語文教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)總結(jié)

教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干

一、關(guān)于教材的說明

教育不是一件急功近利的事，而是百年大計。

教改的目標(biāo)是為了每一個學(xué)生的全面健康發(fā)展，教師要成為教材的主人而非奴隸。教改的目標(biāo)是想減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負擔(dān)，但因現(xiàn)在的教材編得太繁瑣了，部分專家認為這次教改是失敗的。

因此我們教育工作者要特別注意在教學(xué)時不要為了應(yīng)付應(yīng)試教育而面面俱到，以至于不僅沒有減輕學(xué)生的負擔(dān)，反而加重了學(xué)生的負擔(dān)。具體落實在教學(xué)中，要注意以下幾點：1.關(guān)于識字教學(xué)。

六年級學(xué)生不再安排教師來教學(xué)認讀字的訓(xùn)練，此項已經(jīng)通過前5年的循序漸進式的訓(xùn)練，學(xué)生已培養(yǎng)起了獨立識字能力，甚至包括檢查生字掌握程度這一環(huán)節(jié)，也可由學(xué)生通過自默、互報的方式獨立完成。對于特別差的學(xué)生或班級另當(dāng)別論。教就是為了不教，就是教方法，就是為了讓學(xué)生學(xué)會自己走路。如果一個學(xué)生經(jīng)過5年的學(xué)習(xí)，識字教學(xué)還要老師來唱大戲，那不僅是學(xué)生的失敗，更是老師的失敗。

新課標(biāo)倡導(dǎo)整體識字，在閱讀（語境）中識字。二類字只要求認識，不須進行筆畫分析及書寫。

2.關(guān)于分段、寫段意、中心思想。

新教材不再要求學(xué)生對本是不可分割整體的課文進行“割肉剔骨式”的分段，也就不需進行寫段意的訓(xùn)練，而把重點放在讓學(xué)生理清文章的脈絡(luò)就夠了，并且不要對學(xué)生提出超出其接受能力的要求。至于中心思想的訓(xùn)練，也不要千篇一律，但也要避免出現(xiàn)泛中心甚至無中心的現(xiàn)象。語文有工具性，更有思想性和人文性。每篇文章都有作者的主旨思想，學(xué)生可在此前提下，展開合理的拓展，但不能離題萬里。教師要引導(dǎo)學(xué)生圍繞主旨展開討論，也要盡量尊重、呵護學(xué)生特殊年齡段的獨特感悟，不要隨意否定、打擊學(xué)生思維的積極性和創(chuàng)造性。3.關(guān)于教學(xué)方針、教學(xué)宗旨、教學(xué)目標(biāo)。

這些年，我們過于注重教學(xué)過程的精雕細琢，即過于注重“怎么教”的問題，而缺少對我們“為什么教”這個核心問題進行思考和實踐。究其原因，是因為我們由于受高考指揮棒背景下的應(yīng)試教育思潮的影響，過于注重學(xué)生分數(shù)，過于注重一城一池的得失，因此造成一葉障目的短視行為，這種急功近利的思想，造成了我們過于注重學(xué)生的智商水平的提高和發(fā)展，而忽視了學(xué)生德商（缺少對學(xué)生品德素質(zhì)的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生普遍缺少理想及責(zé)任意識）、情商（缺少對差等生、獨生子女、留守兒童、特困兒童等學(xué)生的情感關(guān)懷及心理的疏導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生心理素質(zhì)普遍偏低）體商（體育課成了語文數(shù)學(xué)課，體育強國的學(xué)生成了新的東亞病夫）、美商（音樂課沒有歌聲、繪畫課在埋頭做卷，導(dǎo)致天真活潑的小學(xué)生不會唱一首像樣的兒歌；繪畫本是人類的天賦，我們還沒有學(xué)會寫字前，就已經(jīng)學(xué)會了畫畫，但我們的學(xué)生卻不會畫一張像樣的圖畫）。作為一個在經(jīng)濟上逐漸成為世界強國的中國，我們的小學(xué)生思想上普遍缺少理想，心理上不能承受一點失敗。他們戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾，帶著高度近視眼鏡，背著一書包的作業(yè)，像個小老頭一樣駝著背，步履蹣跚的步入我們的校園。他們不會畫畫、不會唱歌、不會跳舞、不會進行一項體育活動，甚至在課堂上不會舉手，老師找起來不會將一句完整的中國話。當(dāng)他們回到家里，不知和生養(yǎng)他們的親人打聲招呼，不會幫家人做家務(wù)，除了看電視、玩電腦外，就是做作業(yè)、睡大覺，試想，這樣的中國的未來還有什么希望？復(fù)興中華的偉大使命能靠他們?nèi)ネ瓿蓡�？我覺得只是癡人說夢！因此，我們要再次認真審視我們平時的教學(xué)，在我們埋頭苦干于“怎么教”時，要學(xué)會抽空抬一抬頭，思考一下我們“為什么教”這一重大而根本的話題。我們不能因為自己班級學(xué)生的名次而讓學(xué)生成為分數(shù)的工具！我們也是從孩子長大，我們的孩子也在求學(xué)的途中，我們要對自己的孩子負責(zé)，也要對象我們孩子一樣的我們的學(xué)生的終身發(fā)展負責(zé)。二、關(guān)于教學(xué)的建議

