六景二中績效工資實(shí)施總結(jié)

橫縣六景二中績效工資實(shí)施工作總結(jié)

按照縣教育局部署要求，我校已經(jīng)十分順利平穩(wěn)有序地完成了績效工資的實(shí)施工作，學(xué)校的凝聚力得到進(jìn)一步增強(qiáng)，教師工作的主動性、積極性、創(chuàng)造性得到進(jìn)一步激發(fā)�，F(xiàn)將我校績效工資實(shí)施總結(jié)如下：

（一）經(jīng)驗(yàn)和成績：1、成立機(jī)構(gòu)，領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)

學(xué)校高度重視績效工資的實(shí)施，把它當(dāng)作“一把手”工程來抓。成立了以校長為組長，黨支書、副校長為副組長，工會主席、各部門主任、教師代表為成員的教師績效考核領(lǐng)導(dǎo)工作小組，明確了績效工資實(shí)施的指導(dǎo)思想、目的意義、任務(wù)要求，對整個(gè)實(shí)施過程進(jìn)行了周密詳細(xì)的安排，使工作嚴(yán)格按時(shí)間節(jié)點(diǎn)井然有序地開展起來

2、嚴(yán)格落實(shí)上級有關(guān)政策和精神，做好政策宣傳、解釋工作。

3、充分發(fā)揮教師績效工資發(fā)放領(lǐng)導(dǎo)小組的作用，讓他們?nèi)�程參與方案的制訂、討論、修改、定案過程。

4、堅(jiān)持陽光作業(yè)，廣泛爭取全體教師的意見和建議，確保每一位教師的參與權(quán)、知情權(quán)和監(jiān)督權(quán)。5、發(fā)揮績效工資發(fā)放領(lǐng)導(dǎo)小組的團(tuán)隊(duì)合作能力，充分發(fā)揚(yáng)民主，讓各辦公室負(fù)責(zé)人做好各辦公室成員對方案的意見和建議爭取、反饋、解釋等工作，力爭使全體教師能夠接受并認(rèn)可發(fā)放方案（全體教師簽名同意）。

6、學(xué)校對教師每學(xué)期工作情況，都嚴(yán)格按照制訂的教師考核積分方案對教師進(jìn)行了認(rèn)真考核，并且結(jié)果及時(shí)公布，人人皆知，沒有異議（簽名同意），這是這兩年來績效工資能夠順利發(fā)放的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。發(fā)放工作順利，教師情緒沒有明顯波動，沒有人找學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)反映問題。7、統(tǒng)籌兼顧，促進(jìn)工作

在績效工資的實(shí)施過程中，我們堅(jiān)持以人為本，堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧，廣大黨員識大體、顧大局，身先士卒；我們堅(jiān)持與日常教育教學(xué)這一中心工作緊密結(jié)合起來，努力提高課堂教學(xué)的有效性；我們堅(jiān)持與加強(qiáng)師德建設(shè)、推進(jìn)強(qiáng)師興校工作緊密結(jié)合起來，不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平；我們緊緊掌握正確的輿論導(dǎo)向，各個(gè)組室都有骨干教師在第一時(shí)間宣傳引導(dǎo)本組成員的輿論和價(jià)值傾向，學(xué)校各項(xiàng)工作得到穩(wěn)定有序的開展。

總之，堅(jiān)持民主是前提，堅(jiān)持公開、公正、公平，實(shí)行陽光作業(yè)是保障，做好過程性管理，落實(shí)學(xué)校各項(xiàng)制度和考核是基礎(chǔ)，績效工資發(fā)放領(lǐng)導(dǎo)小組成員，堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，積極弘揚(yáng)單位正氣，謀事、成事是做好教師績效工資發(fā)放的關(guān)鍵。

（二）存在的問題：

1、班子成員、班主任的發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)偏低。

2、課時(shí)所占比重偏小。

3、老中青教師兼顧方面需要進(jìn)一步完善。

（三）建議：

1、對班子成員、班主任的績效工資發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)需要進(jìn)一步完善明確、合理、科學(xué)的方案。

2、如有可能，可進(jìn)行小范圍的經(jīng)驗(yàn)交流，達(dá)到取長補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)的目的。

