德育培訓總結

德育培訓總結丁雪英

本學期以來，堅持“育人為本，德育為首”的辦學理念,從學校實

際出發(fā)，因地制宜，發(fā)揚我校德育工作優(yōu)勢，以培養(yǎng)學生的健全人格為重點，以豐富多彩、富有成效的德育實踐活動為途徑，以家庭、學校、社會三為一體的教育網(wǎng)絡為保證，積極推進晨會制度建設，努力探索學生綜合評價新體系，全面推行學生成績袋，積極構筑我校德育工作發(fā)展的新格局。為了今后工作上能再上新水平、再登新臺階，現(xiàn)對德育工作總結如下：

一、建立健全德育管理系統(tǒng)

班級是學校德育工作的基本單位，班主任是班級德育工作的第一責任人。為此，學校建立了班級、學生及班主任考核制度。校園小衛(wèi)士堅持每天檢查監(jiān)督學生入校、離校、班級及個人衛(wèi)生、學生紀律等中學生一日常規(guī)的落實情況；學校領導、教師輪流值日，每天對學生的日常行為進行檢查，其結果在學期結束納入對班級的綜合考核，并作為量化班主任工作的重要依據(jù)，目的是激勵他們育人的積極性。使學校的德育工作上下左右聯(lián)系密切，協(xié)調一致，發(fā)揮了德育管理的效能，有效地保證了學校德育工作的實施。

二、注重加強德育陣地建設

充分發(fā)揮黑板報宣傳欄校園廣播站等宣傳陣地，不僅豐富了學生們的課余文化生活，使他們體驗到了成長的快樂，而且為孩子

們提供了一個積累豐富文化知識，真正使校園的每一處地方都成為無毒的語言，發(fā)揮著育人的作用。德育陣地的建設是學校文明的窗口，是學校德育工作的重要組成部分。我校德育陣地的建設為學校創(chuàng)造了優(yōu)美的環(huán)境，給全體師生以奮進向上的力量。

三、加強了班主任隊伍建設

1、開學進行了班主任工作培訓，明確了班主任工作職責和班級管理要求。

2、引導班主任向專業(yè)化方向發(fā)展。

（1）、鼓勵和指導班主任寫教育隨筆，積累自己的教育經驗，豐富自己的教育人生；

（2）、開展班主任工作經驗交流和論文評選活動；3、進一步完善了班主任工作手冊。

四、加強了班級管理和學生行為習慣的養(yǎng)成教育1、堅持了每天班級管理常規(guī)檢查工作；2、堅持了每周班級考核制度；3、堅持班級流動紅旗評比制度。五、系列德育活動精彩紛呈

在學校領導、老師的配合下，以愛國主義教育為主旋律，以行為

規(guī)范教育和訓練為重點，開展豐富多彩的活動，培養(yǎng)學生的個性特長。

六、“家校聯(lián)系”工作得到了進一步的加強

1、開展了家長評教活動，認真收集了家長意見，及時轉達到各部門和相關人員，積極改進各方面的工作和服務；

2、平時通過電話和面對面的交流，廣泛吸收家長的意見，聽取家長的建議；

七、今后的工作打算

1、健全德育工作考核制度，將德育工作全面納入班級及教師個人的考核量化，進一步調動全體教職員工德育工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性，扎扎實實落實好德育工作。

2、積極創(chuàng)造條件，努力改善育人環(huán)境，進一步搞好校內、外德育陣地建設，保障學校德育工作長期、有序、健康、和諧地開展，使每一名同學都受良好的德育教育。

3、堅持每個班隊會活動都有一個德育主題。

4、每個班主任都結合本班學生實際制定了切實可行的養(yǎng)成教育計劃，對學生進行習慣培養(yǎng)，100%的學生不良行為習慣得到一定程度的糾正。

5、著力營造班級文化，豐富了班級文化陣地內容，突顯班級管理特色。

6、采取有效措施，努力做好家庭教育。各科任教師要自覺主動、定期做好家訪，每學期必須全面家訪一遍，對個別學生要隨時與家長電話聯(lián)系，促進相互了解，達到共同教育的目的。

