初一班主任工作反思

班主任工作反思

劉亞琴

轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期過(guò)去了！

在這半年中，我擔(dān)初一（11）班的班主任。回這半年的工作，經(jīng)歷了挫折失敗，也積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)，可以說(shuō)是苦樂參半。

班主任工作是一項(xiàng)巨大的工程，是因?yàn)槲覀兊慕逃�可能�?huì)影響一個(gè)孩子的一生；班主任工作又是一項(xiàng)細(xì)小的工程，是因?yàn)槲覀円�走進(jìn)的是孩子的心靈。

萬(wàn)事開頭難。面對(duì)著一群活潑好動(dòng)的初一新生，他們對(duì)周圍的環(huán)境和學(xué)生都充滿了好奇與探索，如何引導(dǎo)他們盡快適應(yīng)中學(xué)生活，是我們班主任不可推卸的責(zé)任。

首要的任務(wù)是培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。剛上中學(xué)，對(duì)每個(gè)孩子來(lái)說(shuō)一切都很新鮮，不管在小學(xué)表現(xiàn)如何，到了新的環(huán)境里都想給班主任和任課教師留一個(gè)好印象。時(shí)間一久，各種不良的行為就慢慢暴露出來(lái)，比如：課堂偷著說(shuō)話、午休晚休睡不著偷著說(shuō)話、吃東西、同學(xué)之間斤斤計(jì)較等等。要想有一個(gè)好的開端，就要有嚴(yán)格的制度做保障。因此，我利用班會(huì)課讓學(xué)生自己制定《德育量化細(xì)則》，讓大家共同獻(xiàn)技獻(xiàn)策，學(xué)生們興趣很高。最后以舉手表決的形式通過(guò)了學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生三大項(xiàng)中的20多小項(xiàng)0611班的規(guī)矩。

規(guī)矩制定了，要執(zhí)行起來(lái)可不那么容易，這不僅要求班主任勤跟班、勤觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，還要靠班委會(huì)的協(xié)同監(jiān)督記錄。比如：跑早操是否有說(shuō)話現(xiàn)象，站隊(duì)的速度是否快靜齊，午休晚休是否說(shuō)話吃零食、是否說(shuō)臟話。然后每周六的班會(huì)統(tǒng)計(jì)一回，然后一個(gè)月大總結(jié)一回，加入月考成績(jī)中。在期中考試結(jié)束后，總分在前三名的被評(píng)為“德育之星”，頒發(fā)燙有金字的榮譽(yù)證書，

我們班的學(xué)生整體比較活潑，話多，男生更厲害。優(yōu)點(diǎn)是：課堂氣氛非常活躍，一啟就發(fā)，能跟著任課老師的思路走，一問(wèn)一答，一唱一和，推著老師往前走；缺點(diǎn)是一但遇到他們比較感興趣的話題，那是思緒萬(wàn)千，聯(lián)想豐富，幾個(gè)同學(xué)一呼一應(yīng)，一會(huì)就把老師的思路領(lǐng)到不知哪里去了，增加了老師控制課堂的難度，影響教學(xué)進(jìn)度。同時(shí)，課堂上總是出現(xiàn)嗡嗡叫的聲音，后面的同學(xué)反映聽不清老師講課。我在班會(huì)上也反復(fù)強(qiáng)調(diào)：思維活

躍是好事，但要注意分寸，不能影響老師的正常教學(xué)，扯出和教學(xué)風(fēng)馬牛不相及的話題，大部分的學(xué)生基本上不插話了，但是到目前為止，還是有師凱、吳尚等人屢教不改。這也是我的工作不到位，我爭(zhēng)取下學(xué)期把這一問(wèn)題解決掉。

通過(guò)對(duì)每一件事的解決，讓我認(rèn)識(shí)到，班主任眼中無(wú)小事，原則上的問(wèn)題決不能姑息遷就，要徹底解決。否則類似事情會(huì)一而再，再而三的發(fā)生，等到這些壞習(xí)慣有了大市場(chǎng)，想控制就更難了。因此，我們班沒有出現(xiàn)像其他班類似的打架、考試作弊等重大違紀(jì)事件。

一個(gè)班級(jí)的前強(qiáng)大與否，取決于是不是具有很高的班級(jí)凝聚力。期中考試后，學(xué)校開展了每周評(píng)出量化分前五名的班級(jí)，并在周一的大會(huì)上發(fā)獎(jiǎng)狀以資鼓勵(lì)，讓每個(gè)班的墻上都貼滿獎(jiǎng)狀。自發(fā)獎(jiǎng)以來(lái)，我班只有兩周沒有得到獎(jiǎng)狀，所以我們班教室的后墻上是一片紅，學(xué)生們也特別自豪，所以為了班級(jí)體的榮譽(yù)也自覺遵守紀(jì)律。

