初一期末總結1000字
初一期末總結1000字
初一的第一個學期就這樣結束了.迎來了盼望已久的寒假.時光飛逝，斗轉星移。轉眼成為XX一員已半年多了�；厥走@半年的點點滴滴，朝朝暮暮，心中頓生了許多感觸。這半年中經(jīng)歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因為這些印記見證我這樣一個新生的成長。在過去半年的內，通過不斷地學習，我收獲了很多.時間就是這么無情頭也不回的向前走著，而我們卻在為了不被它丟下死命的追趕著。是的，誰都不想被時間丟下.而我們也隨著時間的流逝一點一點的成長.而美好的純真隨著風雨的磨滅化成了成熟.或許這正是成長的代價.回想自己還是考生的那段日子，顯得是那么的遙遠。我在憧憬中懂得了來之不易的珍惜；在思索中了解了醞釀已久的真理；在收獲后才知道努力的甜美。突然覺得自己似乎明白了許多事情，但是仔細琢磨后又不盡然原來過去所見所識都是那么的偏見而又膚淺，以前的天真似乎在一瞬間幻化成無知和可笑，我想誰又不是這樣的呢？或許在以后也回嘲笑現(xiàn)在的渺小我們不得不笑著回首我們所走過的路.：
我有過許多的計劃，有過許多的想法，做了很多，看了很多，但是我仍然有很多遺憾。我曾經(jīng)想過當個班干部、進入學生會、做兼職做一些以前沒有做過的事情，讓自己忙一點、再忙一點。但是大多都沒有能夠實現(xiàn)，由于我自己的怯懦，我失去了一次又一次的機會于是我獲得了很多的空余時間，于是去圖書館看書、在家看電影成為我新的嗜好。我閱讀了大量的書籍，歷史、哲學、神話、詩詞、童話有的時候甚至去看一些食譜和旅游雜記。但是我發(fā)現(xiàn)無論我看了多少東西，心中仍然覺得空虛。因為書本上的東西永遠都只是一些理論指導性質的東西——我缺少的是實際行動，是一種“沖動”。如果說“說”的話，我相信誰都很會說，誰都說都頭頭是道，但是實際落實到“做”上面卻是少之又少，而且在做的過程中我們又會體會到“變化”
出勤情況：請了一次病假.拉下兩節(jié)課希望下學期爭取做到全勤本學期沒有遲到的情況。
學習問題：我最大的問題就是上課思想不能集中容易走神上課時我總會想其他的事情.為此媽說了我很多次了但我卻總是改不過來上課時也不提問更不回答問題只有老師叫才會回答幾句。所以比別人少學了很多成績也因此區(qū)分開來。雖然在上半個學期中我取得了班里第十名的成績單這是我出生到現(xiàn)在一直沒出現(xiàn)過的好成績但我并不滿足我必須取得更好的成績這樣才對得起我自己這個學期正是給這個專業(yè)以后的學習打基礎所以我很苦惱因為這個學期我不得不承認我并沒有好好學我知道這是我的學習態(tài)度出了問題。人生第一關。我們不能到了第一關就被打得不敢承認自己。曾經(jīng)在雜志上看到了一段話，很經(jīng)典，也很形象：畢業(yè)就像一面面玻璃，我們義無返顧地往前走，不能回頭，不能后退。淚水和血水交雜在一起，因為來不及擦，所以我們變得血肉模糊。不能丟微笑，它能在我最無助的時候讓我看到光明；不能丟自信，它能在我最迷惑的時候讓我得到肯定的回答丟了這些，會變得血肉模糊。最鼓動人心的話，我一直記著，一輩子都會記得：“小姑娘，你得加油了”一直記著。對了，新的一年，還有一個不會變我會一直努力！努力的形容詞是一直。
我希望下學期我能做到能夠做到上課認真聽講不與同學交頭接耳不做小動作自覺遵守課堂紀律對老師布置的課堂作業(yè)能夠當堂完成對不懂的問題主動和同學商量或者向老師請教。
學習方法為了改進學習方法，我給自己訂了一個學習計劃：（1）做好課前預習。也就是要擠出時間，把老師還沒有講過的內容先看一遍。尤其是語文課，要先把生字認會，把課文讀熟；對課文要能分清層次，說出段意，正確理解課文內容。（2）上課要積極發(fā)言。對于沒有聽懂的問題，要敢于舉手提問。（3）每天的家庭作業(yè)，做完后先讓家長檢查一遍，把做錯了的和不會做的，讓家長講一講，把以前做錯了的題目，經(jīng)常拿出來看一看，復習復習。（4）要多讀一些課外書。每天中午吃完飯，看半個小時課外書；每天晚上做完作業(yè)，只要有時間，再看幾篇作文。
第三，課外學習不放松。能夠利用星期天和節(jié)假日，去參加一些補習班來是自己更加充實雖然取得了比較好的成績，但我決不驕傲，還要繼續(xù)努力，爭取百尺竿頭，更進一步，下學期還要取得更好的成績。
政治方面：作為團員的我在來到這個學校后榮幸的坐上了團宣傳委員的工作這是我政治上的一大進步這學期我積極配合團內工作做到了先律己在律人老師布置的任務我會馬上完成并且爭取做到最好。在思想方面我做到了每天都看新聞聯(lián)播熟知國家大事。為了了解國家當前形勢我上網(wǎng)或者看報時都會注意到國家形勢的報道在社會中我時時刻刻都記得我是團員就要團員的樣子.看到有人需要幫助我會盡我所能得去幫助別人看到有人亂貼廣告我會把廣告撕下來雖然我能做到的不多但只要是我看見了我便會盡我所能去做我不會放著不管我認為這不僅是一名團員的責任更是一名
公民應該做的事情更重要的是我認為做一名團員的基礎首先是你必須是一名好公民.家庭方面做的如何就更能體現(xiàn)一個人的素質與道德涵養(yǎng)首先尊老愛幼是每個人都應遵守的道德規(guī)范我們不僅要尊老愛幼更要懂得體貼父母不耍小姐或少爺脾氣.這一點我想我做到了.為了更好的提高思想認識時刻準備著走入黨的殿堂。
