初三英語 工作總結(jié) 德能勤績A4-正文

教師德能勤績廉總結(jié)

一學期的各項工作已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓，本人從德能勤績廉五方面作工作小結(jié)如下：

一、德

本學期以來，本人熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛人民、堅持黨的教育方針，忠誠黨的教育事業(yè)。思想端正，作風正派，服從領(lǐng)導的工作安排，積極參加各種會議，辦事認真負責。熱愛教育事業(yè)，把自己的精力、能力全部用于學校的教學過程中，并能自覺遵守職業(yè)道德，在學生中樹立了良好的教師形象。能夠主動與同事研究業(yè)務，互相學習，配合默契，教學水平共同提高，能夠顧全大局，團結(jié)協(xié)作，順利完成了各項任務。關(guān)心國內(nèi)外大事，堅持向先進人物學習。培訓學習中我能認真做筆記；在平日的工作中，用實際行動支持校內(nèi)外工作，能團結(jié)同事，自覺遵守各項規(guī)章制度，正確的進行批評和自我批評；加強自我修養(yǎng)，做到學高為師、身正為范，熱愛學生，真誠對待學生，受到學生的好評。

二、能

本學年度我擔任九年級英語課教學，按照學�！靶〗M合作學習”的要求，和初三這個特殊年級的要求做好教學工作。不斷總結(jié)歷年初三的教學經(jīng)驗，深入研究新課標以及中考考試大綱，認真編寫教案，對每一節(jié)課進行及時的分析和修改。在課堂教學技術(shù)上，我一直以提高學生學習興趣和自主解決問題能力為目標，切實落實培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和能力，并且能利用課堂時間不斷地以新型熱點材料為背景創(chuàng)設(shè)提問角度，幫助學生拓展思路，對基礎(chǔ)知識能靈活運用，從而使同學們分析、解決問題的能力不斷提高。

三、勤

本學年，工作量飽滿，每周分別為14課時，出勤滿，準時到校上班。積極

參加周一升國旗，按時按量完成聽課。此外，還協(xié)助有關(guān)領(lǐng)導做好各種工作。作為一名普通的教師，我能認真參加每一次的業(yè)務學習、教研學習，并做詳盡的記錄；平時參考成功教案結(jié)合本班特點創(chuàng)造性的備課，認真開展教學活動。幾年來，本人在工作中勤勤懇懇，任勞任怨，從沒有因為個人的原因而拉下工作，從沒有曠工、曠課現(xiàn)象，也沒有遲到早退現(xiàn)象。這幾年來，我不僅擔負學校九年級兩個班的英語課教學任務和還擔任了九年七班副班主任一職，我做一行愛一行，教學工作和協(xié)助管班工作兩不誤。

四、績

由于本人的不懈努力，本人所帶班級均表現(xiàn)出色。在英語學科，我所教的九年七班和九年八班的英語一直位列年級前茅，每次大考小考不落年級前三。在七班班主任老師外出學習時，我臨時承擔起九年七班的全職班主任工作，我和同學們相處融洽，班級工作也做得有聲有色。在今后的工作中，本人將會更加努力，爭取做得更好成績。

五、廉

時時處處從嚴要求自己。在本職工作崗位上，能維護大局，注重團結(jié)，以誠待人。在任職期間，牢固樹立共產(chǎn)主義的世界觀、人生觀、價值觀。在廉政建設(shè)中始終對自己高標準、嚴要求，率先垂范，以身作則，時刻做到自重、自醒、自警、自勵。通過加強自身的建設(shè)，把廉政建設(shè)變成自覺行動，貫穿于日常工作始終，自覺抑制不正之風和腐敗現(xiàn)象的侵蝕，養(yǎng)成奉公守法，以清廉為榮的作風，做到拒腐蝕永不沾。

當然，我還有這樣和那樣的不足，主要表現(xiàn)在一是吃苦精神不夠，二是工作的主動性不夠，三是業(yè)務能力還有待于進一步提高。在今后的工作中，我將揚長避短，努力學習，不斷提高，努力工作，再創(chuàng)佳績，做好工作計劃，有條

