小班音樂活動教學反思

教學反思小班音樂活動教學反思內(nèi)容摘要在一節(jié)小班音樂活動中，幼兒的主動性和積極性非常高，課堂氣氛很活躍，出現(xiàn)了我預設(shè)之外的情形，讓我有些措手不及。我及時反思。在活動中，要尊重幼兒的興趣或想法，同時用夸張的語言、體態(tài)或者教具等吸引其無意注意，幫助幼兒回到課堂中來。同時，課前備課也非常重要，不僅要思考教法、學法，還要預想到突發(fā)狀況和細節(jié)處理。關(guān)鍵字預設(shè)目標個別示范突發(fā)狀況細節(jié)處理小班音樂活動中有這樣一個活動“他們怎樣唱歌”，主要達到兩個目標：讓幼兒多次傾聽小動物的歌曲和初步使用樂器。對于小班幼兒來說，我認為內(nèi)容太多，備課時，我做了調(diào)整和修改，把原教案分成兩個課時進行。第一課時中運用“小動物表演”的方式讓幼兒富有興趣地多次聽賞歌曲，第二課時運用“樂器寶寶唱歌”的方式激發(fā)幼兒對打擊樂器的興趣。第一節(jié)活動中，我發(fā)現(xiàn)欲設(shè)的目標能較好地達成，而且幼兒的主動性和積極性非常高，課堂氣氛很活躍。但也出現(xiàn)了我預想之外的情形，幼兒一度由于興奮而趨于混亂的秩序，讓我有些措手不及。當請幼兒表演歌曲時，許多孩子只顧自己唱啊、跳啊，完全忽略我的要求。于是，我只好擺出教師的權(quán)威大聲命令他們回到椅子上。平時我是非常不認同這種方式的，認為是缺乏教學智慧和技能的表現(xiàn)。課后，我做了深刻的反思和學習。回顧了許卓雅老師在《學與教的心理探秘》中提到的巧避混亂的四種方法：提醒在前、個別示范在前、及時自然地介入、縮短完全自由的時間。具體到這節(jié)課情境中，我認為“個別示范在前”非常適宜，如先請幾個小朋友或是女孩子先示范探索，不僅可以為其他小朋友起到直接或間接的提醒或暗示，尤其是一些容易興奮又缺少自控能力的幼兒，還可以提高大家對“任務(wù)目標”的重視程度，更加明確“怎么做”。這樣，秩序的混亂就完全可能避免。

于是在第二節(jié)活動中，個別幼兒“又開始制造混亂”。當我出示小象和小兔子，請孩子們跟他們一起唱歌時，有一幼兒說：“我要做小象，小象是這樣走的。”馬上許多的小朋友都跟著叫起來，我要做.....，要要做.....。顯然他們的興趣已經(jīng)不在唱歌上，而是想去扮演了。由于有了第一節(jié)課的經(jīng)驗，我不再強迫孩子跟我走，而是停下來逐個提問：“把你想做的動物跟大家分享，你想做什么？怎么做？但有個要求，一次只能一個小朋友來表演，其他小朋友要認真看，做得好的要鼓掌�！焙芷婀�，給了孩子們表達的空間后，他們不鬧了。然后，我及時地用“樂器寶寶”吸引他們的注意力，使他們又專注于活動中來。

通過這一節(jié)活動，我總結(jié)了一下經(jīng)驗：不要跟“搗亂”的孩子糾纏，尊重他們的興趣或想法，同時用夸張的語言、體態(tài)或者教具等吸引其無意注意，幫助孩子回到課堂中來。另外，通過這一活動，我所收獲的是：除了課后反思，備課也非常重要，課前不僅要思考教法、學法，還要預想到突發(fā)狀況和細節(jié)處理，如出現(xiàn)混亂怎么辦、孩子對活動缺乏興趣怎么辦等等？做好一切準備，我們才能高效地完成每一次活動。

