大班角色游戲小結

201*學年第二學期大一班角色小結

角色游戲是幼兒通過扮演角色，運用想象，創(chuàng)造性地反映個人生活印象的一種游戲，是幼兒對現(xiàn)實生活一種積極主動的再現(xiàn)活動，是幼兒依據(jù)自己對社會的種種印象對游戲的情節(jié)進行設計和安排，并按照自己的意愿、興趣和能力來進行游戲的。游戲活動能極大地促進和培養(yǎng)幼兒各種能力的一個很好的場所。本學期主要是讓幼兒自主的選擇，互相協(xié)商，互相合作，愉快地進行游戲，教會幼兒自我判斷、解決問題的能力。在游戲中讓幼兒通過操作充分發(fā)揮幼兒的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使他們各方面都能得到發(fā)展。

一、材料的投放直接關系著活動的開展我們在材料的投放上做到以下幾點：

一是與主題活動或教學活動的開展同步，有時作為主題活動的先行軍，有時作為主題活動結束后的延續(xù)。

二是讓幼兒一起來收集材料。

如棋類區(qū)里，我們除了放上象棋外，我們還請小朋友從家中帶來了各種各樣的棋，這一來，即能找到同伴下棋又能相互學習，掌握了好幾種棋的規(guī)則。幼兒更感到與同伴一起游戲的快樂。再如一些廢舊材料，象喜糖盒、絲帶之類的東西放在百寶箱里，在手工區(qū)制作圣誕禮物、卡片、名片時都成了寶貝。還有曾在被人冷落的圖書館也因為有了大家?guī)�來的各種好看的童話書、走迷宮書而變得熱鬧起來，有的幼兒一大早就趕過來看書，養(yǎng)成了良好的閱讀習慣。二、角色游戲區(qū)的觀察與指導

在游戲中我們主要是對幼兒進行語言表達能力的培養(yǎng)，保證幼兒在游戲中的自主性得以發(fā)揮，還能促進幼兒在游戲中學習能力的提高。例如：在活動初，我們了解到奶茶鋪的交往是單向交流較多，去的顧客特別少。于是我們和幼兒一起找原因，尋求解決方法，利用做廣告宣傳，完善奶茶鋪的環(huán)境、服務態(tài)度與等待時間，在后來開展的游戲中我們驚喜地發(fā)現(xiàn)奶茶鋪里是顧客盈門，幼兒的交往增多了。

在平時，我們還扮演配角來參與到游戲當中。例如，幼兒在玩小菜場游戲時“營業(yè)員”和“顧客”都很正常地進行業(yè)務往來，教師可以扮演“顧客”介入到中間去，巧妙引導孩子提升游戲技巧。又如，有一幼兒鉆在用紙箱做的出租車里面，想玩出租車的游戲，但就是沒有“旅客”，游戲無法進行，教師扮作“旅客”加入進去，并告訴幼兒我要到天安門去，找誰買票，這名孩子趕緊找來伙伴，扮作售票員，開始玩了起來。教師和幼兒都感覺玩得很快樂時，教師就隱退了。在一邊靜心觀察，關鍵時刻再登場，當幼兒的游戲只是在一個層面上進行時，教師要引導幼兒向游戲的高級水平發(fā)展，例如，娃娃家里有人正在切菜，教師走過去問：“你做什么菜？”幼兒想了想說：“炒菠菜。”教師又問：“你們有人在做飯嗎？”幼兒聽后恍然大悟，連忙對另一幼兒說：“你快做飯吧，等一下，飯和菜要一起吃。”兩幼兒由同時切菜變?yōu)橐蝗饲胁艘蝗俗鲲�，他們心中確立了共同的目標：“開飯”并且知道飯和菜是要一起上的。從而使該項游戲由平行游戲轉(zhuǎn)化成聯(lián)合游戲。

