小學(xué)英語(yǔ)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

小學(xué)英語(yǔ)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

自參加了這次的小學(xué)英語(yǔ)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)以來(lái)，我非常珍惜這次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過(guò)學(xué)習(xí)，交流，提交作業(yè)，我收獲很大。

本次學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富，通過(guò)觀看視頻講座，許多平時(shí)工作中的疑惑迎刃而解。老師認(rèn)為：學(xué)英語(yǔ)就是讓學(xué)生通過(guò)各種方式去獲取信息。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生要在老師的潛移默化中培養(yǎng)語(yǔ)感，把學(xué)母語(yǔ)的那種感悟能力自覺(jué)地運(yùn)用到學(xué)習(xí)其他語(yǔ)言當(dāng)中。像我們農(nóng)村老師，條件艱苦，環(huán)境不如城市，學(xué)生素質(zhì)也不如城市學(xué)生，那么我們的任務(wù)更重，所以我們更應(yīng)該立足于自己的教學(xué)陣地，為學(xué)生創(chuàng)造好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生素質(zhì)。同時(shí)也提高自己。通過(guò)這次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，我深刻地體會(huì)到新課程教學(xué)應(yīng)該是：“學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)自己親自去體驗(yàn)、嘗試，來(lái)獲得知識(shí)，以學(xué)生為主體，教師盡量只起到指導(dǎo)的作用，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心，為重點(diǎn)。同時(shí)我也深深的認(rèn)識(shí)到了自己在教學(xué)中的不足之處，通過(guò)視頻學(xué)習(xí)和一些文本學(xué)習(xí)，對(duì)于教學(xué)中的語(yǔ)言交流有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)；同時(shí)對(duì)教具的展示我也在課堂上進(jìn)行了實(shí)施，其效果比想象中還要好；在設(shè)計(jì)課堂上也有了一定的進(jìn)步。

通過(guò)學(xué)習(xí)、聽(tīng)專(zhuān)家講座等環(huán)節(jié)，我感到長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，教學(xué)思路靈活了，對(duì)自己的教學(xué)也有了新的目標(biāo)和方向：首先在課堂的設(shè)計(jì)上一定要力求新穎，講求實(shí)效性，不能活動(dòng)多多而沒(méi)有實(shí)質(zhì)內(nèi)容；教師的語(yǔ)言要有親和力，要和學(xué)生站在同一高度，甚至蹲下身來(lái)看學(xué)生，充分的尊重學(xué)生；再者在課堂上，教師只起一個(gè)引路的作用，不可以在焦急之中代替學(xué)生去解決問(wèn)題，另外教師的個(gè)人修養(yǎng)和素質(zhì)也需要不斷提高，要靠不斷的汲取知識(shí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)來(lái)作保證。

在教學(xué)基本功新修煉這一部分的學(xué)習(xí)上，目前最讓我受益的是“教具展示基本功基本功”這一部分。第一：在其中出示了一個(gè)案例，是黑白板的應(yīng)用�？此票淮蛉搿袄鋵m”的黑白板教學(xué)，其實(shí)有著很大的用處，在課堂上它卻是師生交流互動(dòng)、展示才華的一方天地。有效利用黑板和白板可以使課堂教學(xué)有事半功倍的效果！第二：學(xué)具、教具的使用和開(kāi)發(fā)。以前在課堂上是死板的進(jìn)行教學(xué)，易忽略學(xué)生的學(xué)校興趣，對(duì)于一些枯燥和抽象的內(nèi)容，學(xué)生都不感興趣，沒(méi)有學(xué)習(xí)的積極性。但通過(guò)學(xué)具教具的制作和使用，可以把抽象的書(shū)本知識(shí)形象化、具體化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的感知，使學(xué)生在直接經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上學(xué)懂書(shū)本知識(shí)，重要的是能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，從而使教學(xué)效果更佳。其三：PPT課件的應(yīng)用與制作。小學(xué)英語(yǔ)教材的一大特點(diǎn)就是貼近生活，課文圖片多。但長(zhǎng)期下來(lái)，學(xué)生對(duì)圖片已經(jīng)是產(chǎn)生了“審美疲勞”了，所以我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)更應(yīng)該想一些新的點(diǎn)子和花樣來(lái)進(jìn)行教學(xué)，而多媒體教學(xué)就是一種很好的教學(xué)手段，精美的課件能夠吸引學(xué)生眼球，可以化靜為動(dòng)、化抽象為具體，能提出開(kāi)放性的問(wèn)題，設(shè)計(jì)巧妙，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)烈的參與意識(shí)，可以為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)提供開(kāi)放的活動(dòng)環(huán)境，提高課堂效率。

