禮儀習(xí)慣養(yǎng)成教育研究小結(jié)

《幼兒文明習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究》第二階段

“幼兒禮儀習(xí)慣養(yǎng)成教育”階段總結(jié)

201*.2教育幼兒園課題組

通過(guò)一段時(shí)間的課題開(kāi)展，我們通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的形式，對(duì)幼兒的禮儀習(xí)慣現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)研，制定了研究的目標(biāo)，開(kāi)展幼兒禮儀習(xí)慣養(yǎng)成教育活動(dòng)，以此來(lái)促進(jìn)幼兒文明行為的養(yǎng)成。研究過(guò)程主要分為調(diào)查宣傳、制定目標(biāo)及內(nèi)容、行動(dòng)研究三個(gè)環(huán)節(jié)開(kāi)展。一、調(diào)查宣傳階段；首先，進(jìn)行了調(diào)查問(wèn)卷，向家長(zhǎng)宣傳禮儀教育，表格如下：

12345678910111213141516171819項(xiàng)目在一些正式場(chǎng)合、能夠站有站相、坐有坐相、走有走相。見(jiàn)了老師、保育員、同伴能主動(dòng)微笑、問(wèn)好。介紹別人時(shí)，能做到掌心向上，手指自然并攏的手勢(shì)來(lái)指方向與別人打招呼時(shí)，能看著對(duì)方的眼睛。早上起床，愉快地向長(zhǎng)輩問(wèn)早，外出回家向長(zhǎng)輩問(wèn)好。稱呼長(zhǎng)輩能用尊稱，不直呼其名。家人生病時(shí)，能主動(dòng)詢問(wèn)或安慰。記住長(zhǎng)輩們的重要節(jié)日或生日，用自己的方式表達(dá)祝賀和祝福。美味食品能與長(zhǎng)輩分享。有客人來(lái)訪時(shí)，能熱情的招呼客人。有客人來(lái)訪時(shí)，會(huì)伸手請(qǐng)客人進(jìn)門。到別人家做客時(shí)，知道先敲門。到別人家做客時(shí)，能征得主人的同意再玩玩。到別人家做客時(shí)，能把玩過(guò)的玩具收拾好放回原處。到別人家做客時(shí)，樂(lè)意跟同伴分享物品。就餐前，主動(dòng)幫助成人擺放和收拾桌椅、碗筷、飯菜。待長(zhǎng)輩坐下后，人到齊后再進(jìn)餐就餐時(shí)不偏食，不亂翻菜碗，不隨地亂吐飯菜亂丟殘?jiān)�。就餐時(shí)，打噴嚏、咳嗽時(shí)，背向餐桌，用手帕或餐巾紙遮住口鼻。經(jīng)常偶爾從不2021222324252627282930進(jìn)餐時(shí)，不發(fā)出聲音，不用筷子敲打碗邊進(jìn)餐時(shí)，如要大小便，能悄悄地告訴老師或家長(zhǎng)，不在大家面前大聲說(shuō)“我要撒尿”之類的不文明語(yǔ)言。外出做公交車，能按秩序排隊(duì)上下車。過(guò)馬路時(shí)不闖紅燈，遵守交通規(guī)則。請(qǐng)教別人或請(qǐng)求別人時(shí)要主動(dòng)說(shuō)“請(qǐng)”、“麻煩您了”。得到別人幫助時(shí)，會(huì)說(shuō)“謝謝”感謝別人時(shí)會(huì)鞠躬致謝。在打電話時(shí)，會(huì)用禮貌用語(yǔ)。比如：“您好、請(qǐng)問(wèn)、再見(jiàn)”接聽(tīng)電話時(shí)，能認(rèn)真聽(tīng)對(duì)方談話，不煩躁。要等對(duì)方先放下電話，自己再放下。不隨地吐痰，不亂扔垃圾。不攀摘花木，不損壞公共設(shè)施。通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，幼兒的文明禮貌習(xí)慣都還欠缺，有相當(dāng)一部分幼兒不具有很好的行為習(xí)慣。習(xí)慣是從小培養(yǎng)的，好品質(zhì)就是在養(yǎng)成好習(xí)慣的同時(shí)形成的。因此，從小對(duì)幼兒進(jìn)行行為習(xí)慣的培養(yǎng)與訓(xùn)練勢(shì)在必行，迫在眉睫。

