教師評優(yōu)課活動小結

武寧縣第二幼兒園教師評優(yōu)課活動小結

為了進一步加強教師隊伍建設，提高教師專業(yè)水平和教學能力；

加強教師之間的業(yè)務交流與切磋；為教師搭建一個實踐教學理念、鍛煉自己、展示才干、交流學習的平臺，促進教師隊伍專業(yè)化成長；深化課堂教學改革，提高課堂教學效益。我園組織新入職教師開展教師教學公開課評比活動�；顒佑�201*年11月18日來開帷幕。

上課的教師們根據(jù)自身情況，選擇合適的課程，進行精心的籌備，從教案的編寫，到課件、道具的制作，都能體現(xiàn)出老師們的心思。聽課的老師也很尊重大家的勞動成果，在聽課的過程中詳細記錄各環(huán)節(jié)的細節(jié)。值得一提的是，為了活動能按時完成，老師們犧牲自己的休息時間進行集體評課，付出了很多心血和汗水。

回顧這段時間的聽課活動，既有喜悅，又有收獲，既有失誤，也有不足。但總體來說，這段時間的辛苦沒白費，因為每位老師都能在實踐的過程中發(fā)現(xiàn)問題、總結經(jīng)驗，以便更好地反思自己，爭取更大的進步。

一、總結經(jīng)驗，共同分享：

1、教師對活動認真對待，積極準備，有的老師甚至犧牲了很多休息時間，反復的整理教案，找同伴說課，認真查閱資料，制作教具。2、老師們都能緊緊圍繞教學目標設計和組織活動，并根據(jù)幼兒的特點將枯燥的教學活動融入到游戲活動中,比如：音樂課上利用繪畫和動作表演幫助幼兒記憶歌詞，有助于孩子很好的領會和接受，讓孩子在有趣的游戲和情境中輕松學到本領，達到預期的教育效果。3、大部分老師都能在原有的基礎上取得進步和突破。任何一節(jié)課都不可能是完美無缺的，盡管每節(jié)課上完后，大家都能發(fā)現(xiàn)問題，找出不足，但每位老師課中都能找出亮點和值得大家學習的地方，例如：王希希老師教態(tài)自然大方，對課程的設計和把握準確到位；劉小龍老師穩(wěn)重、語言簡練到位不拖拉、簡單明快，引導幼兒的動手能力強；魏芬芳老師的活潑大方，注重師生互動，體現(xiàn)了良好的課堂活躍能力；胡婷婷老師親切自然的教態(tài)等等都給大家留下了深刻的印象。每位老師都有值得肯定的地方，希望大家都能夠多看他人的優(yōu)點，彌補自己的不足。

4、評課時能踴躍發(fā)言，充分表達自己的想法。敢于承認自己的不足，并對活動有觀后感和反思。相信在這樣真誠交流、相互學習的園風帶動下，每個人都能完善自己，不斷進步，成長的更快！二、今后努力的方向：

1、語言表達需進一步加強，要做到簡潔、明了，進行有效提問和溝通。一定要做到語言精練，引導到位。多學習富有童趣的語言，語調(diào)抑揚頓挫，充分調(diào)動孩子的能動性。

2、在按照自己的思路進行教學的同時，更要關注孩子的接受能力和學習情況，靈活處理和回應突發(fā)事件，及時調(diào)整自己的方法，提高課堂應變能力。

三、本次評優(yōu)課獲獎情況：一等獎：葉平；二等獎：林玲、黃；三等獎：王希希、樊玲、魏芬；

本次評優(yōu)課活動的開展進一步提升了全體教師的教學業(yè)務水平和科研能力，更讓我們明白了無論是幼兒還是老師,做任何事情都要勇于嘗試,因為只有在實踐的過程中,才能及時發(fā)現(xiàn)問題,才能收獲,無論是成功還是失敗，對于我們的專業(yè)成長都是有很大幫助的。我們要把不足之處作為我們不斷提高的動力，在以后的工作中不斷完善、不斷提高。做到教學基本功扎實,教學語言生動活潑,簡潔流暢,富有啟發(fā)性和感染力。多探索、多發(fā)現(xiàn)、多思考、更好地融入活動情境,放開自己,提高教學水平和教學質(zhì)量，為我園特色活動的開展奠定扎實的基礎。