總之，通過(guò)這次培訓(xùn)，我的收獲很大，在以后的工作中要充分利用這次空中課堂學(xué)到的知識(shí)。教學(xué)不是一成不變的，教師要不斷的思考，不斷地尋求新的適應(yīng)新一代學(xué)生的教學(xué)方法，與時(shí)俱進(jìn)。讓自己的教學(xué)水平更上一個(gè)新臺(tái)階！

擴(kuò)展閱讀：小學(xué)英語(yǔ)遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

小學(xué)英語(yǔ)遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

參加教學(xué)工作以來(lái)，多半時(shí)間都在匆匆忙忙的備課、上課、看作業(yè)、輔導(dǎo)、考試中度過(guò)，很少靜下心來(lái)系統(tǒng)的聽(tīng)聽(tīng)專(zhuān)家的教學(xué)理論。今年暑假參加了中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了《多媒體在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用》、《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)》、《小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)語(yǔ)言的設(shè)計(jì)與使用》三門(mén)課程。通過(guò)學(xué)習(xí)使我受益匪淺，回頭想想自己的教學(xué)活動(dòng)很有同感，但又存在著許多不可取的做法。從培訓(xùn)到現(xiàn)在感覺(jué)每一個(gè)模塊的設(shè)置和每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置都非常的合理，都非常的適合我們，如果能夠很好的吸收、學(xué)習(xí)，一定對(duì)我們自身的提高和工作效率的提高都有很大的幫助，所以在有限的時(shí)間內(nèi)每一個(gè)模塊的學(xué)習(xí)我都爭(zhēng)取認(rèn)真完成，我把所有的教學(xué)資源部分的材料都打印了出來(lái)，利用閑余的時(shí)間認(rèn)真閱讀學(xué)習(xí)。在此再次感謝為平臺(tái)服務(wù)的老師和我們的輔導(dǎo)老師們！通過(guò)本次培訓(xùn)，我收獲頗豐，主要表現(xiàn)在以下三點(diǎn)：

一、充分利用多媒體開(kāi)展教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)是當(dāng)今教學(xué)改革的一大熱點(diǎn)，多媒體課件輔助

教學(xué)，是課堂教學(xué)的重要手段之一，它以隨機(jī)性、靈活性、全方位、立體化的方式把信息知識(shí)形象、生動(dòng)地呈現(xiàn)給學(xué)生，能很好地激發(fā)學(xué)生的興趣，實(shí)踐證明，適時(shí)有效地應(yīng)用多媒體課件，不僅能增大課堂容量，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生探索精神，而且改變了以往單一的教學(xué)手段，使數(shù)學(xué)問(wèn)題更形象化，更貼近生活。我們應(yīng)充分運(yùn)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，將抽象化直觀、靜態(tài)化動(dòng)態(tài)，化繁為簡(jiǎn)、化難為易。讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂(lè)中學(xué)。教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮信息技術(shù)的直觀性的優(yōu)勢(shì)，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

1、利用多媒體技術(shù)的交互功能的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就要激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的強(qiáng)烈求知欲望，讓學(xué)生帶著一種高昂的主動(dòng)情緒投入到教學(xué)活動(dòng)中。多媒體輔助教學(xué)采用了圖形、文本、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等刺激學(xué)生的多種感官，使學(xué)生大腦處于興奮狀態(tài)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，使其主體作用得以發(fā)揮。如在學(xué)習(xí)一位數(shù)乘以多位數(shù)的乘法時(shí)，為引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算，養(yǎng)成學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，可以制作一個(gè)“快樂(lè)的動(dòng)物園”的小課件。畫(huà)面上是幾種學(xué)生喜愛(ài)的小動(dòng)物的住處，可大門(mén)都緊鎖著。每把大鎖上都有一道題，題的結(jié)果便是密碼。只要準(zhǔn)確寫(xiě)入動(dòng)物的英文單詞，大門(mén)就會(huì)打開(kāi)，里面的小動(dòng)物就會(huì)叫著來(lái)歡迎你。如果書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤，電腦會(huì)發(fā)出一聲怪叫，并提示：“再來(lái)一次”。書(shū)本枯燥的練習(xí)變成了有趣的“游戲”，學(xué)生們?yōu)榱丝吹嚼锩娴膭?dòng)物，聽(tīng)到他們美妙的聲音，便認(rèn)真地記住了每個(gè)單詞，結(jié)果他們體驗(yàn)到了成功的喜悅，更激起了他們樂(lè)學(xué)的情緒。

