初中美術(shù)欣賞課教學(xué)課題總結(jié).

初中美術(shù)欣賞課教學(xué)課題總結(jié)

學(xué)會(huì)欣賞美術(shù)作品了解欣賞美術(shù)作品1、直觀描敘主體視覺形象；2、分析解釋形式美感特點(diǎn)；

3、情感表達(dá)對(duì)作品的判斷。（喜歡程序、價(jià)值評(píng)價(jià)）學(xué)會(huì)欣賞經(jīng)典美術(shù)作品1、對(duì)作品造型的直觀描述2、對(duì)作品形式特點(diǎn)的分析3、對(duì)作品內(nèi)容意義的解釋4、對(duì)作品價(jià)值的判斷評(píng)價(jià)學(xué)會(huì)運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)匯

1、描敘形狀、質(zhì)感、空間、形體……2、分析節(jié)奏、均衡、動(dòng)勢(shì)、對(duì)比……3、解釋內(nèi)容、題材、感覺、象征意義……

4、判斷視覺傳達(dá)、觀念、風(fēng)格、審美價(jià)值、實(shí)用價(jià)值……具體做法

１、課前給學(xué)生充分的時(shí)間預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生收集與欣賞內(nèi)容相關(guān)的資料，讓學(xué)生有備而賞，縮短學(xué)生與欣賞內(nèi)容的距離

２、在出示欣賞作品后，讓學(xué)生仔細(xì)地讀畫幾分鐘，然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)作品的印象和直覺（初步的感覺）

３、用思考題的形式引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，給人的情緒上去細(xì)細(xì)的體味。４、對(duì)于欣賞中提出的一些問(wèn)題，采用小組合作的形式進(jìn)行欣賞、評(píng)價(jià)，以發(fā)揮學(xué)生的自主性。

分三步走。課前做好準(zhǔn)備、課堂生動(dòng)有趣、課后發(fā)揮想象。

首先給學(xué)生充分的時(shí)間預(yù)習(xí)，根據(jù)初中生特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生利用各種途徑集與欣賞作品相關(guān)的資料。讓學(xué)生有備而賞，從而縮短與作品的距離。授課時(shí)以歷史時(shí)間順序?yàn)橹骶�，以各畫派為支線，

針對(duì)作品的分析，我借鑒美國(guó)費(fèi)德門教授的欣賞程序，先要求學(xué)生仔細(xì)觀察。

在具體介紹作品時(shí)教師還可參插一些作者的生平趣事或作品創(chuàng)作時(shí)的小故事，但是內(nèi)容不能太多。

課后我開展一些趣味性的作業(yè).

教學(xué)中我們只要充分估計(jì)到學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平，掌握適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，由死到活，由分到全體，循序漸進(jìn)，能正確把握方向，初中的美術(shù)欣賞課就一定能上好。

一般說(shuō)來(lái)，常見的美術(shù)欣賞教學(xué)有以下四種類型。

1、解說(shuō)型-----教師對(duì)美術(shù)或是對(duì)美術(shù)欣賞的基本原理和基礎(chǔ)知識(shí)的講解、說(shuō)明。2、問(wèn)答型-----教師就作品或欣賞知識(shí)、原理提問(wèn)，學(xué)生回答。3、討論型------以學(xué)生為主體展開討論，教師作為援助者。4、自由型------學(xué)生在學(xué)校內(nèi)外自發(fā)地、自由地欣賞美術(shù)作品。

解說(shuō)型的美術(shù)欣賞教學(xué)的類型最常見。一味由教師講解，這種以教師為中心的教學(xué)方法容易陷入知識(shí)灌輸型的模式之中。但是，如果能在欣賞話題方面下功夫，對(duì)作品作出好的選擇，并具有高超的解說(shuō)技巧，那么，這可以克服上述缺點(diǎn)。問(wèn)答型和討論型的方法有相互關(guān)聯(lián)之處，但相比之下，討論型的欣賞教學(xué)方法更理想。

自由型的欣賞方法的優(yōu)點(diǎn)在于學(xué)生可選擇自己喜歡的時(shí)間、喜歡的作品，按自己的方式來(lái)欣賞。這種方法是最理想的，但是很可能導(dǎo)致這樣的結(jié)果，那就是只有一部分的學(xué)生掌握了欣賞的能力，而另一部分的學(xué)生由于缺乏引導(dǎo)，欣賞能力沒有得到提高。

201*年7月11日

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《如何上好初中美術(shù)欣賞課》課題研究方案

問(wèn)題現(xiàn)狀及成因

1本課題研究的問(wèn)題現(xiàn)狀

初中美術(shù)七、八、九年級(jí)第一單元都是欣賞評(píng)述課，學(xué)生對(duì)欣賞課毫無(wú)興趣，聽課感到枯燥無(wú)味，老師講過(guò)后印象很淺，美術(shù)欣賞起不到很好的審美教育，不能很好的陶冶學(xué)生的情操。更不能很好的引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。