回顧這學期的德育工作，有成功也有失意。今后，我們將在上級領導的正確領導下，不斷探索行之有效的德育工作途徑，使德育工作的實效性不斷得到提升。

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德育工作培訓心得體會

我擔任XX職業(yè)技術學院工礦建筑系09高職建筑工程技術班班主任已兩年有余。回首這兩年多的時光，感觸頗深，身為職業(yè)學校中擔任德育工作的一員，不禁對職業(yè)學校德育與班主任工作有所反思。

此次有幸參加“建設職業(yè)教育師資培訓項目”，來到美麗的濱海城市XX的職業(yè)技術師范大學進行為期兩周的技能教學法和班主任德育工作培訓，也是對自身業(yè)務素質、能力水平的一個重大提高。在已經結束的培訓中，XX職業(yè)技術師范大學職教學院的老師們分別就班主任的素質、品德心理與發(fā)展、全人教育理念與師生身心健康、職業(yè)院校德育課程改革、班主任管理中的情感教育、職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)教育學生德育、道德教育之“不道德現(xiàn)象”的解析與反思、教育科學研究方法、基于工作過程的一體化課程開發(fā)與實施、創(chuàng)新職業(yè)指導、職業(yè)教育的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢等課程做了精彩生動、深入細致的講解，使我們參加培訓的老師們開闊了新視野、拓寬了新思路，受到了極大的啟發(fā)，也對職業(yè)學校的德育教育中的德育觀念、德育方法有了更多的思考，現(xiàn)將大致的心得體會梳理如下：

一、職業(yè)學校德育與班主任工作需要結合學生特點，針對性的開展工作。

1.職業(yè)學校學生自身學習目標模糊，學習動力嚴重不足，

學習主動性、自發(fā)性較為缺乏。

針對這一問題，職業(yè)學校班主任可以通過搜集資料、實地調查、綜合分析，深入了解各專業(yè)的就業(yè)前景、具體崗位以及必需的能力素質要求，為學生展現(xiàn)一幅完全可感知、可觸及、近距離的職業(yè)藍圖，明確具體的目標任務，找出自身素質欠缺的方面，讓他們有針對性的進行專業(yè)學習、完善自身的職業(yè)能力素質。如果學生能夠清楚的感知自己的職業(yè)未來，覺得這并不遙遠的目標只是需要自己提前規(guī)劃和鋪墊，學習目標和學習動力都會得到明確和加強，有利于克服學習過程中涌現(xiàn)出來的惰性。在此過程中不斷強化其對職業(yè)未來的熱情和向往，有利于激發(fā)其學習的主動性和自發(fā)性。

2.職業(yè)學校學生自信心不足，自覺“技不如人，低人一等”。針對這一問題，職業(yè)學校班主任應在進校之初就認真了解每個學生的成長背景、個性特征、專場興趣，引導他們用發(fā)現(xiàn)的眼光看待自己，客觀認識自身的優(yōu)缺點，做到揚長避短，樹立“天生我才必有用”的觀點。在日常的學習生活中，應該多采取肯定的語氣、鼓勵的方法，讓學生樹立和增強自尊心、自信心。讓他們充分的認識到，只要認真努力的學習，在職業(yè)技能培訓歷練之后，自己會擁有一技之長，可以自食其力，這就是自信心的最大來源。尤其是結合當前職業(yè)學校學生就業(yè)前景廣闊的前提，通過多種方式增強其就業(yè)信心。

3.職業(yè)學校學生自控能力較差，自律性不強。

針對這一問題，職業(yè)學校班主任應放棄“保姆式”的管教方式，大膽放權，選拔培訓班干部，支持鼓勵學生自主管理，讓學生之間形成相互約束、適度競爭、力爭上游的氛圍，培養(yǎng)學生自立意識，在一定程度上增強其自覺性、自律性。在班主任無法管理的盲點盲區(qū)，讓學生自己充當班級警察的角色，進行管理監(jiān)督。當然，班主任在此過程中絕不是放任自流，而是要及時引導、不斷督促，扮演好監(jiān)督者的角色，力爭通過師生的共同努力達到預期效果。

