201*-201*高三地理一測質量分析

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一、試卷分析：

整套試卷難度適中，選擇題材料和圖并存，增加了試題的靈活性，學生想得分并不容易，主觀題仍然以區(qū)域圖為載體，考察學生的區(qū)域分析能力。這就決定了這次考試成績相對并不理想。二、成績的取得：

高三地理在這次質量預測考試中一本上線16人，二本上線68人，三本上線177人，�？粕暇�255人，期中分校學生在鄒勇、李大民和張秋紅老師的帶領下取得了輝煌的成績，在學校下達指標任務只有專科16人、三本2人的情況下，分校在這次考試中，達到二本線1人，三本線11人，�？埔陨�37人的可喜成績。在此想對所取得成績做簡單的總結：

1、得力于全體高三地理組教師的共同努力。

我們這個5人的團隊中，大家年富力強，都很實干。李大民老師剛從高三下來，給我們組補充了新鮮血液，并帶來了很多上屆高三的豐富備考經驗。年輕教師鄒勇、張秋紅等虛心學習，積極改進，變換教育方式、風格，從而使分校地理成績芝麻開花節(jié)節(jié)高；年輕的老教師劉樹峰刻苦鉆研，勇于探索，使所教的班級的成績再攀新高；宏志班在李大民、劉樹峰和我的努力下，也力爭上游，再創(chuàng)佳績。

2、加強集體備課，開展有效教研。在教務處的領導下，大家團結一致，分工合作，深入探討高三有效教學。每周文科教研時，事先安排一位老師對下一周課進行說課，怎樣突出重點，突破難點，然后由其他老師進行補充或就一個或幾個問題集體討論。充分發(fā)揮集體的智慧，爭取在教學中不留疑點、盲點。

3、認真解讀高考考試說明，研究近三年高考題，把握高考動向。4、精選練習，加強練習。

平時的教學中基本上是每周一套追蹤練習，大多都是各省各校高考模擬題和高考題，在一�？荚嚽白寣W生做10和11年的一模卷，讓學生回歸課本，自主復習。同時我們老師經常征求學生意見，根據學生情況不斷調整教學。

5、各位班主任有效的管理是取得成績的保障。

各位文科班的班主任，進入高三之后，一心撲在工作上，以校為家，關心學生的生活、學習，嚴格要求學生，克服學生在學習中的倦怠心理，兼顧各門學科存在的問題，才使得高三第一次質量預測能夠取得如此優(yōu)異的成績。

三、下一步工作計劃：全面總結一模考試的經驗和教訓，繼續(xù)發(fā)揮優(yōu)勢并在以后教學中處理好幾個關系：

1、一輪復習和二輪復習的關系：全面推進一輪并帶動二輪交叉進行

2、知識與能力的關系：高考是以目標、能力立意，但能力是以基礎知識為依托的。所以要夯實基礎、構建學科知識體系；一輪復習要學生把厚書變薄，通過構建知識體系，使線索清晰明確；二輪復習要把薄書變厚，通過專題和課本目錄，把知識填充到里邊。

3、新老教材的關系：今年是新課改的第二年，但老師在關注新課改、新教材和課改區(qū)試題的同時，也要兼顧舊教材。根據新課程標準對教材知識適當拓展和延伸。

4、對學生答題技巧和方法進行訓練。尤其是主觀題，根據高考試題答案的組織特點和高考評卷的有關規(guī)則，嚴格規(guī)范。

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高三第一學期期中地理試卷質量分析

張悅納

一、分值比例：

選擇題60％非選擇題（讀圖題）40％

二、各章節(jié)知識考查分數比例：

考查知識點分數比例中國的疆域、人口和民族4％中國的地形12％中國的氣候、河流和湖泊29％中國的自然資源4％中國的農業(yè)和工業(yè)25％中國的交通、商業(yè)和旅游業(yè)6％中國區(qū)域地理2％中國地理各章節(jié)綜合13％選修一2％選修二3％

三、考試得分情況（以高三班為例）：1.全段平均分：67.7分2.各分數段統(tǒng)計：

分數段人數

100——902

80——898

70——7924

60——6913

＜6013

3.各題得分情況：（1）選擇題（共60分）：平均得分約為39分（2）非選擇題（共40分）：平均得分約為29分

第31題（8分）：考查雅魯藏布江的落差、河水補給、水能等知識；平均得分約為6分。

第32題（10分）：考查珠江三角洲和長江三角洲的經濟、重要城市、經濟發(fā)展中存在的問題和采取的措施；平均得分約為8分。

第33題（7分）：考查我國煤炭資源的地區(qū)產銷狀況，并涉及到選修二教材中的我國的三個經濟地帶；平均得分約為4分。

第34題（9分）：考查等高線、地形、氣候、農業(yè)、環(huán)境問題和解決措施等知識點；平均得分約為7分。

第35題（6分）：考查比較兩城市的氣候、地形和發(fā)展的主要農業(yè)部門；平均得分約為4分。四、試卷總體情況分析：

1.本次考試的內容是中國地理（區(qū)域地理不考）�？疾榈闹�識點覆蓋面廣，各章節(jié)知識均有涉及，重點突出（教學重點是中國的地形、氣候、河流和工農業(yè)）；題型靈活新穎，突出本學科的特色——引圖設題，重點考查學生的讀圖和用圖解題能力，較好地測試了學生上半學期的學習效果；不過中國區(qū)域地理和選修二的內容屬超綱范圍，不宜涉及。

2.試題難度值為0.677，比預期值0.75要低，考試難度偏大。主要原因是選擇題所占分值比例偏大，中等以下水平的學生容易失分。整張試卷難易結合，綜合性強，有較好的區(qū)分度，學生的水平差異體現明顯，達到了較好的檢測目的。一些題型接近高三階段和高考的題型，不少學生的得分率挺高，反映出高二大部分文科學生是認真勤奮的，這真是令人欣喜；同時說明這些題型有利于幫助學生適應高三和高考的地理學習。

3.注重考查地理學習的各種能力：邏輯思維能力、綜合分析能力、辯證思維能力、判斷辨析能力、全面概況能力等。三、學情分析和教學策略1.學生的兩極差異較明顯，今后要加強有針對性的教學，因材施教，把握好教學梯度，掌握好教學節(jié)奏，同時幫助個別學生改進學習方法，提高解題能力。

2.學生的讀圖能力較上學期有進步，但仍是其弱項，須在今后的教學和練習中繼續(xù)加強地理讀圖能力的培養(yǎng)，引導學生學會看圖、學會用圖，能從地圖中獲取信息，結合信息分析問題。

3.論述題學生總體答得不理想，要么是題意沒看清，要么是語言過于口語化，沒有使用地理學術語言，要么是答題較片面，把握全局的能力較差，今后在教學和練習中要強調這方面，使廣大學生加以重視。加強地理概念、地理名稱、地理事物和地理事件的教學，引導學生熟練運用地理學術語言，構建地理知識體系。

4.有意識地加強學生的邏輯思維能力、綜合分析能力、辯證思維能力和全面概況能力的培養(yǎng)。

5.部分學生的學習方法不太恰當，把文科看成是純粹的死記硬背，不會活學活用。平時不重視知識點的復習和鞏固，有針對性的地理習題接觸不多，導致沒有形成知識體系。半數以上學生缺乏主動問問題的積極性，不利于知識的深入掌握。須加強學習方法、學習能力和解題技巧的培養(yǎng)，鼓勵學生積極提問，幫助性格內向的學生走出心理誤區(qū)，引導他們發(fā)現問題、解決問題，創(chuàng)造學習積極性，提高學習興趣。

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