橫縣六景鎮(zhèn)第二初級中學(xué)

201*年3月29日

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學(xué)�？冃Чぷ骺偨Y(jié)

一、學(xué)校實(shí)施績效工資過程

“山雨欲來風(fēng)滿樓”

其實(shí)在績效工資尚未正式實(shí)施“猶抱琵琶半遮面”之初，它已經(jīng)是教師乃至社會萬眾矚目的焦點(diǎn)：什么是“績”、什么是“效”，如何評定、如何考核，績效工資究竟如何實(shí)施？實(shí)施以后對教師本人具體收入有何影響？這都是縈繞在大家心頭巨大的問號。而作為這項(xiàng)改革推行的實(shí)踐者，學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)深知自己肩上的責(zé)任重大，如何實(shí)施好績效工資，科學(xué)、客觀、公正、全面的考評好每一位教師，順利地把教師績效工資健康有效地貫徹實(shí)施到位，對一校之長來說，在此次改革中做出的每一個(gè)決定都舉足輕重，邁出的每一步都如履薄冰。

未雨綢繆謀規(guī)劃

1、高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織實(shí)施工作

校長深知只有在大力推行改革的同時(shí)，親力親為抓好每一個(gè)細(xì)節(jié)，真真切切地及時(shí)解決存在的問題，做到事先周密安排、精心組織、加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，做好思想政治工作，注意研究解決實(shí)施中出現(xiàn)的問題，妥善處理各方面關(guān)系，才能確保工作平穩(wěn)進(jìn)行。

因此，校長首先在中層干部會議上對學(xué)校中層進(jìn)行了績效工資改革相關(guān)政策的宣傳。強(qiáng)調(diào)中層、財(cái)務(wù)部門和人事要深入一線，積極了解和搜集在教職工中存在的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題，在研究政策的基礎(chǔ)上做好解答，廣泛聽取各方意見，提出應(yīng)對措施和方案，消除教職工隊(duì)伍中存在的疑慮，為這次改革創(chuàng)造良好的輿論環(huán)境，讓全校職工從思想上正確對待，在行動上積極配合。2、正確引導(dǎo)，穩(wěn)妥推進(jìn)，廣泛宣傳改革意義

其次，校長在全體教工大會上多次強(qiáng)調(diào)、反復(fù)重申了績效工資改革的重大意義，力求使廣大教職工對績效工資工作有清楚正確的認(rèn)識，增強(qiáng)改革的理解力和承受力。為此，校長還特意引用了唐局在校長會議上講述的外地教師因工資長期拖欠而無法生存的真實(shí)故事，讓每一位教師知道，作為盧灣區(qū)的教師大家應(yīng)該由衷地感到幸福，在享受黨和政府的重視與關(guān)懷的同時(shí)，更應(yīng)該立足長遠(yuǎn)來正確看待這次績效工資改革的意義所在。要看到，在義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施績效工資改革足以證明國家對教育的重視，其進(jìn)展情況受到國家領(lǐng)導(dǎo)和社會各方面的關(guān)注，此項(xiàng)改革可以很好的推動教育事業(yè)的發(fā)展，我們每位教師要珍惜我們擁有的一切，并且轉(zhuǎn)化為積極做好教育工作的強(qiáng)大精神動力，更好地肩負(fù)起教書育人的神圣使命，為推進(jìn)教育事業(yè)又好又快發(fā)展，貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。

3、結(jié)合實(shí)際，群策群力，制定科學(xué)合理的分配方案和考核指標(biāo)

能否設(shè)計(jì)一個(gè)既符合學(xué)校自身實(shí)際，具有較強(qiáng)的可操作性，又能被各方廣泛接受的績效分配方案是關(guān)系到績效工資改革推行成敗的關(guān)鍵。為此學(xué)校成立了專門的領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，人員涉及黨政工人事以及一線教師和后勤職工部門。在擬定名單時(shí)，校長強(qiáng)調(diào)一定要充分考慮到一線教師在小組中的比例，而且要挑選有思想、肯發(fā)表意見的教師代表到工作小組來，這樣才能在制定方案時(shí)，更好地聽取廣大教師的意見，把好的建議容納到方案中來，從而保障廣大教師群體的根本利益。公示后的名單不僅得到群眾的首肯，而且事實(shí)證明，在制定方案時(shí)，小組中的教師代表的確提出了許多有建設(shè)性的建議。

