吳堡小學(xué)六年級語文期末考試小結(jié)

吳堡小學(xué)六年級上冊語文期末考試小結(jié)

201*年2月

二0一三年一月，在鎮(zhèn)教辦的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，小紀(jì)鎮(zhèn)使用全區(qū)統(tǒng)一試卷分南北片進行了推磨監(jiān)考及集中閱卷，組織嚴謹，對學(xué)生進行了一次相對真實的調(diào)研檢測，達到了預(yù)期的目的。下面就我校畢業(yè)班學(xué)生在本次檢測中的質(zhì)量作分析，以便下一階段進行更有效的教學(xué)。

一、基本情況：

我校畢業(yè)班應(yīng)參加考試91人，實參加考試91人，考試人數(shù)與區(qū)教育局年報人數(shù)相同，參與率達100%，檢測總分為7231，學(xué)生均分79.5，及格人數(shù)為89，及格率97.8%，優(yōu)秀人數(shù)26，優(yōu)秀率為28.6%。

二、質(zhì)量分析：

1、試題分析：

這次語文試卷的立意鮮明，體現(xiàn)了新課標(biāo)教學(xué)思想，突出“以人為本”的發(fā)展理念，注重了對學(xué)生語文素養(yǎng)的全面考查。統(tǒng)覽整個試卷，有以下幾個特點：

A、結(jié)構(gòu)科學(xué)，內(nèi)容全面，突出重點

試題突出了第三學(xué)段語文的訓(xùn)練重點，側(cè)重考查學(xué)生理解語言、運用語言的能力，考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能。

B、突出“以人為本”的教學(xué)思想，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識新課程的教學(xué)理念強調(diào)“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，也就是“以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本”。

C、注重積累，與時俱進，靈活運用。

此試卷命題不但注重語文的文化內(nèi)涵，更注重語言的積累和閱讀感悟。第四大項第四題補充詩句不是單純的默寫，而是結(jié)合具體語境讓學(xué)生巧妙地填寫，寓教育于無痕。第五大項的修改語段結(jié)合了“十八大”則讓人感覺到命題人與時俱進的思想。

2、期末考試所取得的成績

檢測中，我們欣喜地看到學(xué)生對于基礎(chǔ)題的理解掌握，也能看出教師在進行雙基訓(xùn)練時的嚴謹與認真。寫拼音寫詞語、原文填空，根據(jù)語境填寫詩名、積累名言等等，學(xué)生幾乎無錯誤現(xiàn)象。

3、期末考試中存在的不足

本次考試，我校及格率超過97%，已經(jīng)達到了教育的要求，但優(yōu)秀率只有28.6%，距要求尚有差距，所以還需努力�？v觀本次考試，雖然教師和學(xué)生對此次檢測很重視，但成績能說明相當(dāng)一部分問題，對試卷進行分析，我們?nèi)阅芸闯鰡栴}所在，也能看出與兄弟學(xué)校的差距。有其三：一、字跡不夠工整，有相當(dāng)數(shù)量的孩子求量而不求質(zhì)；二、答題不夠嚴謹，只求大意，不講究語言的精辟；三、習(xí)作有待加強，出現(xiàn)了不少孩子被扣十分或十大幾分的現(xiàn)象，排除他項因素，自身原因仍是主因。

三、改進措施：

監(jiān)于本次考試暴露出來的問題，在后半段的教學(xué)中，我們要不斷改進教學(xué)策略，我校六年級備課組認為，今后在教學(xué)中可以從以下幾個方面來著手：

1、重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。需要進一步加強審題能力和習(xí)慣的培養(yǎng)，在教學(xué)中要加強書寫訓(xùn)練，格式指導(dǎo)，嚴格要求，讓每個學(xué)生養(yǎng)成認真審題，縝密思考，認真答題的良好習(xí)慣。

2、平時多積累，多閱讀，加強語言精辟性的訓(xùn)練，努力使孩子“出口成章”，從而達到“腹中有詩氣自華”。

3、注重積極的情感、負責(zé)的態(tài)度和正確的價值觀的培養(yǎng)，注意激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，發(fā)揮評價的激勵和導(dǎo)向功能，幫助學(xué)生認識自我、建立自信。