2問(wèn)題成因

教師上課以講授為主，以專業(yè)術(shù)語(yǔ)、理論知識(shí)為主，學(xué)生理解不了。學(xué)生主要任務(wù)是聽講、做筆記，很被動(dòng)。也有教師理論知識(shí)講一遍讓學(xué)生自己看課本圖片，以自學(xué)為主。這樣使學(xué)生對(duì)欣賞課慢慢失去了應(yīng)有的興趣。理論依據(jù)

進(jìn)行此課題的研究，首先，以馬克思辯證唯物主義的觀念為指導(dǎo)。在馬克思主義的思想體系中，雖然沒有美術(shù)方面的專著，但他們的許多精辟的教育論述，揭示了美術(shù)與人類文明、社會(huì)發(fā)展、人民生活的本質(zhì)聯(lián)系，對(duì)于我的課題研究有著指導(dǎo)意義。馬克思說(shuō)過(guò)“你想得到藝術(shù)的享受，你本身就必須是一個(gè)有藝術(shù)修養(yǎng)的人�！崩蠋熑绾我龑�(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)欣賞呢？理論與實(shí)踐相結(jié)合，是馬克思主義認(rèn)識(shí)論最基本的原理。因此，馬克思主義哲學(xué)是指導(dǎo)我進(jìn)行課題研究的理論基礎(chǔ)。其次，現(xiàn)代美術(shù)教育許多論著中的新理論、新觀點(diǎn)、新思想是我進(jìn)行此課題研究的重要理論依據(jù)。研究目標(biāo)

1本課題研究的意義

初中美術(shù)欣賞課能很好的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活之美，用雙手去創(chuàng)造美好世界。培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、審美能力、人生價(jià)值觀等。從而提高全民族的美術(shù)素質(zhì)、文化修養(yǎng)、審美能力、社會(huì)知識(shí)等。

2本課題研究的目標(biāo)

(1)通過(guò)古今中外美術(shù)作品的欣賞和評(píng)述，使學(xué)生了解藝術(shù)家及人類對(duì)生命活力的向往、熱愛，使學(xué)生對(duì)美術(shù)作品涵育美感與陶冶情操的功能與價(jià)值有初步的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。

(2)通過(guò)欣賞能夠在感受、理解和體驗(yàn)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)與描述美術(shù)作品某些層次的深層意蘊(yùn)，了解不同美術(shù)作品的審美文化價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，并能進(jìn)行判斷、交流與評(píng)價(jià)。

(3)通過(guò)欣賞，感受不同時(shí)代、不同民族和不同地域產(chǎn)生的不同類型的美術(shù)作品，認(rèn)識(shí)評(píng)述處在不同文化背景下美術(shù)作品的相同與不同的呈現(xiàn)方式。研究?jī)?nèi)容

本課題圍繞“如何上好初中美術(shù)欣賞課”主要從三個(gè)方面研究，一是“上課前”教師如何備課，學(xué)生如何預(yù)習(xí)。二是“課堂中”教師如何引導(dǎo)，學(xué)生如何自主討論、交流、提問(wèn)、質(zhì)疑。三是“下課后”形成書面評(píng)述材料及參觀畫展和拜訪當(dāng)?shù)赜忻�畫家。研究過(guò)程

在初中美術(shù)欣賞課中我分“三步”來(lái)完成教學(xué)。第一步：上課前一教師精心備課是前提

二鼓勵(lì)學(xué)生利用書籍、互聯(lián)網(wǎng)等查閱美術(shù)作品的相關(guān)資料，做好課前預(yù)習(xí)。

第二步：課堂中一讓音樂(lè)成為欣賞課的“佐料”二“交互式學(xué)習(xí)”的課堂模式第三步：下課后一書寫評(píng)述小短文

二拓展課堂參觀畫展、拜訪當(dāng)?shù)赜忻�的畫家研究方�?/p>

此課題研究涉及的內(nèi)容聯(lián)系性比較強(qiáng)，范圍比較大，所以在本課題研究過(guò)程中，將多種教育科研方法并用，因情施法，靈活運(yùn)用。主要采用的方法有：觀察研究法、調(diào)查研究法、實(shí)驗(yàn)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法和個(gè)案研究法等。

1學(xué)生通過(guò)美術(shù)欣賞課的學(xué)習(xí)達(dá)到五種基本素質(zhì)的培養(yǎng)：思想道德素質(zhì)培養(yǎng)、藝術(shù)審美素質(zhì)培養(yǎng)、高尚情操素質(zhì)培養(yǎng)、文化修養(yǎng)素質(zhì)培養(yǎng)、身體心理素質(zhì)培養(yǎng)。在知識(shí)傳授的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)做人。在課程實(shí)施的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)營(yíng)造適合學(xué)生自主發(fā)展的大環(huán)境，強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)展的全面性。

2根據(jù)知識(shí)時(shí)代的特征，通過(guò)課程教學(xué)使學(xué)生在掌握書本知識(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)提高三方面能力的培養(yǎng)，學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題中的實(shí)踐能力、協(xié)作能力、探索創(chuàng)新能力。

3美術(shù)來(lái)源于生活，來(lái)源于自然，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然，擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，創(chuàng)造美的雙手，做生活的有心人。

《如何上好初中美術(shù)欣賞課》課題研究方案

郭莊中學(xué)

201*.

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