小學評優(yōu)課總結(jié)

城子小學舉辦教師評優(yōu)課總結(jié)

為了提高教師的整體教學能力，按照城子小學教學工作計劃的安排，我校于9月26日-9月28日進行了課堂教學評優(yōu)工作，本次評優(yōu)活動目的在于鍛煉教師隊伍的適應能力、應變能力，更是檢驗授課教師對學科、教材、課堂和學生把握能力，與課堂教學評優(yōu)的大環(huán)境接軌，為我們提高課堂教學奠定堅實的基礎。下面我就本次評優(yōu)談了自己的幾點感觸：

學校舉辦了此次中青年教師教研課評優(yōu)活動。參加的每一位教師都能正確對待，認真鉆研教材，精心設計教案。在課堂中，努力體現(xiàn)新課改的精神，積極貫徹小學生“自主--合作探究學習指導”有效教學模式研究的教學策略，充分調(diào)動學生的學習積極性。

1、領導重視。學校領導高度重視，從校長到主任，從選老師到選教材，教師精心備課，研究課，設計教案，組織試講。中心校領導高度重視，學區(qū)主抓教學工作的魏主任親臨現(xiàn)場，聽課，評課，給教師耐心的指導，教師從中發(fā)現(xiàn)不足，并及時改正。

2、老師成長快。從我校參賽的老師看，課上的扎實、真實、成熟，老師們駕馭課堂、調(diào)控課堂的能力提高了，對教材理解的透徹、到位，教學設計合理、有創(chuàng)意，教學效果好，顯現(xiàn)了良好的基本功。每位教師都得到了展示自我和提高教學水平的機會。

3、老師們的敬業(yè)精神令人感動。在參加評優(yōu)課的過程中，老師們認真準備、精益求精、反復推敲、反復試講、不怕苦、不怕累，經(jīng)歷了身體與心理上的磨煉。

4、教研氛圍與合作精神。在參加評優(yōu)的過程中，一人講課，教研組共同努力，每一節(jié)優(yōu)秀課都凝聚著集體教研的智慧，每一節(jié)優(yōu)秀課都是大家共同努力的結(jié)果。

歷時四周的評優(yōu)，回顧本次評優(yōu)課，突出的優(yōu)點在于：

1、授課教師對本次教學評優(yōu)活動給予了足夠的重視，準備工作細致、充分。

2、教學設計精巧、思路清晰、層次分明。授課教師都能認真鉆研教材，根據(jù)學生的認知規(guī)律，精心設計教學程序，采取多種教學方法，多種練習形式進行教學。

3、注重調(diào)動學生學習的主動性，讓學生主動參與。在教學活動中，能按照新課標的要求，進行情景教學，引入環(huán)節(jié)體現(xiàn)突出，每節(jié)課都注重了教學情境創(chuàng)設，而且能創(chuàng)設恰當?shù)慕虒W情境。教師從激發(fā)學生興趣或設疑入手，抓住各自學科特點，調(diào)動學生學習的積極性。注重讓學生在自主探索、合作交流、動手實踐中經(jīng)歷知識的形成過程。4、充分利用多媒體課件和實物來輔助教學。

通過評優(yōu)課，學校年輕老師的迅速成長，發(fā)現(xiàn)了新教師身上好多的閃光點，還有幾位老教師扎實過硬的教學基本功。各有特色，都取得了較好的教學效果。但也存在著一些在后繼教學與工作中急需我們思索與改進的問題。

1、這次評優(yōu)課活動，雖然我們的成績不錯，但和兄弟學校相比還有差距，希望老師們平時多學習、多研究，努力提高自身素質(zhì)，增加文化底蘊，在以后的教研活動中多創(chuàng)佳績。

2、在理解教材上下工夫，認真?zhèn)湔n、認真研究教材，找到合情合理的教法，這樣才能省時省力，實現(xiàn)課堂的高效率。

3、關注課堂生成。生成教學是在彈性預設的前提下，在教學展開的過程中進行的。生成的動力主要來源于師生之間、生生之間的交往與互動，師生、生生通過分享彼此的思考、見解，交流彼此的情感、思想，提高彼此的智慧，達到彼此的共識、共享。所以，，在課堂教學中老師們要抓住文本解讀，抓住學生探究的過程，抓住師生、生生對話的過程，抓住我們所處的情景，充分發(fā)揮師生的主觀能動性，促進師生的共同發(fā)展，使課堂煥發(fā)出生命力。