對(duì)于同學(xué)之間的矛盾，我的處理方法是，先找到當(dāng)事人，提前跟他倆說(shuō)，一個(gè)巴掌拍

不響，所以肯定都有錯(cuò)，在向我敘述的時(shí)候先說(shuō)自己錯(cuò)在哪里，然后再說(shuō)別人的問(wèn)題。給他們反省的時(shí)間，冷處理他們。直到最后兩人握手言和為止。記得有一天晚一數(shù)學(xué)老師發(fā)短信告訴我，我們班的趙蔚和王佩鑫的剛才打架了，現(xiàn)在他們正在到我辦公室的路上。趙巍這個(gè)同學(xué)特別小氣，還愛占小便宜，而王佩鑫也總是說(shuō)話帶口頭禪，且兩人都不是第一次和別人發(fā)生矛盾，所以我決定嚇唬一下他們。他們到我辦公室的時(shí)候，我直接告訴他們打架是要開除的，然后就讓他們到電子室自己思考。后來(lái)，我偷偷到電子室聽見他倆在說(shuō)話，仔細(xì)一聽樂了，原來(lái)是兩人在互相承認(rèn)錯(cuò)誤還計(jì)劃互相幫助，王佩鑫監(jiān)督趙蔚期末考試進(jìn)入年級(jí)前50名，而趙蔚幫助王佩鑫學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)入年級(jí)前400名。我假裝生氣地進(jìn)去讓他們回家，他們把他們的計(jì)劃告訴我，還向我保證以后再也不鬧別扭了。據(jù)我的觀察，兩人還真沒鬧過(guò)矛盾。

通過(guò)半年的實(shí)踐，我的最大感受是從小事抓起，非常有利于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成了，班主任管理班級(jí)就輕松了不少，不用每件事情都要你從頭跟到尾，事無(wú)巨細(xì)件件自己做。作為班主任，我相信只要自己努力工作，工夫下到，辦法想到，不管將來(lái)結(jié)果如何，作為老師，我們也對(duì)得起家長(zhǎng)、學(xué)生，對(duì)得起自己的良心了。教學(xué)工作反思初一英語(yǔ)組劉亞琴

時(shí)光流逝，日月如梭。轉(zhuǎn)眼一學(xué)期過(guò)去了。

這學(xué)期我擔(dān)任初一（11）、（12）兩個(gè)班的英語(yǔ)老師�；仡^想想這一學(xué)期的教學(xué)工作，我積累了不少經(jīng)驗(yàn)，也有不少值得我反思的地方。

由于是再次教初一，在備課上可能比其他新老師要輕松一些，同時(shí)也避免了去年在教學(xué)方面所走的彎路。這學(xué)期我更注重教學(xué)方法的改進(jìn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，想法設(shè)法讓學(xué)生們更容易地接受運(yùn)用知識(shí)。

我常跟學(xué)生們說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)就像學(xué)習(xí)游泳一樣，，要想學(xué)會(huì)游泳必須下水去練習(xí)，首先不要怕水，然后不要怕被淹到。學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是一樣，要想學(xué)好英語(yǔ)，首先，課堂上要認(rèn)真聽老師講，勤做筆記。遇到重點(diǎn)的地方我就不斷重復(fù)，或者是用彩色粉筆標(biāo)出來(lái)。然后就是運(yùn)用英語(yǔ)，光學(xué)不練假把勢(shì)，為此，我要求學(xué)生利用前一天學(xué)過(guò)的句型編對(duì)話，然后上課后的前五分鐘讓學(xué)生上講臺(tái)表演，說(shuō)的無(wú)論好壞后給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，但是出現(xiàn)的錯(cuò)誤也要及時(shí)指出。這樣既復(fù)習(xí)了前一天的內(nèi)容，也使學(xué)生們的膽量變大，同樣對(duì)于他們的鼓勵(lì)也激發(fā)了學(xué)生上臺(tái)表演的積極性。

平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都是家庭的希望，因此在教學(xué)中不能厚此薄彼，否則也會(huì)不喜歡偏心的老師。從課堂氣氛和學(xué)生的參與方面看，我自認(rèn)為自己這一點(diǎn)做的不錯(cuò)。

當(dāng)然，我的性子比較急，對(duì)于講過(guò)很多遍，而且是由于粗心而做錯(cuò)的同學(xué)有點(diǎn)恨鐵不成鋼，臉色有時(shí)就不好看了，學(xué)生們這是就比較害怕。不過(guò)持續(xù)的時(shí)間不長(zhǎng)，畢竟他們還是孩子。