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五星小學201*年評優(yōu)課活動小結

一、教學指導思想明確

從教學內(nèi)容看，以教材為依托，組織學生學習。都是選擇學生喜愛的、生動有趣的、貼近學生生活的內(nèi)容。這些課都充分體現(xiàn)了：教學內(nèi)容以教材為中心；教學過程以教師為中心，教學形式以課堂為中心，學習方式以學生為中心；體現(xiàn)了教師的主導作用，注重了課堂結構的優(yōu)化。教學目標的“三維性”得到了充分的落實。在引導學生主動參與、動手操作、自主探究、合作交流、優(yōu)化數(shù)學課堂教學等方面都進行了大膽的嘗試和探索。比較來看：高年級的可少差一些，以教師為中心的現(xiàn)象比較嚴重。

二、注重調(diào)動學生學習的主動性，讓學生主動參與

著名心理學家布魯納指出：“知識的獲得是一個主動的過程，學習者不應該是信息的被動接受者，而應該是知識獲取的主動參與者�！痹诮虒W活動中，教師能創(chuàng)設各種情境，激發(fā)學生學習的興趣，教學過程中為學生留有探索與思考的空間和實踐，讓學生在這種情境中、思考中、動手中、探索中、交流中主動去獲取知識。

三、教學設計精巧、思路清晰、層次分明

這次的11節(jié)課，執(zhí)教者都能認真鉆研教材，根據(jù)學生的認知規(guī)律，精心設計教學程序，采取多種教學方法，多種練習形式進行教學，教師是教學過程中的組織者、指導者和參與者，師生關系融洽，使學生在愉悅的氣氛中學會數(shù)學知識，掌握學習方法。

四、教學手段多樣

這次評優(yōu)活動，在教育技術方面體現(xiàn)了技術的現(xiàn)代化和手段的多樣化。多媒體的廣泛使用，使教學過程生動形象，增加了課堂的教學容量，提高了課堂效率。

總之，這11節(jié)課充分展示了每位教師扎實的基本功，各有特色，都取得了較好的教學效果。但也發(fā)現(xiàn)有些教師在放手讓學生真正的廣泛參與方面，放手不夠大膽；對學生出現(xiàn)的錯誤不能及時、合理、有效的處理；基礎知識訓練不夠扎實。有待今后進一步探討和總結。

這次課程改革評優(yōu)活動也存在一些值得注意，需要改進的地方。一、要進一步更新觀念，突出學生的主體地位

學科教學的目的是使學生會學，會學才能發(fā)展。知識是能力的載體，書本上的知識要學會，但是，更重要的是通過學習這些知識，使學生獲得認識事物，發(fā)展自我的能力。課堂教學要做到充分發(fā)揮學生的主體地位，老師必須從思想深處來一番轉變，改變老師是科學“權威”身份，相信學生，尊重學生，課堂上要真正做到師生平等，教師要努力營造民主、和諧的教學氛圍。只有在這樣的氛圍中，學生的主動精神才能真正得到發(fā)揮。數(shù)學學科是一門知識系統(tǒng)性很強的學科，知識與知識之間有著緊密的內(nèi)在聯(lián)系，學生完全有可能在舊知識的基礎上或者聯(lián)系生活實際主動獲取知識。顯然，相信學生有足夠的認知潛能、尊重學生的主動精神，這是能否真正突出學生主體作用的重要認識基礎。從這樣一種基本認識出發(fā)，備課時，老師主要考慮的不再是怎樣把學生教會，而是怎樣才能引導學生自己主動獲取知識，并且從中逐漸學會學習。