考核領(lǐng)導(dǎo)小組的成員和工作組的全體教師放棄了休息的時(shí)間，從下班一直工作到深夜，在校長的親自帶領(lǐng)下，大家認(rèn)真細(xì)致、逐字逐句地學(xué)習(xí)研究績效改革工作有關(guān)要求，深刻領(lǐng)會和把握上級指示和文件精神，大到原則、項(xiàng)目，小到細(xì)節(jié)、措詞都一一審思。

大家緊貼學(xué)校各崗位的特點(diǎn)和實(shí)際，科學(xué)分析崗位價(jià)值。首先確定學(xué)�，F(xiàn)有的崗位，然后對這一系列的崗位做一個(gè)相對的比較，其中主要包括對員工素質(zhì)的要求，崗位工作的難度，崗位的人際復(fù)雜性以及崗位對組織發(fā)展影響力等一些關(guān)鍵性指標(biāo)，通過指標(biāo)分析，確定它的價(jià)值，最后綜合成系數(shù)。工作組的成員大家通過幾輪討論、辨析、協(xié)商，形成共識，最終拿出了具體的發(fā)放辦法，制訂了詳細(xì)的實(shí)施方案。

4、發(fā)揚(yáng)民主，科學(xué)決策，保證績效工資實(shí)施的透明度和公信力方案擬定成稿后，校長第一時(shí)間在教工大會上向全體教師進(jìn)行了全文宣讀，并就方案的起草、依據(jù)、項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了認(rèn)真的解讀和說明。隨后，學(xué)校考核工作小組把草擬的方案遞交教代會，讓代表們提出自己的意見或建議，會上陳校長還就代表們提出的各種疑問進(jìn)行了逐一解答。并在此基礎(chǔ)上，請教職工代表把方案帶到各組室廣泛聽取群眾的意見。學(xué)校在認(rèn)真聽取并考慮教職工的建議和意見的基礎(chǔ)上又一次修改和完善了方案，最后在教代會代表會議上經(jīng)過表決，全員通過了學(xué)校績效工資實(shí)施方案及考核辦法。5、積極籌備，做好測算，真正發(fā)揮績效工資的激勵作用

方案的誕生固然是艱辛的，可是相對接踵而來的空運(yùn)轉(zhuǎn)、測算數(shù)據(jù)的工作來說，這僅僅是萬里長征成功的第一步。為把工作做的更加扎實(shí)，使方案的設(shè)想與職工的實(shí)際工作狀況相吻合，在完善方案的同時(shí)，學(xué)校迅速投入了積極籌備兌現(xiàn)的工作，開展了調(diào)查摸底，資金測算。

該項(xiàng)工作由校長親自掛帥，帶領(lǐng)人事、總務(wù)、財(cái)會人員渡過了無數(shù)個(gè)不眠之夜，他們一個(gè)個(gè)熬紅了雙眼，對每位教師的每一筆資金，進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致地核算，并且時(shí)刻注意空運(yùn)轉(zhuǎn)過程中出現(xiàn)的問題，匯總分析、適時(shí)提出調(diào)整、修改意見……力求通過數(shù)字來貫徹政策的落實(shí)，以最終數(shù)據(jù)情況反觀方案的科學(xué)性、合理性，確保每一位教職工的利益不受到損害。二、績效工資實(shí)施過程中的問題和對策

回顧我校實(shí)施績效工資改革的全部過程雖然尚屬平穩(wěn)有序，但我校在執(zhí)行的過程中也遇到一些具有普遍性的問題，主要表現(xiàn)為：1、教師對政策理解還存在局限性。