2、利用多媒體技術(shù)的可創(chuàng)設(shè)情境的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的優(yōu)勢(shì)顯而易見(jiàn)，而利用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)情境顯得尤重要。眾所周知學(xué)習(xí)語(yǔ)言是需要真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境的，要想掌握和運(yùn)用好英語(yǔ)，有必要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言情境來(lái)幫助小學(xué)生感知、理解和掌握以至運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際。而多媒體的運(yùn)用可以恰到好處地創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生仿佛身臨其境，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

另外從小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)來(lái)看，利用多媒體創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)情境也是必要的。因?yàn)樵谡麄�(gè)小學(xué)階段，兒童思維活動(dòng)的直觀形象性是很突出的。因此運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)課堂情境，幫助兒童掌握大量?jī)?nèi)容豐富、印象深刻的感性知識(shí)，既符合小學(xué)生具體形象思維的特點(diǎn)，又是發(fā)展兒童抽象邏輯思維必不可少的條件。

教師在上英語(yǔ)課時(shí)，如果教材內(nèi)容枯燥乏味，教學(xué)方法呆板單調(diào)，不容易激發(fā)學(xué)生的直接興趣。如果教師能夠充分利用有意注意和無(wú)意注意的轉(zhuǎn)化規(guī)律，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，就會(huì)引起學(xué)生的無(wú)意注意，避免大腦皮層的疲勞，就能精神飽滿、輕松愉快地投入到學(xué)習(xí)中去。

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境。例如讓學(xué)生觀看錄像中人物交際的場(chǎng)面，并模仿扮演角色、練習(xí)對(duì)話，使學(xué)生有身臨其境之感。從而激發(fā)學(xué)生的直接興趣，使他們輕松自如地集中注意力去學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。例如在教學(xué)生學(xué)習(xí)日常問(wèn)候語(yǔ)時(shí)用多媒體出示：

A:Hello!Howareyou?(喂，你好嗎？)

B：Fine,thankyou.Howareyou?(很好，謝謝。你好嗎？)A:Iamfine,thanks.(我也很好，多謝。)

針對(duì)這一對(duì)話，我設(shè)計(jì)了相應(yīng)情境。畫(huà)面顯示：清晨，公園里有很多鍛煉身體的人。李爺爺和王奶奶碰見(jiàn)了先讓學(xué)生猜一猜人物之間會(huì)說(shuō)些什么，這對(duì)具體情境中的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，相當(dāng)容易。接著教學(xué)對(duì)話，并讓學(xué)生模仿、操練加以鞏固。這樣學(xué)生不但能輕松掌握以上會(huì)話，而且知道在實(shí)際生活中如何運(yùn)用這些會(huì)話。通過(guò)多媒體的這種效果，教師可免去生硬的中文解釋?zhuān)瑥亩�收到最佳的課堂效果。這種情境的創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生對(duì)課文對(duì)話的理解和運(yùn)用。

總之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，根據(jù)小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，合理利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境是必要的，是取得成功教學(xué)的有效途徑。

3、利用多媒體技術(shù)的直觀呈現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)，突破難點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)，一般是從感知開(kāi)始的。感知豐富，就能

為進(jìn)一步形成概念、理解知識(shí)和掌握學(xué)習(xí)的規(guī)律打好基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中，我們只要遵循學(xué)生的這一認(rèn)知規(guī)律，利用好電化多媒體這一有效的教學(xué)手段，就不僅避免了英語(yǔ)課堂教學(xué)中一些重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)用語(yǔ)言表達(dá)較為困難的矛盾，而且預(yù)先制作好的多媒體課件也節(jié)省了較多的教學(xué)時(shí)間，并且把復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化，把抽象的內(nèi)容通俗化，把枯燥的操練情境化，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一種一目了然、豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。比如在教學(xué)Let’sput

for這個(gè)句型時(shí)，我先利用多媒體出示了4個(gè)圖形，三角形，正方形，圓，直線，然后。又出示了四個(gè)單詞always，usually，sometimes，never學(xué)生很自然的掌握了課文中的難點(diǎn)Let’sputatriangleforalways.

