班主任工作總結

班主任工作總結初一上學期

初一3班班主任張旭

201*.1.21

參加工作的第二年，從事初一學生教育教學工作的第二年。在第二次接觸初一學生的過程中，發(fā)現(xiàn)了一些共性的問題，同時也感受到了一些不一樣。在學期的末尾，我將從理性的角度出發(fā)，融合感性的認識，總結這半年以來我作為班主任的各項工作。

首先，從班級管理和建設方面

有了上一年的經驗，在接這個新班的時候，對于各項工作，應該說心中是有數的，所以對于工作的推進和開展，都比上一年顯得更加有條理，也更加有條不紊。我依舊認為，班級建設是班主任工作的核心項目，尤其是初一的學生，剛剛走出小學的校門，對于新學校還沒有從內心深處認可，所以就需要班主任老師采用一種合適的方式來讓學生迅速適應新環(huán)境，并且，與此同時，從心里喜歡上新環(huán)境。這個所謂的新環(huán)境，其實最小的單位就是學生所在的班集體。那么，統(tǒng)領這個班集體的班主任在學生適應過程中所要發(fā)揮的作用就顯得尤為重要。我的目標是，讓學生在開學第一個月之內，消除陌生感，并且初步形成對校園各項紀律的認識，并能通過細微的關心來漸漸喜歡上新的班集體。因此，在班級建設這方面，我花了很多的心思。

根據目前對初入中學的學生的了解，我想在初一上學期，要想贏取學生的認可和喜愛，那就是通過活動來抓住以及把握孩子們的的心，而且這些活動盡可能地要符合孩子的年齡特點展開，不要因循守舊，要讓孩子覺得有新意，而不是一味循規(guī)蹈矩，這樣孩子才會有熱情去做、去嘗試。

于是，這半年，豐富的班級活動逐漸展開

本學期在班級內開展以下活動

1.班級特色建設：班名，組名每日班呼，班訓，班歌，班徽設計，班服制作。通過這些獨特的班級標志，讓學生感受到身為這個班集體的一員，有一種與眾不同，同時也擁有一種集體自豪感，進而增強班集體的凝聚力。班名為晨曦班，晨曦寓意新生的希望，充滿了熱情和動力；五個小組分別為：黎明組、朝暉組、破曉組、旭日組和初晗組，五組組名均含有“日”字旁，而且都象征“早晨的陽光”，和班名相呼應，整體蘊含各小組最終朝向班集體的含義；每日班呼由每天早自習和放學前由值日班長來帶領，開啟一天的精彩，并結束一天的奮斗；班訓由班主任根據學校各項規(guī)章制度以及中學生行為規(guī)范進行整合，成為一首瑯瑯上口的小詩，讓學生熟記于心并不定期抽查，讓學生時刻銘記規(guī)范；唱響班歌，在主題班會上、在新年聯(lián)歡會上，班主任為班級量身打造的一首班歌，每個學生都要會唱，這樣學生增強士氣，在優(yōu)美的旋律中達到鼓舞斗志的效果；班徽和班服的設計，創(chuàng)意來源于學生，并由班主任拓展并精心設計，最終成型，在學期末制作了兩套班服和一頂帽子，以供日后有集體活動時集體著裝，更增加了學生的自豪感和歸屬感。

2.工作證制度：根據班級情況，在開學初設立了31件事，讓班委統(tǒng)計，學生主動報名承擔各項職責，每人一項，使每一名學生真正成為集體的主人，各負其責；后來進行完善，對班規(guī)進行修改，并且根據內容分配給相關負責人，同時又制定20條獎勵班規(guī)，也是根據內容分配給各負責人，而后又征求全體學生意見為每位學生設計制作了工作證來提示每日工作，同時每天的每日班呼中也增加“喊出我的職責”一項內容，讓學生明確自己在集體中應盡的職責，培養(yǎng)學生的團隊服務意識。