二、目標(biāo)制定

我們根據(jù)我園實(shí)際情況和幼兒的年齡特點(diǎn)，制定了“教育幼兒園文明禮儀習(xí)慣培養(yǎng)的教育目標(biāo)”。以研究圍繞幼兒形成良好禮儀習(xí)慣為根本目的，以各種實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程為載體，在培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)下，通過(guò)對(duì)幼兒各方面行為習(xí)慣的調(diào)查和了解，設(shè)計(jì)各類活動(dòng)，采取不同措施對(duì)幼兒進(jìn)行實(shí)踐研究，找出幫助幼兒形成良好行為習(xí)慣的方法，形成適應(yīng)新時(shí)期幼兒的較為規(guī)范的行為習(xí)慣培養(yǎng)體系，促進(jìn)孩子健康、和諧地成長(zhǎng)。

禮儀教育內(nèi)容禮儀教育目標(biāo)1、能遵守幼兒園各類活動(dòng)規(guī)則。2、學(xué)會(huì)用禮貌用語(yǔ)與同伴、成人交往。3、形成良好的生活、游戲、運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)等文明行為習(xí)慣。幼兒園禮儀家庭禮儀1、養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣。2、了解家庭待客、做客的基本禮儀，并且能遵守。3、懂得尊重并關(guān)愛(ài)身邊的家人，記住長(zhǎng)輩們的重要節(jié)日或生日，用自己的方式表達(dá)祝賀和祝福。1、懂得公共場(chǎng)所的基本禮儀。公共場(chǎng)所禮儀2、遵守基本的交通規(guī)則。3、遵守“七不”規(guī)范。三、具體措施

1.在角色游戲中滲透禮儀教育

禮儀教育的開(kāi)展，集體活動(dòng)的形式是有必要的但不是唯一的。在我看來(lái)，平時(shí)生活細(xì)節(jié)的點(diǎn)滴滲透會(huì)比集體活動(dòng)更有效些。這學(xué)期恰逢我們開(kāi)展角色游戲，于是我們把禮儀教育滲透在角色游戲中，因?yàn)榻巧�游戲的環(huán)境就是社會(huì)的縮小版，而禮儀就是要在社會(huì)活動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái)的文明規(guī)范的行為。比如在“小銀行”，很多人排隊(duì)爭(zhēng)著搶著取錢，于是老師在游戲講評(píng)時(shí)，讓孩子回憶爸爸媽媽在銀行取錢時(shí)的情景，還給孩子提升了“一米線”的知識(shí)點(diǎn)，讓幼兒知道了在銀行取錢要規(guī)范排隊(duì)，窺視他人取錢是不禮貌的等等。2.自創(chuàng)禮儀操讓幼兒在鍛煉身體的同時(shí)感受禮儀的氛圍我們以培養(yǎng)幼兒尊重、真誠(chéng)、謙讓、友善等優(yōu)秀品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣，創(chuàng)編了《禮儀操》。我們根據(jù)幼兒園的實(shí)際情況，把一些禮儀內(nèi)容編進(jìn)禮儀操里，比如“上樓靠右走，下樓靠右走，上下樓梯靠邊走，安全禮讓記心頭�！蓖瑫r(shí)，我們老師群策群力，編排了適合幼兒身體發(fā)展的動(dòng)作，讓幼兒在朗朗的兒歌以及節(jié)奏明快的禮儀操中從小接受文明禮儀的熏陶。

