初中數(shù)學生本課堂階段工作總結(jié)2

“高效生本課”階段性總結(jié)

邱志明

201*年11月，我隨總校許校長、聯(lián)中、蒙小部分教師到元寶山礦區(qū)小學學習，學習中使我充分認識生本教育對培養(yǎng)學生素質(zhì)起著重要作用，讓我有了強烈欲望地去嘗試生本教育�；匦：笤谡n堂教學中進行了生本實驗。一段時期以來，高效生本教育已扎下了根基,并取得了一定的成果，總結(jié)匯報如下：

一、主要做法

（一）我為了更好的領(lǐng)悟“生本”的內(nèi)涵，積極參加生本教育培訓，使我對“生本”的理念有了一個更新的認識。聽了那么多老師的發(fā)言和示范課后讓我對生本課堂又有了全新的認識，我相信自己會朝著生本課堂的方向走下去。

（二）以課堂為主陣地，充分利用小組合作的學習模式，盡可能的把課堂變成學生激揚生命的的舞臺。在教會學生學習，教會學生合作，教會學生探究，教會學生展示的方法上和任課老師達成一致。

（三）積極參與學校組織的生本實驗展示課活動，認真研討，認真總結(jié)，取長補短。使我加深了對“生本教育”的理解，也在聽課評課中得到了提高，

二、師生的改變

（一）教師意識較大轉(zhuǎn)變。生本意識能較好的落實到課堂之上，確實朝著“以學定教”的方向前進。

（二）學生的學習積極性得到了普遍提高。通過生本實驗，學生的課堂參與欲望、表現(xiàn)欲望大幅度提升，差生率明顯減，小組合作學習已成常規(guī)，這是我的最大收獲。同時，我們還高興地發(fā)現(xiàn)：在課堂上，同學們各抒己見舉手發(fā)言的學生漸漸多起來，不愛說話的也變得大聲而又流利了。

三、存在問題

（一）有時自己仍然放不開，害怕“生本教育”會影響課堂紀律、會影響學生的學習成績。

（二）教學過程與教學效果有待于協(xié)調(diào)。由于小組合作、小組展示等形式更多地運用于課堂教學，師生互動、生生互動增多，如果沒有組織好、引導好，在熱鬧之后，影響教學任務(wù)的完成，進而影響教學效果。

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營造高效生本課堂階段總結(jié)

忙農(nóng)聯(lián)中于利華

自從學習高效生本高效課堂以來，我對課堂教學模式有了更深的認識，最根本的是要把課堂還給學生，打造動態(tài)、高效、愉悅、煥發(fā)師生活力的生命課堂。同時，更深切地體會到課改的艱辛，無論是備課，還是上課，老師的付出比傳統(tǒng)課付出更多，對老師的要求更高，好在我們都有良好的工作心態(tài)，在快樂的踐行中，收獲著、幸福著。

轉(zhuǎn)變教師的備課關(guān)，重點是由原來“我教什么、怎么教”轉(zhuǎn)為“我讓學生學什么、怎樣讓學生學”；哪些知識學生自主學習能會，哪些知識合作學習才會，哪些知識必須有教師講才能學會。轉(zhuǎn)變教師的上課關(guān)，時刻把握教師的主導身份，是課堂的組織者、指導者、引導者，做到“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，盡量在30%的時間以內(nèi)展示目標，明確任務(wù)，指導答疑，總結(jié)提升，充分發(fā)揮教師的主導作用。教師要充分相信學生，認真指導學生用60%的時間自主學習，合作探究，討論交流，展示提升，真正體現(xiàn)學生的主體作用。最后用10%的時間學生自結(jié)反芻，檢測鞏固。但是這種時間分配不能絕對化，教師不能談“講”色變，關(guān)鍵在于“什么時候講”“講什么”的問題。同時，更重要的是還要改變學生的學習觀，很多學生習慣了傳統(tǒng)課堂模式，習慣了老師講、被動聽，必須改變“待哺式”學習狀態(tài)，學生是課堂的主人，是學習的主體，必須培養(yǎng)主動學習的習慣和小組合作學習的能力，不能成為“聽眾”、“觀眾”，更不能成為“看客”，著力培養(yǎng)學生的自主學習力、自我管理力。

營造讓所有學生都洋溢生命活力的氛圍。讓學生感到輕松、活躍、精力充沛。覺得自己屬于這個集體，都覺得在這個集體里，自己被認同，被認可。他們能夠彼此聆聽，彼此認同，彼此尊重。沒有取笑，沒有冒犯，沒有孤單，沒有被拋棄，沒有邊緣人物，沒有陷入自私自利的泥潭。這樣的班級里有最優(yōu)秀的學生，但他們不會孤芳自賞，也不會離群索居。

總的說來，要使課堂變成高效生本課堂，我們老師也經(jīng)常反思下面一些問題：今天我有忽視學生的反映嗎？上課我有沒有漠視學生？我與學生有交流嗎？有微笑嗎？有討論嗎？我關(guān)心了學生的哪些方面？我表揚學生的進步了嗎？什么時候，我們老師能自覺地擁有這種習慣，高效快樂的課堂實際就已經(jīng)形成了。改變陳舊、落后的課堂模式，切實轉(zhuǎn)變學生的學習方式，充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用，使課堂真正成為學生自主、高效獲得知識的殿堂。我們堅信，通過大家齊心協(xié)力，我們的課堂更會充滿活力和生機。

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