九年級語文教育教學工作總結

九年級語文教育教學工作總結201*年上學期姜志松

本學期九年級語文教育教學工作繼將結束，今年的九年級語文教育教學工作經(jīng)歷，相對于往年的九年級語文教育教學工作體驗來說，我感慨良多，有迷惑，也有憂慮，更有痛苦。

我的迷惑。本來作為語文老師，不會因為教育教學工作而產(chǎn)生什么“迷惑”的問題，可本學期來，種種“迷惑”始終讓我不知緣由在哪。第一，語文正常教育與語文的“應試教育”如何兼容，讓我無所適從，這種“迷惑“一直糾結在心。一邊是要如何使語文教學讓學生”樂學“，一邊要按照中《考標》進行教學，準備“中考”。二者之間有許多不協(xié)調(diào)的東西，互相矛盾著，讓老師不適，也讓學生不適。老師“樂教”的，學生“樂學”的并不一定是“中考”的東西。如演講、詩歌創(chuàng)作、辯論、話劇表演等等。而“必考”的東西有些又不是學生“樂學”的，如外國文學（這里沒有輕視外國文學之意）。第二，語文課本中的現(xiàn)代文要不要教學，也讓我迷惑。如果按照正常的教學環(huán)節(jié)和教法去教學，可“會考”中根本沒有出題。如果說“題在課本外，答在課本內(nèi)”的話，就是要按《考標》來安排教學，那就談不上“樂教”與“樂學”了。這樣，課本內(nèi)的許多課文根本就不用教學了，這真是讓人糾結的事情。

我的憂慮。這里的憂慮，主要源于兩點。一是素質教育與應試教育的沖突。高考、中考的導向，使“應試教育”成了學校教育教學的根本出發(fā)點。學校、老師工作的好與差全在于學生考試成績的好與差，這種“好與差”成了考核學校、老師工作的唯一標準（其它工作分不出好差）。學校教學工作圍繞“中考”這根指揮棒轉，“壓”學生學，學生考試成績排隊，表面上鞭策了老師和學生，可它讓老師恐懼，讓學生對學習產(chǎn)生“厭惡”，進而麻木，學習基礎條件差的最終完全放棄學習。這樣，所謂的“素質教育”最終還是成了一句口號。學生的應試能力提高了，可學生的綜合素質卻大大降低了。就語文教學而言，學生的讀、寫、演、說能力得不到訓練、提高和發(fā)展，就是基礎好的學生對“語文”的學習也產(chǎn)生不了強烈興趣。二是學生的兩級分化現(xiàn)象日益嚴重，這不單表現(xiàn)在九年級，在七八年級中也開始顯現(xiàn)，這已成了農(nóng)村中學普遍存在的嚴重教育問題。造成兩級分化的原因除了“應試教育”的影響外，還有更嚴重的因素加劇了學生兩級分化的產(chǎn)生。通過我對學生的談話和家訪以及一定的社會調(diào)查，基本可以得出“這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因來源于學生家庭和社會的負面影響”的結論。主要表現(xiàn)在如下幾方面。⑴父母在外打工，留守在家的孩子缺少正面的教育與引導，缺少父母的關愛；⑵有些父母在外打工的見聞和經(jīng)歷使他們片面地認為孩子的學習成績好壞與孩子將來并無多大影響；⑶父母們本身就沒有給子女確定任何目標，提出任何要求；⑷父母送子女上學的目的是其子女在學校比在社會上要安全，學校就是家長們無償?shù)摹氨Ｄ贰焙汀氨O(jiān)護人”。象我班級中的坤、齊、波、瑜、兵等男生和娟、艷、梅、娜、華等女生，都是在這些因素的影響下造成的由“厭學”進而完全“棄學”的。他們的家長給其引導是“混到初中畢業(yè)，就外出打工，每月也能凈二三千元、三四千元”，“讀那么多書有什么用？大學生還不是找不到工作”，“老師工作了十多年、幾十年了，工資還不是那么一兩千元，把老師的知識全學到手，也不過是個老師”。這樣的父母、這樣的社會現(xiàn)實，使老師的教育（好好讀書，將來成材）是何等的蒼白無力，甚至讓學生認為老師是“欺騙的說教”。如何改變這一現(xiàn)狀，是山區(qū)農(nóng)村學校教師尤為頭痛的事情，師心“憂慮”啊。

我的痛苦�！懊曰蟆敝�中的“憂慮”，必然就是“痛苦”的產(chǎn)生。上課時，學生不認真，不是睡覺就是講小話，老師無法按備課程序上課。停下來講紀律，就耽誤了上課時間，完不成教學任務，達不到設計的教學效果，不講紀律，課堂不成為“課堂”，老師哪還有興上課？可課沒上好，想學的學生又成了“受害者”了。這種狀況，老師你能不痛苦嗎？考試時(因考試太多)，基礎差的學生，連“舞弊”的沖動都沒有，他們懶得動手做答，臨交卷時，糊亂寫上幾個“ABCD”,就算完成了，每當批閱這些考卷時，心里總是陣陣針刺般痛苦。學生家長不尊重“教師”這種職業(yè)，也只能讓你仰天長嘆。