二、教師要在“導”上下工夫

基礎學科課程，不管是哪類課程，都要充分發(fā)揮學生的主體作用，但是，充分發(fā)揮學生的主體作用，不是放任學生自己學習，更不是降低了對教師的要求，而是對教師提出了更高的要求。教師要努力在“導”上下工夫，也就是說，要在組織、指導、點撥、參與等方面精心設計、精心安排。如分組學習討論。這是各學科課課堂教學中，很多老師都很重視的一種教學組織形式。它有利于學生的參與，有利于

充分發(fā)揮學生的主體作用。但是，分組學習什么，討論什么；學習討論多長時間；誰來主持討論；學習討論達到什么目的；學習討論之后有什么要求等，每一個環(huán)節(jié)都需要老師精心思考，精心設計，才會取得好的效果。這就是說教師備課要備方法。

三、教師要刻苦錘煉自己的教學基本功，切實提高自己的教學能力

教學基本功涉及很多方面，這里只談一點：語言。教師語言功底如何，直接影響教學效果。從目前聽課情況看，仍存在著發(fā)音不準、吐字不清、語速過快、語言重復的現(xiàn)象，大多數(shù)教師語言還需要下大力氣提高。部分教師的口語能力較弱，課堂用語單一、機械、枯燥，有的口誤較多，有的隨意性較大。這些都是需要努力改進的。反思：外地教師的普通話、標準語說得都很好，我們北京市延慶的教師怎么辦？

四、建設一支穩(wěn)定的高質(zhì)量的骨干教師隊伍，既是戰(zhàn)略需要又是當務之急課改幾年來，經(jīng)過領導、老師的共同努力，我們有了一支好的教師隊伍。這次評優(yōu)活動又出現(xiàn)了不少新的面孔。這都是非常可喜的現(xiàn)象。但是，目前骨干教師隊伍的狀況，離我們這樣一個大國、各名校的要求，還有很大差距。概括起來是：人數(shù)不多，狀態(tài)不穩(wěn)，層次還需提高。一支穩(wěn)定的高質(zhì)量的骨干教師隊伍，是教育可持續(xù)發(fā)展的重要保證。市、區(qū)兩級對此都應高度重視，扎扎實實做好選拔和培養(yǎng)的工作�，F(xiàn)有的骨干教師，要清醒地找到自己的不足，確定自己的遠期目標和近期目標�？炭嚆@研，不斷提高自己的教學能力，力爭用3-5年的時間，成為各個學科名副其實的學科帶頭人。

怎樣上好數(shù)學課一、明確教學的指導思想

要上好數(shù)學課，首先要有明確的指導思想、正確的教學目標。這就需要教師弄清以下幾個問題。

１．數(shù)學教學的本質(zhì)是數(shù)學活動的教學。課堂教學過程中，師生之間、學生之間的語言交流活動，情感傳遞活動，興趣、意志、習慣、行為的展現(xiàn)活動，以及思維活動都是數(shù)學活動，其中思維活動支配著其它活動，是數(shù)學活動的核心。因此，數(shù)學教學的本質(zhì)是數(shù)學活動的教學，也可以說是數(shù)學思維的教學。

２．課堂教學的宗旨是提高學生的素質(zhì)，完成教學向自學的過渡。要提高學生的素質(zhì)，最重要的是培養(yǎng)其自學能力。教師必須清楚，課堂教學不只是教知識、教理論，更重要的是教思想，教學法。為此，就要把過去那種教師單純解釋教材，學生從教師的講解中學習知識的封閉式教學模式，轉變?yōu)閷W生與教材直接發(fā)生關系，從教材中獲取知識，教師作必要的引導、輔導、講評工作的開放式教學模式，真正實現(xiàn)以教為主向以學為主的轉變，學生從接受知識變?yōu)楠毩⒓庸か@取知識，教師從知識授體變?yōu)閷W生消化教材的積極指導者。