理地開展工作，不負教師這個光榮稱號。

XXXXX3

中學

201*年1月9日

擴展閱讀：英語論文

淺論新課改下英語教師對信息技術(shù)的運用

修成內(nèi)功，做好自己

摘要：在新課程改革標準下，信息技術(shù)越來越多的運用于各個學科的教學中。作為一種教學上的輔助工具，信息技術(shù)對教育現(xiàn)代化顯得尤為重要。本文就新課改下小學英語教師對信息技術(shù)的運用試以簡單的論述。關(guān)鍵詞：新課改；英語教師；信息技術(shù)

在新課程改革標準下，信息技術(shù)越來越多的運用在各個學科的教學中。作為一種教學上的輔助工具，信息技術(shù)對教育現(xiàn)代化顯得尤為重要。

在教學過程中，我感到傳統(tǒng)的英語教學存在著費時、費力，教學效果卻不佳的問題。很多英語老師保持傳統(tǒng)的教學方式，很少將信息技術(shù)引入課堂，可想而知，老師費勁的講解，但是教學效果仍就不是很理想，同學們的注意力很難長時間的集中在課堂上。同時也很影響課堂的教學效率，因為老師需要一定的時間為同學板書重要的知識點，這樣就影響了課堂的教學效率。而現(xiàn)在，隨著新課改的不斷深化，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)難以適應教育現(xiàn)代化的發(fā)展。因此，這也就要求作為新時期、新課改下的小學英語教師要具備對信息技術(shù)的運用能力。

一、新課改下的英語教師應該了解信息技術(shù)在英語教學中的作用作為新時期、新課改下的小學英語教師，我們應該了解信息技術(shù)在英語教學中的作用，這樣才能更好的將信息技術(shù)融入英語教學中，讓其最大程度的起教學輔助的作用。

（一）、信息技術(shù)能夠拓展英語學習中師生的選擇空間

大量的閱讀可以說是英語教學中不可獲取的部分，但是，現(xiàn)在的學生由于學習量加大，學習壓力大，能夠?qū)⒄n堂上的知識學習好就很不錯了，沒有更多的時間或者說學生不愿意花更多的時間去搜尋課本以外的信息來擴大自己的閱讀量。同樣英語教師也存在這樣的問題，要讓學生有一定閱讀量，英語教師自身就必須具有一定的閱讀量，但是，由于傳統(tǒng)的教學模式需要教師大量的時間去備課，從而導致教師也沒有更多的時間去獲取更為廣泛的閱讀信息。廣泛閱讀、多方涉獵，在英語教學中一直難以實現(xiàn)。但是，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，使其在這方面體現(xiàn)出了極大的優(yōu)勢，師生都可以利用網(wǎng)絡(luò)這一平臺，不用花費大量的時間去搜尋，便可以輕松的找到自己所喜歡，所需要的信息，方便快捷，這樣一來就可以大大拓展閱讀選擇的空間。無論是教師還是學生，都可以獲得極大的選擇自由。

（二）、信息技術(shù)能夠激發(fā)學生對英語的學習興趣、創(chuàng)設(shè)情景、情境交融、促進綜合效應，加強理解。傳統(tǒng)的教學模式下的英語教學當然也可以利用學科和教師本身的因素來調(diào)動學生的學習積極性。但是，傳統(tǒng)教學模式下，學生很難通過老師的教授獲取一種直觀、形象的印象，同時，也很難很快調(diào)動起學生的學習興趣。學生往往只能根據(jù)教師的講解，靠自己的想象來獲取，如果遇到一些師生都沒有見過的情形，就更加難以憑空去想象，這樣也就間接的讓學生失去了學習的興趣，同時，也很難理解文本內(nèi)容。但是,如果英語教師能夠利用信息技術(shù)來實現(xiàn)多媒體教學，利用多媒體直觀、形象的優(yōu)勢,加上學科和老師本身的因素，就更加能夠激起學生對英語學科的興趣，使學生迅速的反應，給學生留下深刻的印象。同時，利用多種媒體的綜合效應，可以使學生更為有效地完成語言信息的加工、汲取，可以更好啟迪學生的思維，提高其吸納和輸出語言信息的質(zhì)量，從而有效增強其英語素養(yǎng)。這種綜合效應，可以創(chuàng)造英語學習的最佳情景，可以增進教學的直觀性和形象性，使課堂教學聲形并茂，情趣盎然，情境交融，使學生很快的掌握需要學習的知識，同時，在潛移默化中極大增加文化底蘊的厚度。