3.每日之星：開學一個月之后，發(fā)現(xiàn)學生互相之間揭發(fā)檢舉的行為比較多，并且有繼續(xù)發(fā)展的趨勢，于是想到開展此項活動：每天放學前，由值日班長帶領全體同學不記名選出自己認為表現(xiàn)比較好的榜樣同學，可以指其一處優(yōu)點，寫明推薦理由，由各組小組長匯總并宣讀，每次大概用5-8分鐘，讓學生在這個過程中互相發(fā)現(xiàn)閃光點，并及時指出，以便優(yōu)點更加明顯地發(fā)揮出來，同時也讓每個孩子感受到自己的行動可以及時得到肯定，增加對班集體溫暖的感受。每天評選兩名得票最高的學生作為每日之星，全班投票最終匯總給班主任，學期末將小條分發(fā)給被選中學生本人，積累每個孩子的好。

4.值日班長：在學期中期，班委會改選之后，還是有部分學生沒有體驗過當班委，于是想到開展這樣一個活動。值日班長的主要任務是晨檢時向全班同學說明自己本日的工作重點以及“執(zhí)政策略”；而后在一天之中對班級的各項事務進行偵查、管理和放學之前的總結，主要包括：值班贈言，班級大事記、班級新鮮事、班級風云榜、值班感言、發(fā)現(xiàn)的問題與措施、創(chuàng)作天地，這樣每名值班的學生都能有一次機會通覽全班情況，而且能夠體諒班委的辛苦工作，并且根據個人的觀察和具體干涉來組織全班向好的方向發(fā)展，同時值日班長可以針對個別學生的具體問題和班委會進行討論，這樣能夠促進暫時落后的同學進步。

5.信封墻：期中考試之前的一個大膽的想法，給每個學生發(fā)一個信封，由他們自主設計，而后張貼在教室側面的宣傳墻上，主要是讓每個學生每天為自己寫一封信，總結自己的情況，無論是自我激勵還是自主反思，總之都是給學生提供一個總結提升的平臺；同時，也允許其他同學給身邊的人加油鼓勁，或者提一些很真誠的意見和建議，這樣學生之間就能夠互動起來，既能增進學生之間的友情，又能夠讓學生清楚地做到自我認識�？鬃釉啤拔崛杖�省吾身”，想法的源起便集中于此。另外，作為班主任，我也自主設計了一封自己的信封，一方面我每天都給自己寫信，總結一天的工作，以及發(fā)現(xiàn)的問題和一些創(chuàng)新的解決方式，而后經學生在周記中建議，我又開始給一些表現(xiàn)突出的以及問題比較明顯的學生寫信，隨時放在他們的信封里，這樣一種文字上的交流讓學生充滿了新鮮感，并且避免了直接當面交流造成的緊張和傷自尊的現(xiàn)象，同時也能讓學生感受到老師對他的特別關注，是一種很好的方式。

6.大集體帶動小整體--目標規(guī)劃：這是一個從去年沿用并改進的活動形式。每周由班主任根據上一周的學生表現(xiàn)以及本周的具體事務制定本周目標，目標都是簡單好記，而且放在每日班呼中，讓學生每天不忘周目標，明確地知道一周的工作學習重點在哪兒，并且重點改進自己哪方面的不足；對于每名學生自己，在他們的桌子上，張貼“個人計劃目標打分表”

我的簽名第1周第2周第3周第4周5周班級目標我的職責我的目標奮斗軌跡讓每個孩子在每周開始的時候，為自己量身制定本周目標，并且每天放學后針對自己一天表現(xiàn)自己給自己一個綜合打分，到學期末匯總，看學生個人對自己如何規(guī)劃，這樣培養(yǎng)學生做一個目標明確的人，從小養(yǎng)成對自己的良好規(guī)劃。

7.小組-全班作業(yè)連續(xù)完成評比方案：期中考試之后，由于學生的狀態(tài)不是很好，對于自身的要求有些松懈的跡象，尤其明顯地體現(xiàn)在作業(yè)方面，因此借鑒美國著名班主任克拉克老師的班級管理策略，在教室內張貼作業(yè)完成情況統(tǒng)計表，分小組統(tǒng)計，并最終匯總到全班作業(yè)情況，學期末給連續(xù)時間最長的小組頒獎。這一措施是需要班級全體學生共同努力才能做好的一件事，首先要求小組成員認真完成作業(yè)，為組爭光，其次匯總到全班作為集體的榮譽。本學期小組連續(xù)時間最長一組為14天，全班連續(xù)完成作業(yè)時間為5天。針對經常由于種種原因沒有及時上交各種作業(yè)的學生采用個別談話和干預，使其逐漸改進。