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初一期中總結800字
中逐步發(fā)展的。共同的奮斗目標是班集體不斷奮進的動力它能激發(fā)起學生的共同感情激勵和指導全班學生朝著共同的方向前進。不斷有新的奮斗目標學生對自己的發(fā)展前景就充滿信心班集體就能朝氣蓬勃不斷地奮發(fā)上進。
二、形成正確的集體輿論培養(yǎng)優(yōu)良班風集體輿論就是在集體中占優(yōu)勢的多數(shù)人贊同的言論和意見。它以議論、褒貶等形式肯定或否定集體的動向或集體成員的言行。優(yōu)良的班風是指在集體成員中普遍具有的符合社會道德標準的良好行為和習慣。正確的集體輿論和良好的班風是良好班集體形成的重要標志。它以無形的力量影響和教育學生。
首先從組織好班會入手。班會是對學生進行教育讓學生參與管理的一種有效形式。班會包括班務會、民主生活會和主題班會。我充分利用班會宣傳學校各項規(guī)章制度和紀律如課堂紀律、課間要求、考勤制度、考試紀律等并教育學生要嚴格遵守引導學生分析研究班集體中的問題提出鞏雙擊此處修改或者刪除頁眉頁腳信息固和發(fā)展班集體體的措施審議班級工作計劃總結班級工作討論班級成員共同關心的問題定期的時事教育處理偶發(fā)事件等等。
本學期我班同學在德、智、體各方面都取得了長足的進步。教室、清潔區(qū)衛(wèi)生打掃得很干凈學校舉辦的各種活動都能踴躍參加并取得較好的成績。
其次是對班干部的培養(yǎng)。
對班干部不能只是使用還應該進行教育和培養(yǎng)。我經(jīng)常教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感要求他們努力學習、團結同學、以身作則鼓勵他們既要大膽工作又要嚴格要求注意工作方法。當然選出的干部畢竟不是完人因此對他們不能過分苛求、指責特別是在工作出現(xiàn)失誤的時候。對班委會的工作要經(jīng)常檢查而切要給予具體的指導和幫助既不能包辦代替也不能班上的工作全部推給班干部自己放手不管。我還堅持定期召開班干部會議組織他們學會制訂計劃及具體措施檢查落實情況總結得失并加以改進教會他們如何分辨是非及時阻止同學中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為決不姑息鼓勵他們以身作則并帶動其他同學促進整個班級的管理工作。
三、教育學生自主學習完成學習任務學生的主要任務是學習教育學生要有明確的學習目的端正學習態(tài)度遵守學習紀律指導學生制定好適合自己的雙擊此處修改或者刪除頁眉頁腳信息學習計劃提高學習的自覺性養(yǎng)成良好的學習習慣提高學習成績。為將來報效祖國振興中華民族打下良好基礎。
四、做好逆反心理學生的疏導工作從本質上講逆反心理是指在一定的外界因素作用下對某類事物產生反感情緒故意做出與該事件發(fā)展的常理背道而馳的舉動的一種心理狀態(tài)。青少年中的確存在這樣一些學生他們對老師或父母的教育常會表現(xiàn)為很不服從告訴他不能怎么做他偏要那么做甚至公開頂撞。這就是逆反心理的表現(xiàn)。
針對青少年學生逆反心理的不同成因從以下幾方面著手開展疏導工作確立適合青少年實際的教育目標和要求。過高的教育教學目標過重的學習負擔是學生產生逆反心理的重要原因之一。在對學生進行品德行為指導時要認真分析學生的思想狀況和心理要求準確把握學生品德發(fā)展階段和水平在教育策略上要循序漸進切忌急躁冒進盡可能避免師生對抗情緒的產生。
為青少年創(chuàng)造良好的教育情境。一是創(chuàng)造良好的班集體充分發(fā)揮集體規(guī)范和正確輿論的教育作用培養(yǎng)健康向上的班風學風。二是積極推進班級管理和教育方式的民主化充分發(fā)揮學生自主管理的積極性。三是針對青少年特點開展豐富多彩的教育活動讓學生在集體活動中展示才華修正雙擊此處修改或者刪除頁眉頁腳信息品德形成良好的心理素質。
提高教師自身素養(yǎng)和教育藝術水平。青少年學生逆反心理的形成很多都與教師的教育方法不當有關。為此教育者首先要著力于提高自身素養(yǎng)包括心理素質、教育教學業(yè)務能力和職業(yè)道德水平等。教師要具備良好的教育心態(tài)要把關心、尊重、愛護學生放在首位把學生置于與自己平等的地位。在學生出現(xiàn)過激行為時教師要學會制怒善于運用教育機智和教育策略巧妙化解師生沖突。
合理利用學生逆反心理的正效應。教師要大膽利用青少年學生逆反心理的積極因素培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和能力。在向學生進行思想教育時切忌偏頗講道理既要講有利或好的一面也要講有害或壞的一面引導學生進行逆向思維。在學科教學中應充分發(fā)揮青少年學生逆向思維的特點鼓勵學生提出不同見解和解決問題的方案。
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