設的環(huán)境下，幼兒自己進行探索性學習主，沒有集體教育中有人的心理的相互制約，在活動區(qū)幼兒不是直接面對教師，面對同伴，面對教育要求，而是面對一個設定的空間，一個具體的情景，他可以自由支配面前的一切，如，看著“圖示”掌心編織探索看圖解的方法。在活動區(qū)中集體的制約影響去掉了，個性在獨立支配的情況下找到了不受約束的表現(xiàn)方式，這樣的學習對幼兒也許是有意義的。因此，要促進幼兒的發(fā)展，首先要考慮幼兒的修改在什么條件下能充分發(fā)展，然后才有可能采用適當的教育策略。

在編織教學中，我并不是采取強制性的教育方法來約束幼兒，訓練幼兒。因為這樣做不僅不會激發(fā)幼兒的興趣，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維，相反會使幼兒感到壓抑，厭倦和勞而畏俱。所以，我根據幼兒的生理，心理特點，采取不同的有趣方式來培養(yǎng)幼兒的編織興趣，讓幼兒高高興興地投入編織活動，從而激發(fā)幼兒創(chuàng)造的欲望。例如：在一次編織時，起先，我收集了各種各樣不同形狀的作品，在班上開了一個展示會，有意識地引導幼兒仔細地去觀察，以增加幼兒的感性認識。其次，我又在幼兒而前像變魔術似的，把一張張紙條編織成一個個漂亮的作品，這樣進一步給予幼兒足夠的刺激，以源程序發(fā)幼兒也想自己動手去編織的欲望。在幼兒的編織過程中，我不過多的干預他們而是讓他們憑借自己已有的知識，通過一次次的實踐操作，通過他們自己的思維來編織。當發(fā)展水平較差的幼兒遇到困難時，我覺得僅僅走到他們而前說：“你又有什么新發(fā)現(xiàn)？你需要什么幫助？我很樂意幫助你”這還不夠，不需要鼓勵幼兒樹立自信，讓幼兒在體驗成功時增加創(chuàng)新思維意識。我們要多對幼兒說："讓我們試一試".“當然可以”類的話，要多地空導彈，多表揚，多支持，多肯定，多承認，多接納，多欣賞，要多給幼兒創(chuàng)造的氣氛。

二。培植幼兒的交往主動性，團結協(xié)作，樂于分享等良好品質

課程指南在關于對幼兒發(fā)展的評價中指出：要培養(yǎng)幼兒在集體活動中愿意與同伴一起玩，愿意與同伴共同使用材料和玩具，能與同伴分工，合作完成任務。幼兒編織有利于培養(yǎng)幼兒團結，樂于分享。在編織過程中需要兩人，三人，甚至小組共同合作才能完成�；顒又袧撘颇�化地培養(yǎng)了幼兒的合作意識，另外，材料提供以小組形式歸放在一起，大家一起使用材料，如果兩人同時想使用同一樣材料，必須經過協(xié)商，在協(xié)商過程中培養(yǎng)幼兒的合作與分享等品質。而且到了大班，幼兒的想像力較豐富，我們把成人的編織活動搬進了教室。如平時孩子們特別想學習和模仿成人的打絨線，搓繩子等活動。因為這些編織內容源自幼兒周圍生活，受到潛移默化的熏陶和影響。因此他們耳濡目染，學習的興趣增強。大班的第二學期的編結活動主要是進行立體造型。在孩子們學習了打網結，平結，活套結后，我們結合端午節(jié)，教幼兒學習編鴨蛋網，孩子們都很喜歡，積極性也較高。通過編，結，織，盤，排列，拼插等多種方法，孩子們還制作了一些小飾品。在大班幼兒的活動中，教師一般只是稍加語言指導，或提出一引動建議，更多地是讓幼兒自己動手，旨在充分調動幼兒學習的性，把發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力放在首位。對于編結過程中的難點，老師組織幼兒共同研究，找出練習方法。有時也會選出一些模仿能力強，動手能力強的幼兒，教師先給予指導，讓他們先學一步。如在組織幼兒學編織毛毯時，教師可事先對能力強的幾名幼兒進行個別輔導，再讓這些幼兒分別指導同伴，起到了同伴互助的效應。

那么針對一些動手能力較弱的幼兒，教師主動找他們進行編結活動，鼓勵他們多動手，逐漸從簡單的物體過渡到復雜的物體，對那些對編結活動不感興趣的幼兒教師則多給他們提供機會，讓他們體驗成功的喜悅。孩子們經過欣賞、嘗試、已經學會了幾種簡單的編織。