8.班級評比量化表：這也是去年做的比較成功的一個活動，于是沿用到新的班級中。主要分為表揚欄和提示欄，根據班規(guī)對各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學生和行為相對不夠好的學生進行表揚和提醒，并且逢十累積，最終作為選擇值周生以及評選學期末的文明生的重要依據。主要更新由班級各位負責人來負責。這也是學生在校表現(xiàn)的一個綜合評定。

9.班級意見箱：這是一名班委在周記中提出的建議。在班級中設立意見箱，所有學生都有給班委會、各科老師、學校以及身邊的同學提意見和建議的權利，意見箱收集到的意見和建議由班委會先行解決，如果實在解決不了，再找班主任共同商討解決。

10.班級周記：不同于語文老師所留的周記，這是班主任每周為學生布置的一項特別的“作業(yè)”，周記基本不限內容，不限主題，讓學生天馬行空地寫，這樣一種寬松的平臺，是班主任及時了解學生內心想法的一個重要途徑，同時也會在批閱的過程中發(fā)現(xiàn)一些問題。對各種問題的及時巧妙地處理，并針對每篇周記進行用心地批閱，對一些勇于在周記中袒露心聲的孩子進行思想上的溝通和指導，利用自身在文字上的優(yōu)勢來啟發(fā)學生，是班主任進行班級管理的一個十分重要的渠道。

三、日常管理方面

日常管理主要有三大方面重點：學習、紀律、衛(wèi)生

學習：從抓常規(guī)工作入手，培養(yǎng)良好的日常行為習慣。讓學生準備記事本，并且指導學生如何做記錄，如何利用記事本一項項完成任務，并且不定期抽查，讓學生從小養(yǎng)成勤記的好習慣；對于記事本，除去了上一年班主任給家長發(fā)布作業(yè)信息這一項工作，旨在培養(yǎng)學生自己處理自己的事情的能力，因此也沒有讓家長簽字監(jiān)督，希望能夠逐步培養(yǎng)孩子的自主管理能力。在平時的學習中，班主任及時和各科老師溝通，了解學生的學習情況；在每次考試之前，讓學生寫出考試目標，讓學生能夠對自己的情況有一個整體的把握，這樣能夠目標明確地進考場；考試之后，讓學生寫考試分析，分析自己的薄弱環(huán)節(jié)，同時針對自身情況提出新的目標，清楚自身優(yōu)勢和不足。通過這樣前后呼應的舉措，讓每個孩子能夠在學習中更有條理。

紀律：開學初，由于學生從來自不同小學，紀律要求不盡相同，因此有些孩子自我約束能力相對較弱，所以剛開始就采用非常嚴格的管理方式，在學生心目中樹立威信，同時充分利用學校組織的三次比較大型的活動：軍訓、運動會以及秋游進行教育和管理；充分發(fā)揮紀律委員和全體班委的作用，通過學生兩次選舉班委會成員，使班級紀律和學生的自我管理能力越來越強。針對個別多動調皮的學生進行批評教育、聯(lián)系家長、深刻檢討等方式進行引導；本學期，班級有一名學生因為違反學校紀律而受到年級處分，今后還需繼續(xù)關注；同時，有幾名比較早熟的女生也有搞小團體的趨勢，需要在下學期加大關注，讓不良風氣消失在萌芽階段。衛(wèi)生：

經過上一年的“打磨”，這一次衛(wèi)生方面直接按照上一年最佳方式對衛(wèi)生進行安排和分配，衛(wèi)生委員比較負責，所以衛(wèi)生這一項沒有太費心思，只是偶爾會出現(xiàn)部分學生偷懶的現(xiàn)象，但都受到了相關負責人的檢舉和依照班規(guī)的嚴肅處理，因此這一項相對比較好。但是流動紅旗獲得情況并不是很好，主要原因在于學生對衛(wèi)生的維護意識和時間觀念尚不夠強，因此造成扣分，希望能夠在下學期有很大改善。