4、抓作文課堂，注重寫法的指導(dǎo)，教會孩子學(xué)會作文。在寫作教學(xué)中，注重培養(yǎng)觀察、思考，積累一定的第一手寫作資料和語言資料，做好前期的寫作功課。其次，在指導(dǎo)寫作中，要求學(xué)生說真話、實話，不說假話，空話。為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。并加強心理描寫、對話描寫等寫作技巧的訓(xùn)練。再次，注重作文講評，推敲用詞寫句，力求簡潔、準(zhǔn)確基礎(chǔ)上的具體和生動。只有層層把關(guān)，我們的作文教學(xué)才能見實效。5、進一步切實落實分層教學(xué)，使不同層次的學(xué)生都能得到較為充分的發(fā)展。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要加強雙基訓(xùn)練，落實到位，在平時的學(xué)習(xí)與生活中要給予他們及時的關(guān)照與幫助，鼓勵他們主動參與語文學(xué)習(xí)活動，發(fā)表自己的看法。及時地肯定后進生的點滴進步，對出現(xiàn)的錯誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學(xué)習(xí)的興趣和信心，培養(yǎng)他們良好的意志品質(zhì)，避免學(xué)習(xí)兩極分化的現(xiàn)象發(fā)生。

四、爭先進位：

教學(xué)是學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)，質(zhì)量是學(xué)校生存和發(fā)展的根本，教育局對學(xué)校一年一度的督導(dǎo)評估則是對一個學(xué)校各方面質(zhì)量的檢驗，這當(dāng)中，六年級學(xué)業(yè)質(zhì)量對于爭先進位有著舉足輕重的作用。為了能爭當(dāng)先進，我們將努力做好以下幾點：

一、加強學(xué)習(xí)，在思想理念上創(chuàng)先爭優(yōu)。

在思想上，要與時俱進，努力學(xué)習(xí)，要摒棄“要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水�！钡呐f的理念，努力做到“問渠哪得清如許？為有源頭活水來�！庇命h的政策用指導(dǎo)，用責(zé)任心做動力，用新的理念做方法，要努力做一名爭優(yōu)的教師。

二、思想道德上要加自我修養(yǎng)。

自打走上三尺講臺，“教書育人”的神圣使命便落在了我們的肩上，教育之路任重而道遠，唯有為人師表，以身作則，方能讓學(xué)生“其身正，不令而行�！睅煹乱嗍菐熁辏�我們要拒絕體罰，拒絕有償家教，用愛心融化學(xué)生心靈的寒冰，做一名高尚的教師。

三、努力提高教學(xué)成績。

質(zhì)量永遠是教學(xué)的生命線，認真?zhèn)湔n、上課，認真專研教材，不斷改進教學(xué)方法，做一個勤奮而優(yōu)秀的教師。

“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。”要做好一件事，光有口號，那是遠不夠的，得付諸于行動，我們堅信：只要說得出，并且做得到，就一定能有輝煌的成績，教育就一定有燦爛的明天！

擴展閱讀：小學(xué)六年級語文期中考試總結(jié)

小學(xué)六年級語文期中考試總結(jié)

山神廟小學(xué)賈宛秋

對于六年級的語文試卷，我們似乎把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和知識掌握牢固程度估計過高，當(dāng)考試成績出來以后，我們的心里很不是滋味，全年級80分以上的只有4人，分數(shù)集中到七十分以下的有十幾個人，甚至許多孩子出現(xiàn)了不及格的現(xiàn)象。坐在辦公桌前，一遍又一遍的翻著試卷，一題又一題的做著分析，為了在今后的教學(xué)工作中揚長避短，現(xiàn)將試卷做以全面分析，并對今后的工作進行改進。一、本次書面試卷的特點：

本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標(biāo)中新理念的原則，除考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學(xué)生的語文綜合實踐能力，本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際。

1、重積累。學(xué)文如積沙，作為語文學(xué)科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)。本套試題注重考查學(xué)生的積累情況，如：第一題拼一拼，寫一寫；第二題給帶點的字選正確的讀音，第三題形近字組詞，第五題填上合適的詞語和第六題把詞語補充完整。

2、重運用。學(xué)生學(xué)習(xí)詞語要聯(lián)系上下文來理解，通過對詞語所在句子的理解，依靠語言環(huán)境提供的信息來認知詞語，體會詞語的意思。如：第四題選擇照例子寫一寫。第七題是考查學(xué)生對描寫春天和時間很短的詞語的掌握情況以及對讀書格言的積累。