3.做好家長(zhǎng)工作，創(chuàng)造良好的家庭禮儀環(huán)境在禮儀課題開(kāi)展初期，我們就以禮儀主題開(kāi)展了家長(zhǎng)會(huì)，在家長(zhǎng)會(huì)上我們向家長(zhǎng)宣傳了幼兒文明禮儀習(xí)慣的重要性，家長(zhǎng)紛紛表示贊同。同時(shí)，我們也向家長(zhǎng)征集一些培養(yǎng)幼兒文明禮儀的好點(diǎn)子好方法，家長(zhǎng)結(jié)合自己孩子的實(shí)際情況，給我們提供了一些好方法，其中不乏有一些值的推廣，比如要言傳身教，自己給孩子做榜樣等等。雖然我們是農(nóng)村幼兒園，家長(zhǎng)資源方面可能有所欠缺，但通過(guò)這樣的帶動(dòng)，我們?cè)絹?lái)越多的家長(zhǎng)開(kāi)始注重孩子文明禮儀習(xí)慣的培養(yǎng)，從而讓孩子不僅能在學(xué)校學(xué)到文明禮儀規(guī)范，回到家里，也有一個(gè)良好的家庭禮儀環(huán)境。

4.利用兒歌培養(yǎng)幼兒禮儀交往的行為

實(shí)踐使我們認(rèn)識(shí)到，在幼兒期進(jìn)行兒歌禮儀啟蒙教育是切實(shí)可行的，對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，幼兒素質(zhì)的全面提高都有積極的意義。幼兒禮儀行為習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕的事，它是一項(xiàng)長(zhǎng)期的反復(fù)性的工作，所以，我們以兒歌為載體，培養(yǎng)幼兒禮儀交往，拓展建立了幼兒禮儀兒歌資源庫(kù)，收集并創(chuàng)編了近50首兒歌，并進(jìn)行幼兒園禮儀、公共場(chǎng)所禮儀、家庭禮儀分類，在所有兒歌中，內(nèi)容涵蓋了文明禮貌、共同生活、安全意識(shí)、自理能力四方面的內(nèi)容，這與課程改革后幼兒園生活活動(dòng)的內(nèi)涵是相挈合的，并運(yùn)用于生活活動(dòng)中，使之與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)應(yīng)。

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《中小學(xué)校學(xué)生文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育研究》課題

201*-201*學(xué)年階段總結(jié)

歧坪小學(xué)課題組

為了貫徹執(zhí)行《教育部關(guān)于印發(fā)〈中小學(xué)文明禮儀教育指導(dǎo)綱要〉的通知》（教基〔201*〕7號(hào)）文件精神，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的文明禮儀教育，增強(qiáng)德育工作的實(shí)效性和規(guī)范性，201*年9月，我校申報(bào)的《小學(xué)校學(xué)生文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育研究》課題通過(guò)市教育局批準(zhǔn)立項(xiàng)，201*年10月，《小學(xué)校學(xué)生文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育研究》課題開(kāi)始在我校展開(kāi)，預(yù)計(jì)研究周期三年。主要研究?jī)?nèi)容是：1、加強(qiáng)行為規(guī)范養(yǎng)成教育研究，以養(yǎng)為主，養(yǎng)教結(jié)合。指導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)遵守《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，培養(yǎng)文明、健康、向上的心理，通過(guò)具體的行為指導(dǎo)，促使學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。2、堅(jiān)持以自我教育為主，加強(qiáng)“小學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育研究”，以評(píng)價(jià)為突破口，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中主動(dòng)受教育，在自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)等各方面教育作用的相互影響下，進(jìn)行自覺(jué)的思想轉(zhuǎn)化和行為控制活動(dòng)。3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)校、社會(huì)、家庭三結(jié)合養(yǎng)成教育研究，營(yíng)造齊抓共管、習(xí)慣共同培養(yǎng)的教育環(huán)境。把學(xué)生培養(yǎng)成熱愛(ài)祖國(guó)，具有社會(huì)公德、文明行為習(xí)慣、遵紀(jì)守法的好公民。引導(dǎo)他們逐步樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，不斷提高思想覺(jué)悟，成為德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的人才。我們結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況認(rèn)真開(kāi)展了實(shí)踐與研究，取得了階段性進(jìn)展，現(xiàn)小結(jié)如下：