四、學生個案輔導

剛告別小學的生活，對初中的緊張和忙碌還不適應，學生容易有壓力，甚至感到焦慮。作為班主任，尤其是年和學生年齡差距不大的班主任，通過細心觀察，班主任對學生進行有針對性地疏導、有計劃地進行個別談話，了解學生的心理以及思想，做他們的良師益友，為他們排憂解難；其次，關注班級弱勢群體，充分發(fā)揮班委會的作用，使班級營造出一種溫馨和諧的氣氛；再次，做好“問題學生”的管理控制，對問題生進行談話，發(fā)現(xiàn)癥結所在，而后有針對性地進行改變策略；最后，充分利用好家長這一有利資源，在家長會中對每個學生進行具體評價，使家長心中有數，同時，勤和家長聯(lián)系，尤其是問題學生，必要時將家長請到學校進行談話，比如劉富康、譚露露、馬琳、解雨欣等，另外，作為班主任，面對部分早熟學生的青春叛逆期的狀態(tài)，及時和家長進行聯(lián)系溝通，比如這學期末連續(xù)送班上楊天天同學回家，使她感到班集體的溫暖，慢慢扭轉叛逆的想法。

五、后記：

工作第二年，也應該說是當班主任的第二個年頭，重新回到起點的感覺，但是也正因為這相隔并不長的看似重復的工作經歷，讓我也從中感到了許多不同。原本以為很多事情都會輕松一些，但經歷了這半年才發(fā)現(xiàn)，實際上身為教師，作為班主任的工作，從來都沒有一勞永逸這一種說法，問題總在發(fā)生，哪怕是同樣的類型，但發(fā)生在不同孩子的身上也都應該有新的處理方式和不一樣的效果；而且，有時候可能在老師眼里很小的一件事，對于學生都是天大的事，因此曾有書中說“班級無小事”真的是精辟至極。作為年輕的班主任，各種想法以及接觸面和學生比較相近，所以更容易做工作，與此同時，也會因為年齡差距的關系，出現(xiàn)處理一些問題的不成熟。但不管怎樣，世界上的種種職業(yè)中，唯有直接面向人的工作最難做，尤其是工作對象是一群三觀尚未成型的未成年人。因此就需要在工作中不管學習、不斷創(chuàng)新、不斷適應新的變化，走進孩子內心深處，去做一個真正的“靈魂導航者”。雖然我還是個尚未成家的小老師，但是我也會想象著把每一個我的學生當成家人來對待，把每個問題當成新的問題來處理，用心地對待，把學生培養(yǎng)成自主管理的人才。并且，在工作當中，堅信要讓學生先成人，再成才，在工作中公平公正，這樣才能讓無論是班主任的工作還是教學工作做得人性化。總而言之，身為班主任，爭取成為一個傳播愛的使者。

本學期，對自己的工作還算滿意，希望下學期做得更好！

擴展閱讀：新班主任工作總結

班主任工作總結

這個學期，初為人師的我還擔任了的班主任，我接受了一個全新的班集體，這之前我對班主任工作最多只能談得上是只有理論，而沒有實踐的一張白紙，因此，我倍感肩上的壓力。但我相信適度的壓力就是成功的動力，所以我不斷地要求自己努力、成長。

在新的一個學期中，我從以下方面展開了自己的工作：一、抓好學生的日常行為規(guī)范

在學期伊始之際,召開主題班會,讓學生交流體會遵規(guī)守紀的重要性,從思想上給學生深刻的認識。在實際工作中,狠抓日常學習生活中不守紀律的現(xiàn)象。如課上睡覺,曠課遲到,打架罵人,不做作業(yè),頂撞老師等行為。讓學生"換位"思考,并積極教育引導。讓學生在反省中受教育,培養(yǎng)自己良好的行為習慣。尤其我們班中有兩個同學思想點小偏激或者小沖動，對于這樣的學生我則站在他們的角度說話，多方面的進行談心教育。現(xiàn)在這兩個同學已經不會再出現(xiàn)頂撞老師，上學遲到，不尊重同學的事件，并能很好的理解老師。

