初中英語小組互動學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方式的階段總結(jié)

初中英語小組互動學(xué)習(xí)方式的階段總結(jié)

東營市勝利第三中學(xué)

六年級英語組蔡連寶

一．小組互動學(xué)習(xí)的實施過程

開學(xué)初，六年級任課教師就把所任教的教學(xué)班的學(xué)生進行了學(xué)習(xí)小組劃分。根據(jù)班級學(xué)生的英語水平高低，把學(xué)生分成A、B、C、D四個層次（優(yōu)、良、中、差），再根據(jù)分層情況以及學(xué)生座位情況就近組成英語學(xué)習(xí)小組，每個小組由成績的優(yōu)、良、中、差層次學(xué)生組成，使小組中的成員能彼此協(xié)助，相互支持，共同合作。

（一）英語小組互動合作學(xué)習(xí)之課堂內(nèi)的實施1．角色表演，喚起學(xué)生興趣和培養(yǎng)信心。即教師教完新授課后，給學(xué)生一個話題，就這一話題發(fā)揮想象，通過創(chuàng)設(shè)情景，自編對話，進行角色表演。如：What’syourfavoritesubject?Whenisyourbirthday?Whattimedoyougotoschool?等。這些場景符合實際情況，貼近學(xué)生生活，學(xué)生們都很感興趣。因此，他們都能積極參與表演，互相配合，承擔(dān)各種角色。許多原來對英語學(xué)習(xí)興趣不大，信心不足的學(xué)生都能積極參加角色表演活動并且表現(xiàn)得很好，一定程度上提高了他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

2、合作競賽，激發(fā)學(xué)生的主動性。這些競賽有：單詞、詞組接龍競賽和對話表演競賽等等，這些競賽都是以小組合作的方式進行，競賽中各小組成員之間具有一定的依賴性。通過進行這樣的小組活動，每位組員意識到自己的表現(xiàn)會影響其他組員的成績，而其他組員的表現(xiàn)也會對自己的成績產(chǎn)生影響時，會促使他積極參與小組活動。

(二)英語小組互動學(xué)習(xí)之課堂外的實施

學(xué)生的知識，并不都在課堂中獲��；學(xué)生的能力也并不都在課堂內(nèi)培養(yǎng)。所以，課外互動學(xué)習(xí)也必定是課內(nèi)合作學(xué)習(xí)所不可或缺的延伸和補充。

１、通過小組合作做好預(yù)習(xí)朗讀工作。并不是所有的學(xué)生家里都有錄音機等學(xué)習(xí)輔助設(shè)備，也不是所有的學(xué)生都有自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，所以，就有相當(dāng)部分學(xué)生不能獨立完成老師布置的單詞、詞組、課文的預(yù)習(xí)朗讀等作業(yè)的預(yù)習(xí)工作。那么，合作小組的作用就尤為重要。通過發(fā)揮小組中學(xué)優(yōu)生的作用，利用自習(xí)課或課余時間，讓他們給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生當(dāng)小老師，幫助學(xué)困生解決預(yù)習(xí)中的難點。

２、通過小組合作準備對話表演、角色游戲及各種綜合性活動。英語基礎(chǔ)好和基礎(chǔ)差的同學(xué)之間的差距還是挺大的。所以，課前必要的準備和角色間的磨合是不可缺少的。在課前準備過程中，語言能力較好的學(xué)生可以帶動較弱的同學(xué)，好的學(xué)生會因此變得更好，而較弱的同學(xué)也會因此而提高。在教學(xué)中，我們可以選取一些學(xué)生感興趣的話題，開展任務(wù)研究性學(xué)習(xí)活動。例如教學(xué)七年級上冊Unit7Howmucharethesepants?時，針對有關(guān)購物，談?wù)搩r格的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計了"跳蚤市場"的任務(wù)。要求學(xué)生將自己閑置的學(xué)習(xí)用品或是些小玩意帶到學(xué)校，將課堂模擬成跳蚤市場。學(xué)生購買自己所需要的或所喜歡的物品，買賣的交際過程必須用英語完成。

３、通過小組合作做好單詞、詞組的聽寫工作和課文的背誦工作。英語學(xué)習(xí)的成功與否，在很大程度上取決于學(xué)生掌握詞匯量的大小。學(xué)習(xí)英語，學(xué)生必須要做的一項工作就是記憶單詞。老師檢查的手段之一就是在課堂上進行單詞聽寫。但是，部分學(xué)困生難免不能過關(guān)，他們需要多次重復(fù)的機會，而課堂教學(xué)時間有限，老師無法為他們提供重復(fù)的機會。發(fā)揮合作小組的作用，在小組里反復(fù)背誦和聽寫，這樣，學(xué)習(xí)較為困難的同學(xué)也能漸漸進步。

一學(xué)期的實踐證明，英語小組互動學(xué)習(xí)是一種很好的學(xué)習(xí)方式。英語小組互動學(xué)習(xí)對學(xué)生英語能力的提高，對教師英語教學(xué)的促進作用是不容質(zhì)疑的。要使英語小組互動學(xué)習(xí)最大程度地發(fā)揮它的作用，作為教師我們必須努力做到：

（一）重視小組互動學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)，精心備課英語小組互動學(xué)習(xí)是一種新的教學(xué)理念，是讓學(xué)生真正動起來的理念。不僅要求學(xué)生動手、動腦，而且要求教師和學(xué)生之間互動與合作。因此，我們教師要不斷更新教學(xué)觀念，精心備課，適應(yīng)變化。重視小組合作交際，重視生生互動，使學(xué)生之間相互合作，相互學(xué)習(xí)，調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。從而提高學(xué)生英語交際能力，解決個別差異，縮小兩極分化，有效提高英語教學(xué)質(zhì)量。