一、本階段的主要工作方法

課題研究中，我們根據(jù)實(shí)際，因地制宜采取了以下幾種方法：

①認(rèn)知導(dǎo)行�！爸�”是“行”的先導(dǎo)。學(xué)生的行為又受先行因素的影響，先行因素就是通過(guò)人的認(rèn)知形成期望。這種期望的力量能左右人的各種行為，有助于學(xué)生了解良好文明行為習(xí)慣的內(nèi)容。

②知行合一。對(duì)多數(shù)學(xué)生進(jìn)行文明習(xí)慣養(yǎng)成教育時(shí)，注重兩個(gè)轉(zhuǎn)化，即：由認(rèn)識(shí)向行為轉(zhuǎn)化，由行為向習(xí)慣轉(zhuǎn)化。

③行為訓(xùn)練。學(xué)生轉(zhuǎn)化是長(zhǎng)期、艱巨的工作。每一次轉(zhuǎn)化都是一次飛躍，要想具有成效，離不開(kāi)反復(fù)的訓(xùn)練。在訓(xùn)練時(shí)，要注重以下幾個(gè)結(jié)合：一是與少先隊(duì)活動(dòng)相結(jié)合；二是與家庭教育相結(jié)合；三是與課堂教學(xué)相結(jié)合。

④道德轉(zhuǎn)化。道德轉(zhuǎn)化需要道德意志的幫助。所謂道德意志，是指一個(gè)人戰(zhàn)勝自己的道德動(dòng)機(jī)，克服內(nèi)外困難、實(shí)現(xiàn)社會(huì)道德要求，最終上升到道德信念的心理過(guò)程。有的學(xué)生愿意遵守禮儀規(guī)范，卻因?yàn)榈赖乱庵颈∪�、自制力差而產(chǎn)生了違反規(guī)范的行為。所以要注意培養(yǎng)學(xué)生的道德意志和自我調(diào)節(jié)能力，這將直接影響學(xué)生的一生。

二、繼續(xù)開(kāi)展實(shí)踐與研究。

1.學(xué)習(xí)宣傳。什么是“文明”？學(xué)什么樣的文明？這兩個(gè)問(wèn)題是此課題實(shí)踐與研究首先要解決的關(guān)鍵問(wèn)題。我們首先組織學(xué)生學(xué)習(xí)《規(guī)范》、《守則》、“坐、立、行”正確姿勢(shì)、待人接物的規(guī)范等等，然后發(fā)動(dòng)學(xué)生查找中華傳統(tǒng)禮儀知識(shí)，把歷史上知禮儀，懂禮儀的名人故事收集起來(lái)，利用班會(huì)時(shí)間交流學(xué)習(xí)。通過(guò)這兩個(gè)步驟活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生對(duì)禮儀有了較全面的認(rèn)識(shí)，明白了懂禮儀、有禮儀對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是很重要的，從而產(chǎn)生主動(dòng)參與學(xué)禮儀的活動(dòng)的想法，既調(diào)動(dòng)起積極性，又為以下活動(dòng)的開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。

2.評(píng)議辨析。各班根據(jù)禮儀教育內(nèi)容和要求，組織學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的事例、道德行為和學(xué)生的思想、行為現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)議辨析。通過(guò)辨析，使學(xué)生分辨美丑善惡，知道好與不好，遇到問(wèn)題懂得思考“為什么、怎么辦”，以加深對(duì)文明要求的進(jìn)一步理解，強(qiáng)化學(xué)生的行為意向，也能鍛煉學(xué)生的思考、分析、辨別能力，從而達(dá)到自我教育的目的。

3.學(xué)科滲透。我校要求各位教師在各科教學(xué)之中滲透文明習(xí)慣的知識(shí)，切合時(shí)機(jī)地進(jìn)行文明行為禮儀的引導(dǎo)與教育。充分挖潛教材中的禮儀教育因素，教學(xué)中有針對(duì)性地開(kāi)展教育。充分利用課堂教學(xué)的資源，引導(dǎo)學(xué)生和同伴合作時(shí)、參加各種學(xué)習(xí)討論時(shí)、回答問(wèn)題時(shí)要養(yǎng)成良好的文明禮儀，同時(shí)也和師德建設(shè)相結(jié)合，要求教師保持應(yīng)有的教學(xué)禮儀，不體罰、變相體罰、謾罵侮辱學(xué)生，注重教學(xué)中教師文明禮儀的誘導(dǎo)作用。每個(gè)學(xué)期，要求每位教師上交一份滲透禮儀教育的學(xué)科教案。

