201*秋財務(wù)報表分析課程考試改革總結(jié)

財務(wù)報表分析課程考試改革總結(jié)

一、改革方式及要求

財務(wù)報表分析是“中央廣播電視大學人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”本科會計學專業(yè)的一門必修課，是為培養(yǎng)會計學專業(yè)學生基本理論知識和應(yīng)用能力而設(shè)置的一門專業(yè)課。本課程的考核完全基于計算機網(wǎng)絡(luò)，即中央電大根據(jù)教學進度安排分次在網(wǎng)上發(fā)布考核內(nèi)容及要求，學生下載到本地計算機按要求在規(guī)定時間完成后通過網(wǎng)絡(luò)提交，評閱教師通過網(wǎng)絡(luò)進行評閱并給定成績。幾次平時考核成績合成為本課程綜合成績（60分為及格），期末不再另行安排集中統(tǒng)一考試。

學生參加第一次考核時，計算機會隨機抽取一套題目。由于四次考核的題目在資料數(shù)據(jù)上具有連續(xù)性，因此第二次及以后各次考核時，計算機會自動分配給學生與第一次隨機抽取的題號相同的題目。

學生未在規(guī)定時間內(nèi)完成某次考核任務(wù)，沒有補考機會，但可以繼續(xù)參加下一次考核。如果本課程學期綜合成績不及格，則以后重修本課時必須重新參加全部考核，即以往已完成的考核任務(wù)所得成績自動失效。

鑒于本課程的考核內(nèi)容主要是主觀性題目，無法由計算機自動閱卷，為了減輕評閱教師工作量，每個學生每次考核在規(guī)定的時間內(nèi)可以多次提交答案，但評閱教師只對最后一次提交的答案進行評閱并給出成績。二、我省實施情況

我省201*秋共有19個分校、26個教學點、342人參加此次課程考試改革。該課程是第一次進行考試改革，省校通過發(fā)文、網(wǎng)絡(luò)會議、電話等方式通知各分校，及時進行相關(guān)教師的注冊登記，并組織評閱教師和管理員操作培訓(xùn)。在第一次作業(yè)提交前，分校及教學點均建立好教學班，評閱教師也都順利注冊，基本掌握了操作程序。責任教師上學期在省校直屬部擔任該課程的教學工作，從學生的學習和完成難度來看，學生在認真聽課，上交作業(yè)及時的情況下是可以順利完成各次考核的。三、存在的問題及建議從及格情況來看，全省的平均及格率僅為45.9%，在26個教學點中及格率在60%以上的只有6個。

出現(xiàn)這種結(jié)果的原因是多方面的：

1、由于這門課程是第一次進行試點改革，有些分校為了熟悉操作過程而建立教學班，實際在上學期并無學生真實選課，造成選課總?cè)藬?shù)人為虛增，降低了全省的及格率。建議本學期各分校只對實際已選該課的同學組班，減少工作量，提高及格率。

2、由于基于網(wǎng)絡(luò)的學生形考改革在我省還剛剛起步，很多同學甚至教師不是很熟悉，雖然在省校的教學平臺財務(wù)報表分析課程的教學資源中有提醒通告，但還是出現(xiàn)未能在規(guī)定時間內(nèi)完成各次作業(yè)或批改任務(wù)的情況，使得部分學生的成績受到影響甚至最終不及格。建議省校和分校進一步重視該課程的試點改革，提醒學生和評閱教師按時履行相應(yīng)的職責，提高效率和效果。

3、中央電大的形考網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)還不是非常穩(wěn)定，有時學生和教師上網(wǎng)會無法進入，這樣也給我們的工作帶來不便，影響學生的上傳時間或成績。建議中央電大加強網(wǎng)絡(luò)的維護和完善，以便提供便捷服務(wù)，做好保障工作。

