整頓工作作風(fēng)心得-風(fēng)險(xiǎn)經(jīng)理

關(guān)于整頓工作作風(fēng)學(xué)習(xí)心得

近期，在行內(nèi)開展關(guān)于狠抓合規(guī)經(jīng)營(yíng)以及開展“建有禮家園，塑行風(fēng)行貌”，通過認(rèn)真學(xué)習(xí)我行相關(guān)制度及產(chǎn)品，了解民生銀行企業(yè)文化等學(xué)習(xí)工作，作為一名風(fēng)險(xiǎn)經(jīng)理，在加強(qiáng)工作作風(fēng)建設(shè)上，結(jié)合本人工作實(shí)際，對(duì)銀行工作又有以下幾點(diǎn)新的體會(huì)和認(rèn)識(shí)：一、轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)意識(shí)。

通過這一階段的學(xué)習(xí)，了解我行相關(guān)行規(guī)行紀(jì)以及合規(guī)經(jīng)營(yíng)相關(guān)知識(shí)，我深刻感受到自己進(jìn)入銀行這個(gè)大集體已經(jīng)兩年多，盡管各方面的工作基本熟悉，但是作為一名風(fēng)險(xiǎn)條線工作人員，必須徹底轉(zhuǎn)變以前的舊觀念，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。面對(duì)現(xiàn)在各家銀行激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，必須加強(qiáng)對(duì)于新產(chǎn)品學(xué)習(xí)，敢于接受和嘗試新產(chǎn)品，配合客戶經(jīng)理利用新產(chǎn)品進(jìn)行營(yíng)銷客戶，不能僅僅局限于傳統(tǒng)授信方式；增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，結(jié)合客戶的實(shí)際情況，制定相適應(yīng)的授信方案，并為客戶提供各種能滿足其需求的業(yè)務(wù)產(chǎn)品，切實(shí)解決客戶需求。二、善于發(fā)現(xiàn)問題，努力改進(jìn)。

在工作中多思考及反思考，了解自己工作中的不足，思考能不能有更加高效的方法，進(jìn)一步提高效率。在與客戶接觸過程中，結(jié)合我行客戶異常表現(xiàn)60條及若干不準(zhǔn)，充分揭示授信過程中的各風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)過程的問題，并能提出相應(yīng)控制風(fēng)險(xiǎn)的措施，盡心盡力、盡職盡責(zé)做好自己的本質(zhì)工作，一絲不茍的完成各項(xiàng)任務(wù)。

三、努力學(xué)習(xí)，提高整體素質(zhì)。

態(tài)度是履行好自己肩負(fù)職責(zé)的重要保障。只有通過不斷的學(xué)習(xí)才能做到在思想上跟上新形勢(shì)的發(fā)展；在行動(dòng)上符合工作的規(guī)范；在工作上不斷增強(qiáng)原則性、科學(xué)性、預(yù)見性和創(chuàng)造性。因此我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)工作相關(guān)的法律法規(guī)和黨中央、國(guó)務(wù)院的有關(guān)銀行從業(yè)政策、方針，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力。四、堅(jiān)定信念，樹立正確的目標(biāo)。

盡管從業(yè)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)有兩年多，進(jìn)入民生銀行工作不滿一年，但我已經(jīng)漸漸融入這個(gè)大集之中，領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、同事的支持都讓我感覺到自己對(duì)這個(gè)大家庭的依賴和感情。盡管我目前還只是新生力量中的一支，略顯稚嫩，但經(jīng)過實(shí)踐的磨練和打造，相信我定能發(fā)揮作用，做好銀行工作。我一定要時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，制定出正確的目標(biāo)和方向，做一個(gè)合格的銀行工作人員！改進(jìn)措施：

1、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的理論水平和業(yè)務(wù)能力。學(xué)習(xí)無(wú)止境，在學(xué)習(xí)上也要增強(qiáng)自我約束機(jī)制，自覺學(xué)習(xí)，自我加壓，強(qiáng)化學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)理論，學(xué)政治、學(xué)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)知識(shí)，學(xué)法律法規(guī)，學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)技能知識(shí)，學(xué)會(huì)管理自己，學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)。做到工作學(xué)習(xí)兩不誤，兩促進(jìn)。拓展學(xué)習(xí)的知識(shí)面，多學(xué)些市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、現(xiàn)代科技、法律法規(guī)等知識(shí)。要作到學(xué)以致用，運(yùn)用新知識(shí)多研究些工作，多思考些問題，努力提高自己的理論水平，提高應(yīng)對(duì)各種復(fù)雜局面的能力。2、進(jìn)一步解放思想，開拓創(chuàng)新，不斷地感受、認(rèn)識(shí)新生事物，善于從新的科學(xué)的角度去觀察、思考問題，以創(chuàng)建和諧社會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量工作中的得與失、是與非，進(jìn)一步增強(qiáng)自己的事業(yè)心和責(zé)任感；堅(jiān)持原則性和靈活性相結(jié)合，創(chuàng)造性地開展工作。