（三）、信息技術(shù)能夠使課堂信息量大大增加，綜合信息加強理解，提高課堂教學效率

在我們的課程設(shè)計中，一堂課的時間是確定了的，傳統(tǒng)教學模式的手段較為單一，學生在課堂上能感受到的信息只有口頭語言和板書形式的,也正因為教師需要板書重點，所以在有限的時間內(nèi)又要花費掉板書的時間，這樣一來，課堂的信息量就降低了，課堂的教學效率也就降低了。同時，學生的注意力也很容不集中了，也使得教學效率有所下降。但是，如果在英語課堂中使用現(xiàn)代信息技術(shù)作為輔助，利用信息技術(shù)綜合使用了語言、文字、音樂、影像、圖片等手段這一特點，就能夠使學生在課堂上感受到信息非常豐富,形象性大大加強，很容易讓學生的注意力集中，同時不容易產(chǎn)生疲勞感,維持了學生學習的積極性。使學生對知識的理解、掌握更全面、深刻。同時利用多媒體課件，可以使英語課堂教學中需要學生特別予以關(guān)注的語段、語句、詞語，及時以最佳方式呈現(xiàn)，使學生對課文的認知加工得到有力支持，從而大大提高課堂教學的效率。

二、新課改下的小學教師對信息技術(shù)的運用

（一）、英語教師利用信息技術(shù)可以擴大資源共享范圍

傳統(tǒng)教學模式下的英語教師，在備課的時候往往是一本教材，一本教參加上自己固有的基礎(chǔ)知識，這樣具有很大的局限性，自己所掌握的也不一定很全面，而且知識不能得到最新的信息，如果有什么新的見解也不能夠第一時間共享，遇到需要討論的問題也不能夠及時的和一些優(yōu)秀的老師共同討論。但是，如果能夠使用信息技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)這一高效的平臺，這些問題都能夠得到很大的改善。教師在備課、撰寫教案的時候，不用再為查找資料而頭痛。信息技術(shù)進人教學將會空前擴展教師和學生的信息源。他們可以訪問各種電子化的課程資源庫，獲得直接相關(guān)的素材和資料；使用各種多媒體光盤獲得圖、文、聲并茂的教學資料，通過網(wǎng)絡(luò)檢索圖書館中的相關(guān)資料，或直接訪問數(shù)字圖書館中的內(nèi)容，以此來補充作為英語教師還沒有掌握全面的知識或是自己不夠了解的方面。

同時英語教師應用信息技術(shù)，將使被優(yōu)化的資源，千百倍地擴大其享用范圍。可以通過網(wǎng)絡(luò)和其他優(yōu)秀的英語教師進行溝通交流，方便大家獲取最新的英語信息，還可以利用VCD和CD-ROM這種簡便手段，各種好的文章，例文，精彩的講授，優(yōu)秀的教學實錄，各種獨具匠心的課件、課案，各位名家的優(yōu)秀教案，都可整合進資源庫。異地可以共享，異步(不同時間)也可共享，這對改進教師的教和學生的學，將產(chǎn)生十分重大的影響。

（二）、英語教師在教學中對信息技術(shù)的運用

英語教師對信息技術(shù)的運用，最主要的還是在課堂教學中，要讓信息技術(shù)作為一種教學輔助手段，讓課堂教學的內(nèi)容豐富，提高學生的學習興趣，提高學習的效率。信息技術(shù)在教學中的運用主要有以下幾個方面：

1、英語教師在復習課和練習課中對信息技術(shù)的運用

復習課和練習課對于學生來說往往是很乏味的，因為新的知識已經(jīng)學完了，學過的東西再來看，很多學生覺得沒有多大的必要，沒有多少新鮮感。傳統(tǒng)的英語教學就是在下課后，讓學生自己去看，去讀，自己做做練習，但是，學生實際做這些沒有，教師也很難檢查出來，因為傳統(tǒng)的英語教學模式，讓英語教師沒有更多的空余時間來檢查學生的這些情況。但是，在信息技術(shù)作為輔助教學工具出現(xiàn)在課堂以后，這種情況會有很大的改善。在一節(jié)課或一個教學單元結(jié)束之后，英語教師可以運用現(xiàn)代教育技術(shù)指導學生完成一定量的練習，這樣可以讓學生覺得復習和練習不是那么的枯燥乏味，這也有利于學生自學，并能夠迅速反饋出學生有哪些不足，幫助提高學習效率。例如，在進行練習時，教師可以把多媒體課件設(shè)計得更加形象生動，激發(fā)學生興趣，從而使課堂練習在輕松有趣的氣氛下完成。這對于課后復習也一樣適用。如，教師在結(jié)束一篇課文后或一個單元以后，給學生布置相關(guān)內(nèi)容的問題，讓學生利用教育技術(shù)去完成，從而從多方面促進學生知識的掌握，提高學生的英語素養(yǎng)。這樣一來就能夠讓學生自覺地去完成練習和復習。