實(shí)踐證明，計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)具有的形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點(diǎn)，能充分調(diào)動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。但多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)最忌該用而不用和不該用而濫用。

二、創(chuàng)新英語(yǔ)課堂設(shè)計(jì)讓英語(yǔ)課堂煥發(fā)生命力

英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)，缺乏語(yǔ)言環(huán)境，尤其對(duì)農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，基

本沒(méi)有說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，這給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了很大困難。更有一些學(xué)生談?dòng)⒄Z(yǔ)“色變”，覺(jué)得英語(yǔ)太難，自己學(xué)不好英語(yǔ)，從心理上排斥英語(yǔ)。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師�！币�使小學(xué)生能夠在40分鐘的時(shí)間內(nèi)快樂(lè)有效的學(xué)習(xí)，改變學(xué)生排斥英語(yǔ)的心理，那如何優(yōu)化英語(yǔ)課堂，讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)課，讓英語(yǔ)課堂充滿生命力呢？

1、把音樂(lè)帶進(jìn)課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

“音樂(lè)是人生最大的快樂(lè)�！睂⒊�歌這種形式運(yùn)用到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中去，對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，也是必不可少的。從兒童心理特點(diǎn)來(lái)講，學(xué)生在唱歌時(shí)，跟著旋律的起伏變更，會(huì)產(chǎn)生高興情感。所以，課堂上我們可以時(shí)常讓學(xué)生學(xué)唱一些英文歌曲來(lái)活潑氛圍，也可以用來(lái)堅(jiān)固一些較難的內(nèi)容。尤其是在學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)的時(shí)候，可以利用課前、課中活動(dòng)或課外活動(dòng)時(shí)間多教給學(xué)生學(xué)一些簡(jiǎn)單的歌曲，既有利于拉近師生的間隔，又可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣。有時(shí)候，課堂上使用的并不一定是歌曲，簡(jiǎn)單的節(jié)奏也可以達(dá)到這樣的效果。比方在學(xué)習(xí)完英文字母后，我用多媒體播放英文字母歌，讓學(xué)生學(xué)唱。在學(xué)習(xí)冀教版7冊(cè)Lesson14Let’sSingaNewSong。我下載了課文上的歌曲用多媒體讓學(xué)生學(xué)唱，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很高。2、利用實(shí)物教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，教學(xué)效果十分好。

這種方法是很容易操作的，有時(shí)候可以動(dòng)員學(xué)生幫忙來(lái)預(yù)備一

些實(shí)物，籌備的過(guò)程，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的進(jìn)程，讓學(xué)生感到到英語(yǔ)就在生涯中。如教學(xué)Lesson26:ChristmasCards時(shí)，學(xué)生看著我出事的實(shí)物圖片學(xué)單詞，并且嘗試每人做一張圣誕賀卡送給自己的好朋友，讓學(xué)生在學(xué)中做，做中學(xué)，達(dá)到了寓教于樂(lè)的目標(biāo)。學(xué)生可能在課間活動(dòng)、體育課時(shí)或其他一些處所，再看到這項(xiàng)活動(dòng)時(shí)就會(huì)很自然地想起skipping、skating這些單詞。將這種教學(xué)方法保持下去，也是給孩子們營(yíng)造很好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍的一種方法