參考文獻

許卓雅《學與教的心理探秘》

五里鋪小學石春華電話：189914362

擴展閱讀：小班語言活動——《你是我的好朋友》教學反思

小班主題《真好玩》活動反思（一）

小班主題“真好玩”活動反思

袁玉英

玩具對于現(xiàn)在的小孩來說并不陌生，幾乎每個小孩家里都會有，而且品種還較豐富，如電動的、充氣的、毛絨的、拼插的等，在開展主題“真好玩”里，我們充分利用這一資源，讓每位幼兒從家里自帶兩件自己喜歡的玩具到幼兒園來與大家共同分享，體驗一下共同玩的樂趣，并讓幼兒養(yǎng)成按要求擺放和收拾玩具的好習慣。玩具帶來后，在我們預料之中有不少幼兒不讓別人玩或碰他的玩具，我們并沒有急于求成，而是讓他們自己去感受，去體驗大家共同玩比一個人玩有趣。在活動《好玩的玩具》中，孩子們逐一來介紹自己的玩具，這激起了孩子對別人玩具玩的愿望，再讓幼兒去挑選自己想玩的玩具，那些不愿與人分享的幼兒仍然只拿自己的玩具，接下來，我們又讓孩子們一次次去嘗試玩不同的玩具，并在集體面前說說自己玩過的玩具，多次下來，那些不愿與人分享的孩子他們也覺得有些孤單，有點還悄悄跟我說：“老師，我也想玩那個�！蔽医铏C問他，“那你愿意把你的玩具給別人玩嗎？”他點了點頭，終于他也邁出了這一步。就這樣孩子們互相交換著玩，體驗著共同分享的樂趣。

主題《真好玩》活動反思

唐瑩

《真好玩》這個主題活動是小班寶寶特別感興趣的一個主題，通過音樂活動《碰一碰》讓孩子愿意參與音樂游戲活動，學習按節(jié)奏一拍一下地做動作；通過美術(shù)活動《彩虹餅干》、《紙球》等讓幼兒對美術(shù)活動感興趣，幼兒會用多種美工材料自由操作，并通過活動《好玩的玩具》、《你玩我玩大家玩》等讓幼兒知道幼兒園的玩具是大家的，樂意與同伴共同玩�？偟膩碚f，這個主題讓幼兒喜歡幼兒園的生活和活動，接受和認同了幼兒園的生活，并能在成人的引導下積極地參與幼兒園的各種游戲。

可這個主題結(jié)束后，我也發(fā)現(xiàn)了一個不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象，那就是不少寶寶活動中能按老師的要求與同伴共同玩玩具，可是由于他們在家玩具都是自己一個人玩的，而且家里有好東西也都是自己的，還沒有學會很好地與別人分享。所以當活動結(jié)束后，老師在這方面不再重點強調(diào)了，有部分不幼兒又有了一些自私的表現(xiàn)，入：一天早上我們給先來的寶寶分發(fā)了玩具，有些來得稍晚些的寶寶沒有分到，我們就讓他們和有玩具的寶寶協(xié)商共同玩，可是那些有玩

具的寶寶大多都不愿與別的寶寶一起分享，完全體現(xiàn)了以自我為中心、自私的現(xiàn)象。

由此可見對孩子的教育不是一節(jié)活動、一個主題、一朝一夕就能完成的，需要我們教育工作者日復一日、抓住一切機會對幼兒進行教育，相信孩子們在我們的細心教育和呵護下一定會健康茁壯地成長的。

《真好玩》主題活動反思

朱萍

在開學的第二個月里，圍繞《真好玩》這個主題，我們開展了一系列的活動�！逗猛娴耐婢摺肥潜局黝}中第一個開展的活動，活動前教師請家長配合，為幼兒準備一兩個幼兒喜歡的玩具帶到幼兒園，在活動過程中，讓幼兒向伙伴介紹自己的玩具，與伙伴交換玩具玩，學會“分享”，讓幼兒懂得了玩具收放的規(guī)則，為以后的活動做好鋪墊。

《玩具找家》中以“送迷路的玩具回家”的游戲讓幼兒感受到玩具也有家，在不知不覺中了解幼兒園的一些常規(guī)，同時也讓幼兒養(yǎng)成了樂于助人的好品質(zhì)。

《碰一碰》是伴隨節(jié)奏玩的，并在2小結(jié)樂句的時段中要創(chuàng)編出“碰”的動作，碰鼻子、碰手、碰屁股、碰膝蓋等讓幼兒感覺妙趣橫生。

《大的和小的》以“神奇的魔術(shù)盒”開篇，讓幼兒帶著好奇的心態(tài)去觀察、發(fā)現(xiàn)，嘗試說：“這是大的”，“這是小的”，在玩的過程中鍛煉幼兒的語言表達能力。

《逛逛我的幼兒園》在“小火車要去探險！”中，幼兒帶著冒險的心情，張大眼睛找幼兒園里好玩的地方，幼兒因為認識了好玩的幼兒園，所以喜歡上幼兒園。

《紙球》這一活動，幼兒要自己動手撕、揉報紙，努力做出一個紙球，同時以“吹一吹”、“變變變”等游戲讓幼兒了解：報紙用途真大，可以在唱歌時做話筒，可以撕面條，還可以做紙球。使幼兒有了“變廢為寶”的環(huán)保意識。

