陵口中學科技教育工作總結(jié)

丹陽市陵口中學科技教育工作總結(jié)

青少年科普教育是國民科普工作的一個重要組成部分，是實施素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容。為實施科教興國的戰(zhàn)略，貫徹《中共中央國務院關于加強科學技術普及工作的若干意見》的精神和為全面實施《鎮(zhèn)江市全民科學素質(zhì)行動計劃綱要》，緊緊圍繞“以創(chuàng)新精神與實踐能力培養(yǎng)為重點，全面推進素質(zhì)教育”的目標要求，結(jié)合我校實際，利用學科興趣小組、第二課堂等形式開展科技教育活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力和動手能力。尤其是近年來，隨著新課程實施的深入，我校不斷加大科技教育的力度，從資金投入、科技教師隊伍建設、科技教育優(yōu)勢項目的培育等方面來提高學�？萍冀逃�工作的質(zhì)量和水平，對提升中學生的科技素養(yǎng)起到了積極的促進作用，成效顯著。具體在以下幾個方面展開工作：一、健全體制，建設隊伍，強化管理

1、健全體制抓落實

健全青少年科普教育工作的管理體制，建設一支事業(yè)心強、業(yè)務好、熱愛青少年科普教育工作的教師隊伍，是確保青少年科普教育工作有序、有效實施的重要措施。在多年的實踐中，我校建立了由學校分管校長為組長、教導主任、科技輔導員組成的學�？萍脊ぷ黝I導小組的管理體制，學�？萍冀逃�領導小組由葉應松副校長任組長，張慧主任為副組長，領導小組成員為：胡培南、酈慧菊、尹正良、朱明軍、宋鎖宏、沈鑫等老師，每學期制定學�？萍冀逃�的工作計劃，通過教研組或年級組進行操作落實、檢查評估，學期期末進行活動評比反饋和期末工作總結(jié)，每次的計劃和總結(jié)都通過主管校長和教導主任，并存檔。

2、隊伍建設抓管理

一支高素質(zhì)的科技輔導員隊伍是科技教育成效好壞的關鍵。我們通過參加各級各類的培訓、電視講座，不斷提高輔導員的科技水平，在每年的開始，召集輔導員會議，明確分工，落實任務，達到目標，保障活動經(jīng)費，做到心中有數(shù)。在具體活動過程中，各自制定好活動的計劃、措施等，確�；顒拥捻樌�展開開展青少年科技教育活動。目前全校已形成了一支以�？萍驾o導員為主、科學、信息技術等學科教師為輔的科技輔導教師隊伍，為科技教育的開展起到了積極的促進作用。

科技輔導員負責學�？萍冀逃�工作的實施及協(xié)調(diào)，在校領導的支持和科技輔導教師的配合下，根據(jù)學校實際情況，開展科普教育活動，起到上情下達、下情上達、及時反饋、互相溝通的作用。學校的科技輔導教師則根據(jù)自己的特長，開展學校的特色項目活動，指導學生參加科技興趣小組活動，培養(yǎng)學生的實踐能力和動手能力。

3、制度完善重激勵

積極支持教師參與校內(nèi)外科技教育理論研討、學習培訓和競賽活動；學校專門制定有素質(zhì)教育獎勵條例，將科技教育效果（成績）納入對教師和學生的評價之中。每年表彰和獎勵在科技活動中積極參加并取得優(yōu)異成績的學生，表彰獎勵科技教育優(yōu)秀教師，在評職評先時作為重要依據(jù)。在力所能及的條件下，妥善解決科技教師待遇和工作量，從而為教師從事科技教育工作營造良好環(huán)境。

4、經(jīng)費保證搭平臺

學校每學期在科技活動中投入較多的經(jīng)費。師生科技獲獎根據(jù)獎項和等第的不同都有不同金額的獎學金，每學期一次的科技講座，還有許多科技活動或競賽都在雙休日進行，學校經(jīng)常派車接送；學校參加市、區(qū)或舉辦各項科技活動，都需較大資金投入。