4、要以積極向上的態(tài)度參加各級各類教學研究活動，要站在提高自己、，鍛煉自己，同時也為學校贏得榮譽的角度去看待、去參與各項教研活動。

總之，本次活動是成功的。通過活動，大家交流的機會多了，相互之間可以取長補短，共同進步。這次活動僅僅是一個開始，以后通過大家的努力，在領導的關心支持下會越走越好，越走越遠。合作交流、動手實踐中經(jīng)歷知識的形成過程。評優(yōu)課結(jié)束了，我們的思考不會停止，我們要不斷總結(jié)，不斷改進，爭取使每位教師的每節(jié)課都上的“真實、扎實、充實”。實現(xiàn)城子小學的教學目標：“聚焦常態(tài)課，創(chuàng)設有效課堂，提升教學質(zhì)量�！�

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全國小學數(shù)學學科評優(yōu)課小結(jié)

數(shù)學組張秀蘭201*、11、5

這次參加的活動是全國第七屆深化小學數(shù)學教學改革觀摩交流會(全國小學數(shù)學課堂教學評優(yōu))。主辦單位：中國教育學會小學數(shù)學教學專業(yè)委員會。承辦單位：安徽省教育科學研究所。地點：安徽省黃山市體育館。前來聽課的干部、教師5000來人,分兩個會場。共聽數(shù)學課33節(jié)，其中高年段11節(jié)，中年段15節(jié)，低年段7節(jié)。評出一二等獎，前三名是：北京的趙振、江蘇的張齊華、河南的席爭光。

一、教學指導思想明確

從教學內(nèi)容看，學科的33節(jié)課都是以課標為依據(jù)，以教材為依托，組織學生學習。都是選擇學生喜愛的、生動有趣的、貼近學生生活的內(nèi)容。這些課都充分體現(xiàn)了：教學內(nèi)容以教材為中心；教學過程以教師為中心，教學形式以課堂為中心，學習方式以學生為中心；體現(xiàn)了教師的主導作用，注重了課堂結(jié)構的優(yōu)化。教學目標的“三維性”得到了充分的落實�？傮w上來看，33節(jié)課都是比較成功的，都充分展示了各省市基礎教育課程改革的研究成果，在引導學生主動參與、動手操作、自主探究、合作交流、優(yōu)化數(shù)學課堂教學等方面都進行了大膽的嘗試和探索。比較來看：高年級的可少差一些，以教師為中心的現(xiàn)象比較嚴重。

二、注重調(diào)動學生學習的主動性，讓學生主動參與

著名心理學家布魯納指出：“知識的獲得是一個主動的過程，學習者不應該是信息的被動接受者，而應該是知識獲取的主動參與者�！痹诮虒W活動中，教師能創(chuàng)設各種情境，激發(fā)學生學習的興趣，教學過程中為學生留有探索與思考的空間和實踐，讓學生在這種情境中、思考中、動手中、探索中、交流中主動去獲取知識。例如：（略）三、教學設計精巧、思路清晰、層次分明

這次的33節(jié)課，執(zhí)教者都能認真鉆研教材，根據(jù)學生的認知規(guī)律，精心設計教學程序，采取多種教學方法，多種練習形式進行教學，教師是教學過程中的組織者、指導者和參與者，師生關系融洽，使學生在愉悅的氣氛中學會數(shù)學知識，掌握學習方法。例如：（略）

四、教學手段多樣

這次評優(yōu)活動，在教育技術方面體現(xiàn)了技術的現(xiàn)代化和手段的多樣化。多媒體的廣泛使用，使教學過程生動形象，增加了課堂的教學容量，提高了課堂效率。

總之，這33節(jié)課充分展示了每位教師扎實的基本功，各有特色，都取得了較好的教學效果。但也發(fā)現(xiàn)有些教師在放手讓學生真正的廣泛參與方面，放手不夠大膽；對學生出現(xiàn)的錯誤不能及時、合理、有效的處理；基礎知識訓練不夠扎實。有待今后進一步探討和總結(jié)。