4.榜樣示范。首先由教師示范，通過(guò)直觀形象的示范，指導(dǎo)和幫助學(xué)生掌握正確的行為方法，給學(xué)生樹(shù)立行為的榜樣，如：升國(guó)旗時(shí)要嚴(yán)肅，立正站好，目視國(guó)旗；接待客人來(lái)訪要有禮貌，主動(dòng)問(wèn)好；上課舉手發(fā)言，起立回答問(wèn)題，向他人請(qǐng)教習(xí)題，上下樓梯右行，讓路右退一步，請(qǐng)長(zhǎng)輩或客人先走等等，教師以規(guī)范化的動(dòng)作示范，學(xué)生仿照老師的示范動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)。再請(qǐng)做得好的學(xué)生示范，各班自行比賽，選出班級(jí)“禮儀之星”，張榜表?yè)P(yáng)。5.實(shí)踐體驗(yàn)。實(shí)踐體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生有很大的吸引力。在文明行為規(guī)范訓(xùn)練時(shí)，我們將文明行為進(jìn)行分解、逐一強(qiáng)化練習(xí)，以達(dá)到學(xué)生能掌握具體行為技能的目的。由少先隊(duì)把每周模擬訓(xùn)練的項(xiàng)目羅列計(jì)劃出來(lái)分發(fā)給各班，然后各班利用班隊(duì)課進(jìn)行模擬行為訓(xùn)練，如在進(jìn)行“如何做客”的行為訓(xùn)練時(shí)，教師首先創(chuàng)設(shè)情境，然后指導(dǎo)學(xué)生參加“做客”練習(xí)，要求學(xué)生準(zhǔn)確用好“您好”、“謝謝”、“再見(jiàn)”等文明用語(yǔ)。由教師細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生，讓座、開(kāi)門、走姿、坐姿等，使其不僅語(yǔ)言文明而且行為文明。當(dāng)學(xué)生掌握基本要點(diǎn)之后，可以由各班開(kāi)展各種競(jìng)賽，推選出“禮儀之星”上報(bào)學(xué)校德育室。

6.故事啟迪。愛(ài)聽(tīng)故事是小學(xué)生的一大特點(diǎn)。在禮儀教育中，我們提倡教師充分發(fā)揮語(yǔ)言和情感的作用，恰到好處地講禮儀故事，對(duì)學(xué)生深明道理，強(qiáng)化道德認(rèn)識(shí)有較大幫助。再請(qǐng)學(xué)生收集交流中華傳統(tǒng)美德故事、我們身邊的禮儀小故事等，用故事中人物的正確禮儀來(lái)感染熏陶學(xué)生，把外因作用逐步轉(zhuǎn)化為內(nèi)因動(dòng)力。

7.活動(dòng)競(jìng)賽。這是采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的比賽形式進(jìn)行訓(xùn)練的方法。五月份我們開(kāi)展了“文明禮儀伴我成長(zhǎng)”故事比賽、書法比賽、英語(yǔ)朗誦比賽。各班教師針對(duì)小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，以小組或個(gè)人為單位，開(kāi)展禮儀規(guī)范比賽，如“禮儀知識(shí)知多少”、“看看誰(shuí)的儀表美”、“禮儀演講賽”、“禮儀小品表演”等。根據(jù)實(shí)際表現(xiàn)，評(píng)出“文明禮儀示范班”、“禮儀之星”。

8.環(huán)境熏陶。良好的校園文化環(huán)境不僅具有情感陶冶的作用，而且具有心理行為的制約作用，學(xué)校努力創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)美德、行為規(guī)范、禮儀教育的育人氛圍。如懸掛偉人像、禮儀教育格言，黑板報(bào)、等圍繞禮儀教育進(jìn)行宣傳。