二、思想發(fā)動，營造氛圍，鞏固陣地

1、重視學�？萍紙鲳^建設，圍繞科技教育和信息技術教育的特色，我校架設了寬帶網(wǎng)、開通了校園網(wǎng)（內(nèi)網(wǎng)、外網(wǎng)），建有1個物理實驗室、1個化學實驗室、1個生物實驗室、個多功能教室、2個多媒體教室、1個微機房，1個科技活動室，配備了必要的教學儀器和設備，基本能滿足開展科技教育的需要。

2、加強校內(nèi)科普陣地建設。

我們利用晨會課、班隊活動課、國旗下講話等形式，不斷地宣傳科技，加強對學生的科技教育，提高科技素質(zhì)的重要性，使每個學生意識到這是社會主義建設的需要，是人才的需要，是發(fā)展每個人個性很好的途徑。

利用各種場合向教師宣講科學教育的重要性，提高廣大教師的思想認識；利用學校櫥窗、班級黑板報向?qū)W生宣傳科技專業(yè)知識；設立“科技長廊”、班級設“科技園地”，定期展示學生優(yōu)秀科技作品（小發(fā)明、小制作、小論文等）。氣氛的有效烘托，提供了教師和學生不斷投入到科技實踐的原動力。

3、通過科技節(jié)、科技活動課、講座、興趣小組等一系列活動，使全校每位學生都參加到科技活動中來，也體現(xiàn)了我�？萍冀逃�總規(guī)劃的初衷為全校學生提供施展才華的舞臺。

三、構(gòu)建課程，加強研究，注重創(chuàng)新

將科技教育納入學校課程體系，按教學計劃要求，開設了勞技、科技課，把培養(yǎng)學生的科學素質(zhì)，提高學生的探索意識，教會學生科學研究的方法納入學校課程整體目標，在課程結(jié)構(gòu)中加以實施，才能做到科技教育面向全體學生，以保證科技教育的全員性，全程性、全面性和實效性。

在各學科教學中，注重科學教育的滲透，培養(yǎng)學生的科學意識、方法、能力，培養(yǎng)學生的科學精神和素養(yǎng)。充分發(fā)揮理、化、生、勞、微機等學科教學的主渠道作用，在其它學科教學中有機滲透科學教育，許多學科的科技教育已形成了一定的與本學科聯(lián)系緊密的特色，如微機學科的電子制作，語文學科的科技小論文寫作，藝術學科的科學繪畫等；語文教研組開展了“走進科學”的綜合實踐活動和“我與科學”主題演講活動，將語文與科學教育有機結(jié)合起來，起到了良好的宣傳教育作用，掀起了愛科學、學科學的新高潮。

四、開展活動，全面普及，注重提高

科普活動是科普教育的載體，沒有活動就沒有活力，我們根據(jù)中學生的特點，積極開展具有思想性、科學性、趣味性、實踐性、創(chuàng)造性，內(nèi)容豐富、形式多樣的科普教育活動，使廣大學生在參與活動的過程中，學習科學知識，掌握科學方法，培養(yǎng)科學精神，提高科學素質(zhì)。

（一）豐富活動抓普及

1、專題性科普教育常抓常新

我�？破栈顒迂S富多彩，內(nèi)容新穎，深受學生的歡迎�？破战逃�活動以專題形式貫穿于一年的活動之中，有主題、有特色。充分利用植樹節(jié)、愛鳥周、“六五”世界環(huán)境日、“六二五”土地日、科普宣傳周等特定節(jié)日，開展全校性科普活動。還邀請科協(xié)的專家進行定期或不定期的科技培訓講座，普及科學知識，讓學生盡量多地掌握一些科技知識，每年至少要進行2~3次定期講座，內(nèi)容根據(jù)科普宣傳周的內(nèi)容來定。不定期的是根據(jù)各組活動的內(nèi)容來進行，時間是利用假期。