3、簡(jiǎn)筆畫(huà)讓學(xué)習(xí)變得生動(dòng)、有趣。

簡(jiǎn)筆畫(huà)是高興教學(xué)中常常應(yīng)用的方法。它以簡(jiǎn)潔靈巧、生動(dòng)的特點(diǎn)使枯燥的知識(shí)變得趣味盎然。在教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些簡(jiǎn)筆畫(huà)，學(xué)習(xí)效果也非常好。在講授一些重、難點(diǎn)時(shí)，邊畫(huà)邊講，只管只是寥寥幾筆，但卻會(huì)使學(xué)生興趣倍增，看起來(lái)高深莫測(cè)，加深記憶。還可以用簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)檢查孩子的聽(tīng)力，給孩子一張紙，讓孩子以簡(jiǎn)筆畫(huà)的情勢(shì)畫(huà)出所聽(tīng)到的內(nèi)容。例如：學(xué)習(xí)水果單詞時(shí)．我邊讀每個(gè)單詞邊讓孩子用畫(huà)筆畫(huà)出相應(yīng)的蘋(píng)果、橘子、梨等水果，并涂上紅顏色。有時(shí)用簡(jiǎn)筆畫(huà)倒入新授內(nèi)容，既簡(jiǎn)練又有趣，還非常有效。如以前給學(xué)生說(shuō)明“l(fā)ike”這個(gè)詞時(shí)，我畫(huà)了一組動(dòng)物和他們喜歡的食品，讓學(xué)生們連線，之后問(wèn)他們?yōu)槭裁催@么做，學(xué)生說(shuō)因?yàn)椤跋矚g”，這樣就很天然得讓學(xué)生正確的理解了這個(gè)詞。

4、在競(jìng)賽和游戲中學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞玩游戲和爭(zhēng)強(qiáng)好勝是孩子們的天性，無(wú)論大小事都喜歡爭(zhēng)個(gè)高低比個(gè)輸贏，為了贏，他們熱情高漲，精神亢奮，思維活躍，興致勃勃，在競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)下的學(xué)習(xí)活動(dòng)可以收到事半功倍的功效。猜謎、唱英語(yǔ)歌、講英語(yǔ)幽默等能有效放松學(xué)生緊張情緒，活躍課堂氣氛，起到寓教于樂(lè)的作用。如在教身體各部位名詞：nose（鼻子），eye（眼睛），foot（腳）等詞時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生邊摸自己或同桌的鼻子、眼睛、耳朵、腳，邊用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)。同時(shí)還讓學(xué)生兩人一組做“指眼睛，鼻子”的游戲，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不但做到眼到、耳到、口到、手到，有效培養(yǎng)了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各方面能力，而且使那些本來(lái)枯燥、孤零零的詞通過(guò)“動(dòng)”而變得“活起來(lái)”。

總之，通過(guò)以上這些措施，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)融洽和諧、輕松有趣的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生把緊張、羞怯、畏懼和不安拋到了九霄云外，英語(yǔ)課堂教學(xué)充滿了生機(jī)活力，學(xué)生都樂(lè)于并踴躍參與各種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，師生皆大歡喜，堂堂課都能聽(tīng)到學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的歡快的笑聲，真正消除了學(xué)生上英語(yǔ)課厭倦害怕的心理負(fù)擔(dān)。不過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的興趣并非一朝一夕的事，英語(yǔ)教學(xué)是門(mén)藝術(shù)，關(guān)鍵在于教師的誘導(dǎo)。我們英語(yǔ)教師應(yīng)該把激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣擺在英語(yǔ)教學(xué)的第一位。以心靈贏得心靈，用人格塑造人格�！弊屛覀円砸活w愛(ài)心去感染去教育學(xué)生，讓英語(yǔ)課堂煥發(fā)出生命力吧!