鑒于目前教改越來越繁瑣這一現(xiàn)實缺陷，我建議各位同仁，要在學(xué)習(xí)、吸納新教材長處的同時，時刻保持清醒頭腦，做出自己的思索和探索，形成自己的教學(xué)新思路，為下一輪教改積累經(jīng)驗，為祖國培養(yǎng)實用性的創(chuàng)新人才發(fā)揮自己的聰明才智。以下是我個人思考的一些建議，希望起到開啟思路、激起討論、促進良性循環(huán)的作用。（一）關(guān)于教學(xué)思路

1.我們一定要重視學(xué)生的品德教育、理想教育、孝順?biāo)枷氲慕逃�，培養(yǎng)他們具有開闊的胸襟和關(guān)懷他人的社會責(zé)任感。要注意不能用說教的方式，要通過游戲、互動、實踐活動的方式，讓學(xué)生在不知不覺中受到熏陶和教育。2.要注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的養(yǎng)成教育。良好的習(xí)慣是一個人成功的首要條件。因此，我們要開動腦筋，充分調(diào)動學(xué)生及學(xué)校的積極性，為學(xué)生形成良好習(xí)慣營造向上的氛圍。我看我們開會的這所小學(xué)“人一小”在這方面就做的很好。他們的老師組織、發(fā)動自己班級的學(xué)生開展自主設(shè)計、裝飾班級文化墻的活動，全面調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性，培養(yǎng)了學(xué)生對班級的熱愛，營造了良好的校園文化。學(xué)生們在自己設(shè)計、裝飾的教室里，有一種家的溫馨感覺，玩的輕松，學(xué)的快樂。這種思路可以輻射到我們教育教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。大家要認真思考，大膽行動，讓我們的學(xué)生從小就有一個好習(xí)慣，從而讓他們快速融入社會。3.要特別注重學(xué)生的情感教育。特別是對差等生、獨生子女、留守兒童、特困兒童等學(xué)生的情感關(guān)懷及心理的疏導(dǎo)。古人云：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”。這屬于為學(xué)生“解惑”，我認為一個合格的老師，要能盡量為自己的學(xué)生“解惑”，不管學(xué)習(xí)的優(yōu)差，也不因自己個人的喜好。我們對差生一定要降低要求，要保護他們的學(xué)習(xí)興趣和人格尊嚴(yán)。有一位老師曾說過：我們可以一輩子都教不出一個名牌大學(xué)生，這點會讓人遺憾；但最讓人遺憾的是，我們一輩子教出了無數(shù)個名牌大學(xué)生，但卻因我們曾經(jīng)歧視某個差生，而導(dǎo)致他走上了犯罪的道路。“因材施教”、“千教萬教，教做真人”，這也許是我們一輩子都應(yīng)該謹記的兩句話。

4.要特別注重學(xué)生體商、美商的培養(yǎng)。要讓我們的學(xué)生能夠成為全面發(fā)展的祖國合格人才。

5.要特別重視教學(xué)要與學(xué)生的生活、心靈貼近。不要人為拔高，從而過分增加學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)和心理負擔(dān)。（二）關(guān)于教學(xué)實踐