DIY是近年來很時髦的一個新詞語。DIY即DOITYOURSELF的開頭字母縮寫，意思就是自己動手。我們在開設此活動區(qū)中，根據(jù)《幼兒園教育指導綱要》中所說的“指導幼兒自主選擇身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等美化自己的生活或開展其他活動”。大班幼兒動手能力強，生活經(jīng)驗豐富，敢于與同伴交流溝通，初步具有較強的解決能力和探索欲望。所以我們在DIY設立了沙畫、陶塑、制作紙盆等活動，充分讓幼兒從思想到行為上真正地實現(xiàn)自主性。讓幼兒在“快樂的DIY”中其自主性、創(chuàng)造能力可以得到很好的發(fā)揮。

區(qū)域游戲的開展，對每個幼兒個性發(fā)展起到了積極的推動作用，讓我們創(chuàng)設最優(yōu)化的環(huán)境，使之更接近幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”，為幼兒營造一個更為自由發(fā)展的空間。

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201*學年第二學期大二班角色小結

角色游戲是幼兒最喜歡的游戲活動之一，每一個角色游戲的主題都是從幼兒的日常生活中引出的，它貼近幼兒的生活，能激起幼兒的興趣。本學期，我們根據(jù)園務計劃精神和本班幼兒的實際情況，在認真分析各類游戲教育功能的基礎上，積極地為幼兒創(chuàng)設、完善游戲環(huán)境，開設了如下一些活動區(qū)：嘬嘬奶茶鋪、小苗燒烤、歡歡照相館、多多銀行、中國菜館、中國武術館、歡歡照相館、手工作坊等。通過努力，孩子們在游戲中交往能力、合作技能、表現(xiàn)欲望、創(chuàng)造性等得到了一定發(fā)展。以下就本學期的游戲情況作個總結。

一、游戲材料是幼兒游戲的物質(zhì)支柱，是幼兒游戲的工具

在角色游戲活動中，材料的收集和及時投放是相當重要的，直接關系著幼兒游戲的開展。我們鼓勵幼兒收集各種游戲所需的廢舊材料，根據(jù)自己游戲所需進行有效的利用。幼兒對歡歡照相館很感興趣，我們就請幼兒在家收集媽媽不用的化裝品空盒子，自己的小鏡子，梳子、帽子等，投放在歡歡照相館里，激起了幼兒很大的興趣，每回都爭著要當化裝師呢！等著化妝的小朋友也經(jīng)常排起長隊等候。中國菜館的游戲中發(fā)現(xiàn)顧客有時候點的菜是菜單上沒有的，造成了顧客和服務員的尷尬，顧客的需求得不到滿足，漸漸菜館生意就失去了往日的熱絡了。針對這一情況，我們研究發(fā)現(xiàn)問題，想出解決辦法，及時提供海綿紙，筆、剪刀、蠟筆等材料，引導幼兒根據(jù)顧客的不同需求自己動手制作菜類，既滿足了顧客，也充分地發(fā)揮了孩子的自主性和創(chuàng)造力，促進了幼兒的游戲興趣。

二、幼兒的游戲經(jīng)驗是開展游戲的重要依據(jù)

角色游戲來源于日常生活，平時我們鼓勵家長在周末或節(jié)假日帶幼兒外出走走、鼓勵幼兒多觀察生活，多談一些自己的購物、去餐館就餐的經(jīng)驗等等，我們在社區(qū)活動中也開展了參觀奶茶鋪、尋找奧運小標記等活動，豐富幼兒對制作奶茶的經(jīng)驗，了解奧運小知識。使幼兒加深印象，獲得必要的生活經(jīng)驗，以便更好地在游戲中反映生活。

三、教師對游戲的指導亦是十分重要的

教師要注意觀察幼兒的游戲情節(jié)，同時隨時抓住教育契機，及時有效地處理偶發(fā)事件，將指導的計劃性與隨機性、靈活性結合起來。教師要使幼兒積極投身到游戲活動中，就要學會依據(jù)幼兒的不同需要給予適當?shù)貛椭�，同時還要注意激發(fā)幼兒之間的積極相互作用，在中國武術館游戲中，幼兒對武術的經(jīng)驗比較缺乏，我們在游戲前專門開展武術教學活動，利用武術表演碟片來豐富幼兒的經(jīng)驗，吸引幼兒。游戲中引導幼兒選出表演好的幼兒當師傅，帶著徒弟練武術，也可以讓觀眾上來跟著一起練練，增強了觀眾與表演者之間的互動性，激發(fā)幼兒的游戲興趣。

