201*小語國培學(xué)習總結(jié)

201*小學(xué)語文“國培”學(xué)習總結(jié)

我參加了今年的小學(xué)語文“國培”學(xué)習，在網(wǎng)上聽取和學(xué)習了很多專家的經(jīng)驗和方法，從中得出了自己的一些教學(xué)心得體會。更新了我的理念，明白了語文新課標對每一位語文教師都提出了新的標準和要求，使我們又將面臨新的挑戰(zhàn)。所以我們要認真學(xué)習新《語文課程標準》，把握教學(xué)要求，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)水平，及時主動的更新教育觀念，樹立以學(xué)生為本的基本理念，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進學(xué)生各方面素養(yǎng)的全面發(fā)展。在培訓(xùn)學(xué)習中我學(xué)到了許多新的知識，更深刻地感受到自己教學(xué)水平的不足，也使我明白了現(xiàn)在的教師還要時時為自己充電，并要堅持把新課程標準下的新思想、新理念和語文課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來。

一、培訓(xùn)提高了我們的思想認識。我一直在農(nóng)村小學(xué)任教，對現(xiàn)在教育的現(xiàn)狀和教師成長方面以及所從事的教育教學(xué)工作缺乏全面的了解。通過此次培訓(xùn)，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。使我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平才能適應(yīng)教育發(fā)展對我們教師的要求。因此，像“國培”這樣的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習好處很多，有利于我自主安排學(xué)習，減少了工作與學(xué)習的矛盾，提高了學(xué)習的效率。

二、改變了我傳統(tǒng)的教學(xué)方式。新課改倡導(dǎo)學(xué)生在合作、交流中學(xué)會學(xué)習懂得合作。學(xué)生之間通過傾聽、分享、交流、互助與反思使每個人都可以從同伴那里獲得信息和啟示，進而豐富個體的情感和認識，促進學(xué)生順利地構(gòu)建和創(chuàng)造知識，從而達到教育教學(xué)的目的。

三、使我學(xué)會了新的教學(xué)評價方法。通過學(xué)習使我改變以往的單一的教學(xué)評價，學(xué)會了采用多形式、多渠道的評價方法建立全面、開放、寬松的評價形式。注重學(xué)生在評價中的主體地位，讓家長、學(xué)生、教師共同參與評價。學(xué)會了引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習中反思在反思中學(xué)習，有效地增進他們的自我評價意識，使學(xué)生在學(xué)習過程中不斷體驗進步與成功，從而認識自我建立自信，以利于學(xué)生的終身學(xué)習和發(fā)展。

四、加強對學(xué)生學(xué)習習慣的培養(yǎng)。我不但在課堂上注重對學(xué)生自主學(xué)習能力的培養(yǎng)，還在課前預(yù)習和學(xué)生課外作業(yè)中注重了學(xué)生自主學(xué)習能力的培養(yǎng)。教給他們自學(xué)的方法引導(dǎo)他們怎樣進行課前預(yù)習，把遇到的疑難問題記錄下來以便在課堂上與老師和同學(xué)一起探討，提高了學(xué)習的效率。使他們的學(xué)習自信心和學(xué)習興趣有了一定的提高。

五、積極參加學(xué)校的教研活動，不斷反思提高自己的教育教學(xué)水平。我平時積極參加學(xué)校組織的教研活動，嚴格執(zhí)行互聽互評課制度，在上課、聽課、評課活動中，取長補短，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。堅持記好教研筆記，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗。特別注重在學(xué)生輔導(dǎo)上下功夫，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫好教案，每節(jié)課前都做好充分的準備，每節(jié)課后我都總結(jié)一點課堂經(jīng)驗，以促進以后的教學(xué)工作有所改進，使自己在學(xué)習和積累中成長在不斷反思中提高。