1.要特別注意課標(biāo)、教材與學(xué)生實際水平的關(guān)系。

特別注意我們山區(qū)學(xué)生的特點與課標(biāo)的差距，與教材所涵蓋的內(nèi)容的距離。要自主進行適合本班學(xué)生的必要調(diào)整，不要脫離課標(biāo)、教材，也不要盲目崇拜課標(biāo)與教材。教材在編排設(shè)計上具有知識連貫性，要重視學(xué)生知識遷移能力的培養(yǎng)。要有效進行文本的提前拓展（如介紹作家背景等）及文后拓展（如類似美文欣賞等），以增加課堂的氣氛及加深學(xué)生對課文的理解。

教師要讓學(xué)生成為藝術(shù)的欣賞者，成為學(xué)習(xí)的享受者，而非痛苦者甚或犧牲品。要學(xué)會用兒童的視角看問題，不要輕視或隨意抹殺兒童視角產(chǎn)生的對世界的看法和認知。要注意保護兒童的童真、童趣、童言，保護兒童學(xué)習(xí)、生活的原生態(tài)。

2.教學(xué)過程。

教學(xué)過程中，教師要盡量讓學(xué)生學(xué)會自主發(fā)現(xiàn)的能力，老師不要急于告訴學(xué)生答案或結(jié)果，教師要盡量少講幾分鐘，讓學(xué)生多動幾分鐘，多講幾分鐘。讓學(xué)生親身體驗學(xué)習(xí)和尋找答案的快樂。插圖也是重要的教學(xué)資源，不要小視甚至忽略而過。適當(dāng)運用多媒體，但不要迷信多媒體，要重視學(xué)生與課本、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生余老師的情感互動。

要重視“展示臺”、“交流平臺”等教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)。要通過“展示臺”、“交流平臺”等教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在此充分展示自己，培養(yǎng)學(xué)生對語文的興趣、自主交際能力以及自信開放的性格品質(zhì)，讓學(xué)生逐步成為學(xué)習(xí)的主人。

要特別重視“日積月累”的豐富性，通過此項培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛。要注意拓展培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的興趣（例如《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》、《千家詩》、《四書五經(jīng)》、《道德經(jīng)》、《孫子兵法》等），讓5000年中華文化的營養(yǎng)滋養(yǎng)我們祖國的未來！3.作業(yè)。

要讓我們的學(xué)生吃好、喝好、睡好、玩好。我們的孩子作業(yè)量太大，機械、重復(fù)、無效作業(yè)太多，天天陷在題海戰(zhàn)術(shù)中，導(dǎo)致他們嚴(yán)重缺覺，嚴(yán)重影響他們的身心健康。我們要少布置作業(yè)、精布置作業(yè)，讓孩子們有時間保證休息；要多布置實踐性、活動性的作業(yè)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和孩子的實際緊密相連。讀讀寫寫不要求全部會寫。以免增加學(xué)生課業(yè)負擔(dān)。4.閱讀教學(xué)。

我們要倡導(dǎo)整體閱讀法。即首先設(shè)立整組瀏覽課，通過閱讀導(dǎo)讀，明確本組學(xué)習(xí)內(nèi)容。其次進行每篇文章的教學(xué)，同時要注重傳統(tǒng)課文的時代新內(nèi)涵。最后發(fā)揮“回顧拓展”的作用，在“交流平臺”上引導(dǎo)學(xué)生自主回顧和總結(jié)。要更加注重讓學(xué)生自主整體感悟教材。閱讀教學(xué)要減少繁瑣的逐段逐句講解的教學(xué)法，要學(xué)會加強對課文的整體把握與學(xué)生對課文自主感悟能力的培養(yǎng)�？梢酝ㄟ^一篇課文設(shè)計12個“主問題”，用在閱讀中解決“主問題”的方式，幫助學(xué)生抓住課文主要內(nèi)容，從而帶動全篇文章的學(xué)習(xí)。

要讓學(xué)生多讀。聲情并茂的朗讀勝過千言萬語繁瑣的分析和講解。要防止兩種極端：一是畫地為牢，即除了教材什么都不管；二是畫蛇添足，即一味注意向課外拓展而忘了文本本身。5.寫作教學(xué)。