3、重發(fā)展。試卷留給學(xué)生閱讀思考的空間。如課外閱讀、作文，既能考核出學(xué)生語言發(fā)展能力同時也開發(fā)了學(xué)生的發(fā)散性思維。二、存在的問題及原因分析（一）、基礎(chǔ)知識

1、形近字組詞。正確率很高，極少部分學(xué)生有錯別字現(xiàn)象，由于出現(xiàn)了還沒有學(xué)過的“拒”字，不少學(xué)生不認識，可見課外識字的能力還需加強。2、照樣子寫詞語中，大部分學(xué)生能熟練掌握，對像“汪汪”的疊音詞不能列舉太多。

3、填反義詞組成成語，卷子上出現(xiàn)的詞語都是平時經(jīng)常訓(xùn)練的，可是一變換形式，學(xué)生就茫然，所以老師在平時訓(xùn)練的時候要注意靈活性與全面性的統(tǒng)一。

4、我們在出題時出現(xiàn)失誤，把第五單元的反問句和陳述句互換內(nèi)容提前到了試卷上，結(jié)果好多學(xué)生不知所措，但有部分孩子互換的非常準(zhǔn)確，課件平時的閱讀理解能力較強，不拘泥于課堂的收獲

5、古詩積累學(xué)生掌握不夠熟練。（二）、閱讀理解

此題是既跟基礎(chǔ)知識有聯(lián)系，又與“語文素養(yǎng)”密切相關(guān)，綜合考察了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

1、劃去括號內(nèi)不正確的讀音。有個別學(xué)生還是不審題，把正確的給選了出來。

2、摘抄文章中的比喻句，并寫出把什么比作什么，有的學(xué)生只摘抄半句話，可見我們平時對學(xué)生的訓(xùn)練需加強整句話的練習(xí)。

3、學(xué)生如能讀懂文章，就能選出正確的答案，這又回到了學(xué)生的語文理解能力。能直接反映出學(xué)生的語文理解能力。大部分學(xué)生能正確理解文章內(nèi)容，個別學(xué)生缺乏語文理解能力。

4、從短文中你學(xué)到了什么，這道題考察了學(xué)生的發(fā)散性思維，大部分學(xué)生能根據(jù)文章的真正含義正確理解，個別學(xué)生語言組織能力較差，說不明白。

（三）、作文

個別學(xué)生在完整描寫一件事，語言表達通順上還有待提高，個別同學(xué)出現(xiàn)了所寫的事例與所要表達的內(nèi)容不相符合的錯誤。學(xué)生的錯別字和語句的完整有待提高。三、改進措施（一）教法：

1、認真鉆研教材，研讀課標(biāo)，正確把握教材的重難點，精心組織教學(xué)活動。

2、摒棄工作中的偶爾浮躁的工作作風(fēng)，嚴格要求學(xué)生的同時為學(xué)生做好榜樣。扎扎實實的搞好教學(xué)工作。

3、注重學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，特別是在審題時，不能掰碎了喂給學(xué)生，要鼓勵學(xué)生自己動腦思考，提高審題的能力。4、利用好早自習(xí)，培養(yǎng)好小干部，組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)。

5、平時把一些類型的題目訓(xùn)練貫穿在課堂中，不到考試臨時抱佛腳。(二)學(xué)法：

1、加強學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。從卷面的情況看，學(xué)生在寫字方面對漢字的基本筆畫，間架結(jié)構(gòu)的書寫欠規(guī)范，學(xué)生在卷面上出現(xiàn)的錯別字較多。教師平時應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生認真讀書。利用學(xué)后班時間練習(xí)寫字。2、培養(yǎng)學(xué)生的認真閱讀態(tài)度，平時提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進一步加強；養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生做完題認真檢查的習(xí)慣。4、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。同時，要將閱讀延伸至課外，鼓勵學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

5、作文教學(xué)改進作文方法的指導(dǎo)，注意學(xué)生思維的訓(xùn)練，建立錯別字小檔案，減少作文的錯別字，注意提高學(xué)生的閱讀積累，針對三年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。

6、還有加強優(yōu)等生的培養(yǎng)，學(xué)困生的指導(dǎo)，提高優(yōu)等生人數(shù)。

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