沒有挫折就沒有進(jìn)步，我將在今后的工作中繼續(xù)努力，不僅像其他老師多學(xué)習(xí)，改進(jìn)自己的缺點(diǎn)，同時(shí)也要接受學(xué)生和家長(zhǎng)的監(jiān)督。

班主任工作反思

----真誠(chéng)關(guān)心各個(gè)層次的學(xué)生

劉亞琴

一個(gè)著名的教育學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：“要讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)走路.”這就是說(shuō)，一定要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，在心理上予以理解和關(guān)懷，尊重、關(guān)心、理解與信任每一個(gè)學(xué)生。老師應(yīng)當(dāng)把愛心分給每一個(gè)學(xué)生，在自己的心中應(yīng)當(dāng)有每個(gè)學(xué)生的歡樂和苦惱。

對(duì)于我們這個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)，七十多個(gè)學(xué)生其先天條件，心理素質(zhì)，文化素養(yǎng)，學(xué)習(xí)成績(jī)不可能完全一樣，總有強(qiáng)弱優(yōu)差之分，更有一大部分“平淡無(wú)奇”的學(xué)生。在和他們的接觸中，越來(lái)越體會(huì)到，不同層次學(xué)生的教育，應(yīng)該有所側(cè)重，靈活運(yùn)用不同的方法。

“尖子生”是班級(jí)的學(xué)習(xí)骨干，是班級(jí)學(xué)習(xí)、活動(dòng)的代表人物。他們中許多是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。但學(xué)習(xí)上的尖子生并不一定是別的方面的“尖子”。

開學(xué)初，我發(fā)現(xiàn)有個(gè)別班干部，除了學(xué)習(xí)外，一點(diǎn)集體意識(shí)都沒有，對(duì)班里的事漠不關(guān)心。在自習(xí)課上，管不住自己，甚至還包庇自己的朋友。對(duì)于這些班干部，有的同學(xué)很是反感，不服氣。于是，我利用活動(dòng)課找他們個(gè)別談話，人人都愛聽表?yè)P(yáng)，尤其是孩子。首先肯定他們?yōu)榘嗉�體所做的貢獻(xiàn)，然后委婉地提出學(xué)生的反映，各方面都讓人翹大拇指的學(xué)生才是真正的好學(xué)生。

人的精力是有限的。在我們班中，有很大一部分“中間層次”的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)平平，能力一般，沒有出眾的表現(xiàn)，但也不給老師和學(xué)校添亂，對(duì)他們的關(guān)注較少。有一次，一個(gè)家長(zhǎng)發(fā)短信告訴我，說(shuō)孩子最近情緒不太好，讓我找她談?wù)�。于是，我找到這個(gè)女孩，先是詢問(wèn)她的學(xué)習(xí)生活情況，是否適應(yīng)等等，然后詢問(wèn)她最近是不是有點(diǎn)情緒，引導(dǎo)她對(duì)我講真心話。經(jīng)過(guò)半小時(shí)的交談，女孩臉上有了笑容。在以后的上課中，她特別積極舉手回答問(wèn)題。從她身上我意識(shí)到，這類同學(xué)同樣渴望老師的愛和關(guān)注。仔細(xì)觀察這些學(xué)生，我們可以發(fā)現(xiàn)他們身上都有很多優(yōu)點(diǎn)。他們渴望老師對(duì)他們的贊許和承認(rèn)，甚至渴望老師善意的批評(píng)。因此，教師要真誠(chéng)關(guān)心每一位學(xué)生，尤其是中間的學(xué)生。

其實(shí)，學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生因其表現(xiàn)“突出”也會(huì)像優(yōu)等生那樣得到老師的格外照應(yīng)，但這種照應(yīng)多數(shù)表現(xiàn)為冷漠的批評(píng)或警告。雖然這些學(xué)生很多方面落后，但他們內(nèi)心要求進(jìn)步的愿望不會(huì)改變。盡管后進(jìn)生有時(shí)表現(xiàn)出“刀槍不入”的外在形態(tài)，但他們內(nèi)心深處都希望自己被人認(rèn)可和接受。因此，我們沒有理由放棄對(duì)任何一個(gè)后進(jìn)生的期望、幫助與教育。對(duì)班上的后進(jìn)生，我盡量做到熱心幫助，多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，以展示他們的才能，多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，促其上進(jìn)，使他們也能鼓足勇氣抬起頭來(lái)，去迎接學(xué)習(xí)和生活的挑戰(zhàn)。

綜上所述，在班級(jí)管理和學(xué)習(xí)中，給予不同層次的學(xué)生以相同的關(guān)愛和幫助，真心真意對(duì)待他們，誠(chéng)心誠(chéng)意把每個(gè)學(xué)生當(dāng)作班級(jí)的主人。