四、對幼兒游戲活動的評價

對幼兒游戲活動的評價是對幼兒執(zhí)行游戲規(guī)則的情況作小結，表揚肯定積極行為。如幼兒有哪些新玩法、新創(chuàng)意等。教師還要注意進一步提出深入開展游戲的新要求，激發(fā)幼兒新的需要。評價的方式可由教師帶領全班進行，也可以讓幼兒自己評價，共同提出有效建議等。幼兒的自主評價主要是鼓勵幼兒把自己在游戲中的所見所聞、感受體驗表達出來，與同伴交流分享，由幼兒主動評價的“我發(fā)現(xiàn)了什么問題?我們還應該做些什么？”以教師的全面評價為主的“今天哪個區(qū)小朋友收拾玩具最快？”“你學習了什么新本領？”“下次更好的游戲還需要做什么？”等等。

孩子的游戲水平慢慢提高了，合作協(xié)商意識已增強，但還是存在著多方面的問題，如游戲技能需加強、游戲經(jīng)驗還需豐富等。在以后的工作中，我們要針對實際問題制訂出適合各個年齡段孩子的游戲計劃和方案，使得孩子的游戲水平能得到快速提升。

201*-6

擴展閱讀：大班下學期角色游戲階段計劃及反思

大一班角色游戲階段計劃

學期目標：

1.幼兒積極參與各種角色游戲活動，使之對角色游戲形成濃厚的興趣。2.幼兒按意愿獨立確定游戲主題的能力，能正確反映角色的社會職責和角色相互之間的社會關系。

3.大膽地進行假想、模仿和扮演社會角色，使游戲情節(jié)更加豐富。4.學會協(xié)商的方法分配角色，學會分工合作，與同伴友好交往，分享游戲的快樂，初步學會解決在游戲中出現(xiàn)的問題。

5.學會大膽、有創(chuàng)造性地選用替代物與游戲材料，學會根據(jù)游戲的需要自制簡單的玩具，發(fā)展想象力、創(chuàng)造力和動手操作能力。

6.養(yǎng)成熱愛生活、關心他人、禮貌待人、遵守規(guī)則等良好的品德行為。7.自覺地按要求歸類、擺放和收拾游戲材料的意識和能力。

下學期

班級情況分析：

開展了進三年的角色游戲，我班幼兒的游戲水平有較大的提高，已能扮演角色進行交往，角色意識有所增強，游戲的目的性、計劃性較之第一學期更為明顯，已學會簡單評價別人的游戲行為。這學期是幼兒在園的最后階段，為做好幼小銜接工作，游戲時間減少了。鑒于這種情況，我們調(diào)整了本學期的游戲目的，更注重于發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維及解決問題的能力。第一階段：（3月1日3月30日）預設主題：“圖書館、快餐店”一、游戲目的：

1、培養(yǎng)幼兒學會商量分配角色，與同伴積極交往，友好合作，分享游戲快樂，學會解決在游戲中發(fā)生的糾紛。

2、讓幼兒加深自己的角色意識，知道自己的角色職責。3、培養(yǎng)幼兒在游戲中的禮貌用語。

4、讓幼兒根據(jù)游戲的需要自制有關的玩具，培養(yǎng)幼兒想象力，創(chuàng)造力和動手操作能力。

5、培養(yǎng)幼兒獨立地，有條理地歸類擺放玩具和整理游戲場地的意識和能力。二、游戲準備：

1、準備：

設置圖書館空間（借書處、看書處、書庫），并進行裝飾布置；提供書（有購買的或師生共同自制的，并進行編號、分類）、書架、書桌、椅子、借書證、圖書管理員標記等物品。

2、經(jīng)驗準備：

組織幼兒參觀圖書館，了解圖書館工作人員的勞動，知道如何借書、看書和還書。三、游戲指導：第一次指導：

1、向幼兒介紹圖書館的新環(huán)境及設施等，激發(fā)幼兒對游戲的興趣。2、提醒幼兒在游戲中學會用禮貌用語：麻煩你、請、謝謝等讓幼兒在游戲中自己商量角色，并學會輪換角色。