2、常規(guī)科技教育普及化

在平時的科普教育中，我們在全體學生中倡導科技“八個一”活動，即：讀一本科普書籍，觀看一部科普影視，參觀一次科技展覽，參加一次科技競賽和活動，完成一件科技小制作，撰寫一篇科技小論文。據(jù)統(tǒng)計，全校參加“八個一”活動人次越來越多，達到了活動普及化、項目多樣化和效果社會化的教育目的。校園建有專門的科普畫廊，每學期更新2次以上內(nèi)容；班級板報每學期都要求出一期科技教育專版，并進行評獎；利用中午時間，組織學生去學校圖書館看科普讀物，進行科技小論文的評比。

3、業(yè)余科技活動轟轟烈烈

除了課內(nèi)和定期開展科技活動外，豐富多彩的業(yè)余科技活動也是學生全面提升科技素養(yǎng)不可或缺的渠道。我們組織起電子小報、科技小制作、航模、車模、攝影多種科技活動小組，本著自愿的原則，參加一個或多個小組，每個小組有一個輔導員負責。每個輔導員在活動開始前，簡略地制訂計劃，活動內(nèi)容，活動方式等，使活動有計劃、有步驟地進行。在校園文化的建設中，宣傳櫥窗、黑板報等，都為學生提供了科普教育的活動舞臺。我們還與時事相結(jié)合，開展了“珍惜生命、熱愛生活、崇尚科學、反對邪教”等活動，組織學生志愿宣傳隊，上街開展反對封建迷信、反對黃毒賭的宣傳，深受群眾的歡迎。

4、研究性學習有序開展

結(jié)合學校的研究性學習活動，利用節(jié)假日，由輔導老師帶領，組織學生進行科普考察，進行一些必要的考察和參觀，使學生的知識面更擴大了，同時讓學生參與一些勞動，在具體的勞動中體會、發(fā)現(xiàn)問題，從而提出質(zhì)疑，使其產(chǎn)生創(chuàng)新的意念。如：參觀污水處理廠、氣象站、水電站、博物館、花木市場等科普基地，努力提高學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。（二）競賽活動抓提高

我校每年都參加各級各類科技競賽活動，為廣大學生展示自己的才華搭建了舞臺，學生根據(jù)自己的特長，自主選擇項目，主動參與競賽，經(jīng)歷了智慧與實力的較量，在實踐中體驗成功的喜悅，增強克服困難的信心，找到自身努力的方向，大大激發(fā)了學生學習科學知識的自覺性、主動性、探究性和創(chuàng)造性，進一步提升了科技活動的質(zhì)量與內(nèi)涵，提高了科技教育的層次與效果。

五、科技教育，碩果累累，任重道遠

把參加省、市的各項青少年科技活動大賽作為學校科技教育的中心工作，以“活動促進科技教育”。學�？萍驾o導員把青少年科技創(chuàng)新大賽的精神溶入平時的教學工作中，通過師生的共同努力，今年我校在科技教育方面取得了一些可喜的成績：

在江蘇省二十二屆青少年科技創(chuàng)新大賽中四名學生獲鎮(zhèn)江市二等獎、四名學生獲鎮(zhèn)江市三等獎，

在江蘇省二十三屆中小學教師《科學教育與青少年綜合素質(zhì)的提高》論文評比中葉應松等三名教師獲江蘇省二等獎、姜冬梅等三名教師獲江蘇省三等獎，

在江蘇省十八屆中小學科技模型競賽中獲丹陽市團體三等獎、王宇杰獲丹陽市個人一等獎，

在江蘇省二十三屆金鑰匙科技競賽中周曼玲獲江蘇省二等獎、酈建俊獲鎮(zhèn)江市三等獎，丹陽市中小學生科技制作大賽獲團體一等獎，胡培南被評為丹陽市優(yōu)秀科技輔導員當然，成績之屬于過去，更重要的是著眼于將來。展望新學期，科普教育工作任重道遠，現(xiàn)談幾點初步設想：