教學(xué)工作反思

初一英語(yǔ)組劉亞琴

不知不覺一年即將過(guò)去，在這一年中，我虛心向其他老師學(xué)習(xí)，完善自己的教學(xué)技巧和知識(shí)結(jié)構(gòu)，以下是我的心得體會(huì)：

總有老師反映，有些內(nèi)容講了很多遍，總有學(xué)生不懂，到底是學(xué)生不行，還是自己不行？原來(lái)我也有這樣的困惑，干著急，一點(diǎn)用也沒有。其實(shí)靜下心來(lái)想想：學(xué)生記不住一方面可能是他的記性不好，另一方面，也可能是他對(duì)你的課沒興趣，不愿聽當(dāng)然就不知道老師講什么。

一節(jié)課的好壞決定的這節(jié)課上學(xué)生的聽課效率的高低。如果學(xué)生覺得上課沒意思，他就不愛聽，不去聽，效率當(dāng)然就好不了；反之，如果學(xué)生愛聽你的課，他就會(huì)全身心得投入到聽課上，積極配合你，跟著你的思路走，這樣的聽課效率怎么能不高呢?

所以，精心設(shè)計(jì)一節(jié)課是我們上好一節(jié)課的保證。課堂設(shè)計(jì)要符合初中學(xué)生的特點(diǎn)，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，尤其是語(yǔ)法課。語(yǔ)法課本來(lái)就是比較枯燥，所以要求我們?cè)谡n堂設(shè)計(jì)上多下工夫，通過(guò)幽默和有趣的活動(dòng)處理語(yǔ)法點(diǎn)，讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

其次，在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以給學(xué)生舉一個(gè)生活中的例子，讓他先很好地理解知識(shí)點(diǎn)的意思及用法，然后再讓學(xué)生大量舉例，只要會(huì)造句，那么對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的用法就大致掌握了，所以，在課堂上要讓學(xué)生成為課堂的主體，作為老師的我們，只需正確引導(dǎo)，及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤。當(dāng)然，在他們?cè)炀浜笠�適時(shí)給予鼓勵(lì)，激發(fā)他們的上進(jìn)心。

再次，讓學(xué)生練習(xí)講題也是幫助學(xué)生記住知識(shí)的一個(gè)不錯(cuò)的辦法。因?yàn)橐��?dāng)眾講題，他必然要準(zhǔn)備，遇到不會(huì)的要自己想法設(shè)法去弄明白，艱難地獲得的知識(shí)印象深刻，然后系統(tǒng)地講給大家聽，這樣還可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

綜上所述，作為老師，一定不能“滿堂灌”，要讓學(xué)生成為課堂的主體。

擴(kuò)展閱讀：民族地區(qū)初一年級(jí)班主任工作

淺議民族地區(qū)初一年級(jí)班主任工作

摘要：如果說(shuō)班級(jí)是一個(gè)學(xué)校最重要的組成部分，那么班主任工作就是這個(gè)集體的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和靈魂人物。班主任工作是否做得有條不紊，是否到位，是否有創(chuàng)意，是否有利于激發(fā)班集體活力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，對(duì)是否能出色的完成教育教學(xué)目標(biāo)，都將起到至關(guān)重要的作用。特別是初一班主任，學(xué)生由小學(xué)進(jìn)入初中，處于二次“斷乳期”，其工作更是具有特殊性。本文就民族地區(qū)初一年級(jí)班主任工作作一小議。

關(guān)鍵詞：民族地區(qū)初一年級(jí)班主任工作中圖分類號(hào)：g635.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：c文童編號(hào)：1672-15781201*101-0131-011

要關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生

魯迅先生說(shuō)過(guò)：“教育根植于愛”。教育是愛的事業(yè)，沒有愛，教育無(wú)從談起。班主任是學(xué)生的導(dǎo)航者，揚(yáng)帆者，更應(yīng)該將愛的雨露灑向每一個(gè)學(xué)生，只有這樣，才能將滿載希望的航船順利駛向彼岸。初一年級(jí)的學(xué)生由小學(xué)步人中學(xué)，離開了自己的家人，來(lái)到一個(gè)完全陌生的環(huán)境，面對(duì)新的老師，新的同學(xué)，很多人由于年齡，行為習(xí)慣，自理能力等方面的原因，表現(xiàn)出很多的不適應(yīng)。如本班學(xué)生徐登卓，1米2的個(gè)子，年齡11歲，剛?cè)胛野鄷r(shí)，筆者還以為是某個(gè)同學(xué)的弟弟，坐在位置上夠不到課桌。寢室里的同學(xué)反映他整理不好寢室內(nèi)務(wù)。了解到該情況后，筆者組織班里的同學(xué)輪流對(duì)其進(jìn)

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