小學青年教師培養(yǎng)制度

小學青年教師培養(yǎng)制度

為加強我校師資隊伍建設(shè)，深化教育教學改革，不斷提高青年教師的全面素質(zhì)，我校對30歲以下任教的青年教師實行綜合培養(yǎng)，有計劃地提高青年教師的教學水平。

青年教師是學校教育教學的主力軍，為了貫徹黨的教育方針，建立健全青年教師培養(yǎng)管理制度，我校把青年教師的培養(yǎng)作為一項未來工程來抓。結(jié)合青年教師特點，計劃采取多種形式，有針對性地做好青年教師的崗位培訓工作，全面提高青年教師的政治素質(zhì)、師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力，使之盡快成為能夠獨立承擔教育、教學工作的骨干力量，特制定本方案。一、培訓目標

我校對青年教師的基本要求是：一年入門，二年過關(guān)，三年達標，五年成熟，七到八年成為教學骨干。分三個層次目標進行：第一個層次目標，通過一個小循環(huán)（第一個三年）培養(yǎng)勝任教師。第一年入門：新教師參加工作第一年，要適應(yīng)學校及學科教學各項常規(guī)要求，初步熟悉課程標準，教材的要求，執(zhí)行小學教學常規(guī)，了解小學課堂教學評價要點，一年內(nèi)要過好三關(guān)：即備課關(guān)、組織教學關(guān)、講課關(guān)，上好匯報課。

第二年合格：工作第二年要掌握一般的教學基本功，基本掌握課程標準和教材，較好地把握所授知識的深度，能結(jié)合學生實際，有針對性地進行教學，改進和完善教學方法，形成良好的教學習慣，按照課堂教學評價要點會上課，上好合格課。第三年勝任：工作第三年教學基本功要達標合格，堅持理論聯(lián)系實際，按課程標準、教材的要求進行教學，在吸收他人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，初步形成自己的教學特色，教法靈活，課堂教學效益高，要過關(guān)上好課，爭創(chuàng)優(yōu)質(zhì)課。

第二個層次目標，培養(yǎng)骨干教師。

從第二個循環(huán)（第二個三年）一開始，在教育教學上按骨干教師的標準要求青年教師，力爭到第六年使其成為骨干教師。第三個層次目標，培養(yǎng)學科帶頭人。

從第三個小循環(huán)（第三個三年）開始，在教育教學上按學科帶頭人的標準要求青年教師，力爭到第九年成為學科帶頭人。二、培訓內(nèi)容

1、教育理念培訓：主要是教育新理論、新思想、新理念的培訓。2、師德培訓：主要是職業(yè)道德、職業(yè)精神、職業(yè)價值觀的培訓。3、教育技能培訓：主要是班主任工作的培訓。

4、教學技能培訓：主要是課標、教材、教法、學法、教學基本功和教學常規(guī)入門（包括備課、寫教案、上課、板書、批改、輔導、命題、評課、案例分析等）。

5、多媒體教學技術(shù)的培訓：主要是熟練使用電腦的一般應(yīng)用，制做課件，利用多媒體信息技術(shù)輔助課堂教學。三、培訓形式與措施1、抓進修。

學校保證、優(yōu)先和獎勵青年教師進行在職進修學習。學校鼓勵青年教師在職學習本科課程或研究生課程。學校也積極安排青年教師參加區(qū)、市級各類培訓活動。

2、促自培。

學校堅持定期組織青年教師進行業(yè)務(wù)學習，要求每位青年教師自訂教育教學雜志，自我進修學習現(xiàn)代教育技術(shù)、專業(yè)知識、外地先進經(jīng)驗和教改信息，并舉辦不同類型的培訓以“逼其學習，促其提高”。學校還不定期采用“走出去”、“請進來”的方法，開闊青年教師的視野，豐富教學閱歷。

3、結(jié)師徒。

學校實施“帶教工程”，每位鎮(zhèn)、校級骨干教師每學年至少確認一名青年教師作為帶教對象，充分發(fā)揮傳、幫、帶作用。學校對帶教工作取得顯著成效的骨干教師給予獎勵。同時，學校聘請外校優(yōu)秀教師或?qū)W科專家對部分青年教師結(jié)對帶教。

4、常訓練。

學校定期舉行青年教師教學基本功大賽，要求青年教師每學期至少上一節(jié)匯報課或研討課，一學期寫一篇教育教學論文。同時加強現(xiàn)代教育技術(shù)培訓，要求所有青年教師都能狡獨立制作課件。

5、樹典型。

學校對有發(fā)展?jié)撡|(zhì)的青年教師進行重點培養(yǎng)，通過壓擔子，優(yōu)先給予外出學習機會等手段促進其盡早成熟成為學校的骨干教師。學校每年進行一次學科帶頭人、骨干教師的評選，對當選的青年教師給予津貼，并對他們的先進事跡進行廣泛的宣傳，利用先進典型的感染力和說服力，去帶動廣大青年教師。