有教師認(rèn)為，實(shí)行績效工資改革是必應(yīng)該帶來工資的增長。既然是國家發(fā)的，那就一分都少不得自己的。績效工資具體發(fā)放時(shí)倘若自己實(shí)際得到的低于了平均標(biāo)準(zhǔn)，就不行。還有的教師則認(rèn)為績效工資既然是與教師績效掛鉤的，那就不再單純是利益分配的問題了。他們把績效工資的多少和自己的工作能力、工作成績等同起來。發(fā)得少就意味著能力差、效果差，這也是大部分教師所不能接受的。

2、教師在績效工資的發(fā)放上相互比較。

方案未形成之前，大家對獎勵性績效工資如何實(shí)施存在疑慮：如能否體現(xiàn)公正性、公平性、公開性；評價(jià)制度能否保證科學(xué)、全面；是否會“穿新鞋走老路”，改了名稱不改操作辦法，最后還是“平均主義”。而方案公布后，不同崗位津貼的高低又難免引發(fā)了某些教師之間、教師與管理中層、工勤人員之間相互攀比，而且也在抱怨自己的所得遠(yuǎn)低于自己的付出（包括責(zé)任與勞動），或者是低于自己的預(yù)期。3、建立績效評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不好把握。

作為幾經(jīng)合并的百年老校，學(xué)校規(guī)模大、崗位多，要對眾多的崗位建立科學(xué)公正的績效評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)難度較大。推行績效工資制度不僅工作量大，而且很容易由于內(nèi)部溝通不暢和各崗位間平衡難度大而無法做到公平合理，導(dǎo)致績效工資方案難以達(dá)到預(yù)期效果。4、個(gè)體績效考核的價(jià)值導(dǎo)向型問題。

從正面講績效考核無疑會激活教師內(nèi)部競爭，調(diào)動廣大教師的工作積極性、主動性和創(chuàng)造性，但毋庸置疑，同時(shí)也會產(chǎn)生一系列負(fù)作用，特別是當(dāng)績效考核過分強(qiáng)調(diào)個(gè)體時(shí)，負(fù)作用就會更具有破壞性。首先它具體的計(jì)量會使教師個(gè)體競爭白熱化，與我們倡導(dǎo)的樂于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的價(jià)值觀相背，會使教師變得斤斤計(jì)較、動輒不給報(bào)酬不工作；其次容易誘發(fā)教師之間的不正當(dāng)競爭，使教師之間的合作和資源共享成為困難。針對這些問題，我們著重做好以下方面的工作：

1、強(qiáng)化思想教育，深入細(xì)致地做好教師思想政治工作。

作為學(xué)校一把手，校長切切實(shí)實(shí)把做好教師思想教育工作落到實(shí)處，把對教師政治思想的宣傳教育，不僅僅只停留在開會、發(fā)文件上，而是扎扎實(shí)實(shí)地做到了每個(gè)教師身上。不僅加強(qiáng)了對教職工大局意識、法制觀念和紀(jì)律觀念的教育，及時(shí)疏導(dǎo)了各種不滿情緒，切實(shí)維護(hù)了教育系統(tǒng)安全穩(wěn)定的大局。而且，每當(dāng)老師們對方案細(xì)則和分配測算方法有不理解或疑惑的地方，校長總會及時(shí)給予解釋和說明，第一時(shí)間消除教師們的誤解。同時(shí)，學(xué)校還結(jié)合加強(qiáng)師德教育，從提升教師師德素養(yǎng)，增強(qiáng)責(zé)任心和上進(jìn)心入手，提倡培育“寧靜致遠(yuǎn)，溫誠勤樸”的學(xué)校精神。

2、堅(jiān)持陽光操作，建立公正、公開的工作體系。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組始終堅(jiān)持在制定績效改革方案時(shí)，要“讓當(dāng)事人說話”，傾聽教師的聲音，了解教師的心聲。因此，工作組在制訂考核標(biāo)準(zhǔn)前，廣泛征求全體教師的意見和建議，從而減少了主觀因素的影響和偏差。真正體現(xiàn)了“多勞多得、優(yōu)績優(yōu)酬”的原則。