4.職業(yè)學校學生文化基礎較為薄弱，容易產生厭學現(xiàn)象。針對學生最重要的學習問題，學校在課程設置方面應作出更多的思考，授課教師在教學過程中也應靈活變換方式方法，重點教授學生技能方法，不要只是一味注重理論知識的講解傳授。尤其是針對職業(yè)學校學生的基礎薄弱問題，講解知識要深入淺出，充分考慮學生的接收消化能力，更多的采取實習實訓觀摩等教學手段，讓學生更易于接收新知識、學習新技能。另外，職業(yè)學校學生文化基礎較為薄弱是普遍存在的現(xiàn)象，因此教師在教學過程中一定要善于鼓勵學生學校，一點堅持、一點進步都應該給予最及時的肯定，逐漸消除其產生的消極厭學情緒。

二、職業(yè)學校德育工作需要樹立嶄新的“德育觀”。1.目前我國職業(yè)學校德育工作偏重政治教育，對學生情商教育、心理健康等問題沒有放在同等重要的位置。

通過這些時日的德育培訓，我深刻的認識到一點：培養(yǎng)學生

成才的同時，也必須注重起內心的成長與發(fā)展，更重要的是通過德育培養(yǎng)其面對任何突發(fā)事件的樂觀健康心態(tài)。在心理層面來說，這也相當于是一種技能，教會他們充當自己的“心理醫(yī)生”，定期清理自身的心理垃圾，用一個健康良好的心態(tài)投入到專業(yè)學習中，構建自己美好漫長的人生旅途。有句話說：“沒有誰的心會一塵不染”。雖說學生只是在短暫有限的校期間才和學校、班主任有責任關系，但我們?yōu)槿藥熣咭矐�該思考，在校期間教授具有延續(xù)性的知識。這種情商的培養(yǎng)，心理健康的教育，將會是學生受用一生的寶貴財富，才是人本教育的最終目標，才符合我們德育教育的真諦。

2.職業(yè)學校德育工作應從重理論向理論加實踐轉變。一直以來，職業(yè)學校德育工作都是采用理論教學的方式進行，而且更多的是假、大、空的口號式教育，學生雖然能記能背會說，但是感受體會都不深刻，道德價值觀難以內化，因此無法取得任何成效。如果在這一過程中，更多采用實踐參與的方式，讓學生在具體情境中去感受、去思考、去體驗，審視完善自己的言行，逐漸加深印象，主動內化為自身的意識觀念，會取得事半功倍的效果。一方面，將對學生的德育素質教育要求具體化。所謂的具體化是摒棄假大空的口號，規(guī)定詳細入微的行為規(guī)范，通過不斷強化樹立學生的德育觀念；另一方面，重視德育實踐活動，納入正軌課程，可以讓所有學生都參加志愿者服務活動，樹立奉獻的意識，可以在校內外分別進行，將志愿服務的時間和次數(shù)與

學分掛鉤，讓學生充分重視實踐道德行為規(guī)范。

3.從單一開展德育工作向全面開展德育工作轉變。長期以來，社會共識會認為德育工作的開展者是具體的思想政治教師、班主任，這導致職業(yè)學校開展德育工作存在單一性。德育工作應該是舉社會之力、學校之力、全體教師之力、學生之力共同參與和完成的巨大系統(tǒng)工程，而不僅僅只是政治課教師在課堂上的說教、班主任在課余時間的談心教育和生活關懷。德育教育工作的特性是言傳重于身教，和學生接觸的每一個教師、每一個社會環(huán)節(jié)都具有相應的示范作用，因此就應該從單一開展德育工作向全面開展德育工作轉變，讓每一個社會細胞、學校環(huán)節(jié)都參與到德育教育之中，潛移默化的影響學生，讓德育觀念深入學生心中，生根發(fā)芽、開花結果。

作為年輕教師和經驗缺乏的班主任，通過參加此次為期兩周的技能教學法和班主任德育工作培訓活動，我收獲頗豐、受益匪淺。XX職業(yè)技術師范大學各位老師的精彩講授，我至今還記憶猶新。我會將這次培訓中學習到的理論知識充分運用于今后的德育、班主任實踐工作之中，完善自己的工作計劃、改進自己的工作方法、創(chuàng)新自己的工作思路、提高自己的工作效率，不斷分析、反思、歸納、總結，積極探索職業(yè)學校德育工作模式，更有針對性、實用性的開展自己的工作，力爭做得更好！

二一一年九月二十日

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