1、以科技課題為抓手，進一步提高教師素質(zhì)。

任何高質(zhì)量活動的開展離不開高素質(zhì)的老師，要想進一步把我們的基地做大、做強，師資是關鍵。我們將繼續(xù)以學科教學為主陣地，打造一支高素質(zhì)的隊伍，為特色建設提供必備的人力資源。同時，利用現(xiàn)有師資，努力開發(fā)科技教育校本課程。

2、以科技活動為載體，進一步增強學生能力。

⑴在全校開展以重點項目為突破口，全員“掃盲”活動。⑵繼續(xù)舉辦各項科技活動，參加各級比賽，力求新的項目有所突破。⑶注重引導學生參與發(fā)明創(chuàng)造，舉行校級“科學小發(fā)明設計方案”，“科學小論文”評比。舉辦好�？萍脊�(jié)。

3、以科技特色為導向，進一步提升辦學水準。青少年科普教育工作，已得到社會各界和各層面的共同關心和支持，我們將站在時代的高度，力爭社會、政府及主管部門支持，加大硬件投入，全面規(guī)劃科技教育的新思路，強化科技教育特色，強化學校管理，加強軟件建設，以學生發(fā)展為本，努力提高青少年的科學素質(zhì)，造就新世紀的創(chuàng)新人才，全面開創(chuàng)我�？萍冀逃�的新局面，努力爭創(chuàng)科學教育先進學校。

擴展閱讀：科技教育工作總結(jié)

海貝中英文小學201*201*年科技教育工作總結(jié)

海貝中英文小學在創(chuàng)辦之初，學校的定位就非常清晰，始終把教育國際化的教育理念、教育追求與教育探索體現(xiàn)和滲透到學校辦學實踐中。并形成了海貝獨具特色的辦學理念和辦學目標。通過培養(yǎng)學生的國際意識與國際溝通交往能力，使學生了解并熱愛中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，掌握豐富的國際知識，具備較強的綜合能力，以適應未來社會對人才的需求。

作為一所以香港教育理念興校的半寄宿制全民辦小學，學校非常重視科技教育工作，“優(yōu)質(zhì)化、多元化、國際化、個性化”是學�？萍冀逃�工作之宗旨，經(jīng)過201*年至201*年長期借鑒國外教學理念地不懈地努力和探索，在培養(yǎng)和提升學生科學素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和實踐能力方面，強化學生品格教育和社會責任感方面以及科技教育發(fā)展平臺建設等方面為學生成為創(chuàng)新人才打下了堅實的基礎。

一、201*至201*年學校重點科技教育工作概述

學校高度重視科技教育工作，全面實施素質(zhì)教育，建全了科技教育制度和管理體系。學校制定了詳盡的科技教育持續(xù)創(chuàng)新發(fā)展規(guī)劃，將科技教育納入學校整體發(fā)展戰(zhàn)略目標，有良好的運行機制。并在201*至201*年的兩年中，學校重點以強化科技教育平臺建設、探索特色科學素養(yǎng)課程和豐富科普教育活動為主線，形成學校特色的科技

教育文化。概述如下：

（一）、重點以強化科技教育平臺建設

學校為重點強化科技教育平臺的建設，在結(jié)合學校原有的圖書館、電子圖書館、物理實驗室、化學實驗室、生物實驗室和地理實驗室、多媒體教室等的硬件基礎上，于201*年至201*年間，重點建設了包括：數(shù)字化模擬實驗室、大型室外溫室和科學戶外試驗基地的三大項目。

1.2.3.4.

傳統(tǒng)實驗室物理實驗室化學實驗室生物實驗室地理實驗室

1.2.3.4.