二、培養(yǎng)正確的輿論讓他們懂得尊重誠實，形成良好的班風只有在集體中形成了正確的輿論和良好的班風，集體才能識別是非、善惡、，發(fā)揚集體的優(yōu)點，抵制不良思想習氣。因此，我組織學生學習道德規(guī)范，提高他們的認識；并堅持表揚好人好事，批評不良的思想行為，為形成正確輿論打下思想基礎。學生來自不同的家庭和小學，有很多學生自我任性不懂得尊重理解他人。我在開學初期通過班會和平時的事件灌輸學生尊重和誠實的思想，讓他們對同學對老師都要尊重對自己對別人都要誠實，現(xiàn)在班里有些同學之間相互打鬧被老師發(fā)現(xiàn)批評時他們都能主動承認自己錯誤說自己沒有尊重同學并會改正。通過這樣小的轉變，逐漸使他們變成懂得尊重別人并且誠實的人。三、培養(yǎng)學生集體榮譽感

班集體是通過開展集體活動逐步形成起來的。因為只有在為實現(xiàn)集體的共目標而進行的系列活動中，全班學生才能充分交往、相互了解、建立友誼，為形成集體奠定情感基礎；才能健全班級組織機構及其功能，更好地分工協(xié)作，把全班同學的積極性都調動起來，形成集體的核心；才能激發(fā)出學生的工作責任感和集體主義精神，幫助學生學會正確處理人與人、個人與集體、班級與學校、學校與社會之間的關系，形成正確的輿論。四、培養(yǎng)正確的學習習慣

首先加強學習紀律教育，遵守紀律是學生正常學習和提高成績的保證。在維護班級紀律上，我充分發(fā)揮我作為班主任的作用。經常教育學生遵守學校制度，不遲到、不早退、不曠課；上課要認真聽講，遵守課堂紀律；按老師的要求進行學習，并按時完成學習任務、上交作業(yè)；督促他們抓緊時間學習，不浪費時間。對于完成作業(yè)總有問題的學生進行談話，詢問原因，聯(lián)合家長和其他教師共同幫助學生完成好平時作業(yè)。大部分學生都能很好完成作業(yè)，但現(xiàn)在仍有少數學生作業(yè)存在問題，現(xiàn)在也正在再努力幫助他們。

通過這一個學期的工作，我了解到了班主任工作是艱辛而繁瑣的，但班主任工作又是神圣而光榮的。在這一個月中有很多經驗豐富的領導和老師教授我有關當班主任的經驗，同時幫助我處理很多班中大大小小的事件，我感謝各位領導和老師！

同時我也發(fā)現(xiàn)了幾個我工作中出現(xiàn)的問題：

1、初中和技校的學習方式不同，剛進入技校的學生們還不適應技校的學習方式，沒有養(yǎng)成良好的習慣，我應該如何培養(yǎng)班里學生的學習習慣和生活習慣？

2、班中同學有幾個人很有個性，看待事情的態(tài)度不太平常，對他們我應該用什么方式讓他們不會影響班中秩序和其他同學，并且盡量讓他們接近我讓他們信服我？

3、現(xiàn)在的學生自我意識都很強，和別人接觸的時候也常常自我為中心，有時對同學不夠尊敬，對老師也不夠尊敬服從，如何使他們能融入集體，尊敬他人，服從學校和老師的安排？

4、班委在班中的作用很重要，但是如何培養(yǎng)他們成為我的左右手，并且?guī)ь^給班里做工作，帶動班中正風正氣？

班主任工作千頭萬緒，它的工作量無法用秤來稱，只是用腦、用眼、用口、用手、用心去營造一個良好的班集體。班主任的工作要走長期的艱苦奮斗之路，要靠敬業(yè)、精業(yè)、勤業(yè)、樂業(yè)的求真務實作風，要靠盡心、盡情、盡力、盡責的無私奉獻精神！

希望各位領導和老師能對我進行指導，我也會虛心努力學習，努力做好一位合格的班主任。

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