３．課堂教學的本質(zhì)與宗旨決定了提高課堂教學質(zhì)量的關鍵是充分發(fā)揮教師的引導作用和充分調(diào)動學生學習的積極性、自覺性和主動性。

首先，要克服“離開了老師，學生就學不到知識”的傳統(tǒng)思想，樹立在教學中，教師的作用是及時點撥，適當引導，教師只是學生學習的向導，學生才是課堂的主角的教學觀念。

其次，要克服僵化的、照本宣科式教學模式。數(shù)學教學不只讓學生記住概念、定理、法則、公式等，更重要的是要通過教學揭示公式定理的發(fā)生、發(fā)展過程，從中學習數(shù)學思想與方法。

二、優(yōu)化數(shù)學學習過程，改善課堂結構

１．優(yōu)化學習過程。優(yōu)化學習過程，就是充分發(fā)揮學生在學習中的主體作用，讓學生積極主動地學、問、聽、練，成功而有效地自學。自學能力是一種獨立獲取知識、多層次的綜合能力，其中閱讀能力是基礎，思維能力是核心，創(chuàng)造能力是最高目標。所以，教師必須從以下幾方面施教。

（１）教會學生閱讀。數(shù)學知識的獲取離不開閱讀，教師必須加強對學生的數(shù)學文字語言、符號語言、圖形語言的聽、讀、說、寫、用、譯等幾個環(huán)節(jié)的反復練習與訓練，做到拾級升高，使學生遇到問題能夠敏銳洞察，準確判斷，靈活處理。（２）教會學生整理。教師必須幫助學生搞清知識的來龍去脈、經(jīng)緯聯(lián)系，使知識條理化、系統(tǒng)化。并通過對知識邏輯結構和相應的研究方法的整理，能夠善于把新知識和研究方法有效地納入到原有的認識結構中，使書越讀越保

（３）教會學生遷移。遷移就是一種學習情境對另一種學習情境的影響，如果這種影響是積極的，則為正遷移，否則便是負遷移。認真培養(yǎng)學生學得一點知識，會類比另一類知識；學會解一個問題，能夠解一類問題，真正發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維。（４）教會學生認知評價。幫助學生對自己的學習及時反饋，進行自我評比、相互評價。

（５）教會學生比較。通過對知識的比較，既能加深對概念、定義、定理、公式等的理解，還能通過辨析對與錯、好與劣、快與慢，對自己的思維成果進行評價，使思維更加活躍，更加深刻。

（６）教會學生探索。探索可以使知識進一步深化，探索是創(chuàng)造的鑰匙。因此，教師必須鼓勵學生大膽猜想，勇敢實踐，提高學生綜合運用與靈活運用知識的能力，使創(chuàng)造性思維得到最大限度的發(fā)展。

２．改善課堂結構。改善課堂結構就是進一步調(diào)整、充實、完善與優(yōu)化教學過程相

適應的教學要素。譬如，課標與教材、教學手段、教學方法等。

（１）鉆研教材。教師只有準確地把握教材的科學性、系統(tǒng)性、邏輯性，才能高屋建瓴，面對各種問題能夠敏銳洞察，準確判斷，隨機應變。只有吃透了教材，對學生才能巧妙地啟發(fā)，準確而精辟地點撥，及時地導向、制約和調(diào)控。

（２）教學形式多樣化。班級授課制符合我國國情，符合學生心理、生理水平。但同一班的學生智力水平、非智力水平、思維能力畢竟有差異。所以教學中不必采用單一的教學模式和手段，可根據(jù)因地制宜、因材施教的原則，選講例題、留作業(yè)保底而不封頂，既注意群體活動，又考慮個體活動，既照顧全體，又兼顧兩頭，以大面積提高教學質(zhì)量。