三、精心設(shè)計(jì)教學(xué)語(yǔ)言，認(rèn)識(shí)課堂用語(yǔ)的重要性

隨著形勢(shì)的發(fā)展，在小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程已經(jīng)越來(lái)越普遍。小學(xué)英語(yǔ)由于詞匯量小，語(yǔ)法知識(shí)少，容易讓人覺(jué)得簡(jiǎn)單，其實(shí)不然，小學(xué)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要階段，學(xué)生又是初次接觸一門(mén)外語(yǔ)，所以對(duì)于我們這群執(zhí)教者來(lái)說(shuō)，可說(shuō)是責(zé)任重大。所以我們應(yīng)該從一開(kāi)始就要求自己給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)規(guī)范、純正的語(yǔ)言環(huán)境。作為一個(gè)專(zhuān)業(yè)教師，我時(shí)刻督促自己要與時(shí)俱進(jìn)，經(jīng)常向身邊的同事學(xué)習(xí)，中間也參加過(guò)兩次賽課，這些經(jīng)歷讓我受益頗多。通過(guò)總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)但凡優(yōu)秀的英語(yǔ)課，或說(shuō)是一堂高效的英語(yǔ)課，總是離不開(kāi)教師恰到好處的課堂用語(yǔ)，也許是一句飽含期望的話語(yǔ)；也許是一句欣慰的褒獎(jiǎng)；也許是一句輕輕的叮囑；甚至是一個(gè)手勢(shì)或者眼神。只要使用得恰到好處，可以極大地提高課堂效率。在新課改的背景下反思教學(xué)，課堂用語(yǔ)依然值得我們重視，它不僅是教師的基本功底，也是開(kāi)發(fā)思維，感染情緒的有效工具，更是學(xué)生直接學(xué)習(xí)的途徑。眾所周知，榜樣學(xué)習(xí)的力量是很大的，小學(xué)階段的學(xué)生更是極具模仿能力，教師就是他們的模仿對(duì)象，時(shí)刻起著模范作用，從這個(gè)角度講，我們也要要求從第一堂課開(kāi)始，就要使用規(guī)范，純正，適合學(xué)生的課堂用語(yǔ)，堅(jiān)持用英語(yǔ)教學(xué)，也要求學(xué)生盡量使用英語(yǔ)。

我把英語(yǔ)課堂用語(yǔ)分成兩大類(lèi)：一是課堂常用口語(yǔ)。其中又分為：１、禮貌用語(yǔ)２、鼓勵(lì)用語(yǔ)３、指令用語(yǔ)４、評(píng)價(jià)用語(yǔ)第二類(lèi)是姿體語(yǔ)言，包括表情、動(dòng)作、眼神、手勢(shì)等。之所以這樣分是因?yàn)槲矣X(jué)得課堂上很多時(shí)候并不需要有聲的語(yǔ)言，只需要一個(gè)眼神或動(dòng)作就能收到很好的效果，而這是常被我們忽略的。下面就以上兩類(lèi)在課堂教學(xué)中的作用作一闡述。首先是禮貌用語(yǔ)，教師的課堂禮貌用語(yǔ)非常重要，而這一點(diǎn)往往會(huì)被忽略，兒童的心理敏感又脆弱，如果得不到應(yīng)有的尊重，會(huì)導(dǎo)致師生之間產(chǎn)生種種矛盾。而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用禮貌用語(yǔ)則能夠使師生之間盡量避免、緩解和消除這些矛盾。英語(yǔ)禮貌性的課堂用語(yǔ)，一般包括師生間的打招呼，問(wèn)候，祝福和表示歉意等。如：Goodmorning.Goodafternoon.Thankyou!Seeyoutomorrow.在上英語(yǔ)課的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)在一堂課開(kāi)始時(shí)，當(dāng)我真誠(chéng)地給學(xué)生問(wèn)候，能一下子喚起他們的注意力，也能讓部分緊張的同學(xué)放松情緒，一下子就拉近了師生的距離，使課堂氣氛變得融洽。

我想所有的教師都深有體會(huì)：鼓勵(lì)性的課堂用語(yǔ)在實(shí)際教學(xué)中顯得多么重要。同樣的在英語(yǔ)課堂上，鼓勵(lì)用語(yǔ)起了更大的作用。犯錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中不可避免的環(huán)節(jié)，學(xué)生的語(yǔ)言錯(cuò)誤需要及時(shí)糾正，但是應(yīng)以鼓勵(lì)的語(yǔ)言為主，恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)用語(yǔ)所蘊(yùn)含的期望、鼓勵(lì)等情感力量會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的心理暗示。比如Youaregreat!！你好棒！Congratulations!祝賀

你！.Excellent!太好了！棒極了！.Goodthinking!好思路！好想法！保持下去！..That"sgood!真

棒！That"sbetter!.That"sreallynice!挺好的！了不起！Don‘tbeshy!別害羞。Comeon!加油！當(dāng)然鼓勵(lì)性的語(yǔ)言太多了，使用時(shí)還要注意體現(xiàn)出層次和等級(jí)，這樣更能引起學(xué)生的共鳴。新課改的實(shí)施讓學(xué)生成了課堂的主人，教師只是一個(gè)引路人。指令性的課堂用語(yǔ)是越來(lái)越少，但有一部分卻是必不可少的，它在課堂教學(xué)中起著組織、管理的作用，正所謂“不以規(guī)矩，不成方圓�！蓖ǔＴ诰S持紀(jì)律、引導(dǎo)方向、強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)和檢查作業(yè)的時(shí)候使用。如:Listentomecarefully!專(zhuān)心聽(tīng)我說(shuō).Bequiet!請(qǐng)安靜.Whocantrytospeakthisword?誰(shuí)來(lái)試著說(shuō)這個(gè)單