3、進(jìn)一步改進(jìn)工作作風(fēng)和工作方法、繼續(xù)保持和發(fā)揚(yáng)求真務(wù)實(shí)工作作風(fēng)。研究新情況、解決新問題，繼續(xù)保持和發(fā)揚(yáng)謙虛謹(jǐn)慎、不驕不躁的工作作風(fēng)。遇到問題隨時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)、同事請(qǐng)教。多與同事和領(lǐng)導(dǎo)溝通交流、增加理解，促進(jìn)團(tuán)結(jié)。提高個(gè)人修養(yǎng)，善于耐心聽取批評(píng)意見，以促進(jìn)工作質(zhì)量的提升，取得良好的效果。

在今后的工作中，我將努力實(shí)施以上措施，堅(jiān)持不懈，最終使自己的工作達(dá)到一個(gè)更高的階段，工作成績(jī)有更大的提高。

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改進(jìn)工作作風(fēng)，密切聯(lián)系群眾，樹立學(xué)校新風(fēng)

學(xué)校，一個(gè)莊嚴(yán)肅穆的名詞，卻承載著千千萬(wàn)萬(wàn)對(duì)知識(shí)、智慧的渴求者。俗話說(shuō)：“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，學(xué)校這個(gè)大家庭，更需要的是僅僅有條的管理，無(wú)論是學(xué)生之間還是教員工之間，還是師生之間，開明的管理制度必將是一所學(xué)校、一個(gè)班級(jí)走向輝煌的橋梁！故而，改進(jìn)工作作風(fēng)，密切聯(lián)系群眾，在學(xué)校這個(gè)大家庭里勢(shì)在必行。作為一個(gè)學(xué)校的管理者，我認(rèn)為，在平時(shí)緊張的教學(xué)活動(dòng)中，要改進(jìn)工作作風(fēng)，樹學(xué)校新風(fēng)，我們應(yīng)該從以下幾個(gè)方面談起：一、明確目標(biāo)任務(wù)

作為一個(gè)管理者，我們必須要做到心中有數(shù)，要有明確地管理目標(biāo)：

（一）、嚴(yán)明工作紀(jì)律。全體教職工必須在規(guī)范辦學(xué)的基礎(chǔ)上，嚴(yán)格堅(jiān)持“四不準(zhǔn)”，即：一不準(zhǔn)教育亂收費(fèi)；二不準(zhǔn)亂辦班、亂補(bǔ)課；三不準(zhǔn)強(qiáng)制學(xué)生制校服、買保險(xiǎn)；四不準(zhǔn)亂推薦、亂訂購(gòu)教輔資料和學(xué)習(xí)用具。

教育管理干部方面工作，必須堅(jiān)持“五嚴(yán)禁”，即：一禁不學(xué)習(xí)、不進(jìn)��；二禁拖拉、漂��；三禁不以身作則、不帶課、不聽課；四禁我行我素，不團(tuán)結(jié)、不協(xié)作；五禁徇私舞弊、弄虛作假。教員工工作做到“六嚴(yán)禁”，即：一嚴(yán)禁教員工向?qū)W生或家長(zhǎng)索要財(cái)物、禮品；二嚴(yán)禁教師諷刺、挖苦、侮辱、體罰或變相體罰學(xué)生；三嚴(yán)禁教師擅自離崗參與與本職工作無(wú)關(guān)的活動(dòng)；四嚴(yán)禁教師舉辦或參加各類有償補(bǔ)習(xí)班、輔導(dǎo)班；五嚴(yán)禁教師參與黃、賭、毒等六害活動(dòng)。

對(duì)違反上述要求的，要嚴(yán)加管教，并按有關(guān)規(guī)定進(jìn)行相關(guān)處理|。（二）、制庸、制懶、制散，進(jìn)一步提高工作效能。

1、制庸提能。要克服平庸作風(fēng)，解決教職工中不認(rèn)真履行職責(zé)，工作被動(dòng)應(yīng)付，推諉扯皮、執(zhí)行“梗阻”、執(zhí)行力不高等問題。要提升個(gè)人素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)工作提速。

2、治懶增效。要克服懶惰作風(fēng)，解決沒有工作激情，精神狀態(tài)差，不積極履行職責(zé)，辦事超出規(guī)定時(shí)限或承諾時(shí)限，工作拖拉等問題。對(duì)群眾反映強(qiáng)烈的問題，要第一時(shí)間妥善處理，向社會(huì)公開承諾的事項(xiàng)，要嚴(yán)格兌現(xiàn)。

