201*下學期教研工作總結

遼河區(qū)教師進修學校教研工作總結

201*201*學年度第二學期

一學期來，教研工作在局領導的重視下，在上級教研部門的指導下，做了大量工作，取得顯著的成績。我們在工作前認真謀劃，在工作中注意反思，在工作后進行階段性的回顧總結�，F(xiàn)將一學期來的主要工作及所取得經(jīng)驗與反思總結如下：一、強化隊伍建設，優(yōu)化工作和服務形象

教研員是教研工作的執(zhí)行者和指導者，因此加強教研員隊伍建設，優(yōu)化工作作風和服務形象，勢在必行。教研員要加強思想修養(yǎng)和專業(yè)學習，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，提升服務于基礎教育教學工作的能力；加強對學校教學和教學研究工作的指導，促進多樣化教學方式在教學實踐中的應用；堅持以人為本的思想，尊重教師的勞動，與教師建立平等對話的合作伙伴關系，善于同教師一起總結、提煉和推廣有益的教學經(jīng)驗。

為此我們高度重視教研員隊伍建設，本學期每周一由李凡主任對教研員進行業(yè)務和素質的培訓學習，進而形成一支適應課改需要的教研員隊伍。二、抓好常規(guī)管理，提高課堂的教學效率

3月份，進修學校共進入11所中小學校隨機聽課。相關教研員在聶校長和李主任的帶領下走進學校，走入班級通過分別聽課、分頭評課、集中研討、現(xiàn)場研究對策為教師排憂解難，提出建議并及時傳遞教學改革動態(tài)和信息，為教師提供更多的、有實效的服務和專題教研指導：從課堂入手，讓學生在啟發(fā)式教法中思維，在多邊合作的學法中探究，在豐富多彩的活動中提升。激發(fā)學生興趣、開闊學生視野、提高學習效率。發(fā)揮教研員的組織、協(xié)調、引領作用；促進學校教研活動的開展，從而更好地提高我區(qū)課堂教學質量。三、研究課堂教學，探索教學的新模式

課堂是落實教學目標的主陣地，課堂教學是一種目的性和意識性都很強的活動。通過教學，要使學生掌握知識，習作技能，發(fā)展智力，形成態(tài)度和相應的品質。但當前，課堂教學改革就其總體而言，在朝著新課程的理念和方向扎實推進，并取得實質性的進展。但是，由于對新課程理念理解、領會不到位，以及由于實施者缺乏必要的經(jīng)驗和能力，課堂教學改革出現(xiàn)了形式化、低效化的現(xiàn)象特別是令老師和學生都頭痛的作文。所以說，提升課堂教學的有效性是當前深化課程改革的根本要求。為此本學期我們在上學期搞情景作文和興趣作文的基礎上繼續(xù)研究作文教學。采取走出去，學進來，用實際的原則具體做法如下：（一）、外出學習

1、時間：201*年3月13日

2、參加人員：進修學校6人，一小12人，二小12人，三小11人，共計41人。

3：地點：四平迎賓小學

4、具體內容：（1）、作課教師課型年級課題張秀芝作文指導課六年《老師的故事》陳娜作文講評課五年《寒假趣事》

（2）、小結：四平迎賓小學為我區(qū)上了兩節(jié)原汁原味的兩節(jié)作文課，從教學設計到教者的授課都能以啟發(fā)、引導、學生獨立思考為主，注重培養(yǎng)學生的興趣、意志、人格、技能等能力，課堂結構嚴謹、脈絡清晰、點撥到位。課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權威。師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。（二）、區(qū)內座談

201*年3月19日結合聽課內容舉行區(qū)內教學座談。聶校長對區(qū)內一小、二小、三小聽課教師進行專題輔導，進修學校相關人員也參加了座談，聶校長說：“在小學作文教學中，應該重視情境教學，在具體的場景中，激發(fā)學生的學習情緒�！痹谂囵B(yǎng)學生寫作興趣中她建議：1、教給觀察法、舉一反三。2、指導從說到寫、降低難度。3、教給修改方法、培養(yǎng)習慣。4、重視講評藝術、激發(fā)興趣。在具體上課時她建議：1、重視作文的生成過程。2、重視作文寫法指導。最后強調寫好作文必須注重寫作素材積累。只要多閱讀多積累、作文就不苦不難了。最后聶校長布置下一步任務：一小六年作文指導講評課，二小五年作文指導講評課，三小三、四年作文指導講評課。（三）、區(qū)內觀摩

4月25日27日舉辦了小學作文教學觀摩課活動。分別在遼河區(qū)一、二、三小拉開了帷幕。出席本次會議的有進修學校主要領導和全體教研員；一、二、三小主要領導；以及相關教師共計190余人參加了本次活動。

此次作課教師分別為一小孫萬紅和鄭金影；二小趙春艷和陳永剛；三小郭麗軍和趙鑫鑫。他們通過學生游戲，運用多媒體課件等多種手段巧妙創(chuàng)設意境，由淺入深的引導；完全落實了學、練結合的規(guī)律，從教材中汲取營養(yǎng)成為有源之水，有本之木。三節(jié)作文指導課突出了培養(yǎng)學生習作能力，激發(fā)學生習作興趣，讓學生能寫、會寫、樂寫的主題；三節(jié)作文講評課突出了培養(yǎng)學生欣賞作文的情趣，能力，并通過賞析逐步讓學生學會評改習作的方法，體驗賞文、評文、改文的愉悅的主題。課堂氣氛輕松活躍，全體聽課教師都十分投入�？梢哉f這六節(jié)課上得“實際、高效”，是成功的作文課。