4、游戲后能把游戲材料擺放整齊。觀察與推進:

幼兒對于圖書館的主題很感興趣，在前期的物品收集過程中，幼兒的積極性很高，還主動要求家長帶他們到圖書館進行多次的實地考察。因此，在此次活動中，幼兒對于場地布置及角色的安排等方面開展的很不錯。但對于工作人員的職責還不是很了解第二次指導：

1、在活動中提醒幼兒在角色扮演游戲中應按一定的程序進行。

2、讓幼兒更加明確自己的分工角色，學會自己商量，在游戲中能有分工協(xié)作

3、指導知道怎樣擺放書籍，游戲后能收拾好。觀察與推進:

在游戲前，幼兒明確了各自的崗位及職責，并提議應該請一名“負責人“來監(jiān)督。在游戲過程中，大部分幼兒都能很好的扮演自己擔任的角色，但只局限于顧客與收銀員，對于圖書館場地的布置，商品的擺放等問題沒有規(guī)劃，場面有點混亂第三次指導：1、引導幼兒在游戲中讀者的安靜，如：讓幼兒在看書的過程中經(jīng)常會打擾其他的人，教育幼兒互相體諒、不影響其他人。

2、設監(jiān)督園等管理角色，通過監(jiān)督、評選出“最佳讀者”，鼓勵幼兒進一步提高“讀者”的素質(zhì)。

3、幼兒的禮貌用語，讓幼兒遵守游戲規(guī)則，并收拾好游戲材料。觀察與推進:

在游戲前，幼兒明確了各自的崗位及職責，并提議應該請一名“負責人“來監(jiān)督。在游戲過程中，大部分幼兒都能很好的扮演自己擔任的角色，但只局限于顧客與收銀員，對于圖書館場地的布置，商品的擺放等問題沒有規(guī)劃，場面有點混亂

第四次指導：

1、重點引導幼兒在游戲中與其他游戲間的交往，如：讓幼兒給醫(yī)院的“病人”免費的理頭發(fā)，給“幼兒園”的小朋友理發(fā)，教育幼兒互相關心、互相愛護、熱情為他人服務。

2、增設經(jīng)理等管理角色，通過監(jiān)督、評選出“最佳美發(fā)師”，鼓勵幼兒進一步提高“理發(fā)師”的服務質(zhì)量和服務態(tài)度。

3、提醒幼兒的禮貌用語，讓幼兒遵守游戲規(guī)則，并收拾好游戲材料。

階段小結：

幼兒圖書館顯得特別的感興趣，幼兒對游戲規(guī)則的遵守情況很差，喜歡自我為中心，看書時會影響別人，角色意識不強，整理游戲材料的情況也不夠好，同時文明情況也不夠好。這都需要老師在游戲中進行適當?shù)闹笇�，給予幼兒幫助，多給幼兒一些機會，讓幼兒在游戲中充分展示自己。

第二階段:（4月）

預設主題：茶館、郵電局、運輸忙、我的家、銀行游戲目的：

1、明確各角色的職責，能自主選擇角色。2、進一步學習分工合作及與同伴協(xié)商解決問題。3、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒在游戲中輕聲交往及有禮貌的習慣。游戲準備：1、知識準備：

利用晨間談話豐富生活經(jīng)驗。2、物質(zhì)準備：

（1）茶具兩套、各種茶葉。（2）“百寶箱”一個。第一次活動指導：

1、回憶上次游戲情況并提出這次游戲的主題。2、介紹新主題和新角色。3、教師交代要求：

1)要明確自己的角色及角色職責。

2)在游戲中與同伴要輕聲交往，遇到問題要學會自己解決。3)在游戲中要使用禮貌用語。

4、幼兒自主選擇角色進行游戲，教師重點指導新主題“茶館”。5、評價游戲

1)今天你去做什么了，好玩嗎？2)游戲中還有哪些不夠好的地方？觀察與推進：

在這個階段，新增添了“茶館”這個游戲主題，讓幼兒體驗真正的茶道，并知道喝茶的好處，在游戲中，茶館的服務員表現(xiàn)很好,特別是齊丹萌小朋友,服務周到,又很有禮貌，但是發(fā)現(xiàn)茶館喝完茶的杯子不夠干凈，下次游戲時將解決這個問題。第二次活動指導：