6、倡教研。

學校采取各種有效措施培養(yǎng)青年教師的科研能力，促進其盡早成為科研型的教學骨干。一是通過加強青年教師的理論培訓及組織青年教師開展一些微型科研課題的研究，讓青年教師從中學會選題、設(shè)計研究方案、撰寫教學個案、開展調(diào)查研究和行動研究等。二是提倡青年教師寫教后記，逐步養(yǎng)成自我研究的習慣和能力，做到“六會”，即教學理論會運用、教學專題會研究、教學經(jīng)驗會總結(jié)、教學模式會提煉、教學觀摩會評價、教學風格會創(chuàng)造。四、評估與保障措施

1、學校成立青年教師領(lǐng)導小組。由校長、副校長、教務(wù)處主任、教研室主任、教研組長組成培訓與評估小組，力保青年教師培訓工作按計劃進行。

2、總結(jié)表彰：對獲獎的青年教師和指導教師頒發(fā)證書和獎品，計入業(yè)務(wù)檔案，納入晉職、評優(yōu)加分范圍。

3、青年教師每學年末要寫出自我總結(jié)材料，學校、教研組、指導教師對青年教師工作，做出全面評價，形成書面意見，同青年教師自我總結(jié)存入教師業(yè)務(wù)檔案。

知識爆炸的時代，教育全球化的思考，新課程標準的實施給青年教師帶來了新的的契機，愿青年教師能與時俱進，開拓進取，做人民滿意的教師，搞振興教育的事業(yè)！

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小學青年教師培養(yǎng)制度

為了提升我校教師隊伍整體素質(zhì)，加強青年教師的培養(yǎng)，促進青年教師盡快成為思想過硬、業(yè)務(wù)精良的教學能手，特制定本制度。

一、本制度適合新分配和新調(diào)入我校、教齡五年內(nèi)的青年教師。二、新教師入校后，教導處、教研組、年級組要組織新教師學習教師職業(yè)道德規(guī)范、教學常規(guī)管理制度和教育理論知識，幫助提高教師師德修養(yǎng)，盡快掌握常規(guī)教學的基本環(huán)節(jié)和教學方法。

三、各學科教研組要加強對青年教師的培養(yǎng)。每學期教研組要把促進青年教師的業(yè)務(wù)成長作為常規(guī)工作內(nèi)容之一，教研組長要深入組內(nèi)每一位青年教師的課堂，進行業(yè)務(wù)指導。各備課組每學期要對本組青年教師至少兩次解剖式評課，提出改進措施。

四、深入開展師徒結(jié)對活動。

(一)新任學科教師和工作未滿三年的教師，要與學校的老教師拜師結(jié)對，接受業(yè)務(wù)指導。

(二)青年教師拜師學習周期原則上為兩年，每學年進行一次“師徒結(jié)對”活動，指導教師由教導處、教研組共同確定。

(三)師徒在結(jié)對期間必須認真履行以下職責和義務(wù)。

1、指導教師在思想上要熱情幫助青年教師，培養(yǎng)其敬業(yè)愛生、樂于奉獻的良好師德；業(yè)務(wù)上悉心指導，幫助青年教師有序地開展教育教學工作，不斷提高教育教學能力和組織管理學生的能力和教育科研能力。

2、指導教師每學期深入青年教師課堂聽課不少于3節(jié)，認真評價并提出書面反饋意見；每周至少與青年教師進行一次教學研討；每月至少檢查青年教師2個教案，且在教案后寫出具體指導意見或改進方案。

3、青年教師要尊重指導教師，完成指導教師交給的各項工作，虛心接受指導教師的指導；主動請指導老師聽課、評課；主動聽課，每學期聽指導教師的課不少于5節(jié)；備課教案要征求指導教師意見，聽取指導教師的建議，每月至少提前準備2個教案，經(jīng)指導教師檢查指導后，寫出修改方案；在教學進度上落后于指導教師一兩課時，緊跟指導教師學習；每周與指導教師至少進行一次教學交流與研討。

4、每學期結(jié)束前，指導教師要協(xié)同各教研組和教導處對被指導教師的專業(yè)成長情況進行考核；結(jié)對期滿，師徒雙方要撰寫青年結(jié)對小結(jié)；結(jié)對期間資料要整理歸檔。

（四）師徒結(jié)對期間，教導處、教研組要督促師徒落實責任，不定期地抽查青年教師聽課本、備課本、學習筆記或推門聽課，了解青年教師的學習情況和課堂教學能力。

（五）每學期末結(jié)對師徒要接受學校的考核。考核結(jié)果按一定比例計入教學工作量化考核結(jié)果中。（考核內(nèi)容見《青年教師成長考核表》）

（六）師徒結(jié)對期滿，學校對青年教師進行出師考核，考核優(yōu)秀者給予師徒雙方適當獎勵；考核不合格者繼續(xù)拜師學習。

五、青年教師要加強學習，認真閱讀教育教學雜志，寫好學習筆記；向同行學習，每月聽取指導教師以外的同學科或同年級教師的課不少于3節(jié)；及時反思教育教學行為，每月撰寫一篇教學反思文章；每學期至少上一節(jié)匯報課。六、教導處要為青年教師建立成長檔案，記錄青年教師的成長過程。

七、學校為青年教師成長搭建平臺，對優(yōu)秀的青年教師進行重點培養(yǎng)，優(yōu)先給予外出學習機會。

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