三、展示幼兒作品，讓幼兒體驗成功的喜悅

編織區(qū)域活動的評價可以通過個體的過程評價與集體的交流評價為主要方式。評價要了解幼兒是否有活動的需要，幼兒身心發(fā)展是否有新的可能性，是否創(chuàng)作了最近發(fā)展區(qū)。如個別的過程評價，教師根據不同發(fā)展水平的幼兒進行不同的適當評價。能力強的幼兒，評價是為了下次更高層次的活動。因此，需要教師多激勵其創(chuàng)造性的發(fā)揮：“你這么聰明，下次肯定還能編織出更好的，不一樣的，老師等著你的新作品”等等，使其永遠不滿足于現(xiàn)狀，追求更好的。能力弱的幼兒，評價是為了其自信心與積極性的建立與提高。在平時知道幼兒編織中，我常常鼓勵幼兒自由地表現(xiàn)自己，讓幼兒自由的創(chuàng)作。孩子往往對自己完成的作品有一種成功感，希望得到成人的夸獎，因此對于每個孩子的作品，我們都加以肯定、給予贊揚：“喲，你今天真能干，這個問題都解決了，真棒！”“今天你的想法真不錯，等會小朋友肯定都會向你學習的，”而集體評價，除了讓幼兒展現(xiàn)各自的作品與性格外，更多的則是引起幼兒的共鳴、分享成功的快樂，使不同層次的幼兒都能有機會成功；還能讓幼兒大膽發(fā)言，提高口語表達能力。組織幼兒開放性地展開一些討論，激發(fā)幼兒繼續(xù)在活動中探索的欲望，自然生成出他們自己的活動內容、方式方法。與此同時教師能進行觀察記錄，進行分析評估，考慮指導方案。

四、總結經驗，不斷改進

每個活動中我們都非常仔細地觀察幼兒的活動情況，并作記錄分析。每隔一段時間我們還認真反思、推敲，進行經驗總結，然后揚長避短，不斷改進，以提高活動質量。在師生的共同努力下，我們確立的目標基本實現(xiàn)，制定的方案計劃基本實施完畢，通過幾個月的操作實踐，我班幼兒越來越喜歡編織活動，興趣以及積極性與日俱增，參與活動從開始的被動變?yōu)楝F(xiàn)在的主動，從開始的一味模仿改變?yōu)楝F(xiàn)在的主動探索、大膽嘗試。且在操作材料商起到舉一反三，使同材料編制出不同的作品，不同的材料編織出同意作品等效果。從而開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，想象力等。通過編織活動，我們發(fā)現(xiàn)，原先懶于動手的孩子，小手也變得勤快了。重要的是他們把學到的能力又遷移到生活自理中。同時也讓幼兒在活動中受到沒的熏陶、培養(yǎng)和發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造力，而且還讓幼兒感受了中國的傳統(tǒng)藝術文化。

大一班李安寧201*年六月

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二年級上冊美術教學總結

（201*－201*學年度第一學期）

本學期，我任二年級的美術教學工作。在教學工作中，面向全體學生，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識，努力提高教師自身的素質，以積極的態(tài)度投入到教學中，在教學中用探索的精神努力提高學生的素質。現(xiàn)就本學期的教學工作作總結如下：

一、審美教育

1、在教學中，我堅持“以人為本”、“以學生的發(fā)展為本”的教育基本理論。通過學習，促使學生觀察生活，關心社會發(fā)展，熱愛大自然、保護大自然。在充分相信并尊重每位學生的潛能和個性的基礎上培養(yǎng)學生良好的價值觀、審美觀，并幫助學生建立符合各自個性、天賦的視覺思維方式和感悟美的渠道。

2、按照學校工作管理要求，認真?zhèn)浜谜n，寫好教案，努力上好每一節(jié)課。除了備好課、寫好教案外，我還要查閱各種美術資料，在網下載各種教學課件，把它們與我所從教的教學內容結合起來，為我所用。

3、認真學習有關美術輔導材料、資料，完成美術教學計劃。4、鉆研教材，認真?zhèn)湔n，并于課前備好教具，作好范畫。5、課上，根據學生的興趣愛好，組織學生探索新知識、新畫法，提高學生的繪畫能力、創(chuàng)作能力、欣賞能力，并將學生作品展示出來，激起學生欣賞美、熱愛美、創(chuàng)造美的學習興趣。

二、目標任務的完成情況

1、上課前檢查學生必需的工具、材料，以便完成本節(jié)課的教學任務。

2、培養(yǎng)學生學習美術的興趣愛好，對學生嚴格要求，把自

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己最擅長的最喜歡的展現(xiàn)出來。

3、建立新的課程理念，激發(fā)了學生學習美術的興趣。在教學中把情意與認知相結合，以輕松活潑多樣的方式呈現(xiàn)新課程內容進行教學，從而激發(fā)學生的學習興趣。

三、工作措施及努力方向

在教學中我認識到，美術課程內容應與學生的生活保持著密切的聯(lián)系，我們的素材來源于生活，讓學生在生活中認真觀察，鼓勵學生用學到的知識技能美化生活，從學以致用的角度激發(fā)學生學習的動力，努力追求生活藝術化。

鼓勵學生充分對各種材料、工具的特性進行嘗試和探索。讓學生自己動手，利用身邊的各種原材料制作作品，并通過探究與發(fā)展，逐步認識各種材料和工具的特點和性能，再綜合各種材料進行創(chuàng)造性的解決問題。

總之,教師在教學過程中應創(chuàng)立更適合各學生年齡特點的教與學的美術實踐方式,體現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的各種課型的美術教學模式,使學生的創(chuàng)新能力有更好的提高,在美術教學中能上一個新的臺階。

擬定人：201*年元月3日

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二年級上冊美術教學總結

（201*－201*學年度第一學期）

擬定人：3

201*年元月3日

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