詞?Stoptalkingnow.現(xiàn)在先不要說(shuō)話.Doyouknow?你(你們)知道嗎?Lookattheblackboard.看黑板.Turntopage___.翻開(kāi)課本第__頁(yè).Comehere.過(guò)來(lái)這里.Putupyourhands.舉起你們的手．Yesorno？對(duì)還是錯(cuò)。Lookatyourbook.看你（你們）的書(shū)。Comeinplease。請(qǐng)進(jìn)Goon。繼續(xù)。Areyouready？準(zhǔn)備好了嗎？Loudly。說(shuō)大聲些。

說(shuō)到評(píng)價(jià)用語(yǔ)，老師課堂上的評(píng)價(jià)用語(yǔ)對(duì)學(xué)生的影響是極其深刻的，一句得體的溫暖人心的評(píng)語(yǔ)足以令人終身銘記；反之，一句刺痛人心的帶有侮辱性的評(píng)語(yǔ)也足以給人留下永久的心靈創(chuàng)傷。怎樣發(fā)揮課堂評(píng)價(jià)用語(yǔ)的積極作用呢？新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考查學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和老師的教學(xué)，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。這就為我們教師指明了方向。發(fā)揮評(píng)價(jià)用語(yǔ)的多變性，讓學(xué)生耳目常新，注重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特感受，以激勵(lì)為主，捕捉瞬間的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，努力營(yíng)造一種熱烈而又輕松和諧的學(xué)習(xí)氣氛。在課堂上，我經(jīng)常夸獎(jiǎng)學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確，感情真摯；在學(xué)生不小心用中文回答問(wèn)題時(shí)說(shuō)：雖然你的普通話很標(biāo)準(zhǔn)，但英語(yǔ)是世界通行證。在學(xué)生的作業(yè)本上我經(jīng)常變換：Good!welldone!Wonderful!收到了意想不到的效果。

最后說(shuō)到肢體語(yǔ)言，這更是一門(mén)需要教師終身學(xué)習(xí)的藝術(shù)。教師在課堂上靈活的方法、維妙維肖的表演、富有表情的朗讀、生動(dòng)形象的講解，使平時(shí)一些羞于開(kāi)口的學(xué)生在課堂上被吸引開(kāi)口。師生用不同種形式的對(duì)話使學(xué)生受到氣氛的感染，也樂(lè)于開(kāi)口，增加學(xué)生實(shí)踐英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。有利于學(xué)生在教師的組織、指導(dǎo)下，通過(guò)參加這些有意義的大量語(yǔ)言操練活動(dòng)，掌握運(yùn)用英語(yǔ)的能力。教師做，學(xué)生模仿，尤其是維妙維肖的動(dòng)作，學(xué)生感受時(shí)印象深刻，最易模仿。而由于中英文化的差異，使得英語(yǔ)教材的設(shè)計(jì)跟漢語(yǔ)也有所不同，比如英語(yǔ)教材中始終穿插了人物角色，所有的活動(dòng)都圍繞著他們展開(kāi)；教材中幾乎每個(gè)單元都有游戲活動(dòng)，兒歌，韻律詩(shī)等。這些都有利于教師開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。而人物的語(yǔ)言動(dòng)作比較外放，這更要求教師要在肢體語(yǔ)言上去下功夫。

當(dāng)然，就像專(zhuān)家所講，課堂用語(yǔ)并非一味地追求語(yǔ)言的展示和花哨的表演，它只是為我們的教學(xué)服務(wù)的，所以必須要遵循以下前提:規(guī)范，純正，目的明確，適應(yīng)性強(qiáng)。

總之，“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”。作為一名教改形勢(shì)下的小學(xué)英語(yǔ)教師，就得不斷學(xué)習(xí)，不斷充電，才能適應(yīng)形勢(shì)要求，成為一名合格的小學(xué)英語(yǔ)教師。

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