要讓學(xué)生多讀書、多積累、多體驗生活。我手寫我心。好的文章來自好的體驗。沒有體驗的文章就像無源之水，干枯無味。

要讓學(xué)生用最簡約的語言表達最豐富的內(nèi)涵。逐漸達到古人所倡導(dǎo)的“文簡義豐”、“文質(zhì)彬彬”的境界。

農(nóng)村有著遠遠優(yōu)于城區(qū)孩子的山區(qū)資源，例于農(nóng)村人的勤勞樸實、父母生活的艱辛、山區(qū)的靈山秀水等，我們要善于引導(dǎo)山區(qū)孩子去體驗農(nóng)村、發(fā)現(xiàn)生活中的寫作資源。

要及早滲透，從1年級開始寫句子，2年級開始寫片斷，3年級6年級寫日記。要注重小練筆。寫作主題要相對自由和開放。

要減少習(xí)作前的指導(dǎo)，加強習(xí)作后的交流評價。要與“交流平臺”結(jié)合，展開自評、互評作文活動。

要用寬容、欣賞的心態(tài)評價學(xué)生的習(xí)作。重視交流前的自主修改和交流后的互評互改。評價要求為真實、具體，不必過分計較審題（偏題一般只扣5分）。要通過鼓勵、交流、展示、發(fā)表等方式呈現(xiàn)學(xué)生寫作的點滴進步，培養(yǎng)作文的積極性和主動性。7.口語交際。

教師要成為活動的促進者而非高高在上的尊嚴(yán)者，營造和諧、輕松的課堂氛圍。

教師要善于選擇學(xué)生喜愛和能接受的話題，讓學(xué)生有話可說。

要讓口語交際課不像課而像游戲，讓學(xué)生在口語交際中發(fā)展語言、加強溝通、學(xué)會禮儀、體味快樂。8.綜合性學(xué)習(xí)。

我們要改革課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》

語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。《語文新課標(biāo)》（實驗稿）。

我國中小學(xué)課程整合的3個層次：（1）學(xué)科內(nèi)部整合語文綜合性學(xué)習(xí)；（2）跨學(xué)科整合綜合性課程；（3）超學(xué)科整合綜合實踐活動。

綜合性學(xué)習(xí)是多方面的綜合。（1）語文知識的綜合應(yīng)用，聽說讀寫能力的整體發(fā)展；（2）語文和其他課程的溝通，書本知識和社會實踐的整合；（3）語文能力和策劃、組織、協(xié)調(diào)、實施能力及信息處理能力的綜合。

語文綜合性學(xué)習(xí)打破了單一學(xué)科的教學(xué)，可以有效的促進學(xué)生多元智能的發(fā)展，其為學(xué)生提供了廣闊的活動空間，也是我們教育者一個良好的專業(yè)成長平臺。

語文綜合性學(xué)習(xí)的4個階段：組織策劃；分組活動；交流匯報；總結(jié)評價。語文綜合性學(xué)習(xí)，就是要讓學(xué)生帶著主題“玩”起來，“樂”起來，“活（動）”起來，“合（作）”起來。

語文綜合性學(xué)習(xí)，可以借鑒湖南電視臺“超級女聲”的運作方式，用民主的方式，讓學(xué)生在綜合實踐中學(xué)會自我管理能力。（三）幾點感想

1.教師要注意不要把機會全部給與自己親密的孩子，要把機會留給每一個孩子。這也是教育公平、社會公平的雛形與萌芽。不要讓孩子的心靈從小就被社會的陰暗面所占領(lǐng)。

2.最精湛的教育藝術(shù)，就是讓學(xué)生自己提問題。美布魯巴克

3.教師在課堂上只會問而不懂得引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會問，學(xué)生在課堂上只會機械的回答而不知道如何自己提問，是中國當(dāng)代教育之大弊。

中國李政道

擴展閱讀：小學(xué)語文教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得體會

小學(xué)語文教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得體會

[日期：201*-10-189:36:51]來源：本站原創(chuàng)作者：佚名[字體：大中小]關(guān)鍵字：心得

教師是“人類靈魂的工程師”，肩負著為祖國的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的歷史使命。怎樣才能不辜負“人類靈魂工程師”這一光榮的稱號，怎樣才能完成黨賦予的培養(yǎng)人才的責(zé)任，這是每個教師必須認真對待并要用實踐作出回答的問題。

通過此次去沂南組織學(xué)習(xí)，我學(xué)到了許多在課堂、學(xué)校里學(xué)不到的東西，更加明白“靈魂工程師”這個沉甸甸的擔(dān)子。通過學(xué)習(xí)主要有以下心得體會：第1，突出位置，明確目標(biāo)。