（３）貫徹啟發(fā)式原則。不管采用什么教學方法，教學中始終都要貫徹啟發(fā)式原則。一定要克服“啟發(fā)就是提問”的錯誤觀念，努力從誘導學生的積極思維入手，充分調(diào)動學習的積極性。要少講精練，提高學生思維品質(zhì)；密切聯(lián)系實際，增強應用意識；把數(shù)學思想與方法的傳授放在首位；要教給學生學習方法，充分調(diào)動他們自己動手動腦，學會、會學，在探索中學習，在學習中探索。

（４）在“議論”中求發(fā)展。數(shù)學能力的形式，不但要聽、要看，還要給學生創(chuàng)設一個平等競爭、熱烈討論的和諧氣氛，促使他們?nèi)ハ�、去說、去做，相互啟發(fā)，互相鼓勵，共同提高。議論要以自學為基礎，在教師引導下進行。教師引導要有針對性、目的性，重點突出，還要準確把握議論內(nèi)容的深淺，要論得起來，議有余味。培養(yǎng)學生認真嚴肅的科學態(tài)度和百折不撓的探索精神。三、通過教學科研，提高自身業(yè)務素質(zhì)

著名科學家錢偉長說過：“教師不僅要進行教學工作，而且還要進行科學研究和學術創(chuàng)新的工作�！蔽覀円�鼓勵中學教師搞教學科研，以提高自身的素質(zhì)，提高教育效果。

１．教學科研是提高教師業(yè)務素質(zhì)的主要途徑。常言道：“要給人一口水，自己先要有一桶水�！闭f明要教給學生完備的知識，教師首先必須具備較高的業(yè)務素質(zhì)。只有那些勇于探索，善于將教學與科研相結合，在教學中搞科研，以科研促教學的教師，才能有較高的知識水平、理論水平，才能具備較優(yōu)的知識結構和較新的教學觀念。

２．時代要求每一位教師進行教學科研。２１世紀是計算機時代，２１世紀社會經(jīng)濟的發(fā)展有賴于高新科學技術和高素質(zhì)人才，數(shù)學是科學技術的基礎，中小學數(shù)學教育又是夯實基礎的奠基工程。因此，培養(yǎng)跨世紀的高素質(zhì)人才，也是數(shù)學教育的迫切任務之一。時代的這一特點，要求每一個數(shù)學教師必須深入地進行教學科研，以此首先提高自己的業(yè)務素質(zhì)，進一步深化教育教學改革，以適應時代對數(shù)學素質(zhì)提出的新的更高要求，適應我國社會主義建設培養(yǎng)各類人才的需要。四、提高講授的藝術性

不同的課堂講授有不同的教學效果，只有當它具有表演性、創(chuàng)造性、審美性、情感性和征服性時，才如同藝術一樣感人肺腑，促人奮進，才能取得良好的教學效果。１．數(shù)學美是講授藝術魅力的重要源泉。數(shù)學學科具有其它學科無法與之相比的簡單美、統(tǒng)一美、和諧美、對稱美、奇異美等。教師通過深入挖掘和充分展示數(shù)學的這些內(nèi)在美，則是講授魅力的本質(zhì)。

２．演、說技巧是發(fā)揮講授藝術的核心。演，是指手勢、動作、表情、眼神、姿態(tài)、實物、板書等無聲語言；說，是指有聲語言，它們是講授藝術的兩種主要形式。一個好的教師不僅能夠利用有聲語言來吸引學生，用語言的抑揚頓挫啟發(fā)思維，點撥疑難，還善于抓住動作運用技巧、教具運用技巧、表情運用技巧、板書運用技巧來展現(xiàn)自己的內(nèi)心世界，一會兒“山窮水頸，一會兒“柳暗花明”，一會兒比喻，一會兒暗示，以奇引趣，以趣解疑，充分發(fā)掘學生的最大潛能。

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