總之，這次培訓(xùn)是一次對我專業(yè)成長幫助很大的培訓(xùn)，使我再一次體會了教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問，更是一門高超的藝術(shù)，要不斷地去研究和反思，不斷地去提高。努力運用所學(xué)的知識解決課改中出現(xiàn)的新問題，在以后的教學(xué)中將不斷實踐所學(xué)的理論，不斷提高教育教學(xué)水平，實現(xiàn)高效課堂，盡自己的最大能力為學(xué)生做得更好點，為祖國的教育事業(yè)做得更好些。

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201*年安徽省小學(xué)語文國培學(xué)習總結(jié)

吳銀霞

201*年8月20日，我懷著一顆激動又忐忑不安的心情參加了201*年安徽省義務(wù)教育學(xué)校小學(xué)語文“學(xué)科教學(xué)能手”的國培學(xué)習。參加國培激動是理所當然的，忐忑不安是因為我才工作兩年，怎么就能參加學(xué)科教學(xué)能手的學(xué)習呢？可以說，我是撿到餡餅了啊！不管怎樣，我去了，也學(xué)了。

在為期3個月的置換脫產(chǎn)研修中，我聆聽了許多教育專家教授的精彩講座，傾聽了幾位小學(xué)語文高級、特級教師的高水平現(xiàn)場課，也擁有了一節(jié)自己的實踐課。

在眾多的教育專家教授的精彩講座中，給我留下深刻印象的有很多。上海師范大學(xué)的教授、博士生導(dǎo)師吳忠豪，他在報告中期待我們要實現(xiàn)“由教課文向教語文的美麗轉(zhuǎn)身”！他的觀點與崔巒老師的“語文課要向內(nèi)容分析說再見”大同小異。安徽師范大學(xué)教育學(xué)院教授、博士孫德玉，他對孔子《論語》中的“不憤不啟，不悱不發(fā)”的闡釋令人驚呼，讓我們明白應(yīng)該在學(xué)生達到“憤”、“悱”狀態(tài)時，再給以“啟”和“發(fā)”，才能收到很好的效果。安徽師范大學(xué)附屬小學(xué)高級教師宋玲，她告訴我們她反對“教師是演員”，說出“教師是導(dǎo)演”的觀點；她還告訴我們寫教學(xué)反思的重要性，葉瀾教授指出：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的反思，有可能成為名師。”

當然還有一些其他專家教授的觀點開始在我的心靈發(fā)芽，例如：新課標（201*年版）中的關(guān)鍵詞“語言文字的運用”；精讀課文中的“讀寫結(jié)合”、“文本細讀”；語文教師的口語修養(yǎng)；課外閱讀指導(dǎo)課的教學(xué)等等。

我聽了安徽省教科院特級教師吳福雷執(zhí)教的人教版六年級上冊課文《老人與海鷗》、安徽省教科院特級教師周玲執(zhí)教的人教版四年級上冊課文《那片綠綠的爬山虎》、以及其他的蕪湖市優(yōu)秀教師執(zhí)教的課。他們的課堂讓我認識到我現(xiàn)在想學(xué)的那些技巧最終還是要回歸自然。因為他們的課給人的感覺是一種享受，是一種水到渠成。在他們說課的過程中，我才發(fā)現(xiàn)他們是在不著痕跡地使用教學(xué)的技巧。

在我自己的一節(jié)實踐課（一年級上冊《在家里》第一課時）中，我深刻地認識到階段目標甚至是學(xué)期目標的重要性，備課過程中一定要將預(yù)設(shè)細化到學(xué)生每一處的回答等等。

在為期三個月的脫產(chǎn)研修學(xué)習中，我增長了見識，反思自己的教學(xué)，學(xué)到了很多，雖然是零零碎碎的、是不深刻，但我相信，在以后的教學(xué)過程中，只要我時刻翻譯我的筆記資料、時刻學(xué)習，我相信我會學(xué)得更加完整、更加深刻。在我的腦海中，“以人為本”的理念在沉淀！

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