4、該課程的試題完全是主觀題，教師的評閱工作比較辛苦。有些評閱教師在給學生打分時沒有評語或分數(shù)不夠公正，無法體現(xiàn)學生的實際答題優(yōu)劣。

建議評閱教師在平時的輔導(dǎo)中能夠結(jié)合形考進行講解，使學生的答題盡量規(guī)范，評語符合學生實際情況，平分公平公正。本期是我省財務(wù)報表分析課程形考改革的第二學期，希望我們能在總結(jié)上期的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，做好該項工作

擴展閱讀：財務(wù)報表分析課程考試改革方案

財務(wù)報表分析課程考試改革方案（試行）

一、課程的性質(zhì)、特點與教學目標

財務(wù)報表分析是“中央廣播電視大學人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”本科會計學專業(yè)的一門必修課，是為培養(yǎng)會計學專業(yè)學生基本理論知識和應(yīng)用能力而設(shè)置的一門專業(yè)課。

本課程以“已經(jīng)編成的財務(wù)報表”為基礎(chǔ)，圍繞“財務(wù)報表的分析利用”展開。財務(wù)報表分析作為管理的分析工具可以廣泛用于財務(wù)管理、投資管理和企業(yè)管理，但本門課程的重點是方法和能力的培養(yǎng)，而非各項管理本身。

本課程的主要特點是：

1．強調(diào)財務(wù)報表分析是連接統(tǒng)一的財務(wù)報表與各種使用目的的橋梁，通過財務(wù)報表分析幫助報表使用人改善決策，重視財務(wù)報表、財務(wù)報表分析和報表使用人決策之間的聯(lián)系。

2．強調(diào)財務(wù)報表分析的發(fā)展，它隨著會計和管理的發(fā)展而發(fā)展，不是一成不變的。

3．強調(diào)財務(wù)報表分析方法的使用條件和結(jié)論的局限性，不夸大它的作用和適用范圍。

4．強調(diào)公認的、基本的概念、程序和方法，盡量減少不可靠、不成熟、不常用的內(nèi)容。

5．在強調(diào)“分析”與“綜合”的結(jié)合，提高學生的總體把握能力。6．強調(diào)財務(wù)報表分析是一個“分析研究過程”，而非計算過程，針對特定企業(yè)、特定目的的分析程序要由分析者根據(jù)具體目的和可以收集到的資料來建立。通過本課程的教學，要使學生加深對財務(wù)報表的理解，掌握財務(wù)報表分析的方法，具備評價企業(yè)經(jīng)營成果和財務(wù)狀況的能力。二、考試改革的指導(dǎo)思想和基本原則

由于本課程的特點是具有很強的實踐操作性，其教學目標是培養(yǎng)學生進行財務(wù)報表分析進而評價企業(yè)經(jīng)營成果和財務(wù)狀況的能力，因此在課程考核上也要充分體現(xiàn)這一特點和要求，即突出考察學生對財務(wù)報表分析方法的掌握情況及分析評價能力，而不應(yīng)該引導(dǎo)學生去死記硬背一些概念和理論條條。當然，這并不是說基本概念和基本理論不重要，而是通過對分析方法掌握情況及分析能力的考察，可以反映出學生對基本概念和基本理論的理解、掌握及應(yīng)用水平。“中央廣播電視大學人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”項目就是要通過開放教育的形式探索一種有別于傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的新模式，而課程考核方式是其中的一個重要方面。在遠程開放教育形式下，學生（特別是本科段的學生）大多是在職的成人，他們不同于普通高校學生的最大特點是有比較豐富的專業(yè)實際工作經(jīng)驗和較強的理解與分析能力，而困難在于記憶力較差以及工學矛盾突出等方面。因此，電大開放教育的課程考核方式與內(nèi)容設(shè)計就必須在保證教學質(zhì)量的前提下充分考慮這種成人在職學習的特點。