科學教育輔助設施科技館生態(tài)園圖書館（電子圖書館）多媒體教室

創(chuàng)新實驗室1.數(shù)字化實驗室2.大型溫室

3.科學實踐戶外基地

海貝中英文小學科學教育課程資源

（二）、探索特色科學基礎型課程

課程是實現(xiàn)教育目標的載體，而基礎課程始終是科技教育的主渠道，是學生學習科學文化知識的主要途徑。通過學校自201*年來對基礎課程的深入挖掘，結(jié)合《美國國家科學教育標準》中強調(diào)為全體學生提供學習科學的機會，強化科技教育的內(nèi)涵，重視科學素養(yǎng)的培

養(yǎng)的主題思路，學校先后編寫了綜合香港朗文《科學》和教科版《科學》特點的《K1》教材，直譯美國加州小學《科學》的英漢對照《Grade1》教材等，并通過對中國大陸、香港、新加坡、美國、英國小學《科學》教材的深入可行性分析后，于201*年9月采用由浙江教育出版社出版的美國小學主流科學教材《科學啟蒙》為學校未來兩年內(nèi)使用的基礎型課程標準教材。本套《科學啟蒙》教材，在對學生科學素養(yǎng)、創(chuàng)新能力、實踐能力、閱讀習作、批判性思考、數(shù)學邏輯、經(jīng)濟意識等綜合能力的培養(yǎng)方面,已遠遠領先于學校原先所使用過的所有教材。但此套教材在對教師和學生的要求上也極為苛刻，不僅在于其全面且完整知識量對教師和學生提出的挑戰(zhàn)，更加要求教師和學生必須在這一高效而嚴謹?shù)膶W習環(huán)境中，革新原有的學習模式。因此，探索適合學校的特色科學基礎型課程的工作尚需持續(xù)，但我們相信通過不斷地實踐和研究，必將為學生打開一扇通向世界、通向未來的窗戶……

（三）、豐富科普教育活動

利用學校201*年建成的數(shù)字化實驗室平臺“虛擬教育”活動，為學生們創(chuàng)造了一個將真實與虛幻、臨近與遙遠完美結(jié)合的體驗環(huán)境。使用虛擬現(xiàn)實教學軟件可將教學注意力重點放在對學生學習效果的研究之上。而且，虛擬現(xiàn)實的環(huán)境并不要求具有與現(xiàn)實世界完全一樣的特性，它可以將現(xiàn)實世界的特性與可操作的虛擬環(huán)境相結(jié)合。在虛擬的世界里，可以有各種不同的可調(diào)節(jié)參數(shù)。這一特征為學生和教師間的交互式學習提供了堅實的基礎。從建構(gòu)主義學習理論的觀點來

看，這種從做中學的學習方式，將學生置于主動學習的中心地位，將更有助于學生知識的構(gòu)建。在這里學生可以利用模擬飛行虛擬體驗技術，駕駛外形酷勁十足的飛機，像鳥一樣在天上飛翔，甚至像麻雀一樣從這個倉庫鉆到那個倉庫，然后落到電線上，又一使勁飛到更高的地方

伴隨著陽春三月，每年一屆的科技周活動的舉行，奇妙的科技活動同孩子們見面了。以普及科學知識、倡導科學方法、傳播科學思想、弘揚科學精神的科技周活動，為海貝的同學們提供了一個啟迪智慧的機會，多了一個探索真知的空間。如此開展形式多樣有具教育意義的科技主題活動的開展，已成為學�？萍冀逃�文化建設的重要組成部分。

7年來，學校本著以“科技、知識、藝術、創(chuàng)新”的校訓，倡導海貝學生全面發(fā)展而設立的周六海貝“俱樂部”活動，根據(jù)學生的興趣愛好和特長加以培養(yǎng)，以大面積培養(yǎng)，小面積吸收的原則，現(xiàn)己培養(yǎng)出了體育(籃球、足球、田徑)、音樂(管樂、合唱)美術(書法、國畫、陶藝)科技(IT、手工、科學)等多名優(yōu)秀的學生，在全市、全省乃至全國均有獲獎。海貝“俱樂部”活動對于擴展學�？萍冀逃�工作功不可沒。