這次課程改革評優(yōu)活動也存在一些值得注意，需要改進的地方。

一、要進一步更新觀念，突出學生的主體地位

學科教學的目的是使學生會學，會學才能發(fā)展。知識是能力的載體，書本上的知識要學會，但是，更重要的是通過學習這些知識，使學生獲得認識事物，發(fā)展自我的能力。課堂教學要做到充分發(fā)揮學生的主體地位，老師必須從思想深處來一番轉(zhuǎn)變，改變老師是科學“權威”身份，相信學生，尊重學生，課堂上要真正做到師生平等，教師要努力營造民主、和諧的教學氛圍。只有在這樣的氛圍中，學生的主動精神才能真正得到發(fā)揮。數(shù)學學科是一門知識系統(tǒng)性很強的學科，知識與知識之間有著緊密的內(nèi)在聯(lián)系，學生完全有可能在舊知識的基礎上或者聯(lián)系生活實際主動獲取知識。顯然，相信學生有足夠的認知潛能、尊重學生的主動精神，這是能否真正突出學生主體作用的重要認識基礎。從這樣一種基本認識出發(fā)，備課時，老師主要考慮的不再是怎樣把學生教會，而是怎樣才能引導學生自己主動獲取知識，并且從中逐漸學會學習。

二、教師要在“導”上下工夫基礎學科課程，不管是哪類課程，都要充分發(fā)揮學生的主體作用，但是，充分發(fā)揮學生的主體作用，不是放任學生自己學習，更不是降低了對教師的要求，而是對教師提出了更高的要求。教師要努力在“導”上下工夫，也就是說，要在組織、指導、點撥、參與等方面精心設計、精心安排。

舉一個例子：分組學習討論。這是各學科課課堂教學中，很多老師都很重視的一種教學組織形式。它有利于學生的參與，有利于充分發(fā)揮學生的主體作用。但是，分組學習什么，討論什么；學習討論多長時間；誰來主持討論；學習討論達到什么目的；學習討論之后有什么要求等，每一個環(huán)節(jié)都需要老師精心思考，精心設計，才會取得好的效果。這就是說教師備課要備方法。

三、教師要刻苦錘煉自己的教學基本功，切實提高自己的教學能力

教學基本功涉及很多方面，這里只談一點：語言。教師語言功底如何，直接影響教學效果。從目前聽課情況看，仍存在著發(fā)音不準、吐字不清、語速過快、語言重復的現(xiàn)象，大多數(shù)教師語言還需要下大力氣提高。部分教師的口語能力較弱，課堂用語單一、機械、枯燥，有的口誤較多，有的隨意性較大。這些都是需要努力改進的。反思：外地教師的普通話、標準語說得都很好，我們北京市延慶的教師怎么辦？

四、建設一支穩(wěn)定的高質(zhì)量的骨干教師隊伍，既是戰(zhàn)略需要又是當務之急

課改幾年來，經(jīng)過領導、老師的共同努力，我們有了一支好的教師隊伍。這次評優(yōu)活動又出現(xiàn)了不少新的面孔。這都是非�？上驳默F(xiàn)象。但是，目前骨干教師隊伍的狀況，離我們這樣一個大國、各名校的要求，還有很大差距。概括起來是：人數(shù)不多，狀態(tài)不穩(wěn)，層次還需提高。一支穩(wěn)定的高質(zhì)量的骨干教師隊伍，是教育可持續(xù)發(fā)展的重要保證。市、區(qū)兩級對此都應高度重視，扎扎實實做好選拔和培養(yǎng)的工作。現(xiàn)有的骨干教師，要清醒地找到自己的不足，確定自己的遠期目標和近期目標�？炭嚆@研，不斷提高自己的教學能力，力爭用3-5年的時間，成為各個學科名副其實的學科帶頭人。怎樣上好數(shù)學課

一、明確教學的指導思想

要上好數(shù)學課，首先要有明確的指導思想、正確的教學目標。這就需要教師弄清以下幾個問題。

１．數(shù)學教學的本質(zhì)是數(shù)學活動的教學。課堂教學過程中，師生之間、學生之間的語言交流活動，情感傳遞活動，興趣、意志、習慣、行為的展現(xiàn)活動，以及思維活動都是數(shù)學活動，其中思維活動支配著其它活動，是數(shù)學活動的核心。因此，數(shù)學教學的本質(zhì)是數(shù)學活動的教學，也可以說是數(shù)學思維的教學。