基于以上認識，我們在設(shè)計財務(wù)報表分析課程考試改革方案時，貫徹了以下幾項基本原則：

1．體現(xiàn)現(xiàn)代遠程開放教育基本理念，充分考慮成人在職學習的實際需求，突出本課程特點。

2．在體現(xiàn)總的教學目標基本要求的前提下，強化對學生學習過程的考核，以此督促學生重視學習過程中的積累，同時也把學生期末集中備考的壓力分散到平時。（特別是那些從事實際會計工作的學生，每年6月底和12月底準備期末考試時也正是他們業(yè)務(wù)工作最繁忙的時候。）

3．既體現(xiàn)課程特點及教學要求，又在程序上盡量簡化，便于實施（包括學生做和地方電大老師評閱以及中央電大的監(jiān)控）。三、考核的方式與基本要求

本課程的考核完全基于計算機網(wǎng)絡(luò)，即中央電大根據(jù)教學進度安排分次在網(wǎng)上發(fā)布考核內(nèi)容及要求，學生下載到本地計算機按要求在規(guī)定時間完成后通過網(wǎng)絡(luò)提交，評閱教師通過網(wǎng)絡(luò)進行評閱并給定成績。幾次平時考核成績合成為本課程綜合成績（60分為及格），期末不再另行安排集中統(tǒng)一考試。四、考核的具體方案考核次數(shù)考核內(nèi)容卷面成績（百分制）第一次償債能力分析第二次資產(chǎn)運用效率分析第三次獲利能力分析第四次綜合成績綜合分析25第十五周權(quán)重合成發(fā)布時完成截止時間（％）成績間25第六周第十周25第十周第十二周25第十二周第十四周第十八周五、考核方案的實施

本考核方案的實施分為以下幾個步驟：

第一步：中央電大主持教師根據(jù)課程教學進度在“電大在線”教學平臺發(fā)布考核任務(wù)（包括題目及答題要求），并規(guī)定完成的最后時間（通常為發(fā)布之日起的2－4周，視題目內(nèi)容而定）。根據(jù)本課程特點，每次考核任務(wù)提供的資料為一家中國上市公司公開發(fā)布的真實會計報表，要求就其某一方面或某幾個方面進行分析。第二步：學生從“電大在線”教學平臺下載題目到本地機上，在規(guī)定時間內(nèi)回答完畢后將答案通過網(wǎng)絡(luò)提交，未在規(guī)定時間內(nèi)提交的答案無效�？己藭r要圍繞分析主題去收集相關(guān)資料（如該企業(yè)歷史資料、同行業(yè)資料等），采用恰當?shù)姆治龇椒ā?/p>

第三步：中央電大授權(quán)的評閱教師負責對學生提交的有效答案在網(wǎng)上進行評閱，并將評定的學生成績存入考試管理系統(tǒng)。教師評閱時主要就學生資料收集的完備性、分析方法的恰當性、指標計算的準確性、分析結(jié)論的合理性等方面進行評價。

第四步：學期結(jié)束時，考務(wù)管理人員操作計算機統(tǒng)計每個學生幾次考核的分數(shù)并合成本課程綜合成績。六、幾點說明

1．學生參加第一次考核時，計算機會隨機抽取一套題目。由于四次考核的題目在資料數(shù)據(jù)上具有連續(xù)性，因此第二次及以后各次考核時，計算機會自動分配給學生與第一次隨機抽取的題號相同的題目。

2．學生未在規(guī)定時間內(nèi)完成某次考核任務(wù)，沒有補考機會，但可以繼續(xù)參加下一次考核。如果本課程學期綜合成績不及格（低于60分），則以后重修本課時必須重新參加全部考核，即以往已完成的考核任務(wù)所得成績自動失效。3．鑒于本課程的考核內(nèi)容主要是主觀性題目，無法由計算機自動閱卷，為了減輕評閱教師工作量，每個學生每次考核在規(guī)定的時間內(nèi)可以多次提交答案，但評閱教師只對最后一次提交的答案進行評閱并給出成績。

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