（二）重視對小組互動學(xué)習(xí)長效性的激勵與促進小組互動學(xué)習(xí)對學(xué)生來說是一件新鮮事物，所以實施初期學(xué)生會被它的新奇所吸引，但是，隨著新鮮感的逐漸消退，學(xué)生對小組互動學(xué)習(xí)的興趣與耐心也會逐漸減小，這時候教師必須有持之以恒的決心與信心，想方設(shè)法提高學(xué)生小組學(xué)習(xí)的興趣并保持興趣的長效性。對表現(xiàn)突出的同學(xué)，絕不吝嗇表揚，并要及時給予獎勵。同時要做好此項工作的指導(dǎo)與監(jiān)督。比如：對絕大多數(shù)學(xué)生來說，老師提出小組內(nèi)反復(fù)聽寫單詞、詞組等要求時，他們認為是合理的，而且也承認這將有助于他們學(xué)習(xí)能力的提高，但是卻有一部分學(xué)生不愿意真正這樣去做，因為他們覺得這樣做會浪費時間。但是對老師來說，沒有一位老師會否認重復(fù)聽寫和背誦對學(xué)生能力提高、好習(xí)慣培養(yǎng)的重要作用。

在小組互動學(xué)習(xí)的探索過程中，我們也遇到了一些問題，比如：個別學(xué)生破罐子破摔，不積極配合，家長也無能為力；互動學(xué)習(xí)時，有些同學(xué)在小組活動中無所事事，或做與小組活動無關(guān)的事情，學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生成了各組名副其實的代言人，而學(xué)習(xí)困難和性格內(nèi)向的學(xué)生只是其陪襯。這些問題，將是我們今后小組互動學(xué)習(xí)研究的重點。

擴展閱讀：英語課堂中小組合作性學(xué)習(xí)的階段小結(jié)

英語課堂中小組合作性學(xué)習(xí)的階段小結(jié)

土門子中學(xué)英語課題組

《英語課程標(biāo)準》“倡導(dǎo)學(xué)生主動參與合作，交流與探究等多種學(xué)習(xí)活動，改進學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生相互學(xué)習(xí)相互幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人�！彼�要求把學(xué)生的交往活動即合作學(xué)習(xí)納入語言學(xué)習(xí)活動。小組合作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)策略，既能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，又能提高學(xué)習(xí)效果，同時也有利于學(xué)生的綜合語言運用能力、自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

一、指導(dǎo)思想：

以“科學(xué)發(fā)展觀”重要思想為指導(dǎo)，抓住新課程改革的大好時機，全面深化初中英語教學(xué)改革，遵循教育教學(xué)發(fā)展規(guī)律，提高教科研工作水平，從而全面提高學(xué)生的英語綜合素質(zhì)，同時為提高全校的教育教學(xué)質(zhì)量作出一份貢獻。

二、工作目標(biāo)：

課程改革上檔次，課堂教學(xué)有特色，教師隊伍出名師，教學(xué)質(zhì)量優(yōu)質(zhì)化。三、課題名稱及性質(zhì)：

1、課題名稱：《初中英語優(yōu)質(zhì)高效課堂中“合作學(xué)習(xí)”的研究》

2、課題性質(zhì)：本課題是英語教研組組織實施“優(yōu)化課堂，提高課效”科研項目。

近兩個月的實踐證明，英語小組合作學(xué)習(xí)是一種很好的學(xué)習(xí)方式。英語小組合作學(xué)習(xí)對學(xué)生英語能力的提高，對教師英語教學(xué)的促進作用是不容質(zhì)疑的。

一在合作學(xué)習(xí)活動中，小組成員之間可以互相交流，彼此爭論，互教互學(xué)，

共同提高，既充滿溫情和友愛，又像課外活動那樣充滿互助與競賽。

二合作學(xué)習(xí)使學(xué)生由被動變主動。合作學(xué)習(xí)從學(xué)生主體的認識特點出發(fā)，巧妙地運用了生生之間的互動，把大量的課堂時間留給了學(xué)生，使他們有機會進行相互切磋，共同提高。由此以來，在傳統(tǒng)課堂上許多原先由教師完成的工作現(xiàn)在就可以由學(xué)生小組來完成，教師真正成了學(xué)生學(xué)習(xí)過程的促進者，教師也會由此而使自身的工作負荷得到減輕，可以有時間研究教學(xué)問題，科學(xué)設(shè)計教學(xué)方案，進行教學(xué)改革。學(xué)生由于主體性得到了體現(xiàn)，自然會產(chǎn)生求知和探究的欲望，會把學(xué)習(xí)當(dāng)作樂事，最終進入學(xué)會、會學(xué)和樂學(xué)的境地。師生負擔(dān)均可以由此大減，教學(xué)的良性循環(huán)也會因此而建立起來。

三合作學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)英語的興趣。

四教師的教學(xué)水平和能力明顯提高。提高了教師處理教材和合理利用教學(xué)資源的能力。教師能根據(jù)課型特點，合理的組織小組合作學(xué)習(xí)，并且建立適當(dāng)?shù)脑u價機制，給予學(xué)生更多的鼓勵。

五中。

六

促進了教師與學(xué)生之間的和諧關(guān)系，教師讓學(xué)生融入到課堂這個大舞臺提高了教師的科研水平。

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