《我愛我的幼兒園》讓幼兒了解每個小朋友都要上幼兒園，在幼兒園里可以交到許多好朋友，能學唱歌、跳舞，學到本領(lǐng)，變得更能干，爸爸媽媽才會更喜歡自己。

這些活動的開展都建立在幼兒情緒較穩(wěn)定的基礎(chǔ)上的。通過“真好玩”主題活動的開展，幼兒對園內(nèi)的物質(zhì)環(huán)境，自己的班級、老師等都產(chǎn)生了感情，漸漸地喜歡上幼兒園了。當然，一些好的習慣不能只在幼兒園才做，那是不夠的。于是，我們利用校信通平臺請家長配合督促孩子在家也要收拾整理自己的東西，讓它變成一種好的行為習慣。

教師的頓悟與成長：

家長資源的充分利用開發(fā)有利于活動的順利開展。在“好玩的玩具”這一活動中，我們

請家長將家中幼兒喜歡的玩具帶入園，在活動中，幼兒情緒較高，都非常踴躍地介紹自己帶來的玩具，“我的玩具是布娃娃”、“我的是鎧甲勇士”、“我的是飛機”等，各種各樣的玩具讓人眼花繚亂。在相互介紹中，小伙伴們消除了距離感，學會了分享玩具。

活動中的不足與遺憾：幼兒動手操作還比較弱，依賴性過強。

采取的措施：通過以后每日的游戲活動、區(qū)域活動、晨間活動等活動時間，指導幼兒做一些精細的動作訓練，鍛煉幼兒的精細操作能力，為幼兒全面發(fā)展做努力。

小班《碰一碰》音樂游戲反思

李慧

“找一個朋友，碰一碰，找一個朋友，碰一碰，碰哪里？鼻子碰鼻子”。孩子們在音樂聲中愉快地和伙伴一起碰一碰鼻子，碰一碰臉蛋，開心地笑著，游戲著。剛開始時孩子們只記得去尋找自己的朋友而忘記了唱歌，通過我們老師多次引導提示、組織他們反復進行練習，孩子們不但能很好地邊唱與邊同伴合作游戲，而且更好地掌握了游戲規(guī)則。

整個活動以音樂游戲貫穿始終，各項銜接自然，而且由于采取邊唱邊和幼兒一起跳的形式，因此幼兒在不知不覺中就學會了歌曲和動作，孩子通過老師和同伴的玩耍，碰觸，在反復感受中輕松、快樂地進行游戲。使孩子體會到音樂的節(jié)奏和舞蹈動作，從而完成了音樂教學目的。

音樂活動中，孩子對身體部位的感知、表達讓我感到高興。如：我問孩子：“除了可以鼻子碰鼻子，還有那些地方可以碰一碰？”陳玉琪就說：“可以手碰手。”還有孩子搶著說：“老師，還可以碰屁股�！薄袄罾蠋�，我們可以臉碰臉。”等等，孩子的回答出乎我的意料，我忽然發(fā)現(xiàn)我班孩子表達能力、聯(lián)想能力是這么豐富�；顒釉诟叱敝薪Y(jié)束，孩子們?nèi)匀怀两�在游戲快樂中，整�?jié)課有趣而又生動，使幼兒真正的玩中學、學中玩。

小班語言活動《你是我的好朋友》教學反思

李改琴

本周我們學習的兒歌是《你是我的好朋友》，兒歌的內(nèi)容是“你是我的好朋友，我是你的好朋友，好朋友好朋友，我們小手拉小手�！倍潭痰乃木�，朗朗上口，符合了新入學幼兒的好奇、好學的特點。在學習這首兒歌的時候，我先請幼兒來介紹自己的好朋友，并配上相應夸張的動作，孩子的情緒一下子被調(diào)動起來，特別是最后一句“我們小手拉小手”，老師和每個

孩子逐個拉拉手，并說：“我找到我的好朋友了，你就是我的好朋友！”還沒被拉到手的孩子等不及了，連跑帶說：“老師，我也要！我也是好朋友�！庇谑俏艺f：“打家都坐得好好的，就都是我的好朋友�！焙⒆觽円宦牶芸旒�中注意坐好。然后再重復游戲，經(jīng)過23遍游戲鞏固后，很多幼兒學會了朗誦兒歌、掌握了游戲方法，并能邊說邊做。于是我鼓勵幼兒去找個好朋友，和自己的好朋友一起游戲，短短的15分鐘，大多數(shù)孩子都興高采烈地參與了這個活動，在活動結(jié)束的時候，很多孩子還意猶未盡地沉浸在游戲中呢！

執(zhí)行了這節(jié)語言活動之后，讓我感悟到為小班幼兒設(shè)計活動時，一定要注意好玩、有趣，這樣才能吸引這群個性十足的孩子。

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