課后進修學校李主任作了精彩點評，聶校長對下一步的全區(qū)優(yōu)質課評選工作進行了布置。（四）、全面展開

為了推廣此次作文教學的模式，提高教師作文課教學水平，各校語文教師36年級每人一節(jié)作文教學公開課。學校自己組織評委，最后推選人員參加下一步的優(yōu)質課評選。（五）、參課評選

5月21日31日進行優(yōu)質課評選活動。進修學校成立7人評委組對參加優(yōu)質課評選的各校教師（街里每校2名、農(nóng)村每校1名）進行當堂打分，去掉一個最高分和一個最低分在取平均分就是參評教師的最后得分。最后全區(qū)30%人發(fā)優(yōu)質課證書。

通過這次作文教學的探索和嘗試，我們感到教室中再沒有陰暗冰冷的"死角"，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在�；钴S的思維，頻動的閃光點，讓學生成為了課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。進而也提高了我區(qū)作文教學的質量。四、配合教育學院，搞好各項工作的落實。

教育學院承擔了地區(qū)普通中學、中專技校、重點小學等的教育行政干部和中小學教師培訓及部分新師資的培養(yǎng)任務，是省一級中小學骨干教師培訓基地。因此配合落實教育學院的各項工作，以便提高我區(qū)教育教學。我們小教部主要做了兩項工作：1、迎接四平學院對我區(qū)一小、三小、團山子學校的檢查評估。三天來在聶校長的帶領下相關的教研員全程跟蹤輔助檢查評估和學習評課等。深受學院領導贊賞。2、落實學院布置的數(shù)學學科優(yōu)秀教學案例征集評選活動。接到通知及時傳達，按照要求參加評選。我區(qū)的各項工作都得到了市學院領導的好評。五、做好期末檢測，保證優(yōu)質的教學質量

為了檢驗全區(qū)的教學質量，增強題庫含量，提高教研員業(yè)務能力。以便總結經(jīng)驗，找出不足。依照區(qū)中小學教學質量監(jiān)控方案，繼續(xù)開展期末教學質量監(jiān)控活動，我校領導召開會議研究部署出題要點、標準等情況。要求教研員要依據(jù)教材難易適中、突出重點、覆蓋面全、體現(xiàn)新課改，特別強調要附加每題的來源，最后做好自檢自查保證試卷的質量。教研員們在編寫過程中肯下功夫，深深感到只有把教材翻爛，才能出題有根，才能保證試題質量。為公正檢驗我區(qū)教學質量起到了有力保障，也使教研員的業(yè)務能力得到了提升。通過教學質量監(jiān)控檢測手段也加強了薄弱學科的教學管理，促進了各學科專任教師隊伍的建設，促進了各學科教學均衡發(fā)展，全面提高了教育教學質量。

教師進修學校

201*年6月12日

擴展閱讀：201*年下學期幼兒園教研工作總結

201*年下學期幼兒園教研工作總結

時光匆匆，轉眼又是期末了。作為幼兒園教研組的成員，我們深感肩負的責任。如何指導教師進行教育研究，提高保教質量，增強教師自身的素質是本學期我們教研的重點，為此，我們在教研工作中進行了一些探索與嘗試活動，下面，我們對本學期的教研工作作個回顧與總結。

一、研讀新《綱要》，優(yōu)化教研活動，制定切實可行的教育計劃，促進教師理論與實踐相結合的能力。新《綱要》的頒布，是幼教改革的一項重大舉措，它給新時代的幼兒教育提出了新的目標、新的內容與要求，對我們教師來說是觀念和思想的沖擊。在學期初，我們認真研讀《綱要》解析，結合本園的教研課題，搜集和選擇了一些理論資料，確定學習目標與內容。協(xié)助園長組織教師學習《青島市幼兒園教育教學工作指導意見》等，并開展教師研討活動，讓教師在學習理論的基礎上，聯(lián)系自己的教育實際進行思考，鼓勵大家以事實闡明自己的觀點，大膽發(fā)言。在活動中，教師由被動參與變?yōu)橹鲃訁⑴c，一改領導“一言堂”的局面，積極的討論也提高了教師分析問題的能力，發(fā)揮了教師的主動性。

二、根據(jù)實際情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，使其成為教研工作的新起點，一個靈活的教研突破口。在教研工作中，我們指導和帶動教師勤做筆記，學會觀察，學會記錄，學會反思，學會在司空見慣中發(fā)現(xiàn)問題，并順著這些問題去探索、實踐，尋找合適的解決辦法，通過觀摩、交流，進一步優(yōu)化了我園的一日活動。

三、協(xié)助園長指導本組教師開展專題研究，撰寫教育論文，鉆研教材，針對不同的教育對象設計教育活動，上好實踐課，強化教法和學法的研究，重視成果反饋。我們經(jīng)常組織相同專題的教師相互交流，討論研究中的心得體會，相互學習，相互促進，取得了較好的效果，也促進了教師間的相互溝通，拉近了彼此間的距離。對于外出聽課、本園教師的實踐課、一人一課，我們做到及時交流、及時評價，并采用了各抒己見的評價形式，讓每位教師都來說說自己對課的看法，各教研組匯總，在討論中教師看到了自己活動組織中的可取之處與不足，對今后的工作是一個促進，同時，在觀摩同事的活動中得到了學習，中班的欒教師在街道里上了一節(jié)優(yōu)質課評選受到了大家的好評。

四、組織教師共同整理和制作各種教具、學具和搜集各類教育資料，定期指導教師更換和增添游戲材料，創(chuàng)設主題教育環(huán)境及進行環(huán)境評選。在每個活動中，我們盡量調動教師主動參與，共同探討，使我園的教育活動材料質量有較大的提高。

在今后的活動中，我們將繼續(xù)貫徹學以致用的原則，在做中學，在學中改，使我園的教育教學水平有更大的提高。

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