1、回憶上次游戲情況指出不足，提出這次游戲該注意的地方。2、交代游戲要求：

1)去看演出時要有禮貌，做一個忠實的觀眾。2)在游戲中與同伴要輕聲交往。3、幼兒自主選擇角色進行游戲，教師巡回指導。4、評價游戲

1)你覺得小朋友的演出精彩嗎？為什么？2)我們的游戲還有哪里不夠好。觀察與推進：

在這次游戲時，首先讓幼兒想辦法解決茶館的衛(wèi)生問題，小朋友想了很多種辦法，最后決定用一次性的小杯子來喝，這樣就不用擔心顧客不來了。另外，茶館的應迎賓小姐能盡職盡責，做好自己的工作，用各種辦法吸引顧客。

第三階段：（5月4日5月30日）

一、預設主題：110報警服務臺、超市、圖書館、快餐店等二、游戲準備：

1、

物質(zhì)準備：

設置圖書館空間（借書處、看書處、書庫），并進行裝飾布置；提供書（有購買的或師生共同自制的，并進行編號、分類）、書架、書桌、椅子、借書證、圖書管理員標記等物品。2、

知識經(jīng)驗準備：

組織幼兒參觀圖書館，了解圖書館工作人員的勞動，知道如何借書、看書和還書。三、游戲指導：第一次指導：

1、向幼兒介紹圖書館的新環(huán)境及設施等，激發(fā)幼兒對游戲的興趣。2、提醒幼兒在游戲中學會用禮貌用語：麻煩你、請、謝謝等3、

讓幼兒在游戲中自己商量角色，并學會輪換角色。4、游戲后能把游戲材料擺放整齊。第二次指導：

物質(zhì)準備：增設警帽、搖擺車等玩具，廢舊物品“百寶箱等。1、通過談話活動，豐富有關“110報警服務臺”的知識。2、老師以“領導”身份的角色，招聘各主題的負責人，要求應聘負責人能說出想怎么玩，使游戲更有意思。

3、幼兒游戲，以應聘的形式進行分工合作游戲，老師重點觀察幼兒有否按計劃實施玩法并給予適當指導。

4、采用討論式評價：你覺得今天玩得好不好？請各負責人講評他們按計劃實施玩法的情況。第三次活動指導：

1、談話引題，以班上幼兒在游戲中圖書館遇到的困難為例，請全班幼兒幫助想辦法，解決問題。要求到圖書館管理員兒應根據(jù)借書的內(nèi)容，用編號的形式記錄下書名，及時放回原處。2、幼兒討論各主題的場地安排，分配角色。3、交代游戲注意事項：扮演好自己的角色和職責。在游戲中要使用禮貌用語。聽信號收拾整理場地和玩具。

4、幼兒游戲，教師重點指導110報警服務臺的幼兒學習布置場地，并扮演角色參與游戲，邊游戲指導幼兒。5、評價游戲：請玩超市的幼兒介紹本次的玩法，并啟發(fā)全班幼兒想想以后怎么玩更好。第四次活動指導：

1、直接引入游戲，引導幼兒協(xié)商，按意愿選擇游戲。2、提出游戲要求：

游戲時要堅守自己的崗位，不擅離職守。和同伴說話聲音要輕，不在活動室內(nèi)喧嘩。做個有禮貌的孩子。

聽信號整理和收拾場地、玩具。

3、幼兒游戲，教師觀察幼兒是否明確角色職責，并及時加以指導。4、請幼兒自己評價游戲。階段小結：

在這一階段的游戲中，大部分幼兒能認真扮演各種角色，參與游戲。幼兒在角色分配及角色的互動等方面也有所加強，同時幼兒已有初步的協(xié)商解決問題的能力，遇到問題時會自己想辦法，較前一階段有很大的進步。幼兒由于已經(jīng)商場游戲的經(jīng)驗，因此在超市游戲中都體現(xiàn)出對角色的職責、分工的把握較明確。但對于新游戲110服務臺幼兒興趣不高，原因可能是因為為幼兒提供的材料不夠豐富。該游戲所涉及的內(nèi)容較少，往往擔任警察的幼兒開始興趣濃厚，但卻無所是事，最后就介入別的游戲角中。沒有具體的游戲情節(jié)。