二、201*至201*年學校科技教育工作成果通報

在201*至201*年期間，學校以學校科技教育體系為依托，開設多種符合學生學齡的特色科技校本課程，積極探索出了一條科技創(chuàng)新

人才培養(yǎng)之路，并初見成效。具體如下：

成果名稱成果形式云南省綠色學校昆明市綠色學校昆明市文明學校中國小記者培訓活動實踐學校閱讀聯(lián)盟學�！镀卟释�年》欄目拍攝基地昆明市青少年科技創(chuàng)新實驗室試點驗收認定中國教育學會“十二五”科研規(guī)劃課題“交響課程研究”課題評審認定書201*年科技周中小學生“科學伴我行”系列活動優(yōu)秀組織獎201*年科技周中小學生“科學伴我行”系列活動優(yōu)秀組織獎201*年科技周中小學生“科學伴我行”系列活動優(yōu)秀組織獎第三屆云南省青少年學藝大賽優(yōu)秀組織工作獎201*年昆明市科技創(chuàng)新實驗室項目選題實施交流研訓優(yōu)秀組織工作一等獎中國教育學會“十一五”科研規(guī)劃課題“發(fā)明創(chuàng)新教育體系的研究與實踐”課題研究突出貢獻獎中國教育學會“十一五”科研規(guī)劃課題“發(fā)明創(chuàng)新教育體系的研究與實踐”課題研究先進集體獎中國教育學會“十一五”科研規(guī)劃課題“發(fā)明創(chuàng)新教育體系的研究與實踐”課題研究先進個人中國教育學會“十一五”科研規(guī)劃課題“發(fā)明創(chuàng)新教育體系的研究與實踐”課題研究突出貢獻獎榮譽榮譽榮譽榮譽榮譽榮譽證書證書證書證書證書證書證書證書證書證書證書

三、探索實踐反思

經(jīng)過201*年至201*年兩年的探索實踐，發(fā)現(xiàn)有四大問題制約著學�？萍冀逃�的發(fā)展。分別是：（一）、經(jīng)費及場地問題：（二）、教學時間問題：(三)、缺少教學師資：師資問題是教學的關鍵。科學教學需要各學科熟練掌握科技教育的優(yōu)秀教師。由于多數(shù)非科技教師的水平有限，因此，許多小學的科技課都未見成效。而小學生正是接受科學訓練的最佳時期，如果在初學時儲藏的是錯誤的知識，那么，將來到了需要的時候，他們則束手無策。這樣做，既影響了學生對科學的學習，又使其形成不良的科學習慣。由此可見，要進行科技教學，如何培養(yǎng)出高質(zhì)量的科技教學師資是難以解決的瓶頸。同時，即使有了高質(zhì)量的科技教學師資，如何確保教師的權益也是制約科技教學順利進行的又一重要因素。(四)、缺少先進的教材：科技教材使用方面，目前國內(nèi)還正在探索階段。學校如選用國外先進科技教材，那么學校還需在教材翻譯方面配備充足的科技專業(yè)教師和英語專業(yè)教師，以保證教材的科學、真實和地道。

通過對探索實踐的反思，建議有意實施國際化科學教育的學�？梢钥紤]：（一）在加強師資整合及培訓方面：對科學雙語教學持有正確的態(tài)度，充分認識到科學雙語教學師資培訓的重要性，并積極有效地定期開展科學雙語教學培訓工作。可采取聘請專家、外籍教師來校對科學雙語教師的教學理念、教學方法進行培訓，即校本培訓，有助于提升科學雙語教師整體素質(zhì)。還可以選派科學雙語教師外出進行學習。對于學校現(xiàn)有非英語專業(yè)科學教師應加強其英語專業(yè)相關課程學