2、英語教師在課堂教學中對信息技術(shù)的運用

一直以來，教師都是憑借教材向?qū)W生傳授知識。教育工作者們認為在教學中選用的教材應該是客觀的、普適的、不容置疑的，更甚者認為“教師的教和學生的學只是對教材內(nèi)容的復制和映射”，因此教材在教學中的權(quán)威性不可動搖。但與此同時，教材的神圣性和權(quán)威性嚴重束縛了教師的教和學生的學，使師生在選擇教學內(nèi)容時不敢越教材一步。在如今信息化時代，知識激增的速度超乎人們的想象，且更新?lián)Q代明顯加快，教師的教學僅立足于教材上的內(nèi)容，顯然已無法滿足學生對知識的需要和信息化時代的要求。因此，新課程標準“反對教材一元化，主張教材多樣化”的要求鼓勵教師積極利用信息資源自主開發(fā)校本課程，并且要求教師在教學中加強英語與實際生活的聯(lián)系。

加之學生獲取知識的途徑不僅僅是從書本上，而是通過不同的渠道，多方面的獲取知識，這也就使得學生的知識面不斷擴大，面對學生知識面的不斷擴大，這一現(xiàn)實也要求英語教師在教學中要立足課堂與教材，面向?qū)嵺`和生活，善于利用信息技術(shù)手段充分挖掘和利用學習資源，拓展教學內(nèi)容。這些來自于生活的教學內(nèi)容無疑為學生的學習注入新的活力，將極大地激發(fā)學生學習積極性，提高學生對課文的鑒賞力，更好地幫助學生理解課文內(nèi)容，挖掘文本的潛在意義。

比如，在課堂教學中所運用的問題教學模式，在這一教學模式中，英語教師需要通過問題引發(fā)教學，利用課文教學引導學生實現(xiàn)知識遷移與能力的提升，這也就要求英語教師設(shè)計的問題要緊扣教學目標，不能漫無目的。

同時，在運用這一教學模式時也要符合新課程標準的要求，新課程標準立足于學生的個性發(fā)展,課堂作為教師教學和學生學習最重要的場所，無疑也是促進學生發(fā)展的最前沿陣地。要使學生得到發(fā)展，首要目標就是要讓課堂成為學生的“能言堂、樂言堂，讓課堂成為他們的話語自由空間，做課堂的主人”。

綜上所述，新課改下小學英語教師對信息技術(shù)的運用可以說是涉及到了教學的方方面面，信息技術(shù)在英語教學中的運用也能夠發(fā)揮出許多優(yōu)勢。英語教學中運用信息技術(shù)這一現(xiàn)代技術(shù)手段作為教學的輔助手段，能夠最大限度地發(fā)揮教育技術(shù)的優(yōu)點與優(yōu)勢。當然信息技術(shù)在英語教學中的運用是并沒有一定的標準，只要有利于教學，有利于教師授課，有利于學生掌握知識、獲取信息，它在教學中的運用就是成功的，就能幫助學生更好地去獲取英語知識素養(yǎng)和信息素養(yǎng)，為英語教學增添無窮魅力。

友情提示：本文中關(guān)于《初三英語 工作總結(jié) 德能勤績A4-正文》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，初三英語 工作總結(jié) 德能勤績A4-正文：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責聲明：本文僅限學習分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《初三英語 工作總結(jié) 德能勤績A4-正文》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://m.taixiivf.com/gongwen/598519.html

• 上一篇：物理教師個人總結(jié)
• 下一篇：江蘇省體育傳統(tǒng)校建設(shè)總結(jié)材料