3、治散正氣。要克服散漫作風(fēng)，解決紀(jì)律渙散，遲到早退、工作期間酗酒、參與賭博，上班玩游戲、聊天、擅離職守I、隨意串崗等問題。要加強(qiáng)紀(jì)律管理，堅(jiān)決杜絕無(wú)正當(dāng)理由拒不服從工作安排，無(wú)理取鬧，擾亂正常工作秩序，搬弄是非，拉幫結(jié)派，袒護(hù)錯(cuò)誤，破壞團(tuán)結(jié)等現(xiàn)象的發(fā)生。（三）狠抓落實(shí)，明確職責(zé)。

作為學(xué)校管理者，在改變工作作風(fēng)的過程中，要確立以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者為帶頭人的領(lǐng)導(dǎo)小組，明確工作任務(wù)，率先垂范，轉(zhuǎn)變作風(fēng)，徹查問題，分析根源，研究對(duì)策，健全機(jī)制。其次還要集中精力、集中時(shí)間大力開展整頓，動(dòng)真碰硬，狠抓作風(fēng)頑癥，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。最后，領(lǐng)導(dǎo)小組還要加強(qiáng)觀察，采用明察暗訪，調(diào)查學(xué)生等方式加強(qiáng)監(jiān)督，隊(duì)友作風(fēng)和紀(jì)律問題的教師記錄在案，并與績(jī)效考核掛鉤。

二、狠抓落實(shí)，密切聯(lián)系群眾。

群眾，在作風(fēng)改變過程中，是最好的監(jiān)督者。群眾的建議密切關(guān)系著學(xué)校的發(fā)展，因此，在改變工作作風(fēng)的過程中，我們要積極走訪群眾，了解群眾需求，并對(duì)群眾做好國(guó)民教育系列教育方針、政策的宣傳指導(dǎo)，認(rèn)真虛心地從群眾中汲取其對(duì)學(xué)校課改及管理模式上的建議，做到辦群眾滿意的教育、群眾放心的教育。這也有力于提升學(xué)校的社會(huì)影響及社會(huì)地位。三、強(qiáng)化意識(shí)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，樹學(xué)校新風(fēng)。

教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存和發(fā)展的生命線，無(wú)論是在應(yīng)試教育的過去還是在新課改的今天，提高教育教學(xué)質(zhì)量始終是一切教育理念的落腳點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。課程的設(shè)置、課堂教學(xué)的實(shí)效、教師隊(duì)伍的素質(zhì)、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是影響學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的幾個(gè)重要因素。因此，學(xué)校要想全面提升教育教學(xué)質(zhì)量就應(yīng)以教學(xué)工作為中心，以課堂教學(xué)為抓手，出好管理“牌”，高舉科研“旗”，奏響特色“曲”，下活減負(fù)“棋”。（一）、強(qiáng)化人本意識(shí)、實(shí)現(xiàn)課程設(shè)置科學(xué)化

課程是教育目的、教學(xué)思想和教育政策的直接體現(xiàn)物，是決定人才發(fā)展方向水平和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵因素，也是教與學(xué)的依據(jù)，因而課程是教育的“心臟”。小學(xué)階段是學(xué)生從童年到少年、從幼稚走向成熟的關(guān)鍵時(shí)期，所受的教育對(duì)人的一生有著特殊的意義，這一階段，教育具有發(fā)展和掌握知識(shí)技巧雙重功能。學(xué)校在課程設(shè)置上必須遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、心理特點(diǎn)，依據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本地、本校實(shí)際情況，研發(fā)校本教材，課程設(shè)置力爭(zhēng)做到合理、全面。（二）、強(qiáng)化關(guān)鍵意識(shí)、實(shí)現(xiàn)教師素質(zhì)精良化

教師是一本最現(xiàn)實(shí)的教科書，教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)很大程度地決定著學(xué)校辦學(xué)水平的高低和辦學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。因此，要想提高教學(xué)質(zhì)量，就得抓好教師隊(duì)伍建設(shè)，以教師的發(fā)展為本，進(jìn)行民主管理，做到人人高興愉快和諧做事，事事高效高質(zhì)低耗完成。（三）、強(qiáng)化中心意識(shí)、實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效化1．抓細(xì)有效教學(xué)的基礎(chǔ)教學(xué)常規(guī)

教學(xué)常規(guī)是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)性工程，必須抓細(xì)抓實(shí)。一抓常規(guī)的貫徹落實(shí)。每學(xué)期初以教研組為單位，重溫學(xué)�！拔逭J(rèn)真”常規(guī)要求，不斷使教師深化對(duì)“五認(rèn)真”的認(rèn)識(shí)，明確該怎么做該做到什么程度。二是抓常規(guī)實(shí)施過程。學(xué)校利用月考核，加強(qiáng)監(jiān)控與督促的力度。依據(jù)月考核條例，通過隨堂聽課，檢查備課、作業(yè)及課外輔導(dǎo)，對(duì)教師的教學(xué)常規(guī)進(jìn)行定量評(píng)估，并與績(jī)效考核掛鉤。