三十多年的教師職業(yè)生涯，唯有今年這屆學生讓我這般感受。我反復問我自己，是我無能了嗎？是我落后了嗎？是我錯了嗎？我不知到哪里去尋找答案。也許我應該走出某種自我圍成的樊籬，用另一種心態(tài)去面對未來的學生們，用另一種觀念去詮釋“教師”這種職業(yè)和稱號。

這個總結，全然不是傳統(tǒng)意義上的總結。我這樣另類地寫下這么一個不是“總結”的總結，我只是想釋放一下我一學年來積郁在心里的情緒，讓我更理性地回顧工作，開拓下一個前行之路。

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九年級語文教育教學工作總結

本學期，我擔任了九年級語文課教學工作。一學期來，在學校工作計劃的指導下，以努力提高學生成績?yōu)橹攸c，以提高教育教學效率為中心，認真執(zhí)行語文教學計劃，較好地完成了工作目標任務，現(xiàn)將一學期來的工作做如下總結：

第一、加強業(yè)務學習，努力提高自身素質

在工作中我積極地、認真地學習新課改理論，努力提高業(yè)務能力，及時把握中考新方向。通過學習，轉變了以前的工作觀、學生觀，使我對新課改理念有了一個全面的、深入的理解，為我轉變教學觀念、改進教學方法打好了基礎。

第二、嚴格要求自己，嚴格遵守工作紀律

在工作中，我能夠嚴格要求自己，時時處處以一個共產(chǎn)黨員的標準來要求自己，遵守學校的各項規(guī)章制度，做到不遲到、不早退。另外，我能夠嚴格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，從自己的內(nèi)心來關心愛護學生，不體罰和變相體罰學生，建立了良好的師生關系，在學生中樹立了良好的形象。盡最大的努力做到愛生如子。第三、強化常規(guī)，提高課堂教學效率

這個學期，我能夠強化教學常規(guī)各環(huán)節(jié)：在課前深入鉆研、細心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材結構、重點與難點；了解學生的知識基礎，力求在備課的過程中即備教材又備學生，準確把握教學重點、難點，不放過每一個知識點，在此基礎上，精心制作多媒體課件、備寫每一篇教案；在課堂上，能夠運用多種教學方法，利用多種教學手段，充分調(diào)動學生的多種感官，激發(fā)學生的學習興趣，向課堂四十五分鐘要質量，努力提高課堂教學效率；在課后，認真及時批改作業(yè)，及時做好后進學生的思想工作及課后輔導工作；在自習課上，積極落實分層施教的原則，狠抓后進生的轉化和優(yōu)生的培養(yǎng)；同時，進行階段性檢測，及時了解學生的情況，以便對癥下藥，調(diào)整教學策略。

認真參加教研活動，積極參與聽課、評課，虛心向各學科教師學習，博采眾長，提高教學水平。四、加強研討，努力提高教研水平在課堂教學中，貫徹新課改的理念，積極推廣先進教學方法，在推廣目標教學法、讀書指導法等先進教法的同時，大膽進行自主、合作、探究學習方式的嘗試，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生的情感、態(tài)度、價值觀等得到充分的發(fā)揮，為學生的終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎。

為了在今年的中考中取得更好的成績，我有意識地在教學工作中采取如下措施，：

（1）做好學生思想政治工作，明確本學期的學習目標，激發(fā)學生學習的熱情。

本學期時間緊，任務重，總共考試了十三次。每一次考試都對學生們具有重要意義�；�于此，我充分利用課內(nèi)外時間，形式多樣地做好學生心理穩(wěn)定工作。思想問題解決了，學生們就能夠安心學習，成績也有所上升。

（2）備好課，努力提高駕馭課堂的能力。

根據(jù)這個班的同學比較活躍，但中等生、潛能生占較大多數(shù)，尖子生相對較少的情況。備教法的同時也備學生。備課充分，資料拓展更寬闊，就能調(diào)動學生的積極性，上課效果就好。

（3）面對全體學生，尤其注意培優(yōu)補差，加強對后進生的轉化工作。

（4）根據(jù)《考標》和相關信息，編寫了50頁復習資料，高度系統(tǒng)化了初中語文的必考知識點。

（5）深入研究中招試題，提煉解題規(guī)律。

加強個人學習，研究中考試題的基本形式、考察方向、中考考點等，規(guī)范學生答題，加強與教研組內(nèi)的老師的交流與合作，做好對學生應對中考的指導。同時借鑒一些名教師和專家們的做法、經(jīng)驗和理論，力求在試卷應答和成績提升上有所突破。第四、正視自我，明確今后四個努力方向

1、進一步加強對新課改的認識，在推廣先進教學方法、利用多媒體調(diào)動學生學習積極性的同時，努力提高課堂教學的效率。

2、狠抓對學生作業(yè)的檢查，落實對知識點的掌握。將差生時時放在心上，抓在手上；

3、加強學生的閱讀訓練，開闊學生的視野，拓寬學生思路，提高學生解決問題的能力；

4、采取措施，加強訓練，落實知識點。培養(yǎng)大語文教學觀念。

201*年6月20日

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