２．課堂教學的宗旨是提高學生的素質(zhì)，完成教學向自學的過渡。要提高學生的素質(zhì)，最重要的是培養(yǎng)其自學能力。教師必須清楚，課堂教學不只是教知識、教理論，更重要的是教思想，教學法。為此，就要把過去那種教師單純解釋教材，學生從教師的講解中學習知識的封閉式教學模式，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生與教材直接發(fā)生關系，從教材中獲取知識，教師作必要的引導、輔導、講評工作的開放式教學模式，真正實現(xiàn)以教為主向以學為主的轉(zhuǎn)變，學生從接受知識變?yōu)楠毩⒓庸か@取知識，教師從知識授體變?yōu)閷W生消化教材的積極指導者。

３．課堂教學的本質(zhì)與宗旨決定了提高課堂教學質(zhì)量的關鍵是充分發(fā)揮教師的引導作用和充分調(diào)動學生學習的積極性、自覺性和主動性。

首先，要克服“離開了老師，學生就學不到知識”的傳統(tǒng)思想，樹立在教學中，教師的作用是及時點撥，適當引導，教師只是學生學習的向?qū)�，學生才是課堂的主角的教學觀念。其次，要克服僵化的、照本宣科式教學模式。數(shù)學教學不只讓學生記住概念、定理、法則、公式等，更重要的是要通過教學揭示公式定理的發(fā)生、發(fā)展過程，從中學習數(shù)學思想與方法。二、優(yōu)化數(shù)學學習過程，改善課堂結(jié)構

１．優(yōu)化學習過程。優(yōu)化學習過程，就是充分發(fā)揮學生在學習中的主體作用，讓學生積極主動地學、問、聽、練，成功而有效地自學。自學能力是一種獨立獲取知識、多層次的綜合能力，其中閱讀能力是基礎，思維能力是核心，創(chuàng)造能力是最高目標。所以，教師必須從以下幾方面施教。（１）教會學生閱讀。數(shù)學知識的獲取離不開閱讀，教師必須加強對學生的數(shù)學文字語言、符號語言、圖形語言的聽、讀、說、寫、用、譯等幾個環(huán)節(jié)的反復練習與訓練，做到拾級升高，使學生遇到問題能夠敏銳洞察，準確判斷，靈活處理。

（２）教會學生整理。教師必須幫助學生搞清知識的來龍去脈、經(jīng)緯聯(lián)系，使知識條理化、系統(tǒng)化。并通過對知識邏輯結(jié)構和相應的研究方法的整理，能夠善于把新知識和研究方法有效地納入到原有的認識結(jié)構中，使書越讀越保

（３）教會學生遷移。遷移就是一種學習情境對另一種學習情境的影響，如果這種影響是積極的，則為正遷移，否則便是負遷移。認真培養(yǎng)學生學得一點知識，會類比另一類知識；學會解一個問題，能夠解一類問題，真正發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維。

（４）教會學生認知評價。幫助學生對自己的學習及時反饋，進行自我評比、相互評價。（５）教會學生比較。通過對知識的比較，既能加深對概念、定義、定理、公式等的理解，還能通過辨析對與錯、好與劣、快與慢，對自己的思維成果進行評價，使思維更加活躍，更加深刻。

（６）教會學生探索。探索可以使知識進一步深化，探索是創(chuàng)造的鑰匙。因此，教師必須鼓勵學生大膽猜想，勇敢實踐，提高學生綜合運用與靈活運用知識的能力，使創(chuàng)造性思維得到最大限度的發(fā)展。

２．改善課堂結(jié)構。改善課堂結(jié)構就是進一步調(diào)整、充實、完善與優(yōu)化教學過程相適

應的教學要素。譬如，課標與教材、教學手段、教學方法等。

（１）鉆研教材。教師只有準確地把握教材的科學性、系統(tǒng)性、邏輯性，才能高屋建瓴，面對各種問題能夠敏銳洞察，準確判斷，隨機應變。只有吃透了教材，對學生才能巧妙地啟發(fā)，準確而精辟地點撥，及時地導向、制約和調(diào)控。