習，尤其是語音、口語課程。對現(xiàn)有非科學專業(yè)英語教師應加強其科學專業(yè)相關課程學習，尤其是提高其科學素養(yǎng)和科學技能。學校除了加強教師培訓之外，維護學�？茖W雙語教師隊伍的穩(wěn)定性也尤為重要�？茖W雙語教師為科學雙語教學工作付出的努力是同等教學工作的雙倍以上，應獲得相應更高的回報。學校對科學雙語教師應給予各項優(yōu)惠政策，包括在獎金、福利、課時費、職稱評定、培訓機會等方面的特殊照顧。學校在科學教師選拔方面，可以選擇讓科學老師，特別是青年教師接受科學雙語培訓。因為科學教師大都學過英語，所以比較容易接受新事物，學得比較快。在已有的科學知識及能力基礎上進行雙語培訓，可事半功倍。小學的科學雙語課程并不要求教師使用多么復雜的句型或時態(tài)，但對發(fā)音等基礎英語方面要求較為嚴格，所以對科學教師而言，并不需要花很多年去掌握。并且，科學雙語課程是以科學為主，對科學教學能力的要求十分高，因此讓科學教師從事科學雙語課比較適合。

（二）在學校創(chuàng)設雙語環(huán)境方面：提高學生外語能力學�？梢栽黾訉W生外語課程教學和科學雙語課程課時，開展“每日一句科學競賽”活動，開辟雙語墻，設立英語角，讓每個學生每時每刻都能看到英語。平時，學校多組織各學科教師英語培訓活動，提高各科教師英語水平，為創(chuàng)設雙語環(huán)境奠定基礎。讓學校每一個人都能開口說英語，而不是只在英語課上說英語。學生在這樣的雙語環(huán)境下，開口說英語的機會多了，在科學課上自然也說得多了，上課時就能多一點“輸出”，而不是讓科學雙語老師“一言堂”。

（三）在改革科學教學模式和評價方式方面：對科學課程課程進行是為了促進學生更加深入地探究問題，成為課堂活動的新形式。評價不能僅在學習過程結(jié)束后進行，而且貫穿于教學過程中。在動態(tài)生成式的課堂中，科學雙語教師不僅關注學生的學習成果，而且更關注學生的學習策略及其智力表現(xiàn)�？茖W雙語教師在對學生進行評價時，能指出其回答中所包含的智慧，調(diào)整授課節(jié)奏，做到因勢利導。因此，要求從事學校科學雙語教學工作的教師具備研究、探討，實踐科學雙語教學的能力，并在雙語教學實驗中能不斷完善自我，推進學�？茖W雙語教育現(xiàn)代化進程，提高學�？茖W雙語教育科研的整體水平，為培養(yǎng)全面發(fā)展的復合型學生奠定基礎。

（四）在引進教材，并研究制定適合學生的科學雙語教材方面：可以在引進國外小學科學原版教材的基礎上，組織不少于3名外語專業(yè)教師、3名科學教師和2名信息教師在內(nèi)的科學雙語教材開發(fā)小組，對教材進行翻譯及改動工作，即可作為學�？茖W雙語校本教材。這樣既不會使科學知識“失真”，教材又符合學生的英語能力，不會增加學生學習的難度。維護學�？茖W雙語教材開發(fā)小組教師隊伍的穩(wěn)定性同樣重要。學校對科學雙語教材開發(fā)小組教師應給予各項優(yōu)惠政策，包括在獎金、福利、課時費、職稱評定、培訓機會等方面的特殊照顧。并保證科學雙語教材開發(fā)小組的課程開發(fā)時間和物質(zhì)保證�？傊�，開設科學雙語教學是非常必要的。開設科學雙語課并不僅僅是為了讓學生有更多的機會接觸英語，而是更長遠地輔助學校的發(fā)展，為增強學�！昂诵摹蔽幕�作出努力。

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