2．抓牢有效教學(xué)的關(guān)鍵課程改革

轉(zhuǎn)變教學(xué)思想、改進(jìn)教學(xué)方法、整合課程資源、推進(jìn)課程改革是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的關(guān)鍵。一是加強(qiáng)校本培訓(xùn)，通過培訓(xùn)使教師確立新課程理念，掌握適用課改的教學(xué)方法、教學(xué)手段。二是注重研討，提高實(shí)踐技能。通過課改研討課、課改展示課、骨干教師引領(lǐng)課、“海韻杯”教師賽課等活動(dòng)，強(qiáng)化課堂實(shí)踐。三是加強(qiáng)備課和反思，每個(gè)年級(jí)組為一個(gè)備課組，備課組通過同伴互助和個(gè)人反思實(shí)現(xiàn)“一課兩

議”，即課前議和課后議�！耙徽n兩議”活動(dòng)每單元針對(duì)一節(jié)課課前研討教法，課后反思總結(jié)。把個(gè)人備課、集體研究、理論學(xué)習(xí)、公開課及聽評(píng)反思結(jié)合在一起，把骨干教師的引領(lǐng)作用、全體教師的智慧火花、聽評(píng)課后的反思和業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)融為一體，規(guī)范教師的教學(xué)行為，全面提高課堂教學(xué)的效率。3．抓住有效教學(xué)的先導(dǎo)教學(xué)科研

教學(xué)科研的實(shí)質(zhì)就是尋找實(shí)施有效教學(xué)的方法和途徑，也是實(shí)施有效教學(xué)的先導(dǎo)。在教學(xué)科研實(shí)施過程中，要注重課題立項(xiàng)的針對(duì)性，課題管理的規(guī)范性，課題研究的實(shí)效性，做到三個(gè)結(jié)合：既課題研究與課程改革相結(jié)合，課題研究與常規(guī)教學(xué)相結(jié)合，課題研究與校本培訓(xùn)相結(jié)合。學(xué)校按照“立足教學(xué)抓科研，抓好科研促教學(xué)”的工作思路，切實(shí)加強(qiáng)科研投入，努力改善科研環(huán)境，加大獎(jiǎng)勵(lì)力度。四、強(qiáng)化減負(fù)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)高效”實(shí)效化

給學(xué)生減負(fù)是一個(gè)老話題了，“減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)”這一呼聲喊了很多年，但總是“打雷不下雨”“雷聲大，雨點(diǎn)小”，有些學(xué)校甚至為了考試分?jǐn)?shù)的提高，以犧牲學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)為代價(jià)。如何才能真正實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)高效”呢？首先必須抓課堂，保效率。抓住教學(xué)改革這一要害，提高“一次教學(xué)”的有效性，教師必須改變教育理念，改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)手段，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，把“講堂變學(xué)堂”，把“教室變學(xué)室”，把“要我學(xué)變我要學(xué)”，注重學(xué)海無(wú)涯趣作舟，不讓學(xué)生死讀書、讀死書。每一堂課力爭(zhēng)做到“預(yù)設(shè)課堂，創(chuàng)生精彩，提升效率，追求高效，減少低效，杜絕無(wú)效”，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。其次必須減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)。溫總理說(shuō)過要給學(xué)生“留下了解社會(huì)的時(shí)間，留下思考的時(shí)間，留下動(dòng)手的時(shí)間”，不延長(zhǎng)學(xué)生在校時(shí)間，不剝奪學(xué)生的課余時(shí)間，合理布置適量、難度適中、兼顧各個(gè)層面學(xué)生能力的作業(yè)，課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，加上相對(duì)科學(xué)的評(píng)價(jià)制度，才能真正將學(xué)生從沉重的作業(yè)堆中解放，健康學(xué)習(xí)快樂成長(zhǎng)。第三，要給教師減輕負(fù)擔(dān)。給學(xué)生減負(fù)的同時(shí)，還要看到教師負(fù)擔(dān)過重、壓力過大的狀況。各種考核種類繁多、學(xué)校的管理不規(guī)范、按教學(xué)成績(jī)排隊(duì)、家長(zhǎng)期望過高等，均給教師造成了一定的工作壓力和心理負(fù)擔(dān)。因此給教師減壓也是“輕負(fù)高效”的一個(gè)不容忽視的環(huán)節(jié)。管理部門和管理者應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，關(guān)注教師身心健康，做到科學(xué)管理，以人為本，全社會(huì)通過各種渠道形成關(guān)心、理解和支持教師工作的氛圍，減輕教師的工作壓力。

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