（２）教學形式多樣化。班級授課制符合我國國情，符合學生心理、生理水平。但同一班的學生智力水平、非智力水平、思維能力畢竟有差異。所以教學中不必采用單一的教學模式和手段，可根據(jù)因地制宜、因材施教的原則，選講例題、留作業(yè)保底而不封頂，既注意群體活動，又考慮個體活動，既照顧全體，又兼顧兩頭，以大面積提高教學質(zhì)量。（３）貫徹啟發(fā)式原則。不管采用什么教學方法，教學中始終都要貫徹啟發(fā)式原則。一定要克服“啟發(fā)就是提問”的錯誤觀念，努力從誘導學生的積極思維入手，充分調(diào)動學習的積極性。要少講精練，提高學生思維品質(zhì)；密切聯(lián)系實際，增強應用意識；把數(shù)學思想與方法的傳授放在首位；要教給學生學習方法，充分調(diào)動他們自己動手動腦，學會、會學，在探索中學習，在學習中探索。

（４）在“議論”中求發(fā)展。數(shù)學能力的形式，不但要聽、要看，還要給學生創(chuàng)設一個平等競爭、熱烈討論的和諧氣氛，促使他們?nèi)ハ�、去說、去做，相互啟發(fā)，互相鼓勵，共同提高。議論要以自學為基礎，在教師引導下進行。教師引導要有針對性、目的性，重點突出，還要準確把握議論內(nèi)容的深淺，要論得起來，議有余味。培養(yǎng)學生認真嚴肅的科學態(tài)度和百折不撓的探索精神。

三、通過教學科研，提高自身業(yè)務素質(zhì)

著名科學家錢偉長說過：“教師不僅要進行教學工作，而且還要進行科學研究和學術創(chuàng)新的工作�！蔽覀円�鼓勵中學教師搞教學科研，以提高自身的素質(zhì)，提高教育效果。

１．教學科研是提高教師業(yè)務素質(zhì)的主要途徑。常言道：“要給人一口水，自己先要有一桶水�！闭f明要教給學生完備的知識，教師首先必須具備較高的業(yè)務素質(zhì)。只有那些勇于探索，善于將教學與科研相結(jié)合，在教學中搞科研，以科研促教學的教師，才能有較高的知識水平、理論水平，才能具備較優(yōu)的知識結(jié)構和較新的教學觀念。

２．時代要求每一位教師進行教學科研。２１世紀是計算機時代，２１世紀社會經(jīng)濟的發(fā)展有賴于高新科學技術和高素質(zhì)人才，數(shù)學是科學技術的基礎，中小學數(shù)學教育又是夯實基礎的奠基工程。因此，培養(yǎng)跨世紀的高素質(zhì)人才，也是數(shù)學教育的迫切任務之一。時代的這一特點，要求每一個數(shù)學教師必須深入地進行教學科研，以此首先提高自己的業(yè)務素質(zhì)，進一步深化教育教學改革，以適應時代對數(shù)學素質(zhì)提出的新的更高要求，適應我國社會主義建設培養(yǎng)各類人才的需要。四、提高講授的藝術性

不同的課堂講授有不同的教學效果，只有當它具有表演性、創(chuàng)造性、審美性、情感性和征服性時，才如同藝術一樣感人肺腑，促人奮進，才能取得良好的教學效果。１．數(shù)學美是講授藝術魅力的重要源泉。數(shù)學學科具有其它學科無法與之相比的簡單美、統(tǒng)一美、和諧美、對稱美、奇異美等。教師通過深入挖掘和充分展示數(shù)學的這些內(nèi)在美，則是講授魅力的本質(zhì)。

２．演、說技巧是發(fā)揮講授藝術的核心。演，是指手勢、動作、表情、眼神、姿態(tài)、實物、板書等無聲語言；說，是指有聲語言，它們是講授藝術的兩種主要形式。一個好的教師不僅能夠利用有聲語言來吸引學生，用語言的抑揚頓挫啟發(fā)思維，點撥疑難，還善于抓住動作運用技巧、教具運用技巧、表情運用技巧、板書運用技巧來展現(xiàn)自己的內(nèi)心世界，一會兒“山窮水頸，一會兒“柳暗花明”，一會兒比喻，一會兒暗示，以奇引趣，以趣解疑，充分發(fā)掘?qū)W生的最大潛能。

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