9.家校合力。禮儀教育要取得整體效應(yīng)，就要使家庭教育影響與學(xué)校教育取得一致，形成合力，做到教育原則一致，內(nèi)容互補(bǔ)，時(shí)空充實(shí)。因此在禮儀教育中，我們利用各班家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)提出禮儀教育的目的、要求、家庭禮儀規(guī)范，使家長(zhǎng)意識(shí)到良好的行為養(yǎng)成教育對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要性，并掌握一定的禮儀訓(xùn)練的內(nèi)容和方法，從而自覺(jué)地配合學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮儀教育。

三、課題研究成果

1.通過(guò)一年的努力，我校學(xué)生的禮儀知識(shí)增加了，他們對(duì)于禮儀的重要性也增強(qiáng)了。這些都是禮儀教育的成果，是課題組教師在學(xué)校的帶領(lǐng)下，取得的成績(jī)。各個(gè)學(xué)段的學(xué)生對(duì)于文明禮儀和文明素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)都有了不同層次的提高：低年級(jí)學(xué)生知道禮儀的重要性，愿意主動(dòng)和客人打招呼，尊重師長(zhǎng)；中年級(jí)學(xué)生在講究?jī)x表、大方自信、保護(hù)環(huán)境等方面都有了很大程度的提高；高年級(jí)學(xué)生處事態(tài)度更加理性，展現(xiàn)了文雅的素質(zhì)。

2.課題研究加快了學(xué)校教育科研的步伐，使學(xué)校的教育科研工作走上了一個(gè)新的臺(tái)階。實(shí)驗(yàn)教師在進(jìn)行研究過(guò)程中，特別是個(gè)案研究，都積累很豐富的案例，老師們紛紛把案例記錄下來(lái)，進(jìn)行交流。通過(guò)這個(gè)課題的研究，絕大多數(shù)教師對(duì)教育科研已有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，投身教育科研的熱情也空前高漲�？蒲邪咐�、論文等的獲獎(jiǎng)也把教師的科研帶到了一個(gè)新的高度。

3.通過(guò)課題研究，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師不斷更新教育思想，不斷改進(jìn)學(xué)校管理方式、班級(jí)管理方式，促進(jìn)育人方式的變革。升旗集會(huì)、班隊(duì)會(huì)、班級(jí)評(píng)比、誦讀等活動(dòng)有聲有色的開(kāi)展，我校的文明習(xí)慣教育已經(jīng)形成了特色。

4.學(xué)校得到社會(huì)各界認(rèn)可。在一年的研究實(shí)踐中，學(xué)校組織的各種活動(dòng)得到了家長(zhǎng)、社會(huì)的認(rèn)可，學(xué)校的知名度得到大幅度提升。學(xué)校對(duì)學(xué)生文明禮儀的培養(yǎng)中有很多關(guān)于家庭禮儀的內(nèi)容，學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，在家里的表現(xiàn)有了很大改善，家長(zhǎng)們對(duì)我校培養(yǎng)學(xué)生文明禮儀的做法非常認(rèn)同。另外，通過(guò)與街道等社會(huì)組織的合作，學(xué)生們文雅的表現(xiàn)得到了社會(huì)各界的好評(píng)。

四、問(wèn)題與思考

1、教育過(guò)程同樣是師生雙邊活動(dòng)的過(guò)程。但我們?cè)诘掠�工作中仍注重教師的教育作用，輕自我教育的傾向。如果學(xué)生缺乏自我教育能力，沒(méi)有形成向真、向善、向美的內(nèi)動(dòng)力，那么，外在的教育必將大打折扣。

2、從德育的內(nèi)容與形式相互統(tǒng)一的關(guān)系看，由于種種原因，重德育形式輕德育內(nèi)容的現(xiàn)象還較為普遍，割裂了德育內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，還存在形式主義的隱患。

3、從德育的延續(xù)性看，在習(xí)慣培養(yǎng)研究中，在一定程度上存在注重片斷性教育，輕習(xí)慣培養(yǎng)內(nèi)容的延續(xù)性、整體性。

以上這些不足將是本課題后續(xù)研究的重點(diǎn)。

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