明確“習(xí)作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)”。(《課程標(biāo)準(zhǔn)》)還“習(xí)作”應(yīng)有的位置，精心編寫專．門的“習(xí)作課文”，使“習(xí)作”教材獨立成章、自成體系。

明確習(xí)作教學(xué)的年段目標(biāo)，34年級應(yīng)在低年級段寫話的基礎(chǔ)上進行作文起步訓(xùn)練，以片段教學(xué)為主，不拘文體，不必成文，讓學(xué)生自由地寫下見聞、感受和想像。同時提出用簡短的書信便條進行書面交際的要求。第2，降低門檻，培養(yǎng)興趣。習(xí)作內(nèi)容盡量貼近學(xué)生生活，習(xí)作要求力求適度明確，少寫命題作文，不給過多的條條框框，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達。重視培養(yǎng)寫作興趣和自信心，引導(dǎo)學(xué)生寫放膽作文，消除寫作的畏難情緒。在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生把話說明白，把句子寫通順，把字寫工整。第3，例文引路，模仿起步。

兒童作文，需要經(jīng)歷1個由扶到放的過程，雖然學(xué)生口頭語言已有了相當(dāng)?shù)陌l(fā)展，但若要他們用準(zhǔn)確的書面語言表達自己的意思，畢竟還有些困難。為此，該教科書中年級段“習(xí)作”大都安排了“例文”。“例文”多來自小學(xué)生，用的是孩子的語氣，寫的是孩子的生活，抒發(fā)的是孩子的感情，且篇幅短小，格調(diào)清新，使學(xué)生讀了倍感親切�！袄�文”均由小學(xué)生按規(guī)范格式謄寫在作文紙上。這樣，旨在從形式到內(nèi)容，為學(xué)生的習(xí)作提供良好的示范。對“例文”，教材還有簡明的點評或提示，每次習(xí)作要求均與“例文”有關(guān)聯(lián)，便于學(xué)生從“例文”中獲得啟示，并通過模仿學(xué)習(xí)作文。這種編排，有助于學(xué)生在理解與表達、學(xué)習(xí)與運用之間架設(shè)起1座橋梁，從而降低起步作文的難度。第4，以說促寫，讀寫結(jié)合。在低中年級，“以說促寫”、“以說引寫”、“說寫結(jié)合”是被實踐證明了的行之有效的作文教學(xué)方法。該教材對此作了有機地吸收和借鑒。

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，閱讀積累越多，寫作的基礎(chǔ)才越雄厚�！白x寫結(jié)合”不僅是1種具體的教學(xué)方法，更是語言教學(xué)的基本規(guī)律之1。該教科書在讀寫結(jié)合上，采取了“長短結(jié)合”、“大小結(jié)合”的編寫策略：所謂“長短結(jié)合”是說1方面致力于長期積累，不急于求成，以“厚積薄發(fā)”。另1方面也因“課”制宜，搞1些模仿性的遷移訓(xùn)練。“長線”貫穿始終，“短線”相機滲透；所謂“大小結(jié)合”是指課本既有專項的習(xí)作訓(xùn)練(大作文)，也有隨課文安排的“小練筆”(小作文)。大作文自成系列，小練筆機動靈活，從而構(gòu)成整套教材的作文體系。通過學(xué)習(xí)，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質(zhì)，對學(xué)生要有慈母般的愛心，且不斷更新、充實自己的知識，在學(xué)習(xí)中提高自身素質(zhì)。俗話說“給人一碗水，自己就必須是常流水�！碧貏e是在這個知識經(jīng)濟時代，知識結(jié)構(gòu)更新比較快，這就要求我們在日常教學(xué)及日常生活中加強自身學(xué)習(xí)，努力營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。同時也就決定了我們教師這個行業(yè)必是學(xué)習(xí)的一生，也只有在不斷的學(xué)習(xí)中積累知識、豐富自己了才能提高自己，只有自身的素質(zhì)提高了，才能更好地為教育事業(yè)服務(wù)�？傊�，只有做到與時代同步，才能培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的人才，挑好肩上這付教書育人的重擔(dān)�！缎�學(xué)語文教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得體會》來自斐斐課件園！/JiaoYuQiTa/XueXiXinDe/76553.html

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