在政策和方案執(zhí)行中，也始終堅(jiān)持公正、公開、透明的原則，嚴(yán)格操作程序，嚴(yán)格規(guī)范操作，堅(jiān)持民主制度，堅(jiān)持校務(wù)公開，自覺接受學(xué)校教代會以及教職工的監(jiān)督。3、堅(jiān)持以校為本，全面均衡個(gè)人與團(tuán)隊(duì)績效考核。

考慮到績效工資改革后往往強(qiáng)調(diào)個(gè)人激勵多有可能導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的不團(tuán)結(jié)、不合作、相互拆臺引發(fā)惡性競爭，影響學(xué)校整體發(fā)展。因此，在制定考核標(biāo)準(zhǔn)時(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組尤其關(guān)注如何來達(dá)到團(tuán)隊(duì)激勵與個(gè)人激勵的均衡。在設(shè)計(jì)績效考核指標(biāo)時(shí)，既有教師個(gè)人的績效考核指標(biāo)，也有年級組教研組團(tuán)隊(duì)的業(yè)績考核指標(biāo)；這樣既能鼓勵個(gè)人的發(fā)展，也能鼓勵工作團(tuán)隊(duì)的形成與發(fā)展；既承認(rèn)了個(gè)人在學(xué)校工作目標(biāo)實(shí)現(xiàn)中的突出作用，也尊重了年級組、教研組團(tuán)隊(duì)合作在學(xué)校工作任務(wù)完成中的價(jià)值。通過合理設(shè)置個(gè)人業(yè)績考核結(jié)果和團(tuán)隊(duì)業(yè)績考核結(jié)果在整個(gè)業(yè)績考核結(jié)果中的權(quán)重，從而既激發(fā)個(gè)人的工作積極性，又增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的合作性，既使個(gè)人的工作績效得到提高又使團(tuán)隊(duì)的工作績效得到提升。三、績效工資實(shí)施后學(xué)校的后續(xù)工作

不斷探索和完善績效考核方案，推進(jìn)建立科學(xué)長效的分配激勵機(jī)制工程。1、堅(jiān)持績效考核的正確導(dǎo)向。

通過考核獎勵工作，充分發(fā)揮“指揮棒”作用，正確引導(dǎo)教師的努力方向，把工作的重心放在履行崗位職責(zé)、實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)上，促進(jìn)學(xué)校與教師的共同發(fā)展。2、摸索出一套科學(xué)完善的績效工資考核體系。

科學(xué)、先進(jìn)、規(guī)范、高效的教師績效考核獎勵機(jī)制的形成必須經(jīng)歷一個(gè)長期不斷完善的過程，一項(xiàng)好的考核機(jī)制尤其要避免考核工作上的簡單化，必須配備有科學(xué)、規(guī)范、到位的操作程序。因此學(xué)校接下來的工作就是進(jìn)一步認(rèn)真深入細(xì)致研究考核方案，使考核盡可能量化，保持盡可能高的可比度和強(qiáng)的操作性，不斷完善績效考核的操作程序。3、不斷全面優(yōu)化學(xué)校文化，努力構(gòu)建和諧的學(xué)校團(tuán)隊(duì)。

優(yōu)良的學(xué)校文化是績效工資順利實(shí)施的基本條件�？梢哉f，現(xiàn)在沒有哪個(gè)管理專家、人力大師能設(shè)計(jì)出一套方案，保證放在所有學(xué)校都能生效。方案做的再好，如果學(xué)校沒有以人為本的組織文化，沒有大家信服、接受的領(lǐng)導(dǎo)，通常也難以被人接受。事實(shí)上，我們學(xué)校能在這次改革的暴風(fēng)驟雨中順利高效地完成全面工資改革的任務(wù)，正是得益于功夫在日常”的學(xué)校管理，營造了健康向上的二中心校園人文氛圍，學(xué)校人際關(guān)系比較和諧，干群關(guān)系十分融洽。

為此，在今后的工作中我們將繼續(xù)著眼學(xué)校組織文化的優(yōu)化調(diào)整，構(gòu)建和諧的教師團(tuán)隊(duì)，讓教師在一種充滿信任的環(huán)境中愉快地工作、學(xué)習(xí)和進(jìn)步，讓教師的成長需要與學(xué)校的愿景目標(biāo)始終保持一致，攜手共贏未來。

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