第四階段：6、16、30

一、預設主題：快餐店、銀行、郵電局、鮮花店、加油站等。二、游戲準備：1、物質(zhì)準備；

（1）成品玩具：自制柜臺、自動取款機、郵箱、花籃、餐具、油桶等。

（2）廢舊物品：“百寶箱”一個（內(nèi)裝廢舊日歷紙、包裝盒、彩筆、皺紋紙、鐵線、泡沫、插塑、剪刀、膠水等）。

2、知識經(jīng)驗準備：

組織幼兒參觀、談話、回憶到快餐店吃飯的經(jīng)驗，以及快餐店的環(huán)境布置等。

三、游戲指導：第一次指導：

1、提前新階段游戲新主題：快餐店、郵局。討論新游戲的環(huán)境創(chuàng)設和材料的準備。

2、師生共同討論制定游戲要求：（1）游戲時碰到困難應學習自己解決。（2）游戲時要自覺遵守游戲規(guī)則。

3、幼兒協(xié)商，按意愿選擇游戲主題，分配角色。

4、幼兒游戲，教師幼兒獨立解決問題的情況，并適時給予提醒、肯定。（鼓勵等小朋友找尋替代物進行游戲）

5、采用討論式評價：你覺得今天玩得好不好？為什么？第二次指導：

1、與幼兒一同回顧上次新游戲的情況，出示餐盒、信箱等游戲材料。

2、討論郵遞員等角色的職責。

3、幼兒游戲，教師采取合作介入得方式進行指導，觀察幼兒按計劃開展游戲的情況，啟發(fā)幼兒不斷豐富游戲內(nèi)容，并進一步指導幼兒碰到困難學習自己解決。

5、組織幼兒討論：今天是如何按計劃開展游戲的。第三次指導：

1、通過上次游戲的情況引入“的士”的游戲情節(jié)，開設加油站。2、請幼兒介紹自己對加油站的了解，討論加油站里的防火安全等知識。

3、增加快餐店的游戲材料，鼓勵幼兒運作橡皮泥、紙等材料制作煎蛋等食物，豐富游戲內(nèi)容。

4、幼兒按意愿選擇游戲主題，并和同伴協(xié)商分工合作幼兒游戲，重點觀察幼兒自覺遵守游戲規(guī)則的情況并及時糾正、提醒。

5、采用分組討論的形式請幼兒簡單評價遵守游戲規(guī)則的情況。第四次指導：

1、針對上次銀行游戲中，排隊時間太長的問題，為銀行提供取

款機，銀行卡等材料，豐富游戲。2、提出游戲要求：

幼兒在游戲中要遵守共同制定的游戲常規(guī)。

不在室內(nèi)喧嘩，游戲過程中始終將物品擺放整齊，及時歸位。積極與同伴配合，解決游戲中出現(xiàn)的問題。3、幼兒游戲，教師以角色身份介入及時豐富和發(fā)展游戲情節(jié)，

促進各游戲組之間的合作與交流。

4、評價：游戲在游戲中的合作情況及游戲內(nèi)容的發(fā)展和豐富。階段小結:

幼兒在游戲中能自覺遵守游戲規(guī)則,友好交往.但有時遇到矛盾,仍不能自己解決.需要教師干預.為了幼兒能更好適應小學的學生生活,應有意識的培養(yǎng)幼兒自己的解決問題的能力.幼兒在游戲的豐富上積極有創(chuàng)意，在快餐店游戲角中，我為幼兒提供了真實的面粉，幼兒在游戲中對這樣的生活中真實的材料非常喜愛，用它制作出了拉面、包子、餃子等常見的食物，非常有創(chuàng)意。我們應多為幼兒提供一些真實的游戲材料，讓幼兒在愉悅的、仿真的游戲活動中，體驗樂趣，獲得經(jīng)驗。

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